Newsletter

Συμπληρώστε το e-mail σας και διαβάστε το καθημερινό newsletter από το dictyo.gr
  
  
  
Προβολή άρθρων κατά ημερομηνία: Μάιος 2020 - ΔΙΚΤΥΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗΣ dictyo.gr


Όταν στα μέσα Μαρτίου ανακοινώθηκε η αναστολή λειτουργίας των σχολείων, εκατοντάδες χιλιάδες γονείς σε όλη τη χώρα διχάστηκαν ανάμεσα στην ανακούφιση για τη λήψη μέτρων ανάσχεσης της επιδημίας και το άγχος της παραμονής και φύλαξης των παιδιών στο σπίτι. Τις εβδομάδες που ακολούθησαν, σε κάθε ελληνικό σπίτι εκτυλίχθηκαν κωμικοτραγικές εικόνες με γονείς να προσπαθούν να συνδυάσουν εργασία εξ αποστάσεως με γονεϊκές υποχρεώσεις εκτελώντας ταυτόχρονα χρέη δασκάλου και διασκεδαστή. Η επιστροφή στο σχολείο φάνταζε εκείνη την περίοδο σαν λύτρωση. Τώρα όμως που η απόφαση για δεύτερο «αγιασμό» στα σχολεία κάνει το όνειρο πραγματικότητα, πολλοί θυμούνται κατόπιν εορτής τη συμβουλή «πρόσεξε τι εύχεσαι γιατί μπορεί να συμβεί».

Ηδη από τις παραμονές της επανέναρξης λειτουργίας των γυμνασίων και των λυκείων της χώρας και ιδιαίτερα ενόψει της επαναλειτουργίας των πρώτων βαθμίδων της εκπαίδευσης, οι συζητήσεις των γονιών σε ιντερνετικά «δωμάτια», μέσα κοινωνικής δικτύωσης και ομάδες μαρτυρούν αναστάτωση, αμφιβολίες και φόβο για την επιστροφή των παιδιών στο σχολείο. Οι περισσότεροι γονείς εκφράζουν ανησυχίες για το κατά πόσον είναι ασφαλής για την υγεία των παιδιών τους αλλά και τη δημόσια υγεία η επιστροφή τους στις τάξεις, κάποιοι διατείνονται ότι και εκπαιδευτικά «δεν έχει άλλωστε και νόημα, μέσα σε τέσσερις εβδομάδες δεν πρόκειται να προχωρήσουν την ύλη ή να καλύψουν κενά», ορισμένοι συμπεραίνουν ότι «είναι άσκοπη και αχρείαστη η επαναλειτουργία των σχολείων». Είναι λοιπόν επικίνδυνη και άνευ σημασίας η επιστροφή των μαθητών στις τάξεις;

 

