Newsletter

Συμπληρώστε το e-mail σας και διαβάστε το καθημερινό newsletter από το dictyo.gr
  
  
  
Προβολή άρθρων κατά ημερομηνία: Ιούνιος 2020 - ΔΙΚΤΥΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗΣ dictyo.gr
 
Παληγιάννης Βασίλειος
Αιρετός Κ.Υ.Σ.Π.Ε.
Τηλ. 6974750409
Fax: 2103442287
e-mail: Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.      Αθήνα, 25/6/2020

3.391 οι αιτήσεις απόσπασης εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης

Σας ενημερώνω ότι ο συνολικό αριθμός των αιτήσεων εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης που έχει υποβληθεί για απόσπαση από Π.Υ.Σ.Π.Ε. σε Π.Υ.Σ.Π.Ε. και για ειδική αγωγή είναι 3.391.
Από αυτές 3.046 είναι για τη Γενική Εκπαίδευση και 245 για την Ειδική Αγωγή.
Αναλυτικά οι αιτήσεις ανά ειδικότητα για απόσπαση από Π.Υ.Σ.Π.Ε. σε Π.Υ.Σ.Π.Ε. έχουν ως εξής :


ΑΙΤΗΣΕΙΣ ΑΠΟΣΠΑΣΕΩΝ ΑΠΟ ΠΥΣΠΕ ΣΕ ΠΥΣΠΕ
ΚΛΑΔΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΑΙΤΗΣΕΩΝ
ΠΕ05 64
ΠΕ06 216
ΠΕ07 51
ΠΕ08 22
ΠΕ11 278
ΠΕ60 831
ΠΕ70 1529
ΠΕ79.01 38
ΠΕ86 110
ΠΕ91.01 7
ΕΙΔΙΚΗ ΑΓΩΓΗ 245
ΣΥΝΟΛΟ 3391

Θυμίζω ότι το Κ.Υ.Σ.Π.Ε. θα συνεδριάσει αύριο Παρασκευή 26-6-2020 και τη Δευτέρα 29-6-2020 με βασικό θέμα ημερήσιας διάταξης τις αποσπάσεις. Ελπίζω να ολοκληρωθεί η διαδικασία των αποσπάσεων έως το τέλος της ερχόμενης εβδομάδας.

Πάντα στη διάθεσή σας
Παληγιάννης Βασίλειος
Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα



ΥΠΑΙΘ 2Ενέργειες προγραμματισμού του εκπαιδευτικού έργου των Γυμνασίων Ε.Α.Ε., Λυκείων Ε.Α.Ε., Ενιαίων Ειδικών Επαγγελματικών Γυμνασίων-Λυκείων (ΕΝ.Ε.Ε.ΓΥ-Λ), των Εργαστηρίων Ειδικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης (Ε.Ε.Ε.ΕΚ.), Ειδικών Νηπιαγωγείων, Ειδικών Δημοτικών Σχολείων και ολοήμερων για το σχολικό έτος 2020-2021 
Ενέργειες προγραμματισμού Δ.Ε. ΣΜΕΑΕ σε μορφή pdf 
Ενέργειες προγραμματισμού Π.Ε. ΣΜΕΑΕ σε μορφή pdf 

Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα
 
Προς: Υπουργείο Παιδείας & Θρησκευμάτων Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής
Κοιν.: Μέσα Μαζικής Ενημέρωσης

Αθήνα, 25/6/2020

ΘΕΜΑ: «Σχολιασμός των θεμάτων των Πανελλαδικών Εξετάσεων στα μαθήματα «Πληροφορική Ο.Π.» και «Ανάπτυξη Εφαρμογών σε Προγραμματιστικό Περιβάλλον»

Την Τετάρτη 24 Ιουνίου 2020, οι υποψήφιοι της Ομάδας Προσανατολισμού «Οικονομίας & Πληροφορικής», εξετάστηκαν γραπτώς στο μάθημα «Πληροφορική» (υποψήφιοι με το νέο σύστημα) και «Ανάπτυξη Εφαρμογών σε Προγραμματιστικό Περιβάλλον» (ΑΕΠΠ, υποψήφιοι με το παλαιό σύστημα).

