Please wait...
Προβολή άρθρων κατά ημερομηνία: Μάιος 2020 - ΔΙΚΤΥΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗΣ dictyo.gr
Τρίτη, 26 Μαΐου 2020 01:26
Νέα διαδικτυακά σεμινάρια eTwinning στο πλαίσιο της δράσης «Μένουμε Σπίτι με το eTwinning»
Η ελληνική Εθνική Υπηρεσία Υποστήριξης της δράσης eTwinning στο πλαίσιο των δράσεων 'eTwinning to support closed schools' και ‘Μένουμε Σπίτι με το eTwinning’ έχει προγραμματίσει να υλοποιήσει τα παρακάτω διαδικτυακά σεμινάρια (webinars) σε συνεργασία με τον Οργανισμό Κατά των Ναρκωτικών (ΟΚΑΝΑ):
1ο webinar με τίτλο: «Αντιμετωπίζοντας τις προκλήσεις της επανασύνδεσης στην σχολική κοινότητα κατά την διάρκεια του Covid 19. Το Πριν, το Τώρα και το Μετά»
Το webinar απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς σχολικών μονάδων Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης (Νηπιαγωγείο-Δημοτικό) όλων των τύπων.Στη θεματολογία τoυ εν λόγω διαδικτυακού σεμιναρίου συμπεριλαμβάνονται οι εξής ενότητες:
- ποιες είναι οι προκλήσεις που οι εκπαιδευτικοί της πρωτοβάθμιας έχουν να αντιμετωπίσουν στην παρούσα αυτή μεταβατική περίοδο
- πώς η φιλοσοφία της καθολικής πρόληψης μπορεί να τους βοηθήσει σε αυτή την προσπάθεια
- παραδείγματα και προτάσεις που θα τους βοηθήσουν να ενισχύσουν την ψυχική θωράκιση τόσο των ιδίων όσο και των μαθητών τους.
Το webinar θα διεξαχθεί τη Δευτέρα 1 Ιουνίου 2020 και ώρα 17:30-18:30 με τη χρήση της πλατφόρμας WebEx και θα αναμεταδοθεί στο διαδίκτυο από κανάλι στο YouTube. O σχετικός σύνδεσμος θα ανακοινωθεί στη σελίδα του www.etwinning.gr και στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης .
2ο Webinar με τίτλο: « Έφηβοι και πανδημία: στηρίζοντας τους μαθητές και τις μαθήτριες να προσαρμοστούν στη νέα κατάσταση»
Το webinar απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς σχολικών μονάδων Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης όλων των τύπων.Στο διαδικτυακό αυτό σεμινάριο θα συζητηθούν:
- Οι επιπτώσεις της πανδημίας στην ψυχική υγεία των εφήβων: φόβος, κοινωνική απόσταση, απομόνωση.
- Οι εκπαιδευτικοί αντιμέτωποι με την πρωτόγνωρη κρίση ως πρόσωπα και λειτουργοί εκπαίδευσης.
- Η διατήρηση της σύνδεσης με τους μαθητές/τριες μας στο διαδίκτυο και μετά το διαδίκτυο: Βιωματικές δραστηριότητες για την ψυχολογική στήριξη των εφήβων και τη δημιουργία ενός κλίματος συναισθηματικής ασφάλειας.
Το webinar θα διεξαχθεί την Πέμπτη 4 Ιουνίου 2020 και ώρα 17:30-18:30 με τη χρήση της πλατφόρμας WebEx και θα αναμεταδοθεί στο διαδίκτυο από κανάλι στο YouTube. O σχετικός σύνδεσμος θα ανακοινωθεί στη σελίδα του www.etwinning.gr και στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης .
Οι ενδιαφερόμενοι εκπαιδευτικοί μπορούν να δηλώσουν τη συμμετοχή τους συμπληρώνοντας τις σχετικές φόρμες στους παρακάτω συνδέσμους:
- «Αντιμετωπίζοντας τις προκλήσεις της επανασύνδεσης στην σχολική κοινότητα κατά την διάρκεια του Covid 19. Το Πριν, το Τώρα και το Μετά» (για εκπαιδευτικούς Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης): http://www.etwinning.gr/survey/index.php/199981/lang-el
- «Έφηβοι και πανδημία: στηρίζοντας τους μαθητές και τις μαθήτριες να προσαρμοστούν στη νέα κατάσταση» (για εκπαιδευτικούς Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης): http://www.etwinning.gr/survey/index.php/258758/lang-el
Για κάθε webinar θα επιλεγούν οι πρώτοι 800 εκπαιδευτικοί που θα υποβάλλουν εγκαίρως την αίτηση τους, οι οποίοι στη συνέχεια θα λάβουν στο λογαριασμό ηλεκτρονικού ταχυδρομείου τους τις απαραίτητες πληροφορίες, καθώς και τον σχετικό σύνδεσμο για τη συμμετοχή τους στο webinar. Οι υπόλοιποι ενδιαφερόμενοι θα έχουν τη δυνατότητα να παρακολουθήσουν τα σεμινάρια μέσω της ζωντανής αναμετάδοσης.
To eTwinning είναι η κοινότητα των σχολείων της Ευρώπης. Το eTwinning προσφέρει μία ασφαλή πλατφόρμα για το προσωπικό (εκπαιδευτικούς, διευθυντές, βιβλιοθηκάριους κτλ) που εργάζεται σε σχολεία των συμμετεχουσών ευρωπαϊκών χωρών, προκειμένου να επιικοινωνήσουν, να συνεργαστούν, να αναπτύξουν έργα, να μοιραστούν και εν ολίγοις να νιώσουν ότι αποτελούν μέρος της πιο συναρπαστικής μαθησιακής κοινότητας στην Ευρώπη. Το eTwinning συγχρηματοδοτείται από το Erasmus+ το Ευρωπαϊκό πρόγραμμα για την Εκπαίδευση, την Κατάρτιση, τη Νεολαία και τον Αθλητισμό. Στο πρόγραμμα συμμετέχουν περίπου 800.000 εκπαιδευτικοί, 205.000 σχολεία και έχουν υλοποιηθεί περίπου 106.000 συνεργατικά έργα. Ειδικότερα, σε ό,τι αφορά την Ελλάδα, στο eTwinning είναι εγγεγραμμένοι 28318 εκπαιδευτικοί που υπηρετούν σε 8649 σχολικές μονάδες Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και έχουν υλοποιηθεί έως σήμερα 16874 συνεργατικά έργα (τελευταία ενημέρωση: 21-05-2020). Γίνετε μέλη της Κοινότητας eTwinning. Δεν είστε μόνοι!
To κείμενο σε μορφή pdf 
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Τρίτη, 26 Μαΐου 2020 01:25
Ρεσιτάλ πιάνου από το Μουσικό Σχολείο Άρτας στο Γενικό Νοσοκομείο Άρτας - Τρίτη 26-5-2020 - Σολίστ: Νίκος Λαβασάς
«Ρεσιτάλ πιάνου από το Μουσικό Σχολείο Άρτας στο Γενικό Νοσοκομείο Άρτας»
Το Μουσικό Σχολείο Άρτας, ως ένδειξη τιμής και αναγνώρισης του έργου του προσωπικού του Νοσοκομείου της πόλης μας, που τους τελευταίους μήνες εργάζεται για την αντιμετώπιση της υγειονομικής κρίσης κατά του κορωνοϊού, θα οργανώσει ρεσιτάλ πιάνου την Τρίτη 26/05/2020 και ώρα 11:30 στο προαύλιο του Νοσοκομείου.