Σε ιατρικό επίπεδο, έχουν γίνει πολλές έρευνες και μελέτες που έχουν καταλήξει σε αντικρουόμενα συμπεράσματα. Φαίνεται ωστόσο ότι υπάρχουν σοβαρά στοιχεία που καταδεικνύουν ότι τα συμπτώματα της COVID-19 είναι πιο ήπια στα παιδιά, τα οποία εμφανίζουν και μικρή πιθανότητα μετάδοσης του ιού σε άλλο άτομο. Επίσης είναι μικρός ο αριθμός των παιδιών παγκοσμίως που έχουν χάσει τη ζωή τους εξαιτίας του ιού. Αλλωστε, η σωστή προετοιμασία των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων (απολυμάνσεις, συχνή καθαριότητα των κοινόχρηστων χώρων, μικρά τμήματα και διαμόρφωση αιθουσών για τήρηση αποστάσεων ανάμεσα στους μαθητές) και η τήρηση των κανόνων ατομικής προστασίας είναι λόγοι για να αμβλυνθούν οι φόβοι των γονιών, αλλά και των ίδιων των παιδιών. Γιατί η παρουσία ενός παιδιού στο σχολικό περιβάλλον είναι τόσο σημαντική ώστε να αξίζει να πάρει κανείς το ρίσκο να το ενθαρρύνει να επιστρέψει.
«Είναι σημαντικό να λάβουμε υπόψη ότι τα σχολεία διαδραματίζουν βασικό ρόλο στην προώθηση της υγείας, της κοινωνικής και της ψυχικής ευημερίας των παιδιών και εν γένει στην ανάπτυξη της προσωπικότητάς τους. Εκτός από γνώσεις, τα παιδιά αναπτύσσουν διάφορες δεξιότητες, όπως η κριτική σκέψη, η επίλυση προβλημάτων, η αναγνώριση και αποδοχή συνεπειών, αλλά και δεξιότητες διαπραγμάτευσης, καθώς μέσα από τις διαφωνίες με τους συνομηλίκους μαθαίνουν να υπερασπίζονται την γνώμη τους και να σέβονται αυτή των άλλων. Μαθαίνουν επίσης δικαιώματα και υποχρεώσεις, ευθύνες, το δίκαιο και το σωστό, την ευγενή άμιλλα, ώστε να γίνουν ενήλικες με αρχές και αξίες. Το σχολείο μεταλαμπαδεύει αρετές και καθιστά τα παιδιά από μονάδες σε μέλη της ομάδας, η οποία αντιπροσωπεύει την κοινωνία στην οποία θα κληθούν να σταθούν ως ενήλικες», σημειώνει η κ. Εύα Κοκκορού, κλινική ψυχολόγος – παιδοψυχολόγος.
Σημαντική είναι επίσης για τα παιδιά και η επιστροφή σε μια πιο οικεία καθημερινότητα. «Τα περισσότερα παιδιά δεν είχαν καμία ρουτίνα για εβδομάδες, αφιέρωναν πολύ χρόνο στις οθόνες και κοιμούνταν αργά το βράδυ, ενώ για πολλούς εφήβους ο βραδινός ύπνος μετατέθηκε στις πρώτες πρωινές ώρες», επισημαίνει η κ. Κοκκορού. «Η δημιουργία μιας νέας ρουτίνας βοηθά τα παιδιά να αισθάνονται πιο ασφαλή, καθώς ξέρουν τι να περιμένουν και αυτό είναι ιδιαίτερα σημαντικό ύστερα από μία στρεσογόνο περίοδο ανασφάλειας και αβεβαιότητας».
Η επιστροφή στη «φυσική» τάξη θα εξαλείψει επίσης τις ανισότητες που αναπόφευκτα έφερε η εξ αποστάσεως διδασκαλία των τελευταίων μηνών, οπότε μεγάλος αριθμός μαθητών, εξαιτίας της έλλειψης τεχνολογικών μέσων, δεν είχε τη δυνατότητα συμμετοχής στις ψηφιακές τάξεις. Επιπρόσθετα, θα αποκατασταθεί η επαφή με τον παιδαγωγό. Σε πρόσφατο άρθρο του Economist που συζητήθηκε πολύ, με τίτλο «Καθώς αίρουν τους περιορισμούς, οι κυβερνήσεις πρέπει να ανοίξουν πρώτα τα σχολεία», το διεθνούς κύρους περιοδικό τονίζει ότι «ούτε οι πανταχού παρόντες γονείς ούτε οι βιντεοδιασκέψεις μπορούν να αντικαταστήσουν τους πραγματικούς δασκάλους ή τις κοινωνικές δεξιότητες που αποκτώνται στο προαύλιο». Τέλος, ίσως υπάρχει ακόμη χρόνος για να επιστρέψουν στις τάξεις παιδιά από μειονότητες ή ευάλωτες κοινωνικά ομάδες του πληθυσμού που έχουν μεγάλα ποσοστά εγκατάλειψης του σχολείου, τα οποία αυξάνονται όσο μένουν εκτός σχολικής ζωής.
Οι φόβοι των γονιών είναι φυσικά θεμιτοί, συχνά όμως η αβεβαιότητά τους «πιθανότατα οφείλεται σε μια προσωπική τους ανησυχία για την ευημερία του παιδιού και όχι στην ίδια την κατάσταση, και μια συζήτηση με τους εκπαιδευτικούς ή με κάποιον ειδικό σε θέματα ψυχικής υγείας παιδιών θα μπορούσε να καθησυχάσει αυτούς τους φόβους», σημειώνει η κ. Κοκκορού.
Περίοδος προσαρμογής
Η μετάβαση από τις συνθήκες καραντίνας στη σχολική καθημερινότητα μπορεί να απαιτήσει μια περίοδο προσαρμογής. «Είναι σημαντικό οι γονείς που θα συμφωνήσουν με την επάνοδο στο σχολείο να δώσουν χρόνο και χώρο στα παιδιά να εκφράσουν τα συναισθήματά τους. Μπορεί οι γονείς να επιθυμούν οι μαθητές να επιστρέψουν κατευθείαν στο σχολικό πρόγραμμα και να τους ενθαρρύνουν να αναπληρώσουν τον χαμένο χρόνο, αλλά δεν είναι όλα τα παιδιά συναισθηματικά σταθερά και έτοιμα για να το κάνουν. Πολλά παιδιά θα έχουν άγχος, γιατί αφήνοντας τους γονείς τους και επιστρέφοντας στο σχολείο είναι πιθανό να ανησυχούν τι θα συμβεί εάν μολυνθούν από κορωνοϊό στην τάξη, ενώ κάποια άλλα θα νιώθουν ανασφάλεια για την υγεία της οικογένειάς τους». Σε κάθε περίπτωση, επισημαίνει η κ. Κοκκορού, «η επανένωση με την ομάδα και η επανακοινωνικοποίηση, το μοίρασμα εμπειριών αλλά και η εξάσκηση σε έναν νέο τρόπο κοινωνικής ζωής είναι απαραίτητα για την επούλωση του τραύματος που άφησε πίσω της η καραντίνα».
Γράφει η Μαρία Αθανασίου στην Καθημερινή

Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα
 
Ε.Λ.Μ.Ε. Αργολίδας
 
 
 
 
ΚΑΛΕΣΜΑ ΣΕ ΣΥΓΚΕΝΤΡΩΣΗ- ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΓΙΑ ΤΟ ΠΟΛΥΝΟΜΟΣΧΕΔΙΟ ΤΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ         
ΔΕΥΤΕΡΑ 1-6-2020 ΣΤΟ ΔΗΜΑΡΧΕΙΟ ΝΑΥΠΛΙΟΥ
 
 
Συνάδελφοι- ισσες
 
Λέμε ΟΧΙ στην ψήφιση του αντιεκπαιδευτικού πολυνομοσχεδίου, απαιτούμε την άμεση απόσυρσή του.
    Τα Δ.Σ. του Συλλόγου Εκπ/κών Πρωτοβάθμιας Εκπ/σης και της Ε.Λ.Μ.Ε. Αργολίδας χαιρετίζουν τις μαζικές και δυναμικές πανεκπαιδευτικές κινητοποιήσεις σε όλη τη χώρα, το προηγούμενο χρονικό διάστημα, που εξέφρασαν το αίτημα για την απόσυρση του αντιεκπαιδευτικού πολυνομοσχεδίου που πλήττει ανεπανόρθωτα τη δημόσια εκπαίδευση και τα μορφωτικά δικαιώματα των μαθητών μας.

Η πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας αδιάλλακτη και με παντελή περιφρόνηση στους δημοκρατικούς θεσμούς και στον θεσμικό διάλογο ενάντια στην ηχηρή διαμαρτυρία εκπαιδευτικών, μαθητών και γονέων, κατέθεσε αργά το βράδυ της Πέμπτης 28-05-2020 το πολυνομοσχέδιο στη Βουλή και προχωρά, δυστυχώς, τις επόμενες ημέρες στην ψήφισή του με πολλές αρνητικές διατάξεις.
Καλούμε τη Δευτέρα 1η Ιουνίου 2020 και ώρα 7:30 μ.μ. στην πλατεία Δημαρχείου Ναυπλίου(Τριών Ναυάρχων) σε συγκέντρωση –ενημέρωση τους συναδέλφους εκπαιδευτικούς του νομού μας ,τους συλλόγους γονέων και το Δ.Σ. του Συλλόγου Καθαριστριών Σχολικών Μονάδων Αργολίδας.
 
Το ΔΣ της ΕΛΜΕ ΑΡΓΟΛΙΔΑΣ
Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα
 
Σε τελική ευθεία μπαίνει το νομοσχέδιο του υπουργείου Παιδείας που αφορά την «Αναβάθμιση του σχολείου» με διατάξεις που αφορούν όλες τις βαθμίδες εκπαίδευσης και κυρίως φέρει σημαντικές αλλαγές σε Νηπιαγωγεία, Δημοτικά, Γυμνάσια και Λύκεια. Το σχέδιο νόμου κατατέθηκε στη Βουλή και αναμένεται να συζητηθεί και να ψηφιστεί τις επόμενες μέρες.
 