Όσον αφορά στα θέματα, τόσο αυτά με το νέο σύστημα εξετάσεων, στα οποία εξετάστηκε η πλειοψηφία των υποψηφίων, όσο και τα της ΑΕΠΠ (παλαιό σύστημα) θα τα χαρακτηρίζαμε βατά, χωρίς ιδιαίτερες δυσκολίες. Δυστυχώς όμως:
Στο θέμα Α1 (του νέου συστήματος) υπάρχουν 5 προτάσεις στις οποίες καλούνται οι μαθητές να αποφανθούν για την ορθότητα τους. Σε δύο εξ αυτών ( Β και Ε) η απάντηση αν και αναφέρεται στα εγχειρίδια είναι αμφίσημη και μη επαρκώς τεκμηριωμένη, ενώ η Α δεν έχει καμία ρεαλιστική εφαρμογή σε κανένα “πραγματικό” πρόγραμμα,
Στο θέμα Α2, ως σωστές απαντήσεις πρέπει να γίνουν αποδεκτές όσες προκύπτουν από δυο (2) διαφορετικά σημεία του εγχειριδίου όπου υπάρχει μερική επικάλυψη (τυπικές επεξεργασίες δομών δεδομένων και ειδικότερα στατικών και τυπικές επεξεργασίες πινάκων).
Στο θέμα Α3 όπως περιγράφεται η άσκηση γίνεται αναφορά γενικά στη δομή στοίβα και ουρά και όχι σε υλοποίηση της με πίνακα, με αποτέλεσμα ο σχεδιασμός των δύο δομών να μην ανταποκρίνεται πλήρως στη λειτουργία τους. Η σημείωση του συμπληρωματικού εκπαιδευτικού υλικού που αναφέρει ότι δεν διαγράφονται τα στοιχεία κατά την απώθηση ή την εξαγωγή, αφορά στην υλοποίησή τους με πίνακα και όχι γενικά στη φιλοσοφία της κάθε δομής. Επιπρόσθετα καμία από τις ενδεικτικές λύσεις, τόσο του βασικού εγχειριδίου όσο και του συμπληρωματικού υλικού δεν συμπεριλαμβάνει τα στοιχεία εκτός της εμβέλειας των δεικτών top, front και rear.
Στο θέμα Β2 (και στα δυο συστήματα), οι προτεινόμενες από την ΚΕΕ λύσεις οδηγούν σε λάθος αποτέλεσμα για n=2. Με άλλα λόγια, ο άριστα προετοιμασμένος μαθητής θα έχανε χρόνο ώστε να προτείνει λύση που να οδηγεί στο -σωστό- αποτέλεσμα ότι ο 2 είναι πρώτος, πράγμα που δεν κάνουν οι προτεινόμενες λύσεις. Θα ήταν σαφώς προτιμότερο να είχε υλοποιηθεί με τη δομή επανάληψης όσο. Η προτεινόμενη λύση της συμπλήρωσης του κενού {3} με το: "n mod i =0 KAI i<>2" δόθηκε καθυστερημένα όσο αφορά μέρους της εξέτασης των φυσικώς αδυνάτων για να “καλυφθεί” το αρχικό λάθος. Επιπρόσθετα το συγκεκριμένο τμήμα κώδικα, το οποίο καλούνται να συμπληρώσουν οι μαθητές, δεν προάγει τον βέλτιστο προγραμματιστικά αλγόριθμο επίλυσης του προβλήματος καθώς εκτελεί αχρείαστες επαναλήψεις, οι οποίες θα μπορούσαν π.χ. να τερματιστούν είτε στο n div 2 ή (βέλτιστα) στο T_Ρ(n).
