Newsletter

Συμπληρώστε το e-mail σας και διαβάστε το καθημερινό newsletter από το dictyo.gr
  
  
  
Προβολή άρθρων κατά ημερομηνία: Νοέμβριος 2021 - ΔΙΚΤΥΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗΣ dictyo.gr
 

 

Νέα παρουσίαση με τίτλο “Συλλογικός Προγραμματισμός – Εσωτερική και Εξωτερική Αξιολόγηση του έργου των Σχολικών Μονάδων: Ο ρόλος των Σ.Ε.” ανάρτησε στην ιστοσελίδα του για την αξιολόγηση σχολικών μονάδων, το ΙΕΠ.

Νέο κείμενο του ΙΕΠ στο οποίο περιλαμβάνονται προτάσεις Σχεδίων Δράσης για Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση παρουσίασε το ΙΕΠ

Σχέδια Δράσης: Έναν νέο οδηγό με επισημάνσεις για το Συλλογικό Προγραμματισμό Εσωτερική και Εξωτερική Αξιολόγηση του έργου των Σχολικών Μονάδων δημοσίευσε το ΙΕΠ.

Με απόφαση Συλλόγου Διδασκόντων (με τις εξαιρέσεις του άρθρ. 10, Υ.Α. 108906/ΓΔ4Ε/10-09-2021)
• συγκροτούνται Ομάδες Δράσης (2-5 εκπ/κών) για την ανάπτυξη και υλοποίηση Σχεδίων Δράσης
• καταχωρούνται στην Πλατφόρμα (σε επίπεδο άξονα):
-Οι Τίτλοι των δράσεων
-Ο Βασικός Στόχος κάθε δράσης
-Ο Συντονιστής Εκπαιδευτικός της κάθε ομάδας

2.png

ΣΧΕΔΙΑ ΔΡΑΣΗΣ – ΕΠΙΣΗΜΑΝΣΕΙΣ 

Τα Σχέδια Δράσης συσχετίζονται με άξονες και όχι δείκτες
Οι δείκτες είναι ενδεικτικοί: Δίνουν ιδέες αλλά δεν είναι υποχρεωτική η χρήση τους

Αριθμός Σχεδίων Δράσης: ανάλογα με τον αριθμό των εκπ/κών π.χ. 7 εκπ/κοί = 2 Σχέδια Δράσης τουλάχιστον
Όλα τα σχολεία και ιδιαίτερα τα Μονοθέσια έχουν τη δυνατότητα συνεργασίας με άλλα σχολεία.
O σχεδιασμός και η υλοποίηση είναι κοινά  αλλά όμως κατατίθενται ξεχωριστές φόρμες στην πλατφόρμα.

Είναι όλες οι δράσεις «Σχέδια Δράσης»; 

Τα Σχέδια Δράσης: 

– στοχεύουν στη βελτίωση της ποιότητας του εκπαιδευτικού έργου ή/και
– ενισχύουν υπάρχουσες καλές πρακτικές → γενίκευση/διάχυση αποτελεσμάτων
– Αφορούν /έχουν αντίκτυπο σε όσο το δυνατόν ευρύτερα σύνολα: – Τάξεις (όχι τμήματα) – Ομάδες εκπαιδευτικών (όχι μεμονωμένα άτομα) – Σύνολο σχολικής κοινότητας
– έχουν ευρύτερη στόχευση καθώς δημιουργούν νέες δομές, νέες πρακτικές, νέες σχέσεις, νέο πλαίσιο λειτουργίας

1.png

Συχνές ερωτήσεις

  • Μπορεί να ενταχθεί ένα Σχ.Δρ. σε περισσότερους από έναν άξονες;
  • Πρέπει να κάνουμε Σχ.Δρ. σε όλους τους άξονες;
  • Μπορούμε να καταγράψουμε περισσότερους του ενός στόχους;
  • Πρέπει να γίνει Σχ.Δρ. στον άξονα με τη χαμηλότερη αποτίμηση;
  • Εμπλέκεται όλος ο Σύλλογος Διδασκόντων στην υλοποίηση των Σχ.Δρ;
  • Εργαστήρια Δεξιοτήτων vs Συλλογικός Προγραμματισμός: μπορεί τα Σχ.Δρ. να είναι κοινά; OXI