Τράπεζα Θεμάτων, αύξηση των εξεταζόμενων μαθημάτων σε Γυμνάσιο και Λύκειο, βάση του 10 στις ενδοσχολικές εξετάσεις και Αγγλικά από το Νηπιαγωγείο είναι μερικές από τις αλλαγές που έρχονται στα σχολεία από την επόμενη χρονιά. Παρεμβάσεις γίνονται και στις Πανελλαδικές με μικρές αλλαγές και επαναφορά της πανελλαδικής εξέτασης του μαθήματος των Λατινικών από το σχολικό έτος 2021-2022.
Νηπιαγωγεία
 
 
Το μάθημα των Αγγλικών μπαίνει δυναμικά στο σχολείο, με τα νήπια να ξεκινούν για πρώτη φορά σε αυτή την ηλικία τη διδασκαλία από μια εκπαιδευτικό Αγγλικών μαζί με τη νηπιαγωγό. Η εν λόγω πρωτοβουλία θα ξεκινήσει πιλοτικά με Υπουργική Απόφαση που θα γνωστοποιήσει τα επιλεγμένα σχολεία. Το μάθημα θα διδάσκεται μέσω δημιουργικών δραστηριοτήτων, με τη μέθοδο που ακολουθείται και στα υπόλοιπα μαθήματα.

Επιπλέον, ο αριθμός των μαθητών ανά τάξη διαμορφώνεται στα 25 παιδιά για την επόμενη χρονιά. Φέτος, ίσχυε ο μέγιστος αριθμός ανά τάξη σε 22 άτομα με προσαύξηση 10%, δηλαδή μέχρι 24 νήπια. Βέβαια, ακόμα δεν είναι γνωστά τα μέτρα με τα οποία θα ξεκινήσουν την επόμενη σχολική χρονιά τα σχολεία, λόγω του κορονοϊού. Η επανεκκίνησή τους την ερχόμενη Δευτέρα για ένα μήνα προβλέπει μειωμένα τμήματα με μέγιστο αριθμό μαθητών τους 15 ανά τάξη.
Ο μέγιστος αριθμός των 25 μαθητών ανά τάξη ισχύει και για το Δημοτικό.

Δημοτικό
 
Ρομποτική, επαγγελματικός προσανατολισμός, σεξουαλική διαπαιδαγώγηση, οδική ασφάλεια και νεανική επιχειρηματικότητα είναι μερικές από τις θεματικές οι οποίες θα εισαχθούν πιλοτικά από τον Σεπτέμβρη στο υποχρεωτικό ωρολόγιο πρόγραμμα σε Νηπιαγωγεία, Δημοτικά και Γυμνάσια στο πλαίσιο τεσσάρων πυλώνων που αφορούν το Ευ ζην, το Περιβάλλον, την Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη, καθώς και τη Δημιουργική Σκέψη και Πρωτοβουλία.
Με Υπουργική Απόφαση, όπως ορίζει το νομοσχέδιο, το υπουργείο Παιδείας θα ορίσει τις σχολικές μονάδες αλλά και τη διάρκεια διδασκαλίας των νέων θεματικών. Στο τέλος της σχολικής χρονιάς το πρόγραμμα θα αξιολογηθεί και το ΙΕΠ θα γνωμοδοτήσει για την καθολική εφαρμογή τους στα σχολεία.
Η βαθμίδα του Δημοτικού βρίσκεται στο επίκεντρο του υπουργείου Παιδείας με στόχο την αναβάθμιση του προγράμματος σπουδών, δεδομένου ότι τα βιβλία έχουν να ανανεωθούν από το 2003, σχεδόν 20 χρόνια.
Το ωρολόγιο πρόγραμμα ενισχύεται με τις νέες θεματικές και αυξάνονται και οι ώρες Αγγλικών για τους μικρούς μαθητές.
 