Στο θέμα Δ θα μπορούσε κανείς να υποστηρίξει πως δεν υπάρχει δίκαιη κατανομή των μονάδων καθώς αν π.χ. προηγηθεί η επίλυση των Δ4 και Δ5 ερωτημάτων, καθίσταται πολύ ευκολότερο το Δ3 το οποίο όμως μοριοδοτείται περισσότερο.
Τέλος, είναι σημαντικότερο να επισημανθεί για άλλη μία φορά ότι, και, η φετινή ΚΕΕ διαιωνίζει στρεβλώσεις που πηγάζουν από την παλαιότητα και το παρωχημένο του σχολικού εγχειριδίου. Όπως π.χ. ότι οι πίνακες είναι στατικές δομές δεδομένων και η πρόκριση χρήσης εντολών σαν την ΕΠΙΛΕΞΕ και μάλιστα όχι για διακριτές τιμές. Πρόκειται για ζητήματα που έχουμε αναδείξει πολλές φορές στο παρελθόν.
Με την ευκαιρία λοιπόν αυτή, η Ένωσή μας επαναλαμβάνει την αναγκαιότητα για:
  • Άμεση επικαιροποίηση και εκσυγχρονισμό του διδακτικού πακέτου του μαθήματος της Πληροφορικής στην Γ’ ΓΕΛ, με την διδασκαλία μιας πραγματικής γλώσσας προγραμματισμού όπως π.χ. της δημοφιλούς σήμερα γλώσσας Python. Άλλωστε, η Python ήδη διδάσκεται στα ΕΠΑΛ.
  • Διδασκαλία του αντικειμένου του Προγραμματισμού και εξέταση σ’ αυτό κάθε υποψηφίου που επιθυμεί να σπουδάσει σε Τμήματα Πληροφορικής των ΑΕΙ της χώρας. Δυστυχώς, κάτι τέτοιο δεν συμβαίνει σήμερα για όσους επιθυμούν π.χ. να σπουδάσουν σε Τμήματα Ηλεκτρολόγων Μηχανικών & Μηχανικών Η/Υ, οι οποίοι επιλέγοντας την Ο.Π. Θετικών Σπουδών δεν διδάσκονται και ούτε εξετάζονται φυσικά στον προγραμματισμό Η/Υ. Επίσης, όσοι μαθητές επιλέγουν την Ο.Π Οικονομίας και Πληροφορικής δεν μπορούν να επιλέξουν στο μηχανογραφικό τα τμήματα Πληροφορικής των Πολυτεχνικών Σχολών των Πανεπιστημίων και των Πολυτεχνείων. Για το συγκεκριμένο θέμα έχει κατατεθεί πολλάκις πρόταση της ΕΠΕ σύμφωνα με την οποία οι ίδιες οι σχολές θα έπρεπε να καθορίζουν ποια 3 μαθήματα από αυτά που διδάσκονται στο Λύκειο, πέρα της Νεοελληνικής Γλώσσας και Λογοτεχνίας, θα έπρεπε να προσμετρώνται για την εισαγωγή των φοιτητών τους.
Με τιμή,
Το ΔΣ της Ένωσης Πληροφορικών Ελλάδας (ΕΠΕ)
Η Πρόεδρος Ο Αντιπρόεδρος Ο Γεν. Γραμματέας Ο Ειδ. Γραμματέας Ο Ταμίας
Χαρά Ξανθάκη Δημήτρης Κυριακός Χάρης Γεωργίου Φώτης Αλεξάκος Γιάννης Φάκας
proedros<στο>epe.org.gr antiproedros<στο>epe.org.gr gen_grammateas<στο>epe.org.gr eid_grammateas<στο>epe.org.gr tamias<στο>epe.org.gr
Ένωση Πληροφορικών Ελλάδας, Τ.Θ. 13801, Τ.Κ. 10310, Αθήνα
E-mail: info<στο>epe.org.gr – Τηλέφωνο: 698 172 3690

Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα
 
Από το Ι.ΝΕ.ΔΙ.ΒΙ.Μ. (ΝΠΙΔ εποπτευόμενο από το Υπουργείο Παιδείας) έχει δημοσιευτεί ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ για υποβολή αιτήσεων εκπαιδευτών ενηλίκων για μαθήματα των Κέντρων Διά Βίου Μάθησης των Δήμων.
Ειδικότητες ενδεικτικά καλύπτουν θέματα: Εκμάθησης Γλωσσών, Ελληνικής και Ξένων, Ιστορία, Πληροφορική, Πολιτισμό, Οικονομικά, Λογιστικά, Νομικά, Εικαστικά, Διακόσμηση, Καλλιτεχνικά, Θέατρο, Μουσική, Συμβουλευτικής, Κοινωνικά, Ιατρικά, Διατροφής, Αθλητισμού, Χορών, Παραδοσιακά επαγγέλματα-Χειροτεχνία, Αγροτική Οικονομία-Γεωπονία, Τουρισμό, Εθελοντισμό κ.α.. Θα καταρτιστούν πίνακες μοριοδότησης. Συμμετοχή 1. πτυχιούχων και 2. εμπειροτεχνών με 3/ετή εμπειρία.

Προθεσμία Υποβολής Ηλεκτρονικών Αιτήσεων: διεύθυνση http://mis.inedivim.gr 15/06/2020 (ώρα 11:00 π.μ.) έως και 29/06/2020 (ώρα 11:00 π.μ.). Προθεσμία Υποβολής Φακέλου Αίτησης και Δικαιολογητικών (ημερομηνία που φέρει ο φάκελος αποστολής) Παρασκευή, 3 Ιουλίου 2020
Το έργο συγχρηματοδοτείται από την Ελλάδα και την Ευρωπαϊκή Ένωση (Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο) μέσω του Επιχειρησιακού Προγράμματος «Ανάπτυξη Ανθρώπινου Δυναμικού, Εκπαίδευση και Διά Βίου Μάθηση»
Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα
rsz education 1545578 960 720 
Δημοσιεύθηκε στην Εφημερίδα της Κυβέρνησης η απόφαση της υφυπουργού Παιδείας Σ. Ζαχαράκη  που ορίζει τις διαδικασίες εκκίνησης της πιλοτικής δράσης «Εργαστήρια Δεξιοτήτων» στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση
Αναλυτικότερα:
1. Φιλοσοφία και Υλοποίηση της πιλοτικής δράσης
Τα Εργαστήρια Δεξιοτήτων αποτελούν καινοτόμο διδακτική και εκπαιδευτική δράση, η οποία συνίσταται στην πιλοτική προσθήκη νέων θεματικών κύκλων στο Νηπιαγωγείο και στο υποχρεωτικό ωρολόγιο πρόγραμμα του Δημοτικού και του Γυμνασίου, αξιοποιώντας μεθόδους διερευνητικής – ανακαλυπτικής μάθησης.

Στόχος είναι η ενίσχυση της καλλιέργειας ήπιων δεξιοτήτων, δεξιοτήτων ζωής και δεξιοτήτων τεχνολογίας και επιστήμης στους μαθητές και στις μαθήτριες, σε συνδυασμό με τη διαμόρφωση ενός σύγχρονου πλαισίου προγράμματος με δομή Ανοικτών, Ζωντανών Προγραμμάτων Σπουδών και Διαδικασιών.
2. Κύκλοι δεξιοτήτων
Κατά την υλοποίηση της πιλοτικής δράσης καλλιεργούνται οι παρακάτω κύκλοι δεξιοτήτων:
Α) Κύκλος των δεξιοτήτων μάθησης – Κριτική σκέψη
– Επικοινωνία
– Συνεργασία
– Δημιουργικότητα
Β) Κύκλος των δεξιοτήτων ζωής
– Αυτομέριμνα
– Κοινωνικές Δεξιότητες
– Πολιτειότητα
– Ενσυναίσθηση και ευαισθησία
– Προσαρμοστικότητα
– Ανθεκτικότητα
– Υπευθυνότητα
– Πρωτοβουλία
– Οργανωτική ικανότητα
– Προγραμματισμός
– Παραγωγικότητα
Γ) Κύκλος των δεξιοτήτων της τεχνολογίας και της επιστήμης
– Δεξιότητες Μοντελισμού και προσομοίωσης – Πληροφορικός γραμματισμός
– Ψηφιακός γραμματισμός
– Τεχνολογικός γραμματισμός
– Γραμματισμός στα Μέσα
– Ευχέρεια στην Ηλεκτρονική Διακυβέρνηση
– Ψηφιακές Ανθρωπιστικές Επιστήμες
– Ασφαλής πλοήγηση στο διαδίκτυο
– Προστασία από εξαρτητικές συμπεριφορές στις τεχνολογίες
– Δεξιότητες δημιουργίας και διαμοιρασμού ψηφιακών δημιουργημάτων
– Συνδυαστικές δεξιότητες ψηφιακής τεχνολογίας, επικοινωνίας και συνεργασίας
– Δεξιότητες ανάλυσης και παραγωγής περιεχομένου σε έντυπα και ηλεκτρονικά μέσα – Δεξιότητες διεπιστημονικής και διαθεματικής χρήσης των νέων τεχνολογιών
Δ) Κύκλος των δεξιοτήτων του νου
– Στρατηγική σκέψη
– Επίλυση προβλημάτων
– Μελέτη περιπτώσεων (case studies) – Κατασκευές
– Πλάγια σκέψη