Τα Σχέδια Δράσης:

  •  στοχεύουν στη βελτίωση της ποιότητας του εκπαιδευτικού έργου ή/και  ενισχύουν υπάρχουσες καλές πρακτικές → γενίκευση/διάχυση αποτελεσμάτων
  • Αφορούν /έχουν αντίκτυπο σε όσο το δυνατόν ευρύτερα σύνολα: – Τάξεις (όχι τμήματα) – Ομάδες εκπαιδευτικών (όχι μεμονωμένα άτομα) – Σύνολο σχολικής κοινότητας  έχουν ευρύτερη στόχευση καθώς δημιουργούν νέες δομές, νέες πρακτικές, νέες σχέσεις, νέο πλαίσιο λειτουργίας κ.λπ

Τα Σχέδια Δράσης πρέπει να:

  •  στοχεύουν στη βελτίωση της ποιότητας του εκπαιδευτικού έργου ή/και
  •  ενισχύουν υπάρχουσες καλές πρακτικές → γενίκευση/διάχυση αποτελεσμάτων
  •  Αφορούν /έχουν αντίκτυπο σε όσο το δυνατόν ευρύτερα σύνολα: – Τάξεις (όχι τμήματα) – Ομάδες εκπαιδευτικών (όχι μεμονωμένα άτομα) – Σύνολο σχολικής κοινότητας
  •  έχουν ευρύτερη στόχευση καθώς δημιουργούν νέες δομές, νέες πρακτικές, νέες σχέσεις, νέο πλαίσιο λειτουργίας κ.λπ

3.png

Χρήσιμες Ερωτήσεις

Τι θέλουμε να βελτιώσουμε;
Αποτελεί προτεραιότητα για το σχολείο μας;
Θα έχει σημαντικό αντίκτυπο στην εκπ/ση των μαθητών μας;
Τι επιμέρους δράσεις και ενέργειες μπορούμε να κάνουμε για να το βελτιώσουμε;
Είναι εφικτό να υλοποιηθούν αυτές στον διαθέσιμο χρόνο και τις δεδομένες συνθήκες (φόρτος εργασίας κ.λπ.);
Ποιους πρέπει να εμπλέξουμε στις επιμέρους δράσεις;
Ποιος θα είναι ο ρόλος καθενός από τα μέλη της ομάδας/των εμπλεκομένων;
Πώς θα δουλεύουμε/συνεργαζόμαστε/ενημερωνόμαστε κατά τη διάρκεια της υλοποίησης του Σχεδίου Δράσης;
Μπορούμε να ζητήσουμε υποστήριξη (από φορείς, ΑΕΙ, ειδικούς επιστήμονες κ.λπ.);
Έχουμε τα απαιτούμενα μέσα και ποια είναι αυτά;
Ποια είναι τα αναμενόμενα αποτελέσματα;
Πώς μπορεί να είναι βιώσιμα αυτά τα αποτελέσματα για τη σχολική μονάδα;
Ποια θα είναι τα κριτήρια επιτυχίας της δράσης; Πώς θα διαπιστώσουμε ότι οι ενέργειές μας πέτυχαν τους στόχους που είχαμε θέσει;
Πώς θα παρακολουθούμε την πορεία υλοποίησης;
Πώς θα γίνει η αξιολόγηση των αποτελεσμάτων;
Ποιοι θα εμπλακούν;
Χρειάζονται ειδικά εργαλεία;
Πώς μπορεί να γίνει διάχυση των αποτελεσμάτων στην εκπαιδευτική κοινότητα;

 

ΟΛΟΚΛΗΡΗ Η ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΕΔΩ 

Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα

 

7o Conf Gov

«Αξιοποίηση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας στα συνεργατικά σχολικά προγράμματα στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση»

19, 20, 21 Νοεμβρίου 2021

http://www.etwinning.gr/conf2021

Πρόγραμμα: http://www.etwinning.gr/conf2021program

Ζωντανή αναμετάδοση: http://www.etwinning.gr/conf2021live

Ροές μεταδόσεων

Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα
 

 