Τα έργα θα παρουσιάσει ο καθηγητής του σχολείου μας κος Νικόλαος Λαβασάς και είναι δύο μπαλάντες του Φρέντερικ Σοπέν η 2η και η 4η , ένα νυχτερινό του Φρέντερικ Σοπέν και μια μεταγραφή του Βίλχελμ Κέμπφ από το Σισιλιάνο του Μπαχ.
1. F.Chopin- Ballade No 2 in F major Op.38 ( 8’ λεπτά)
2. F.Chopin- Ballade No 4 in F minor Op.52 ( 12’ λεπτά)
3. J.S. Bach/ Kempff- Siciliano, BWV 1031( 4’ λεπτά)
4. F.Chopin- Nocturne No 2 Op.27 ( 5’ λεπτά)
Η Διευθύντρια
Ανθούλα Ζιώρη
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Δευτέρα, 25 Μαΐου 2020 14:45
Το σχέδιο της κυβέρνησης για την επιστροφή στα θρανία την 1η Ιουνίου
Η υπουργός Παιδείας, Νίκη Κεραμέως μιλά μεταξύ άλλων για τα μέτρα που θα ισχύσουν κατά την επιστροφή στα θρανία και το άνοιγμα των δημοτικών σχολείων και των νηπιαγωγείων.video
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Δευτέρα, 25 Μαΐου 2020 14:45
Εξετάσεις μαθητών/-τριών που εμπίπτουν στις διατάξεις του άρθρου 151 του ν.4610/2019 (Α΄ 70)»με σκοπό την εγγραφή στη Γ΄ τάξη εσπερινού ΕΠΑ.Λ. τριετούς φοίτησης ή τη μετεγγραφή στη Γ΄ τάξη ημερήσιου ή άλλου εσπερινού ΕΠΑ.Λ. για το σχ. έτος 2020-2021
ΘΕΜΑ: Εξετάσεις μαθητών/-τριών που εμπίπτουν στις διατάξεις του άρθρου 151 του ν.4610/2019 (Α΄ 70)»ΜΑΘΗΤΕΣ ΠΟΥ ΕΜΠΙΠΤΟΥΝ ΣΤΙΣ ΔΙΑΤΑΞΕΙΣ ΤΟΥ ΑΡΘΡΟΥ 151 ΤΟΥ Ν. 4610/2019 (Α΄ 70) Α1. ΔΙΚΑΙΩΜΑ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ ΣΤΙΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ
Σύμφωνα με το ν. 4610/2019 (ΦΕΚ 70/τ. Α΄/07-05-2019) και τη με αρ. πρωτ. Φ4/53112/Δ4 (ΦΕΚ 1766/τ.Β΄/08-05-2020) Υ.Α., δικαίωμα συμμετοχής στις εξετάσεις Μαΐου-Ιουνίου και στην ειδική εξεταστική Ιουνίου του σχ. έτους 2019-2020 με σκοπό την εγγραφή στη Γ΄ τάξη εσπερινού ΕΠΑ.Λ. τριετούς φοίτησης ή τη μετεγγραφή στη Γ΄ τάξη ημερήσιου ή άλλου εσπερινού ΕΠΑ.Λ. για το σχ. έτος 2020-2021 έχουν:
1) Μαθητές της Γ΄ τάξης εσπερινού ΕΠΑ.Λ. τετραετούς φοίτησης σχολικού έτους 2018-19 οι οποίοι δεν προήχθησαν στην ειδική εξεταστική περίοδο Σεπτεμβρίου 2019 και έχουν Β.Ε.Ε. μικρότερο του εννέα και 0,5 (9,5) σε μάθημα ή σε μαθήματα Τομέα της Γ΄ τάξης, όπως αυτά καθορίζονται με τη με αρ. πρωτ. Φ4/72379/Δ4/09-05-2019 (ΦΕΚ 1675/Β΄/14-05-2019) Υ.Α. του Υ.ΠΑΙ.Θ. (Άρθρο 151, παρ. 2γ, περ.ββ)
2) Μαθητές της Γ΄ τάξης εσπερινού ΕΠΑ.Λ. τετραετούς φοίτησης σχολικού έτους 2018-19 των οποίων η φοίτηση χαρακτηρίζεται ανεπαρκής. (Άρθρο 151, παρ.2δ)
3) Μαθητές οι οποίοι είχαν προαχθεί από τη Β΄ τάξη εσπερινού ΕΠΑ.Λ. του ν. 4386/2016 τα σχολικά έτη 2016-2017 και 2017-2018και:
α) δεν συνέχισαν τη φοίτησή τους ή
β) είχαν ανεπαρκή φοίτηση στη Γ΄ τάξη το σχολικό έτος 2017-2018 ή γ) δεν προήχθησαν από τη Γ΄ τάξη το σχολικό έτος 2017-2018 ή
δ) είχαν Β.Ε.Ε. μικρότερο του εννέα και 0,5 (9,5) σε μάθημα ή σε μαθήματα Τομέα όπως αυτά καθορίζονται με τη με αρ. πρωτ. Φ4/72379/Δ4/09-05-2019 (ΦΕΚ 1675/Β΄/14-05- 2019) Υ.Α. του Υ.ΠΑΙ.Θ. και δεν συνέχισαν τη φοίτησή τους. (Άρθρο 151, παρ. 4α)
4) Μαθητές εσπερινού ΕΠΑ.Λ. του ν. 3475/2006 οι οποίοι: α) είχαν προαχθεί από τη Β΄ τάξηή
β) είχαν ανεπαρκή φοίτηση στη Γ΄ τάξη ή γ) δεν προήχθησαν από τη Γ΄ τάξη
και είχαν δικαίωμα εγγραφής στη Γ΄ τάξη εσπερινού ΕΠΑ.Λ. τετραετούς φοίτησης του ν. 4386/2016, σύμφωνα με το Παράρτημα I του άρθρου 36 της με αρ. πρωτ. 79942/ΓΔ4/21- 05-2019 (ΦΕΚ 2005/Β΄/31-05-2019) Υ.Α. (Άρθρο 151, παρ. 4γ)
Α2. ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΑΙΤΗΣΕΩΝ – ΚΑΤΑΝΟΜΗΣ – ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ ΣΤΙΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ
|
1)
|
Οι αιτήσεις των ενδιαφερόμενων μαθητών/-τριών θα υποβάλλονται στις κατά τόπους
Διευθύνσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης από την Παρασκευή 22-05-2020 έως την Πέμπτη 28-05-2020 συνοδευόμενες από:
α) Βεβαίωση σπουδών από το ΕΠΑ.Λ. τελευταίας φοίτησης. Ειδικότερα, για τις περιπτώσεις
1) και 3δ) των κατηγοριών των μαθητών με δικαίωμα συμμετοχής στις εξετάσεις, εκτός από τη βεβαίωση σπουδών, απαιτείται και ο έλεγχος προόδου του τελευταίου έτους φοίτησης
β) Φωτοτυπία Δελτίου Ταυτότητας ή Διαβατηρίου
|
|
2)
|
Οι αρμόδιοι/-ες Διευθυντές/-ντριες Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης οφείλουν:
α) να προβούν σε έλεγχο των δικαιολογητικών ως προς το δικαίωμα συμμετοχής των υποψηφίων στις εν λόγω εξετάσεις
β) να κατανείμουν τους/τις υποψήφιους/-ες σε κάποιο από τα ΕΠΑ.Λ. αρμοδιότητας της Διεύθυνσής τους, με την προϋπόθεση να λειτουργεί εκεί ο συγκεκριμένος τομέας σε μαθήματα του οποίου θα εξεταστούν οι εν λόγω μαθητές/-τριες
γ) να ενημερώσουν τα οριζόμενα σχολεία για τη συμμετοχή των μαθητών/-τριών στις ενδοσχολικές εξετάσεις του σχολικού έτους 2019-2020, αποστέλλοντάς τους σχετικό έγγραφο και όλα τα απαραίτητα δικαιολογητικά, προκειμένου οι Διευθυντές/-ντριες των εν λόγω σχολικών μονάδων να έχουν τη δυνατότητα ταυτοποίησης των μαθητών/-τριών κατά τη διάρκεια των εξετάσεων
δ) να ενημερώσουν με κάθε προσφερόμενο τρόπο τους/τις αιτούντες/-σες τόσο για τη σχολική μονάδα ΕΠΑ.Λ. στην οποία έχουν κατανεμηθεί και οφείλουν να προσέλθουν για τις εν λόγω εξετάσεις, όσο και για την υποχρέωσή τους να επικοινωνήσουν με τη συγκεκριμένη σχολική μονάδα προκειμένου να ενημερωθούν για τις λεπτομέρειες της
διαδικασίας (π.χ. το πρόγραμμα εξετάσεων).