ΤΟ ΦΕΚ ΕΔΩ.
Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα



Στις φετινές πανελλαδικές εξετάσεις που έφτασαν ήδη στο τέλος τους, η εντολή από το υπουργείο παιδείας ήταν οι επιτηρητές – καθηγητές να φοράνε υποχρεωτικά μάσκα για τον φόβο μετάδοσης του κορονοϊού, αλλά να μην φοράνε μάσκα οι 16 μαθητές που βρίσκονταν στην αίθουσα. Προφανώς το υπουργείο δεν ήθελε να δυσκολέψει τους 16 μαθητές στο γράψιμο, ενώ για τους 2 καθηγητές δεν το ενδιέφερε.
Δεν θα σταθώ στο γεγονός ότι είναι δύσκολο να φοράς μάσκα για 4 ώρες. «Η μάσκα είναι βασανιστική» μου είπε μια συνάδελφος που επιτηρούσαμε μαζί. Εξ άλλου πολλοί συνάνθρωποί μας που εργάζονται στα σούπερ μάρκετ, οδηγοί λεωφορείων και τόσοι άλλοι την φοράνε για πολύ περισσότερο διάστημα. Μια απορία : αυτοί που τους έδωσαν την εντολή, έχουν φορέσει μάσκα τόσες ώρες ;