 NK ΦΛΩΡΙΝΑΣ

 Εκπαιδευτικές δομές του Νομού Φλώρινας επισκέφθηκε σήμερα η Υπουργός Παιδείας και Θρησκευμάτων Νίκη Κεραμέως στο πλαίσιο περιοδείας της, με στόχο να συνομιλήσει δια ζώσης με μαθητές και εκπαιδευτικούς και να ενημερωθεί για την εφαρμογή των μεταρρυθμίσεων που ισχύουν από φέτος στα σχολεία όλης της χώρας.

Η Νίκη Κεραμέως επισκέφθηκε το Γυμνάσιο Αμμοχωρίου, το Πειραματικό Δημοτικό Φλώρινας που συστεγάζεται με το 7ο Πειραματικό Νηπιαγωγείο, το 2ο Γυμνάσιο Φλώρινας, το 1ο ΕΠΑΛ Φλώρινας, το 5ο Ολοήμερο Δημοτικό Φλώρινας, το Δημόσιο ΙΕΚ της περιοχής, ενώ συναντήθηκε και με τον Μητροπολίτη Φλωρίνης, Πρεσπών και Εορδαίας, Θεόκλητο Πασσαλή.


Η Υπουργός, κατά την επίσκεψή της στα σχολεία, συνομίλησε με μαθητές και εκπαιδευτικούς, ενημερώθηκε για τα καινοτόμα προγράμματα που υλοποιούνται, όπως τα Εργαστήρια Δεξιοτήτων, συζήτησε για τα νέα Προγράμματα Σπουδών, ενώ έπαιξε βόλεϊ με τους μαθητές του 2ου Γυμνασίου Φλώρινας.

Η κα Κεραμέως συζήτησε με εκπαιδευτικούς και καταρτιζόμενους στο Δημόσιο ΙΕΚ Φλώρινας για την αναβάθμιση της επαγγελματικής κατάρτισης όπως την σχεδιαζόμενη ανανέωση του εργαστηριακού εξοπλισμού των δομών επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης μέσω Ταμείου Ανάκαμψης, την ίδρυση Θεματικών και Πειραματικών Ι.Ε.Κ., την καθιέρωση της αμειβόμενης πρακτικής άσκησης των καταρτιζόμενων στα Ι.Ε.Κ., την έναρξη λειτουργίας των Γραφείων Επαγγελματικής Ανάπτυξης και Σταδιοδρομίας (Γ.Ε.Α.Σ.). Αξίζει να σημειωθεί ότι στο ΔΙΕΚ Φλώρινας διδάσκονται και ειδικότητες που συμπεριλήφθηκαν στο παράλληλο μηχανογραφικό όπως τεχνικοί ανανεώσιμων πηγών ενέργειας, γραφίστες, εργοθεραπευτές, διασώστες.

Την Υπουργό Παιδείας συνόδευσαν ο Δήμαρχος Φλώρινας Βασίλειος Γιαννάκης, ο Διευθυντής Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Γιώργος Λύγουρας, η Διευθύντρια Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Ευγενία Μαρνέρη και ο πρόεδρος Διοικούσας Επιτροπής Εκλογικής Περιφέρειας ΝΔ Φλώρινας Νικόλαος Ευαγγέλου.


«Είναι καθήκον και χαρά μας να είμαστε κοντά στους μαθητές και τους εκπαιδευτικούς, ιδιαίτερα των ακριτικών περιοχών, όπως η Φλώρινα. Συζητήσαμε για τα νέα Προγράμματα Σπουδών, για τις αλλαγές που ζουν στη σχολική τους καθημερινότητα, για τις σκέψεις και τις προτάσεις τους, καθώς και για τα καινοτόμα προγράμματα που υλοποιούνται σε σχολεία της περιοχής, όπως τα Εργαστήρια Δεξιοτήτων, που ξεκίνησαν ήδη από πέρυσι πιλοτικά στο Πειραματικό Δημοτικό Σχολείο Φλώρινας και φέτος καθολικά σε όλα τα σχολεία της χώρας. Είχα την ευκαιρία να πω για άλλη μια φορά ένα μεγάλο ευχαριστώ στους εκπαιδευτικούς μας για όλες τις προσπάθειες που καταβάλλουν για τα παιδιά μας», δήλωσε η Υπουργός Παιδείας και Θρησκευμάτων Νίκη Κεραμέως.