Γυμνάσιο
 
Αυξάνονται οι εξετάσεις στο Γυμνάσιο από την επόμενη σχολική χρονιά, με τους μαθητές που μέχρι πρότινος εξετάζονταν σε 4 μαθήματα από την επόμενη να εξετάζονται σε επτά, ανάμεσά τους το μάθημα των Αρχαίων Ελληνικών και τα Αγγλικά. Οπως σημείωσε η υπουργός Παιδείας, οι μαθητές τείνουν να εστιάζουν περισσότερο στα μαθήματα στα οποία καλούνται να εξεταστούν στο τέλος της χρονιάς, και γι’ αυτόν το λόγο ελήφθη η εν λόγω απόφαση.
Μέσος όρος
Η προαγωγή και η απόλυση στο Γυμνάσιο θα γίνεται από την επόμενη σχολική χρονιά με μέσο όρο 10 στα μαθήματα ή με μέσο όρο 13, εφόσον ο μαθητής έχει σε τέσσερα μαθήματα βαθμό κάτω από τη βάση. Αν δεν πληρούνται οι παραπάνω προϋποθέσεις προαγωγής ή απόλυσης, ο μαθητής παραπέμπεται το πρώτο δεκαήμερο του Σεπτεμβρίου, πριν από την έναρξη των μαθημάτων του επόμενου σχολικού έτους.
Επανέρχεται η αναγραφή της διαγωγής στους τίτλους σπουδών για τους μαθητές, η οποία είχε καταργηθεί πριν από λίγα χρόνια.

Σύμβουλος Σχολικής Ζωής
 
Ενας νέος θεσμός εισάγεται στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, με κάθε σχολική μονάδα να ορίζει δύο εκπαιδευτικούς ως Συμβούλους Σχολικής Ζωής. Ο ρόλος τους είναι να παρεμβαίνουν, να καθοδηγούν και να ενημερώνουν μαθητές, γονείς και κηδεμόνες σε θέματα παιδαγωγικής αντιμετώπισης ζητημάτων σε τομείς που απασχολούν τη σχολική μονάδα, όπως ενδεικτικά η διαχείριση κρίσεων και η πρόληψη ακραίων συμπεριφορών, οι μαθησιακές δυσκολίες, η συμπερίληψη και ενσωμάτωση, οι μαθητές με ιδιαίτερες δυνατότητες, κλίσεις και ταλέντα, η μετάβαση σε άλλες βαθμίδες, η σχολική κινητικότητα, η συμβουλευτική και οι ομάδες γονέων, και παράλληλα συμβάλλει στην καλλιέργεια σχέσεων εμπιστοσύνης μεταξύ των μελών της εκπαιδευτικής κοινότητας.

Λύκειο
 
Η σημαντικότερη επιστροφή στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση είναι αυτή του θεσμού της Τράπεζας Θεμάτων. Το υπουργείο Παιδείας καλείται να επαναφέρει μια πρακτική που προκάλεσε προβλήματα στο παρελθόν και να την επανασυστήσει στους μαθητές με στόχο να αναβαθμίσει τις ενδοσχολικές εξετάσεις.
Η εφαρμογή της ξεκινάει από την Α’ Λυκείου τον ερχόμενο Σεπτέμβρη και σταδιακά ανά χρόνο θα εφαρμοστεί και στις υπόλοιπες τάξεις. Το σχολικό έτος 2021-2022 θα εφαρμοστεί και στις απολυτήριες εξετάσεις της Γ’ Λυκείου. Τα θέματα των εξετάσεων ορίζονται κατά ποσοστό 50% με τυχαία επιλογή από Τράπεζα Θεμάτων Διαβαθμισμένης Δυσκολίας και κατά ποσοστό 50% από τον διδάσκοντα ή τους διδάσκοντες το αντίστοιχο μάθημα κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους. Η εξεταστέα ύλη των μαθημάτων θα ορίζεται με Υπουργική Απόφαση μέχρι το τέλος Σεπτεμβρίου.
Αυστηροποίηση των όρων του απολυτηρίου ορίζει το νομοσχέδιο, με τη βάση του 10 να εντάσσεται και σε όλες τις τάξεις του Λυκείου, ενώ μέχρι φέτος ήταν το 9,5.