Θα σταθώ στην υποβάθμιση της ψυχολογίας των μαθητών που προκάλεσε. Για περίπου 1 ώρα πριν πάρουν στα χέρια τους τα θέματα οι μαθητές και αρχίσει η τρίωρη εξέταση, οι καθηγητές μιλάμε με τους μαθητές, στην αρχή για να τακτοποιήσουν τα τετράδιά τους και να τους δώσουμε οδηγίες και μετά μιλάμε περί ανέμων και υδάτων για να χαλαρώσουν οι μαθητές και να ξεχάσουν το άγχος της εξέτασης.
Δυστυχώς όμως με την μάσκα ήταν δύσκολο να γίνουν αυτά, γιατί και εμείς δυσκολευόμασταν να μιλήσουμε, και οι μαθητές δυσκολευόντουσαν να καταλάβουν τι τους λέγαμε. Βλέπετε καταλαβαίνουμε τι λέει ο άλλος όχι μόνο από τον ήχο της φωνής του, αλλά κι απ’ όλη την έκφραση του προσώπου του, και κυρίως από το στόμα του. Γνωρίζετε ότι οι κουφοί δεν προσέχουν μόνο τις κινήσεις των χεριών, αλλά και το στόμα αυτού που τους μιλάει στην γλώσσα τους.
Οπότε και οι καθηγητές περιοριστήκαμε να λέμε μόνο τα απολύτως απαραίτητα, με αποτέλεσμα να υποβαθμίζεται το ψυχολογικό κλίμα των εξετάσεων. Μήπως ψυχολογική υποβάθμιση δεν έγινε και στις μεταξύ μας σχέσεις που από τον φόβο του κορονοϊού σταματήσαμε να ακουμπάμε, να αγκαλιάζουμε, να φιλάμε ο ένας τον άλλο ; Έτσι όμως η ζωή μας γίνεται άχρωμη, άοσμη και άγευστη, όπως λέμε οι χημικοί για πολλές ουσίες. Νομίζω ότι οι νέοι μας που δεν υπάκουαν σ’ αυτές τις «επιστημονικές» οδηγίες έκαναν πολύ καλύτερα.
Το ερώτημα είναι, ήταν σωστή ή λάθος η εντολή του υπουργείου παιδείας ; Τουλάχιστον από την ζημιά στην ψυχολογία, προήλθε κέρδος στην υγεία ; Νομίζω την απάντηση την ξέρουμε όλοι μας, που συνειδητοποιούμε το πολύ απλό, ότι δεν είναι σωστές όλες οι εντολές που δίνουν αυτοί που έχουν οποιαδήποτε εξουσία. Ξέρετε, δεν ήταν το θέλημα του Θεού να έχουμε κάποιον στο κεφάλι να μας κυβερνάει, να βασιλεύει πάνω μας. Εμείς το ζητήσαμε από τον Θεό. (Διαβάστε στην Παλαιά Διαθήκη, Βασιλειών Α΄ κεφάλαιο Η΄). Ας μη χαίρονται οι αντιεξουσιαστές, γιατί είναι μακριά απ’ αυτά.
Φυσικά και ήταν λάθος η εντολή. Έπρεπε το υπουργείο να ορίσει προαιρετικά όποιος θέλει, αν έχει κάποιο λόγο υγείας, πιθανόν και μαθητής, να φοράει μάσκα. Όλοι οι υπόλοιποι καθηγητές – επιτηρητές, που δόξα τω Θεώ χαίρουμε άκρας υγείας, γιατί να είμαστε υποχρεωμένοι να την φοράμε ;
Και στο κάτω κάτω στον ίδιο χώρο είμαστε 18 άνθρωποι και οι 16 δεν φοράνε μάσκα, γιατί να φοράνε οι 2 ; Γιατί οι 16 μαθητές αυτήν την 1 ώρα πριν πάρουν τα θέματα δεν μιλάνε ; Γιατί οι καθηγητές τις υπόλοιπες 3 ώρες, που είμαστε υποχρεωμένοι να φοράμε τη μάσκα, ανοίγουμε καθόλου το στόμα μας ; Ή υπάρχει σοβαρό επιχείρημα και φοράνε όλοι ή δεν υπάρχει και δεν φοράει κανείς. Ως πότε αυτοί που έχουν την εξουσία στην Ελλάδα θα φέρονται παράλογα στους υφισταμένους τους ;
Ήταν έξυπνη εκείνη η ατάκα του Αρκά «να καταργηθεί το θαυμαστικό από την ελληνική γλώσσα, γιατί πλέον στην Ελλάδα δεν μας εκπλήσσει τίποτα». Τι να μας εκπλήξει σε μια χώρα που θεωρούμε ότι η πραγματική πρόοδος και ευτυχία των παιδιών μας κρίνεται στις 3 ώρες μιας εξέτασης ;
Εδώ έρχονται γονείς στο Λύκειο και μας λένε «καλά κάνει το παιδί μου και δεν ενδιαφέρεται για το μάθημά σας γιατί είναι σε άλλη κατεύθυνση». Κι ας λέει η κ. Μπέκα Αναστασία, Διευθύντρια του παιδοψυχιατρικού τμήματος του Νοσοκομείου Παπανικολάου «η αδιαφορία των μαθητών για την εκπαίδευση που παίρνουν  τώρα (Λύκειο), επειδή το ενδιαφέρον τους είναι σε άλλη εκπαίδευση που θα πάρουν αργότερα (Πανεπιστήμιο), δημιουργεί ψυχολογικά κενά στην προσωπικότητά τους».
Μπορούμε να είμαστε περήφανοι για το εκπαιδευτικό μας σύστημα που πραγματικά είναι μοναδικό στον κόσμο (χωρίς θαυμαστικό).
 
Ο Χαράλαμπος Παπαδόπουλος είναι καθηγητής χημικός στα Γιαννιτσά.  
Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα
Πέμπτη, 25 Ιουνίου 2020 15:43