 nk florina

nk florina 2

NK florina 3

nk florina 4

nk florina 5

nk florina 6

nk florina 7

nk florina 8

nk florina 9

nk florina 10

nk florina 11

 

Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα

 

Τελεσίγραφο σε όλα τα πανεπιστήμια έστειλε σήμερα, Πέμπτη 18 Νοεμβρίου το υπουργείο Παιδείας έργου με την υπενθύμιση ότι δεν είναι νόμιμη η διδασκαλία με μεθόδους εξ αποστάσεως εκπαίδευσης λόγω νόσησης του διδακτικού προσωπικού  και δεν δύναται να προσμετρηθεί στον ελάχιστο αριθμό των δεκατριών εβδομάδων για τη διδασκαλία ενός μαθήματος. Η απάντηση αυτή ήρθε μετά τις εκκλήσεις πολλών σχολών (όπως η Ιατρική Αθήνας) να τους δοθεί η δυνατότητα εξ΄αποστάσεως διδασκαλίας, καθώς υπάρχουν πολλοί φοιτητές αλλά και διδακτικό προσωπικό με σοβαρά νοσήματα οι οποίοι διακινδυνεύουν τη ζωή τους προσερχόμενοι στα γεμάτα αμφιθέατρα.
 
Σε απάντηση ο υφυπουργός Παιδείας κ. Συρίγος έστειλε σήμερα το παρακάτω έγγραφο στο οποίο τονίζει τα εξής: Κατά το τρέχον ακαδημαϊκό έτος, ως προς το πλαίσιο διεξαγωγής της εκπαιδευτικής διαδικασίας, υπενθυμίζουμε ότι ισχύουν τα ακόλουθα: Η κάθε είδους εκπαιδευτική διαδικασία που συνίσταται στη διδασκαλία μαθημάτων, στη διεξαγωγή εργαστηρίων και κλινικών ασκήσεων και στη διενέργεια κάθε άλλου είδους παρεχόμενου διδακτικού έργου, στο πλαίσιο προγραμμάτων σπουδών α΄και β΄ κύκλου των Α.Ε.Ι., διεξάγεται αποκλειστικά δια ζώσης, σύμφωνα με τις διατάξεις του άρθρου 2 της υπ’ αριθμ. 119847/ΓΔ6/23.9.2021 Κοινής Υπουργικής Απόφασης, του ν. 4009/2011 (Α ?195), του ν. 4485/2017 (Α ?114), του Εσωτερικού Κανονισμού κάθε Α.Ε.Ι. και του εγκεκριμένου Κανονισμού κάθε προγράμματος σπουδών, εφόσον υφίστανται. Σε καμία περίπτωση, η παροχή του διδακτικού έργου δεν δύναται να διεξαχθεί με μεθόδους εξ αποστάσεως εκπαίδευσης λόγω νόσησης του διδακτικού προσωπικού. Η τυχόν διδασκαλία προπτυχιακών μαθημάτων με τη χρήση μεθόδων εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, είτε αποκλειστικά είτε συμπληρωματικά, είναι μη νόμιμη και σε καμία περίπτωση δεν δύναται να προσμετρηθεί στον ελάχιστο αριθμό των δεκατριών εβδομάδων για τη διδασκαλία ενός μαθήματος, όπως προβλέπεται στο άρθρο 33, παρ. 5 του ν. 4009/2011. Ειδικώς, με την παρ. 7 του άρθρου 33 του ν. 4009/2011 ορίστηκε ότι: « Αν για οποιονδήποτε λόγο ο αριθμός των εβδομάδων διδασκαλίας που πραγματοποιήθηκαν σε ένα μάθημα είναι μικρότερος από τις δεκατρείς, το μάθημα θεωρείται ότι δεν διδάχθηκε και δεν εξετάζεται, τυχόν δε εξέταση του είναι άκυρη και ο βαθμός δεν υπολογίζεται για την απονομή του τίτλου σπουδών.
 