Πανελλαδικές
 
Επιστρέφουν από την επόμενη χρονιά οι συντελεστές βαρύτητας στις πανελλαδικές εξετάσεις. Παράλληλα, οι Ομάδες Προσανατολισμού μειώνονται σε τρεις από τέσσερις με τη «συγχώνευση» των Ομάδων Θετικών Σπουδών και Υγείας. Οι μαθητές της συγκεκριμένης ομάδας Προσανατολισμού θα πρέπει να επιλέξουν μεταξύ της διδασκαλίας και της πανελλαδικής εξέτασης του μαθήματος των Μαθηματικών ή της Βιολογίας ανάλογα με το επιστημονικό πεδίο που θα επιλέξουν για την εισαγωγή τους σε σχολή ή τμήμα της επιλογής τους (Μαθηματικά για την εισαγωγή στο επιστημονικό πεδίο Θετικών ή Τεχνολογικών Σπουδών ή Βιολογία για την εισαγωγή τους στο επιστημονικό πεδίο των Επιστημών Υγείας).

Μετεγγραφές
 
Το νομοσχέδιο αλλάζει τα οικονομικά και κοινωνικά κριτήρια για τους φετινούς υποψηφίους των πανελλαδικών εξετάσεων, ενισχύοντας στη μοριοδότηση ορισμένες κοινωνικές ομάδες όπως οι τρίτεκνοι, οι πολύτεκνοι και οι ορφανοί, ενώ παράλληλα εισάγει δύο νέες καινοτομίες:
-Τη βάση μετεγγραφής, η οποία ορίζεται στα 2.750 μόρια. Ο φοιτητής για να μπορέσει να λάβει τη μετεγγραφή δεν πρέπει να πληροί μόνο τα οικονομικά και κοινωνικά κριτήρια, αλλά να έχει λάβει και μία βαθμολογία που βρίσκεται κοντά στη βάση εισαγωγής της σχολής που θέλει να εισαχθεί. Για παράδειγμα, με βάση τις περσινές βάσεις, η σχολή των Μηχανολόγων Μηχανικών του ΕΜΠ έχει βάση 18.014 μόρια. Έτσι, κάποιος φοιτητής που έχει εισαχθεί στη Μηχανολόγων Μηχανικών Δυτικής Μακεδονίας με βάση εισαγωγής 14.736 μόρια, θα πρέπει να έχει επιτύχει μέσο όρο 15.264 μόρια και πάνω για να λάβει μετεγγραφή στο ΕΜΠ. Η βάση μετεγγραφής στοχεύει στην εξάλειψη των θλιβερών φαινομένων όπου φοιτητές με βαθμούς κάτω από τη βάση πετύχαιναν μετεγγραφή σε υψηλόβαθμα τμήματα των κεντρικών πανεπιστημίων.
Παράλληλα, προβλέπεται β’ γύρος μετεγγραφών σε έναν φοιτητή, ώστε, εφόσον δεν «πιάνει» τη βάση μετεγγραφής, να δηλώσει κάποιο άλλο τμήμα παρεμφερούς αντικειμένου. Ενας φοιτητής που θέλει να μετεγγραφεί στην Πληροφορική του ΑΠΘ στη Θεσσαλονίκη, εφόσον δεν πληροί τα ακαδημαϊκά κριτήρια, μπορεί να δηλώσει το τμήμα Μηχανικών Πληροφορικής στο Διεθνές Πανεπιστήμιο. Οι νέες αντιστοιχίες θα περιλαμβάνονται σε επερχόμενη Υπουργική Απόφαση.


eleftherostypos.gr
Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα
 
Άρθρο 43
Υπολογισμός προϋπηρεσίας προσωρινών αναπληρωτών στον ίδιο κλάδο
 
Η περ. στ΄ της παρ. 4 του άρθρου 61 του ν. 4589/2019 αντικαθίσταται ως εξής:

«στ) Για τον υπολογισμό των μονάδων εκπαιδευτικής προϋπηρεσίας λαμβάνεται υπόψη η συνολική διάρκεια της πραγματικής εκπαιδευτικής προϋπηρεσίας προσωρινού αναπληρωτή, σύμφωνα με τις διατάξεις της παρ. 34 του άρθρου 6 του ν. 3027/2002 (Α`152), της παρ. 4 του άρθρου 41 του ν. 3762/2009 (Α`75) και της παρ. 4 του άρθρου 23, σε συνδυασμό με την παρ. 2 του άρθρου 6 και την παρ. 1.β του άρθρου 17 του ν. 3699/2008, που έχει πραγματοποιηθεί στον κλάδο για τον οποίο τίθεται η υποψηφιότητα
Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα


Ξεκινάμε τις αλλαγές από το νηπιαγωγείο, τόνισε η υπουργός Παιδείας Νίκη Κεραμέως, μιλώντας στο ΘΕΜΑ 104,6 και τον Ηλία Σιακαντάρη για το πολυνομοσχέδιο του υπουργείου Παιδείας.