|
|
3)
|
Τα αποτελέσματα των εξετάσεων εκδίδονται με απόφαση του Συλλόγου Διδασκόντων της
σχολικής μονάδας στην οποία θα εξεταστούν οι μαθητές/-τριες.
|
|
4)
|
Υπενθυμίζεται ότι αναφορικά με τα μαθήματα τομέα στα οποία θα εξεταστούν οι εν λόγω μαθητές/-τριες ισχύει η με αρ. πρωτ. Φ4/72379/Δ4/2019 (ΦΕΚ 1675/Β/14-5-2019) Υ.Α.
|
Τέλος, παρακαλούνται οι Διευθυντές/-ντριες των ΕΠΑ.Λ. να ενημερώσουν εγκαίρως τους μαθητές/τριες που ανήκουν στις προαναφερόμενες περιπτώσεις.
Η ΥΦΥΠΟΥΡΓΟΣ
ΣΟΦΙΑ ΖΑΧΑΡΑΚΗ
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Δευτέρα, 25 Μαΐου 2020 02:38
Ανοίγουν τα δημοτικά σχολεία της χώρας την 1η Ιουνίου
Ανακοίνωση του Υφυπουργού παρά τω Πρωθυπουργώ και Κυβερνητικού Εκπροσώπου Στέλιου Πέτσα:
Κατόπιν ομόφωνης θετικής εισήγησης της Επιτροπής Αντιμετώπισης Εκτάκτων Συμβάντων Δημόσιας Υγείας από Λοιμογόνους Παράγοντες, ανακοινώνεται ότι θα επαναλειτουργήσουν τη Δευτέρα 1η Ιουνίου 2020:
Στην αυριανή ενημέρωση των πολιτικών συντακτών από τον Υφυπουργό παρά τω Πρωθυπουργώ και Κυβερνητικό Εκπρόσωπο Στέλιο Πέτσα, στις 13:00 στη Γενική Γραμματεία Επικοινωνίας και Ενημέρωσης, θα συμμετάσχει η Υπουργός Παιδείας και Θρησκευμάτων κα Νίκη Κεραμέως και ο Υπουργός Εσωτερικών κ. Τάκης Θεοδωρικάκος για περαιτέρω εξειδίκευση των λεπτομερειών σχετικά με την επαναλειτουργία των ανωτέρω δομών.
Κατόπιν ομόφωνης θετικής εισήγησης της Επιτροπής Αντιμετώπισης Εκτάκτων Συμβάντων Δημόσιας Υγείας από Λοιμογόνους Παράγοντες, ανακοινώνεται ότι θα επαναλειτουργήσουν τη Δευτέρα 1η Ιουνίου 2020:
- οι εκπαιδευτικές δομές πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης (δημοτικά σχολεία και νηπιαγωγεία),
- οι εκπαιδευτικές μονάδες ειδικής αγωγής όλων των βαθμίδων, καθώς και
- οι παιδικοί και βρεφικοί σταθμοί.
Στην αυριανή ενημέρωση των πολιτικών συντακτών από τον Υφυπουργό παρά τω Πρωθυπουργώ και Κυβερνητικό Εκπρόσωπο Στέλιο Πέτσα, στις 13:00 στη Γενική Γραμματεία Επικοινωνίας και Ενημέρωσης, θα συμμετάσχει η Υπουργός Παιδείας και Θρησκευμάτων κα Νίκη Κεραμέως και ο Υπουργός Εσωτερικών κ. Τάκης Θεοδωρικάκος για περαιτέρω εξειδίκευση των λεπτομερειών σχετικά με την επαναλειτουργία των ανωτέρω δομών.
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Δευτέρα, 25 Μαΐου 2020 02:33
Τι έλεγε το πόρισμα Λιάκου για τον «σύµβουλο καθηγητή» τον µέντορα και για τις κάμερες στα σχολεία. Τότε ο σύµβουλος καθηγητή και οι κάμερες ήταν προοδευτικές … Τώρα ο καθηγητής εμπιστοσύνης και οι κάμερες είναι συντήρηση!
Το Πρόγραµµα ∆ΕΚΠ.Το πρόγραµµα θα είναι εξατοµικευµένο για κάθε µαθητή η µαθήτρια. Πρόκειται για ένα σύνολο εξωστρεφών δράσεων µε σκοπό να παρακινήσει τους µαθητές και µαθήτριες να ασχοληθούν µε δραστηριότητες συµβατές µε τα ενδιαφέροντα τους και να τους ευαισθητοποιήσει σχετικά µε µια σειρά από σηµαντικά κοινωνικά ζητήµατα. Το πρόγραµµα σε κάθε σχολείο θα το συντονίζει οµάδα εκπαιδευτικών,ενώ κάθε µαθητής θα διαµορφώνει το δικό του σε συνεργασία µε τους συντονιστές. Στις δράσεις του προγράµµατος µπορούν να περιλαµβάνονται συµµετοχές σε µαθητικούς διαγωνισµούς Ελληνικούς και διεθνείς, σε αθλητικούς αγώνες, σε αθλητικές και πολιτιστικές οµάδες του σχολείου, σε δράσεις κοινωνικής προσφοράς, οικολογικών παρεµβάσεων, στήριξης δοµών του τοπικού ∆ήµου κλπ.