Eξαίρεση για τα μεπταπτυχιακά
 
Μοναδική εξαίρεση της υποχρεωτικά δια ζώσης εκπαίδευσης, αποτελεί η οργάνωση και λειτουργία Προγραμμάτων Μεταπτυχιακών Σπουδών (Π.Μ.Σ.) με μεθόδους εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, σύμφωνα με την παρ. 3 του άρθρου 30 του ν. 4485/2017 (Α ?114), υπό την προϋπόθεση ότι η εν λόγω δυνατότητα προβλέπεται στην απόφαση ίδρυσης και τον εγκεκριμένο Εσωτερικό Κανονισμό Λειτουργίας του Π.Μ.Σ.. Τα ανά περίπτωση αρμόδια συλλογικά και μονομελή όργανα διοίκησης κάθε Ιδρύματος, καθώς και τα συλλογικά και μονομελή όργανα των επιμέρους ακαδημαϊκών μονάδων του Ιδρύματος (Σχολών/ Τμημάτων) έχουν υπηρεσιακό καθήκον όπως ασκούν τις αρμοδιότητες τους για την παρακολούθηση της εφαρμογής της κείμενης νομοθεσίας και τη λήψη των αναγκαίων μέτρων, όπου διαπιστώνεται παρέκκλιση από την κείμενη νομοθεσία.
Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα

 

 

Το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων ανακοινώνει ότι υπεγράφησαν και εστάλησαν προς δημοσίευση στο Εθνικό Τυπογραφείο οι Υπουργικές Αποφάσεις, με τις οποίες καθορίζονται οι συντελεστές βαρύτητας των πανελλαδικά εξεταζόμενων μαθημάτων Γενικού Λυκείου, Επαγγελματικού Λυκείου, των ειδικών μαθημάτων και πρακτικών δοκιμασιών για εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, για το ακαδημαϊκό έτος 2022-2023 και εφεξής, όπως αυτοί ορίστηκαν από κάθε Πανεπιστημιακό Ίδρυμα για κάθε Τμήμα/Σχολή/Εισαγωγική Κατεύθυνσή του.

Υπενθυμίζεται ότι, σύμφωνα με τον Νόμο 4777/2021 (Α΄25) ο συντελεστής βαρύτητας που αποδίδεται σε κάθε ένα από τα τέσσερα (4) πανελλαδικά εξεταζόμενα μαθήματα εκφράζεται σε ποσοστό επί τοις εκατό (%) και δεν μπορεί να είναι μικρότερος του 20%. Το άθροισμα των συντελεστών αποδίδει το 100%.

Στις περιπτώσεις των Σχολών, Τμημάτων ή Εισαγωγικών Κατευθύνσεων, η εισαγωγή στις οποίες προϋποθέτει την εξέταση σε ειδικό μάθημα ή πρακτικές δοκιμασίες, ο συντελεστής βαρύτητας που αποδίδεται στο ειδικό μάθημα ή τις πρακτικές δοκιμασίες είναι είτε 10% είτε 20%. Οι Σχολές, Τμήματα ή Εισαγωγικές Κατευθύνσεις, η εισαγωγή στις οποίες προϋποθέτει την εξέταση σε ένα (1) ή δύο (2) ειδικά μαθήματα με επιλογή των υποψηφίων μεταξύ περισσοτέρων, αποδίδουν τον ίδιο συντελεστή βαρύτητας σε όλα τα ειδικά μαθήματα επιλογής, ο οποίος είναι είτε 10% είτε 20%. Στις περιπτώσεις των Σχολών, Τμημάτων ή Εισαγωγικών Κατευθύνσεων, στις οποίες εξετάζονται δύο (2) ειδικά μαθήματα το άθροισμα των συντελεστών βαρύτητας που τους αποδίδονται είναι το 20% και το ποσοστό που αποδίδεται σε κάθε ένα από τα ειδικά μαθήματα δεν μπορεί να είναι μικρότερο του 8%. Τα ποσοστά που αποδίδουν τα ειδικά μαθήματα προστίθενται στο 100% που αποδίδουν τα τέσσερα (4) πανελλαδικά εξεταζόμενα μαθήματα