Ενημέρωση σχετικά με e-eggrafes

 
Σε συνέχεια της με αριθμ. Φ1α/75919/Δ4/17-6-2020 εγκυκλίου του Υ.ΠΑΙ.Θ. και μετά τις πρώτες ημέρες λειτουργίας της εφαρμογής e-eggrafes, θα θέλαμε να επιστήσουμε την προσοχή στα εξής:
  1. Το πεδίο «κηδεμόνας e-eggrafes» έχει παραμείνει κενό στο ΠΣ myschool στις σχολικές μονάδες που είχαν αμελήσει να συμπληρώσουν τον 1ο κηδεμόνα έγκαιρα ώστε να γίνει η μετάπτωσή του. Όπως είναι προφανές, αυτό δημιουργεί προβλήματα στους κηδεμόνες που προσπαθούν να κάνουν την Ηλεκτρονική Αίτηση εγγραφής-ανανέωσης εγγραφής-μετεγγραφής σε ΓΕ.Λ. και ΕΠΑ.Λ.,  οπότε οι Διευθυντές/ντριες των σχολικών μονάδων θα πρέπει να μεριμνήσουν για την άμεση συμπλήρωση του πεδίου.
  2. Η ενημέρωση των αποτελεσμάτων φοίτησης στο ΠΣ myschool θα πρέπει να έχει ήδη ολοκληρωθεί σε όλες τις σχολικές μονάδες.
  3. Από φέτος οι Διευθυντές/ντριες έχουν τη δυνατότητα να αξιοποιήσουν το «εργαλείο» που τους δίνει η εφαρμογή e-eggrafes για να ελέγξουν ποιοι/ες μαθητές/τριές τους έχουν ήδη υποβάλει αίτηση και κατόπιν να ενημερώσουν όσους/ες έχουν καθυστερήσει. Πιο συγκεκριμένα, ο/η Διευθυντής/ντρια  ή ο εξουσιοδοτημένος από αυτόν/ή χρήστης βρίσκει στο διαχειριστικό περιβάλλον των σχολείων, στο πεδίο «αναφορές», την επιλογή «Κατάσταση αιτήσεων των μαθητών μου» που παρέχει την εν λόγω δυνατότητα (βλ. Εγχειρίδιο χρήσης για το Διαχειριστικό Περιβάλλον των Σχολικών Μονάδων). Επισημαίνεται ότι η σύνδεση γίνεται με τους κωδικούς του σχολείου στο ΠΣΔ μέσω της σελίδας https://e-eggrafes.minedu.gov.gr/#/school .
  4. Στην περίπτωση που Διευθυντές/ντριες επιθυμούν την ενεργοποίηση της δυνατότητας υποβολής Ηλεκτρονικών Αιτήσεων για μαθητές/τριες των οποίων δεν είναι κηδεμόνες, όπως προβλέπεται στην ανωτέρω εγκύκλιο, αποστέλλουν Υπεύθυνη Δήλωση (Χρήσιμα έγγραφα): α. για ΓΕΛ στο Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε. ή στο φαξ 2103443390 και β. για ΕΠΑΛ στο  Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε. ή στο φαξ  210- 3443343. (βλ. Συχνές Ερωτήσεις)
  5. Η επιλογή 2ης Ξένης Γλώσσας στη Β΄ Λυκείου για τα ΓΕΛ, όπως και η επιλογή ανάμεσα σε Μαθηματικά ή Βιολογία στην ομάδα προσανατολισμού «Θετικών Σπουδών και Σπουδών Υγείας» της Γ΄ Λυκείου ΓΕΛ, δεν θα γίνει μέσω της εφαρμογής e-eggrafes.
Παρακαλούμε για την συνεργασία σας προκειμένου να πραγματοποιηθούν οι Ηλεκτρονικές Αιτήσεις εγγραφής-ανανέωσης εγγραφής-μετεγγραφής  σε ΓΕ.Λ. και ΕΠΑ.Λ. με τον καλύτερο δυνατό τρόπο.
 
Εκ των Διευθύνσεων Σπουδών, Προγραμμάτων και Οργάνωσης Δ.Ε. & Επαγγελματικής Εκπαίδευσης
Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα
Ολοκληρώθηκε σήμερα η κλήρωση από το υπουργείο Παιδείας των υποψηφίων μαθητών για τα Πειραματικά Σχολεία, Νηπιαγωγεία, Δημοτικά, Γυμνάσια και Λύκεια.
Η κλήρωση έγινε ηλεκτρονικά στο 2ο Πρότυπο Γυμνάσιο Αθηνών. Διενεργήθηκε από τριμελή Επιτροπή, αποτελούμενη από τον Πρόεδρο του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής (ΙΕΠ), τον Πρόεδρο της Επιστημονικής Επιτροπής Πρότυπων και Πειραματικών Σχολείων (ΕΕΠΠΣ) και ένα Διευθυντή Πειραματικού Σχολείου, με τη βοήθεια του τμήματος Τεχνικής Υποστήριξης του ΙΕΠ. Έργο της αρμόδιας Επιτροπής είναι η διεξαγωγή της ηλεκτρονικής κλήρωσης για όλα τα Πειραματικά σχολεία της χώρας και η σύνταξη του σχετικού πρακτικού.



Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα

Εκπαιδευτικά Νέα