Οι Οµάδες Μαθηµάτων του Γενικού Λυκείου Ενδεικτικά οι 4 οµάδες των επιλεγόµενων µαθηµάτων, µε βάση και την ευρωπαϊκή εµπειρία, θα είναι:
Μαθηµατικά
και Πληροφορική
Πειραµατικές Επιστήµες
Ανθρωπιστικές/Κοινωνικές Επιστήµες
Πολιτισµός και Τέχνη
Όπως προαναφέρθηκε, οι µαθητές και οι µαθήτριες θα επιλεγούν µάθηµα που κάθε οµάδα, ενώ θα έχουν το δικαίωµα να αντικαταστήσουν το µάθηµα µιας οµάδας µε ένα δεύτερο µάθηµα µιας από τις άλλες τρεις οµάδες, έτσι ώστε να µπορούν να αντιµετωπίσουν τις πιθανές ειδικές απαιτήσεις, κάποιου πανεπιστηµιακού τµήµατος. Κατά συνέπεια, ακόµα και ένας µαθητής του οποίου τα ενδιαφέροντα είναι εστιασµένα, για παράδειγµα, κλασσικές σπουδές, θα υποχρεωθεί να πάρει ένα µάθηµα φυσικών επιστηµών και ένα µάθηµα Μαθηµατικών, τα οποία θα λογίζονται ΑΠΟΛΥΤΩΣ ΙΣΟΤΙΜΑ µε τα υπόλοιπα στο Εθνικό του Απολυτήριο. Αυτός είναι και ο λόγος που θα παρέχονται µαθήµατα όπως είναι η µαθηµατική µεθοδολογία (θα εστιάζει στη λογική, στη µαθηµατική σκέψη, και στα µαθηµατικά ως εργαλείο), η Πειραµατική Φυσική, η Περιβαλλοντική Επιστήµη, η Θεωρία και Μεθοδολογία της Ιστορίας, η Ιστορία της Τέχνης, τα οποία δεν θα απαιτούν ιδιαίτερες κλίσεις και υψηλού επίπεδου ειδικές δεξιότητες για να αντιµετωπιστούν.
Τα µαθήµατα αυτά θα γίνει προσπάθεια να προσφέρονται όλα, αλλά επειδή αυτό δε θα µπορεί πάντοτε να γίνεται σε επίπεδο κάθε σχολικής µονάδας, θα διδάσκονται σε συγκεκριµένες χρονικές ζώνες σε κοντινά σχολεία και θα δίνεται η δυνατότηταστους µαθητές να τα παρακολουθούν σε κάποιο άλλο σχολείο, το οποίο θα ανήκει στην ίδια οµάδα σχολείων µε το δικό τους.
Ειδική µέριµνα θα ληφθεί για αποµονωµένες περιοχές, όπου δεν υπάρχον όµορα σχολεία. Εκεί, προκειµένου να µην στερηθούν οι µαθητές τη δυνατότητα να παρακολουθήσουν όποια επιλογή θέλουν, θα εφαρµοστούν σύγχρονες διαδικασίες τηλε-εκπαίδευσης, µε διασύνδεση των σχολείων αυτών µε άλλα σχολεία και υποστήριξη των µαθητών τους µε κατάλληλες διαδικασίες.
Εποµένως απαιτείται ο κεντρικός σχεδιασµός των διαδικασιών που θα ακολουθούνται για την υποστήριξη κάποιου αποµακρυσµένου σχολείου µε πρωτόκολλο τηλεκπαίδευσης.
Όλα τα µαθήµατα θα προσφέρονται σε δύο επίπεδα: το βασικό και το υψηλό.
Οι µαθητές θα µπορούν παρακολουθήσουν µέχρι τρία µαθήµατα σε υψηλό επίπεδογια τα οποία το τελικό αποτέλεσµα θα πολλαπλασιάζεται µε συγκεκριµένο συντελεστή. Επίσης, τα πανεπιστηµιακά τµήµατα θα µπορούν ορίσουν ως προαπαιτούµενο οι υποψήφιοι να έχουν παρακολουθήσει συγκεκριµένα µαθήµατα σε υψηλόεπίπεδο.
Οι µαθητές θα µπορούν παρακολουθήσουν µέχρι τρία µαθήµατα σε υψηλό επίπεδογια τα οποία το τελικό αποτέλεσµα θα πολλαπλασιάζεται µε συγκεκριµένο συντελεστή. Επίσης, τα πανεπιστηµιακά τµήµατα θα µπορούν ορίσουν ως προαπαιτούµενο οι υποψήφιοι να έχουν παρακολουθήσει συγκεκριµένα µαθήµατα σε υψηλόεπίπεδο.
Η ακριβής διάρθρωση του προγράµµατος σπουδών του Λυκείου θα αποτελέσει αντικείµενο ενδελεχούς µελέτης και διαβούλευσης. Θα υπάρχει η δυνατότητα διαρκών προσαρµογών και αναθεωρήσεων, ώστε το πρόγραµµα σπουδών και το περιεχόµενο των διδασκόµενων γνωστικών, να προσαρµόζεται δυναµικά στις επιταγές της εποχής. Ενδεικτικά εδώ παρουσιάζονται κάποιες προτάσεις συµβατές µε τη συνολική λογική της πρότασης.
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Δευτέρα, 25 Μαΐου 2020 02:32
Συνέντευξη της Νίκης Κεραμέως στην δημοσιογράφο των Νέων Μάρνυ Παπαματθαίου: Δεν θα συμπεριληφθούν στο νομοσχέδιο οι διατάξεις που αφορούν αύξηση μαθητών ανά τάξη
Συνέντευξη της Νίκης Κεραμέως στην δημοσιογράφο των Νέων Μάρνυ ΠαπαματθαίουΔεν θα γίνονται εισαγωγικές εξετάσεις για τους υποψηφίους των πρότυπων σχολείων από το Γυμνάσιο στο Λύκειο αλλά μόνο στην εισαγωγική βαθμίδα της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, δηλαδή μόνο από το Δημοτικό στο Γυμνάσιο. Ακόμη, δεν αυξάνεται τελικά ο αριθμός των μαθητών στις τάξεις του Δημοτικού από 22 σε 24 (μαζί με την προσαύξηση του 10% σε 26), όπως είχε εισηγηθεί αρχικά το υπουργείο Παιδείας.
Αυτές είναι δύο από τις αλλαγές που συμπεριέλαβε το υπουργείο Παιδείας στις διατάξεις του πολυνομοσχεδίου του, το οποίο καταθέτει σύντομα στη Βουλή, οι οποίες προέκυψαν από τη δημόσια διαβούλευση. Δεν μετατρέπονται όμως τελικά σε πρότυπα τα πανεπιστημιακά πειραματικά σχολεία της χώρας όπως είχε αρχικά ανακοινωθεί, αλλά θα διατηρήσουν τον χαρακτήρα τους και θα δέχονται υποψηφίους με κλήρωση. Οπως είναι γνωστό, οι φετινές εξετάσεις για τα πρότυπα σχολεία (και την εισαγωγή στα γυμνάσιά τους) έχουν προγραμματιστεί για τις 29 Ιουνίου και η κλήρωση για τα πειραματικά στις 25 του ίδιου μήνα.
Επίσης, όπως λέει η υπουργός Παιδείας Νίκη Κεραμέως στα «ΝΕΑ», δεν θα συμπεριληφθούν στο νομοσχέδιο οι αλλαγές που είχαν ανακοινωθεί σχετικά με τα Επαγγελματικά Λύκεια και σίγουρα όχι ο ηλικιακός «κόφτης» των 17 ετών κατ’ ανώτερο για όσους παρακολουθούσαν τα προγράμματά τους.
Για τα δημοτικά σχολεία και το αν θα ανοίξουν την 1η Ιουνίου δεν έχει ληφθεί ακόμη απόφαση καθώς αναμένονται τα πρώτα επιδημιολογικά στοιχεία από το άνοιγμα των υπόλοιπων βαθμίδων από τους ειδικούς.