Η ΥΑ για τους συντελεστές βαρύτητας ΕΠΑΛ 

Η ΥΑ για τους συντελεστές βαρύτητας ΓΕΛ 

ΟΙ ΠΙΝΑΚΕΣ σε μορφή xls 

Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα

2018 10 08 19 08 41

Πρόσκληση υποβολής αίτησης για μόνιμο διορισμό σε κενές οργανικές θέσεις σχολείων Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, σε εφαρμογή των διατάξεων του άρθρου 62 του ν.4589/2019 (Α΄ 13), υποψήφιων εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, κατηγορίας TΕ, κλάδων/ειδικοτήτων ΤΕ01.19, ΤΕ02.01, ΤΕ02.02 και ΤΕ16, και κατηγορίας ΔΕ, κλάδων/ειδικοτήτων ΔΕ02.01 και ΔΕ02.02, εγγεγραμμένων στους τελικούς αξιολογικούς πίνακες κατάταξης Α΄ του ΑΣΕΠ.

Από το Υπουργείο Παιδείας ανακοινώνεται ότι, κατόπιν της δημοσίευσης της αριθμ. 144897/Ε1/11-11-2021 (ΦΕΚ 59/τ. ΑΣΕΠ/17.11.2021, ΑΔΑ: 6ΗΝΖ46ΜΤΛΗ-Η5Θ ) υπουργικής απόφασης, με την αριθμ. 148341/Ε1/18-11-2021 (ΑΔΑ: Ψ80Ψ46ΜΤΛΗ-Ν78) πρόσκληση,

καλούνται οι εγγεγραμμένοι στους:

(α) τελικούς πίνακες κατάταξης με σειρά προτεραιότητας υποψήφιων εκπαιδευτικών κλάδων/ειδικοτήτων ΤΕ01.19, ΤΕ02.01, ΤΕ02.02 και ΤΕ16,  σύμφωνα με την με  αριθμ. 1ΓΤ/2020 (ΑΣΕΠ 3) Προκήρυξη του Ανώτατου Συμβουλίου Επιλογής Προσωπικού (Α.Σ.Ε.Π.) «Προκήρυξη για τη διαδικασία κατάταξης με σειρά προτεραιότητας, κατά κλάδο και ειδικότητα, καθώς και ανά μουσική ειδίκευση, υποψήφιων εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Γενικής Εκπαίδευσης κατηγορίας Τ.Ε.», που δημοσιεύτηκαν στο ΦΕΚ 2679 /τ. Γ΄/4-11-2021, και στους

(β) τελικούς πίνακες κατάταξης με σειρά προτεραιότητας υποψήφιων εκπαιδευτικών κλάδων/ ειδικοτήτων ΔΕ02.01 και ΔΕ02.02, σύμφωνα με την με αριθμ. 2ΓΔ/2020 (ΑΣΕΠ 2) Προκήρυξη του Ανώτατου Συμβουλίου Επιλογής Προσωπικού (ΑΣΕΠ) «Προκήρυξη για τη διαδικασία κατάταξης με σειρά προτεραιότητας, κατά κλάδο και ειδικότητα, υποψήφιων εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Γενικής Εκπαίδευσης κατηγορίας Δ.Ε.». που δημοσιεύτηκαν στο ΦΕΚ 2680/τ. Γ'/4-11-.2021,

να υποβάλουν αίτηση-δήλωση προτιμήσεων περιοχών/μουσικών σχολείων για μόνιμο διορισμό.

Οι αιτήσεις - δηλώσεις περιοχών προτίμησης υποβάλλονται ηλεκτρονικά μέσω του Ολοκληρωμένου Πληροφοριακού Συστήματος Διαχείρισης Προσωπικού Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (Ο.Π.ΣΥ.Δ.) (https://opsyd.sch.gr),

από την Πέμπτη 18 Νοεμβρίου έως και τη Δευτέρα 22 Νοεμβρίου 2021.