Η δημόσια διαβούλευση για το νομοσχέδιό σας ολοκληρώθηκε. Θα υπάρξουν αλλαγές;
Ασφαλώς. Αυτός ακριβώς είναι ο σκοπός της διαβούλευσης, γι’ αυτό και είμαστε ιδιαιτέρως ευτυχείς που υπήρξε τόσο μεγάλη και γόνιμη συμμετοχή. Ακούμε την κοινωνία και την εκπαιδευτική κοινότητα, συζητάμε απόψεις, επιφέρουμε βελτιώσεις. Και όταν αναφέρομαι στη διαβούλευση, εννοώ και την ηλεκτρονική με ευρεία συμμετοχή των πολιτών, αλλά και τη διά ζώσης διαβούλευση με εμπλεκόμενους φορείς. Ανάμεσα στις αλλαγές που εξετάζουμε είναι:
Δεν θα συμπεριληφθούν στο νομοσχέδιο οιδιατάξεις που αφορούν την επαγγελματική εκπαίδευση και η συνολική εξέταση του καθεστώτος τους, στο πλαίσιο προσεχούς νομοθετήματος στον τομέα αυτό.
Οι διατάξεις σχετικά με τα πρότυπα και πειραματικά σχολεία, και ενδεικτικά η διατήρηση των ιστορικών πανεπιστημιακών πειραματικών σχολείων ως πειραματικών, η δημιουργία περισσότερων πρότυπων σχολείων, η μη θέσπιση εξετάσεων μεταξύ Γ’ Γυμνασίου και Α’ Λυκείου.
Ο αριθμός των μαθητών ανά τάξη στο δημοτικό σχολείο.
Τι θα κάνετε με τα δημοτικά σχολεία; Πληροφορίες αναφέρουν ότι η κυβέρνηση σκέφτεται ότι θα ανοίξουν, όπως προγραμματίστηκε, την 1η Ιουνίου.
Το μελετάμε διεξοδικά, μαζί με τους ειδικούς, όπως κάναμε από την αρχή. Αναμένουμε τα πρώτα επιδημιολογικά αποτελέσματα από το σταδιακό άνοιγμα των σχολείων αλλά και των άλλων δομών της χώρας, ώστε να αποφασίσουμε εντός των επόμενων ημερών. Σε κάθε περίπτωση, η εξ αποστάσεως εκπαίδευση συνεχίζεται για τους μαθητές Δημοτικού, ώστε καμία ημέρα να μην πηγαίνει χαμένη.
Τι δείχνουν τα πρώτα στοιχεία από το άνοιγμα των σχολείων;
Ναι, είμαστε ικανοποιημένοι από το άνοιγμα της Γ’ Λυκείου. Μόλις το 3,5% των εκπαιδευτικών απουσίασε, συμπεριλαμβανομένων όσων πήραν άδεια για ειδικούς λόγους που σχετίζονται με τον νέο κορωνοϊό, ενώ και η συμμετοχή των μαθητών κινήθηκε στα αναμενόμενα επίπεδα. Στις σχολικές μονάδες τηρήθηκαν τα μέτρα προστασίας και πρόληψης: αντισηπτικά με μέριμνα του υπουργείου σε κάθε τάξη, θρανία σε απόσταση τουλάχιστον 1,5 μ., μαθητές εκ περιτροπής, 15 άτομα κατά μέγιστο αριθμό σε κάθε τμήμα, οδηγίες ΕΟΔΥ προς εκπαιδευτικούς, μαθητές, γονείς και η Δευτέρα αφιερώθηκε στην επεξήγηση των οδηγιών αυτών, ξεχωριστά διαλείμματα, καθαρισμός δύο φορές την ημέρα, απαγόρευση λειτουργίας κυλικείων, ειδική άδεια για εκπαιδευτικούς και μαθητές. Ολα βαίνουν καλώς. Αναμένουμε σήμερα το άνοιγμα γυμνασίων και των υπόλοιπων τάξεων του Λυκείου.
Μετά το πολυνομοσχέδιο που φέρνετε στη δημοσιότητα, ποια είναι τα επόμενα σχέδιά σας;
Ο σχεδιασμός για τα επόμενα άμεσα νομοθετήματα περιλαμβάνει αλλαγές στις δομές υποστήριξης του εκπαιδευτικού έργου, στο συνολικό πλαίσιο της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης και στην επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση.
Να επιστρέψουμε στο πολυνομοσχέδιό σας. Τι το κάνει να ξεχωρίζει;
Κάποια σημεία που θεωρούμε ότι έχουν έναν ιδιαίτερο συμβολισμό και μία ξεχωριστή θέση στη νομοθετική αυτή πρωτοβουλία είναι: η πιλοτική εισαγωγή των «εργαστηρίων δεξιοτήτων» στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση. Και επιμένουμε σε αυτό το σημείο γιατί συμβολίζει τη στροφή σε ένα σύγχρονο σχολείο που δίνει έμφαση στην καλλιέργεια ήπιων δεξιοτήτων, δεξιοτήτων ζωής και δεξιοτήτων τεχνολογίας και επιστήμης στους μαθητές. Θεματικές όπως ο εθελοντισμός, η οδική ασφάλεια, η πρόληψη από εξαρτήσεις, ο αλληλοσεβασμός και η διαφορετικότητα, η ρομποτική, η σεξουαλική αγωγή στοχεύουν στην ευρύτερη καλλιέργεια και διαπαιδαγώγηση των μαθητών.
Η ενίσχυση της διδασκαλίας της πληροφορικής, των κλασικών γραμμάτων, της φυσικής αγωγής, των ξένων γλωσσών. Η ενίσχυση και διεύρυνση του θεσμού των πρότυπων και πειραματικών σχολείων. Η θεσμοθέτηση ενός συνεκτικού πλαισίου για την αξιολόγηση της σχολικής μονάδας και του εκπαιδευτικού έργου. Οι ρυθμίσεις για την αποτελεσματικότερη στελέχωση σχολικών μονάδων, όπως διπλή μοριοδότηση για τις δυσπρόσιτες περιοχές, μείωση της διάρκειας των πινάκων, προτεραιότητα στην κάλυψη λειτουργικών κενών στη διδασκαλία πανελλαδικώς εξεταζόμενων μαθημάτων.
Αλλά, τέλος, και ρυθμίσεις που αφορούν την ενίσχυση του Πανεπιστημίου, για παράδειγμα μέσω της δυνατότητας ίδρυσης ξενόγλωσσων προπτυχιακών προγραμμάτων αυτόνομα από κάθε ΑΕΙ και δίχως να απαιτείται έγκριση υπουργού, τη θεσμοθέτηση κοινών και διπλών προγραμμάτων σπουδών μεταξύ ελληνικών και ξένων ΑΕΙ καθώς και θερινών προγραμμάτων, αλλά και την εισαγωγή ακαδημαϊκού κριτηρίου στις μετεγγραφές.
ΕΝΤΥΠΗ ΕΚΔΟΣΗ ΝΕΑ
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Δευτέρα, 25 Μαΐου 2020 02:32
Σοφία Ζαχαράκη: Εφαρμόζουμε πολιτικές για το καλό των παιδιών
Απαντήσεις σχεδόν για όλα τα θέματα που «καίνε» εκπαιδευτικούς μαθητές και γονείς έδωσε σε συνέντευξή της σήμερα στο Notosnews και την «Απογευματινή Ενημέρωση» η υφυπουργός Παιδείας κ. Σοφία Ζαχαράκη.Η συζήτηση με την υφυπουργό ξεκίνησε με το θέμα που αφορά την έναρξη λειτουργίας των δημοτικών σχολείων.
Όπως τόνισε η υφυπουργός, θα εκτιμηθούν όλα τα στοιχεία θα ληφθεί υπόψη η εισήγηση της αρμόδιας επιτροπής και ο πρωθυπουργός θα λάβει τις αποφάσεις του.