Για περαιτέρω πληροφορίες και διευκρινίσεις επί της διαδικασίας, παραπέμπουμε στην ως άνω υπουργική απόφαση.

Η Εγκύκλιος διορισμών σε μορφή pdf 

H Πρόσκληση σε μορφή pdf 

Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα

ekp61

 Αναρτάται ο τελικός πίνακας αξιολόγησης υποψηφίων εκπαιδευτικών για απόσπαση στις σχολικές μονάδες  στο εξωτερικό από το σχολικό έτος 2021-2022 και από το ημερολογιακό έτος 2022 Νοτίου Ημισφαιρίου, που κυρώθηκε με την αριθμ. 148191/Η2/18-11-2021 (ΑΔΑ: ΨΤΖΙ46ΜΤΛΗ-ΧΔΟ) Υπουργική Απόφαση.

O Πίνακας σε μορφή pdf 

Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα

rsz mak 1


Η Απόφαση της Αρχής Προστασίας Δεδομένων Προσωπικού Χαρακτήρα (ΑΠΔΠΧ) 50/2021 σχετικά με την τηλεκπαίδευση, η οποία παρασχέθηκε την προηγούμενη σχολική χρονιά με στόχο την απρόσκοπτη συνέχιση της εκπαιδευτικής διαδικασίας παρά την πανδημία, εκπλήσσει λόγω των εσφαλμένων της παραδοχών, αλλά και λόγω της ξαφνικής αλλαγής πλεύσης εκ μέρους της Αρχής και παράκαμψης του διαρκούς διαλόγου της με το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων.



Η ΑΠΔΠΧ, με την 4/2020 γνωμοδότησή της, είχε κρίνει καταρχήν νόμιμη την τηλεκπαίδευση, προβαίνοντας σε κάποιες συστάσεις, τις οποίες υιοθέτησε το Υπουργείο εντός της προβλεπόμενης τρίμηνης προθεσμίας. Έκτοτε, και ενώ το Υπουργείο βρισκόταν σε συνεχή επικοινωνία με την Αρχή και παρείχε επιπλέον πληροφορίες που ζητήθηκαν, ουδέποτε επισημάνθηκαν αποκλίσεις από τους κανόνες προστασίας προσωπικών δεδομένων, ούτε βεβαίως αναφέρθηκαν τα όσα μόλις επικαλέστηκε για πρώτη φορά η Αρχή για να αιτιολογήσει τη νέα απόφασή της.

Και ενώ δεν εφαρμόζεται πλέον η τηλεκπαίδευση και τα σχολεία μας έχουν επιστρέψει στην κανονικότητα, συγκαλείται περιέργως έκτακτη συνεδρίαση η οποία καταλήγει σε απόφαση στην οποία μεταξύ άλλων:

1. Η Αρχή θεωρεί εσφαλμένα ότι η επεξεργασία δεδομένων που εφαρμόζεται στην τηλεκπαίδευση είναι αυτή που περιγράφεται στα Privacy data sheets της CISCO. Αυτό όμως δεν ισχύει καθώς το Υπουργείο πέτυχε ειδικούς, αυστηρότερους όρους προστασίας των δεδομένων που ισχύουν μόνο στο πλαίσιο της δικής μας σύμβασης. Πέρα από αυτό, η ίδια η Αρχή αναγνωρίζει ότι τα δεδομένα είναι ψευδωνυμοποιημένα και ότι είναι αμφίβολο αν μπορούν να χρησιμοποιηθούν με τρόπο που να επιφέρει δυσμενείς συνέπειες στα υποκείμενα των δεδομένων.

2. Η Αρχή αφιερώνει 3 ολόκληρες σελίδες για να περιγράψει τα μέτρα ενημέρωσης των μελών της εκπαιδευτικής κοινότητας, ήτοι δημιουργία δύο δικτυακών τόπων και τηλεφωνικού κέντρου υποστήριξης, έκδοση εγκυκλίων, ανακοινώσεων και διενέργεια προγραμμάτων επιμόρφωσης (περιλαμβανομένου οδηγού του ΙΕΠ), αλλά ταυτόχρονα κάνει λόγο για… παραβίαση των σχετικών διατάξεων περί ενημέρωσης. Υπογραμμίζεται  ότι μέχρι σήμερα ουδέποτε επισημάνθηκε από την Αρχή οποιαδήποτε αστοχία σε σχέση με την ενημέρωση η οποία παρασχέθηκε μεσούσης της πανδημίας.