«Οι ημέρες αυτές είναι κρίσιμες . Από τη Δευτέρα και μετά και αφού έχουν αποτιμηθεί όλα τα επιδημιολογικά δεδομένα και με όλα τα στοιχεία από την επάνοδο των μεγαλύτερων παιδιών η αρμόδια επιτροπή, θα κάνει τις εισηγήσεις της και ο πρωθυπουργός να λάβει τις αποφάσεις. Είμαστε πολύ κοντά στην τελική απόφαση. Το υπουργείο Παιδείας θα στηρίξει παιδιά και εκπαιδευτικούς σε αυτή την επάνοδο με ένα σχέδιο που θα αφορά τους κανόνες υγιεινής και την ύλη» , δήλωσε.
Σε ερώτηση σχετικά με τον τρόπο με τον οποίο θα πεισθούν και τα παιδιά που φοιτούν τις πρώτες τάξεις του δημοτικού σχολείου να τηρούν τους κανόνες υγιεινής και να κρατούν αποστάσεις ασφαλείας η κ. Ζαχαράκη δήλωσε:
«Όλοι μας αναρωτιόμαστε για αυτό. Σε αυτό θα παίξουν ρόλο σημαντικό οι εκπαιδευτικοί στο να δείχνουν στα παιδιά αυτά που πρέπει να κάνουν. Εμείς δεν είμαστε υπουργείο Υγείας . Θα ακολουθήσουμε τις υποδείξεις των ειδικών. Έχουμε όλα τα δεδομένα από τους επιστήμονες. Θα παρουσιάσουμε όλα τα πρακτικά ζητήματα της επανόδου. Όλα τα στοιχεία θα δοθούν στην επιτροπή και την τελική απόφαση θα λάβει ο πρωθυπουργός».
Στην τελική ευθεία για τη δίχρονη υποχρεωτική εκπαίδευση
Με αφορμή την τηλεδιάσκεψη που είχε με τον δήμαρχο Ρόδου κ. Αντώνη Καμπουράκη, τον αντιδήμαρχο κ. Στράτο Καρίκη τον πρόεδρο της Πρωτοβάθμιας Επιτροπής Παιδείας κ. Βυρίνη η κ. Ζαχαράκη μίλησε για τα βήματα που θα γίνουν.
« Ήταν μια εξαιρετική τηλεδιάσκεψη. Φάνηκε η προσήλωση της δημοτικής αρχής στη δίχρονη υποχρεωτική εκπαίδευση από την αρχή της θητείας της. Είμαστε στην τελική ευθεία. Στόχος μας είναι να πετύχουμε την εκκίνηση τον Σεπτέμβριο. Εμείς δηλώσαμε την πρόθεση να βοηθήσουμε ώστε να παραδοθούν γρήγορα οι οικίσκοι που θα στεγάσουν τα παιδιά .Όλοι θέλουμε να εφαρμοσθεί η δίχρονη υποχρεωτική εκπαίδευση. Είμαστε πολύ κοντά στον στόχο», τόνισε η υφυπουργός που ευχαρίστησε τη δημοτική αρχή για την πολύ καλή συνεργασία.
Σταδιακά θα κατευθυνθούμε σε ένα νέο λύκειο
Σε ερώτηση σχετικά με τις αντιδράσεις για αρκετά σημεία του νομοσχεδίου του υπουργείου Παιδείας όπως αυτό που αφορά την τράπεζα θεμάτων η κ. Ζαχαράκη δήλωσε:
«Για το νομοσχέδιο του υπουργείου Παιδείας κατατέθηκαν δεκάδες σχόλια και έγιναν αντικείμενο επεξεργασίας. Ήταν πολύ σημαντικό και σημάδι Δημοκρατία αυτό. Είναι σημαντικό που πιλοτικά από τον Σεπτέμβριο μπαίνουν νέες δεξιότητες στο σχολείο. Αυξάνονται πράγματι στο Γυμνάσιο τα εξεταζόμενα μαθήματα από τέσσερα σε επτά και μπαίνει και η Τράπεζα Θεμάτων . Είναι δεδομένη η πρόθεση να βελτιωθούν όλα όσα δεν λειτούργησαν καλά την προηγούμενη φορά. Τα παιδιά πρέπει σιγά σιγά να μπαίνουν σε αυτή τη λογική εξέτασης . Αρκετοί θεωρούν πως θα βοηθήσει στην ανάπτυξη άλλων δεξιοτήτων των παιδιών. Θα αποτιμηθεί. Σταδιακά θα κατευθυνθούμε σε ένα νέο λύκειο. Πολλά μέτρα μαζί θα βοηθήσουν σε αυτή την κατεύθυνση. Είμαστε ανοικτοί στο διάλογο. Εισηγούμαστε μέτρα που θα έχουν θετικό αντίκτυπο στην πραγματικότητα των σχολείων . Έχουμε διάθεση και για τη θεραπεία προβλημάτων».
Με τις κάμερες θέλουμε ισότητα ευκαιριών στη μάθηση
Όσο για τις κάμερες για τη καταγραφή των μαθημάτων που τόσες αντιδράσεις έχουν προκαλέσει η υφυπουργός τόνισε:
« Δεν υπάρχουν κάμερες οπουδήποτε στο σχολείο. Πρόθεση μας ήταν να διευκολυνθούν τα παιδιά να έχουν πρόσβαση στο υλικό. Οι μαθητές ήταν αποκομμένοι πάρα πολύ μεγάλο χρονικό διάστημα από τη μαθησιακή διαδικασία. Βασιζόμενοι στην επιθυμία των παιδιών αλλά και των γονιών να στηρίξουν τη διαδικασία της τηλεκπαίδευσης όλο αυτό τον καιρό . Τώρα με την επιστροφή διαπιστώνουμε πως αρκετά παιδιά που παραμένουν στο σπίτι . Θέλαμε να έχουν επιλογές ώστε μέσα από καινοτομίες και τεχνολογίες να λαμβάνουν και αυτά το υλικό. Ας βρει κάθε σχολείο τον τρόπο να στηρίξει τα παιδιά αυτά. Θα είναι ένα κοινό όφελος για όλους να παρακολουθούν την ύλη και να μπορέσουν να καλύψουν κενά»
Σε ότι αφορά την όλη διαδικασία της τηλεκπαίδευσης η υφυπουργός εξήγησε:
«Και μέσα από τις οδηγίες που στάλθηκαν προκύπτει ο στόχος των κλειστών εκπαιδευτικών τάξεων. Δηλαδή ο εκπαιδευτικός να έχει την αποκλειστικότητα να στείλει τον σύνδεσμο στα παιδιά .Ήδη κάθε τάξη είναι ξεχωριστή. Τα κομπιούτερ θα είναι στραμμένα προς τον πίνακα . Θα υπάρχει και σίγαση για τις φωνές των παιδιών. Η λογική είναι να υπάρχει ισότητα ευκαιριών και να έχουν πρόσβαση στην ύλη περισσότερα παιδιά. Θέλουμε να μετατρέψουμε την κρίση σε ευκαιρία και να μετατρέψουμε την κρίση σε ευκαιρία. Θα αξιολογηθεί και αυτό και όλο το κομμάτι της τηλεκπαίδευσης. Θέλουμε να δούμε αν βοηθήθηκαν τα παιδιά»
Τι θα γίνει σε νέο κύμα πανδημίας
Με αφορμή ερωτήματα εκπαιδευτικών για τον τρόπο που το υπουργείο Παιδείας θα μπορέσει να διαχειριστεί νέο κύμα πανδημίας το φθινόπωρο η υφυπουργός Παιδείας δήλωσε:
«Μακάρι να μην χρειαστεί να έχουμε το άσχημο σενάριο. Από την άλλη μέτρα που έχουν εφαρμοσθεί για τις τάξεις με τη μείωση των μαθητών την εκ περιτροπής λειτουργία αξιολογούνται. Στόχος η καλύτερη προετοιμασία, ¨Όλα αυτά θα τα δούμε στην πορεία. Αποτιμώνται τα δεδομένα κάθε ημέρα».
Σχετικά με τις αντιδράσεις των εκπαιδευτικών στην αξιολόγηση η κ. Ζαχαράκη τόνισε:
«Ήταν προγραμματική δέσμευση της ΝΔ προεκλογικά να εφαρμοσθεί η αξιολόγηση των εκπαιδευτικών. Μιλάμε για μια αξιολόγηση που δεν είναι τιμωρητική . Θα επιφέρει βελτίωση πραγμάτων που εντοπίζουμε και οι ίδιοι οι εκπαιδευτικοί. Μπορεί να λειτουργήσει θετικά. Όλα στην εφαρμογή τους αξιολογούνται».
Η έναρξη της σχολικής χρονιάς
Όσο για την ημερομηνία έναρξης της σχολικής χρονιάς όπως είπε η κ. Ζαχαράκη δεν έχει κλειδώσει ακόμη.
«Θα είναι αρχές Σεπτεμβρίου θα δούμε την ακριβή ημερομηνία».
Σε ερώτηση σχετικά με την κάλυψη των κενών θέσεων των εκπαιδευτικών η κ. Ζαχαράκη ανέφερε:
« Και η υπουργός έχει αναφέρει πως πρόθεση μας είναι να έρχονται οι εκπαιδευτικοί στα δυσπρόσιτα μέρη και τα νησιά. Και φέτος για το θέμα αυτό είχαμε συνεχή συνεργασία με την Περιφερειακή Διεύθυνση και τους προϊσταμένους των Διευθύνσεων Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης για την κάλυψη των κενών. Μέσα στο νομοσχέδιο υπάρχει η αναφορά της διπλής μοριοδότησης και η ειδική πρόσκληση των εκπαιδευτικών που πάει για 1η Οκτωβρίου δηλαδή νωρίτερα. Σε συνδυασμό με τους διορισμούς όλα θα λειτουργήσουν θετικά και για τις επόμενες σχολικές χρονιές»
Γράφει η Μαρία Χονδρογιάννη, Δημοσιογράφος
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Δευτέρα, 25 Μαΐου 2020 02:30
Το πρόβλημα με την ύλη χημείας της Β΄ Λυκείου του Χαράλαμπου Παπαδόπουλου
Το πρόβλημα με την ύλη χημείας της Β΄ Λυκείου
του Χαράλαμπου Παπαδόπουλου
Χριστός Ανέστη !
Ήταν ένας τσομπάνης που του άρεσε ο ύπνος και το καπηλειό. Επειδή κοιμόταν μέχρι αργά, μεσημέρι έβγαζε τα πρόβατα να βοσκήσουν και μετά από λίγο τα ξανάβαζε στη στάνη για να πάει να πιει. Οπότε τα καημένα τα πρόβατα που δεν προλάβαιναν να βοσκήσουν σιγά σιγά ψοφούσαν από την πείνα. Κι απορούσε ο τσομπάνης γιατί ψοφάνε τα πρόβατα. Κι έλεγε «με τον ήλιο τα βγάζω, με τον ήλιο τα βάζω, τι έχουν τα έρμα και ψοφάνε ;».
Τα βιβλία που διαβάζουν οι μαθητές στο Λύκειο γράφτηκαν πριν από 22 χρόνια, οι γονείς υποτιμούν μπροστά στα παιδιά τους καθηγητές, τα φλομώνουμε τόσο στα φροντιστήρια που δεν μπορούν ή δεν θέλουν να ενδιαφερθούν για το σχολείο, το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής που γράφει τα βιβλία δεν ενδιαφέρεται για την γνώμη των καθηγητών που τα διδάσκουν, ο καθηγητής δεν ελέγχεται από κανένα για το μάθημα που κάνει, στα μοντέρνα σχολεία μας οι μαθητές ασχολούνται με χίλια δυο προγράμματα εις βάρος των μαθημάτων, δεν οργανώνει το υπουργείο σοβαρά σεμινάρια για επιμόρφωση των καθηγητών…
«Με τον ήλιο τα βγάζω, με τον ήλιο τα βάζω, τι έχουν τα έρμα και ψοφάνε ;». Όπως ο τσομπάνης, απορούμε κι εμείς, «τόσα» που προσφέρουμε στους μαθητές, τι φταίει και δεν αποδίδουν ; (Βέβαια υπάρχουν και οι κόλακες που υποστηρίζουν ότι όλα είναι υπέροχα).
Θέλω να σταθώ στη διδασκαλία της χημείας στη Β΄ Λυκείου. Μέχρι το 1998 το μάθημα της χημείας ήταν μια ώρα την εβδομάδα, είχε ποικιλία θεμάτων και στο τέλος είχε ένα κεφάλαιο οργανικής χημείας με το οποίο έπαιρναν οι μαθητές στοιχειώδεις γνώσεις. Το 1998 με τη μεταρρύθμιση Αρσένη το μάθημα έγινε δυο ώρες την εβδομάδα και η ύλη χημείας στη Β΄ Λυκείου ορίστηκε να είναι μόνο οργανική χημεία.
Το πρόβλημα είναι ότι μια ολόκληρη χρονιά να διδάσκεται μόνο οργανική χημεία είναι υπερβολικό. Στο Λύκειο πρέπει να διδάσκεται Γενική Χημεία και όχι κάποια εξειδικευμένη, όπως χημεία τροφίμων, βιομηχανική χημεία, οργανική χημεία… Ακόμα και στην Γ΄ Λυκείου φέτος που το μάθημα ήταν επτά ώρες την εβδομάδα και διδάχθηκε η χημεία σε στυλ πανεπιστημιακό, η οργανική χημεία ήταν ένα από τα οκτώ κεφάλαια.
Ότι πρέπει έτσι να είναι φαίνεται και από την έκταση που αφιερώνουν στην οργανική χημεία τα καλύτερα βιβλία Γενικής Χημείας στον κόσμο. Στην «Γενική Χημεία» των Ebbing & Gammon από τα 25 κεφάλαια μόνο το 24 είναι οργανική χημεία. Στο “ChemicalPrinciples, thequestforinsight” των Atkins & Jones, από τα 19 κεφάλαια μόνο το 18 και 19 είναι οργανική. Στο “Chemistry” του ChangR. από τα 25 κεφάλαια μόνο το 24 και 25 είναι οργανική.
Βέβαια θα πει κάποιος και τι έγινε, ας μάθουν οι μαθητές καλά οργανική χημεία. Δυστυχώς στην πραγματικότητα δεν είναι έτσι. Το να διδάσκονται οι μαθητές εξειδικευμένες γνώσεις για παράδειγμα αντιδράσεις προσθήκης, αφυδάτωσης, υποκατάστασης … μπορεί για μας να έχει σπουδαίες εφαρμογές, για τους μαθητές όμως είναι πολύ ανιαρό. Επειδή η τεχνολογική μας ανάπτυξη βασίζεται σε προϊόντα από το πετρέλαιο, θα κάνουμε τους μαθητές χημικούς πετρελαίου ;
Πρόσφατα ένας σύμβουλος που είναι φυσικός, όχι χημικός, μας είπε «τόσο λίγη που είναι η ύλη χημείας στη Β΄ Λυκείου να κάνετε πολλά πειράματα». Δυστυχώς όμως διέφυγε του συναδέλφου ότι οι περισσότερες οργανικές αντιδράσεις είναι αδύνατο και επικίνδυνο να επιχειρηθούν στα εργαστήρια των Λυκείων.