3. Η Αρχή αξιολογεί μόνο ορισμένα από τα μέτρα που πήρε το Υπουργείο για την ενημέρωση  αμφισβητώντας την αποτελεσματικότητά τους χωρίς την απαιτούμενη τεκμηρίωση/αιτιολόγηση, π.χ. δεν εξηγεί γιατί θεωρεί ότι η λειτουργία ομάδας υποστήριξης σε επίπεδο σχολικής μονάδας δεν διασφαλίζει ότι έχουν ενημερωθεί κατάλληλα οι εκπαιδευτικοί.

4. Η Αρχή επιπλήττει το Υπουργείο Παιδείας για μη συμμόρφωση με νέες υποχρεώσεις που θεσμοθετήθηκαν μόλις τον περασμένο Ιούνιο ενώ η σχολική χρονιά ολοκληρωνόταν και μαζί της και η τηλεκπαίδευση και ενώ η Μελέτη Εκτίμησης Αντικτύπου είχε εκπονηθεί μήνες πριν!

Σημειωτέον, δε, ότι σε καμία άλλη ευρωπαϊκή χώρα δεν γνωρίζουμε να έχει δημιουργηθεί οποιοδήποτε ζήτημα με την εφαρμογή του πανευρωπαϊκού κανονισμού για την προστασία των προσωπικών δεδομένων και τη συγκεκριμένη πλατφόρμα.

Το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων ασφαλώς σέβεται τις Αποφάσεις των Ανεξάρτητων Αρχών. Οι αποφάσεις, όμως, αυτές υπόκεινται σε δικαστική κρίση.

Όσο για την ανακοίνωση του ΣΥΡΙΖΑ, είναι ανάξια λόγου. Οι εμπνευστές της σπεύδουν να υιοθετήσουν ερμηνείες χωρίς αντίκρισμα, ενώ δεν διστάζουν και να παραποιήσουν πλήρως την ίδια την απόφαση της Αρχής, αναφέροντας ψευδώς ότι δήθεν στην απόφαση περιλαμβάνεται ότι, πέραν πάσης αμφισβητήσεως, προσωπικά δεδομένα διαβιβάστηκαν στις ΗΠΑ και αποτέλεσαν αντικείμενο εμπορικής εκμετάλλευσης. Πόσο πιο χαμηλά! Και μέσα στην απελπισία τους καταστροφολογούν όπως πάντα, πιστοί στο δόγμα του ΟΧΙ σε όλα. Κλείνουν τα σχολεία λόγω πανδημίας, ο ΣΥΡΙΖΑ λέει ΟΧΙ στην τηλεκπαίδευση και τα παιδιά μας στο σκοτάδι. Ανοίγουν τα σχολεία, ο ΣΥΡΙΖΑ λέει ΟΧΙ στη δια ζώσης λειτουργία τους. Διορίζονται 16.200 εκπαιδευτικοί για πρώτη φορά μετά από 12 χρόνια, ο ΣΥΡΙΖΑ καταψηφίζει. Το Νέο Σχολείο γίνεται πράξη, ο ΣΥΡΙΖΑ διαφωνεί. Χωρίς ποτέ να προτείνει κάτι συγκεκριμένο και θετικό.

Η Παιδεία αλλάζει. Με τη στήριξη της κοινωνίας που απαιτεί το καλύτερο για τα παιδιά μας.
 
Στο λαϊκισμό απαντάμε με υπευθυνότητα. Εργαζόμαστε, μαζί με την εκπαιδευτική κοινότητα, δημιουργώντας το σύγχρονο εκπαιδευτικό σύστημα που αξίζουν τα παιδιά μας και οι εκπαιδευτικοί μας.

Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα

Εκπαιδευτικά Νέα