Είναι κρίμα να μη διδάσκουμε στους μαθητές τόσα όμορφα, που εξάπτουν την φαντασία και ενεργοποιούν τους μαθητές, που έχει η επιστήμη της χημείας και να σερνόμαστε με ανούσια εκμάθηση οργανικών αντιδράσεων.
Από την ιστορία της χημείας στο πόδι αν πούμε κάτι, για άτομα, μόρια, ιόντα όχι γιατί τα ξέρουν από το Γυμνάσιο, για τις καταστάσεις της ύλης τίποτα, για διαλυτότητα τίποτα, ηλεκτροχημεία τίποτα, πυρηνική χημεία τίποτα, μεταλλουργία τίποτα, μελέτη ιδιοτήτων σπουδαίων στοιχείων ανά ομάδες τίποτα… Πολλά όμορφα κεφάλαια χημείας τα φορτώσαμε στην ύλη της Γ΄ Λυκείου που δεν τα διδάσκονται όμως όλοι οι μαθητές και τα αντιμετωπίζουν μόνο για να γράψουν στις πανελλαδικές, χάνοντας όμως την ομορφιά της επιστήμης της χημείας.
Είναι προοδευτικό να διαβάζουν οι μαθητές βιβλία που γράφτηκαν πριν από 22 χρόνια ; Ευτυχώς που τελευταία στα πανεπιστήμια δίνουν μεταφράσεις ξένων βιβλίων και είδαν όμορφα βιβλία οι φοιτητές. Η ουσιαστική μεταρρύθμιση θα γίνει όταν το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής θα ενδιαφέρεται για την γνώμη των καθηγητών.
Ο Χαράλαμπος Παπαδόπουλος είναι καθηγητής χημικός στα Γιαννιτσά.
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Δευτέρα, 25 Μαΐου 2020 02:30
Ευαγγελία Καμπουράκη, φιλόλογος στο 2ο ΓΕΛ Κω: Για τη ζωντανή μετάδοση του μαθήματος
Ως εκπαιδευτικός του 2ου ΓΕΛ Κω, θέλω να καταθέσω την άποψή μου για τη ζωντανή μετάδοση μαθημάτων εκτός σχολικής τάξης.
Από τη πρώτη στιγμή διαφώνησα κάθετα με την αναμετάδοση μαθημάτων .
Η σχολική τάξη και η ώρα του σχολικού μαθήματος είναι ιερά θέματα. Η παρακολούθηση της σχολικής τάξης, των μαθητών, των εκπαιδευτικών και των μαθημάτων μέσα από οποιαδήποτε μορφής κάμερα είναι απαράδεκτη και ανεπίτρεπτη. Οι κάμερες των λάπτοπ, οι οποίες χρησιμοποιούνται για αναμετάδοση μαθήματων δεν είναι διαφορετικές από μόνιμα εγκατεστημένες κάμερες. Ακόμα και όταν η κάμερα του λάπτοπ προβάλλει μόνο τον σχολικό πίνακα ή τον εκπαιδευτικό και πάλι παραβιάζονται προσωπικά δεδομένα. Η ερώτηση, το σχόλιο, η παρατήρηση, η απορία που υποβάλλεται από τον μαθητή διαχέεται αυτομάτως σε πολλούς αποδέκτες εκτός σχολικής τάξης.
(…..) Η απαγόρευση, άλλωστε, της καταγραφής και αποθήκευσης των μαθημάτων που αναμεταδίδονται αποδεικνύει τις δυνατότητες που έχει οποιοσδήποτε να κάνει ο,τιδήποτε –κακόβουλο, κακοπροαίρετο, προσβλητικό, απαξιωτικό- σε κάθε αναμετάδοση του μαθήματος. Η αρχή δεδομένων προστασίας προσωπικού χαρακτήρα αναγνωρίζει «ότι η ταυτόχρονη διδασκαλία συνεπάγεται περισσότερους κινδύνους στα δικαιώματα εκπαιδευτικών και μαθητών εν συγκρίσει με τη διδασκαλία στη τάξη». Κάτι τέτοιο δεν πρέπει να το επιτρέψουμε να συμβεί. Δημιουργούνται επικίνδυνες ατραποί. Το κράτος πειραματίζεται. Με πρόσχημα επιδημίες, πανδημίες ,φυσικές καταστροφές, αντί να διορίζει εκπαιδευτικούς δίπλα στους μαθητές και των πιο απομακρυσμένων σχολείων θα τοποθετεί οθόνες, θα εξοικονομεί χρήμα, θα απαξιώνει το ρόλο των εκπαιδευτικών, θα διαπαιδαγωγεί τους μαθητές στον διαρκή έλεγχο υπό το μάτι του «Μεγάλου Αδερφού της τηλεκπαίδευσης». Αυτό το σχολείο δεν το θέλουμε για τα παιδιά μας.
Η σχέση δασκάλου – μαθητή δεν αρχίζει και τελειώνει με το ΡΗΜΑ, ΤΟ ΥΠΟΚΕΙΜΕΝΟ, ΤΟ ΚΑΤΗΓΟΡΟΥΜΕΝΟ, ΤΟ ΠΥΘΑΓΟΡΕΙΟ ΘΕΩΡΗΜΑ,ΤΗΝ ΤΕΤΡΑΓΩΝΙΚΉ ΡΙΖΑ ….
Η σχέση δασκάλου – μαθητή είναι βαθιά ανθρώπινη, είναι αγώνας συνεχής από την πρώτη μέρα του δασκάλου στο σχολείο ως τη μέρα που κατάκοπος αποχαιρετά οριστικά το σχολείο. Είναι σχέση που χτίζεται καθημερινά πάνω στο σεβασμό , την εκτίμηση, την εμπιστοσύνη, την αγάπη. Είναι η σχέση του δασκάλου με το<< τελευταίο θρανίο>> που ενώ φαίνεται να αδιαφορεί, να δυσκολεύει το μάθημα , στην πραγματικότητα αναζητά στηρίγματα , βοήθεια, ενδιαφέρον, αγάπη . Είναι η σχέση του δασκάλου με το μαθητή που εξοντωμένος από το άγχος των εξετάσεων ξεσπά σε κλάματα. Είναι η σχέση του δασκάλου με το μαθητή που έχει άνεργους γονείς και παλεύει με χιλιάδες προβλήματα. Είναι η σχέση του δασκάλου με το μαθητή που το σπίτι του παλεύει με την αρρώστια. Είναι η σχέση του δασκάλου με το μαθητή- προσφυγόπουλο που παλεύει με τους εφιάλτες του πολέμου . Είναι εκείνη η δύσκολη και ιερή σχέση που θέλει το δάσκαλο και φίλο και γονιό και εμπνευστή ονείρων, δύναμης, αμφισβήτησης ,κριτικής ,αισιοδοξίας, ανθρωπιάς. Είναι εκείνη η ιερή και συνεχής σχέση που μετά από χρόνια χαρίζει στο δάσκαλο εκείνο το ζεστό ειλικρινή ανθρώπινο χαιρετισμό <<γεια σου, δάσκαλε>> .
Ποια κάμερα μπορεί να οικοδομήσει μια τέτοια σχέση;
Ευαγγελία Καμπουράκη, φιλόλογος στο 2ο ΓΕΛ Κω
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