 

Η κυρία Κεραμέως μίλησε για νέες θεματικές και έδωσε έμφαση στην πρόταση για τη διδασκαλία Αγγλικών ακόμα και στα νηπιαγωγεία, καθώς και στην Πληροφορική. Αναφερόμενη στη λογική του «κόντρα» μαθήματος, είπε ότι εστιάζει στην ευρύτερη, πιο σφαιρική γνώση των νέων.
«Δεν πιστεύω ότι σε βασικά σημεία του νομοσχεδίου υπάρχουν αντιρρήσεις, δεν έχω ακούσει αντιρρήσεις», υπογράμμισε η υπουργός Παιδείας, ερωτηθείσα για τις ενστάσεις αναφορικά με την επιστροφή της Τράπεζας Θεμάτων και την επαναφορά του χαρακτηρισμού της διαγωγής στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση.
Η κυρία Κεραμέως χαρακτήρισε την Τράπεζα Θεμάτων ως βασικό εργαλείο για την αξιολόγηση των μαθητών και είπε ότι «θα υπάρχουν βαθμοί δυσκολίας σε αυτή». Επέμεινε ότι οι περισσότερες αντιδράσεις εστιάζουν στην αξιολόγηση και ανέφερε χαρακτηριστικά ότι τις περίμενε.

Απέρριψε, επίσης, τις αιτιάσεις της αξιωματικής αντιπολίτευσης για διαρροή προσωπικών δεδομένων μαθητών, λέγοντας ότι η σχετική συζήτηση είναι προσχηματική, καθώς ο ΣΥΡΙΖΑ δεν ήθελε εξ αρχής την εξ αποστάσεως εκπαίδευση.
«Τα παιδιά οφείλουν να επιστρέψουν στον φυσικό τους χώρο, που είναι το σχολείο», εξήγησε ακόμη η υπουργός. Ειδικά για τους μαθητές του δημοτικού, που επιστρέφουν από τη Δευτέρα στα θρανία, τόνισε ότι βρίσκονται ήδη τρεις μήνες εκτός σχολείου και δεν θα μπορούσαν αυτοί οι μήνες να γίνουν έξι. «Έχουμε χρέος να επιτρέψουμε στα παιδιά να επιστρέψουν στην κανονικότητα» επισήμανε.

Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα
 
Ως «μεγάλο βήμα» το οποίο στηρίζεται στην «ομόφωνη εισήγηση των ειδικών» χαρακτήρισε η υπουργός Παιδείας, Νίκη Κεραμέως, την επαναλειτουργία όλων των εκπαιδευτικών βαθμίδων της χώρας.
Σχολιάζοντας στο «MEGA Σαββατοκύριακο» την προσεχή επαναλειτουργία Δημοτικών και Νηπιαγωγείων, υπογράμμισε ότι «οι ειδικοί μας είπαν να ανοίξουμε τα Δημοτικά και τα Νηπιαγωγεία. Αλλά και ο πρωθυπουργός είχε πει ότι τα δημοτικά θα ανοίξουν εάν η πορεία της νόσου είναι καθοδική. Όλες οι προϋποθέσεις πληρούνται, ώστε τα παιδιά να επιστρέψουν στη κανονικότητα, και στο φυσικό τους χώρο, δηλαδή το σχολείο. Δεν νοείται κανονικότητα χωρίς ανοιχτά σχολεία»


Παράλληλα, η υπουργός υποστήριξε πως η επαναλειτουργία των σχολείων δεν γίνεται για 15 μέρες, καθώς όπως είπε, πολλά σχολικά τμήματα που έχουν μέχρι 15 μαθητές, θα μπορούν να λειτουργούν καθημερινά και ως εκ τούτου «υπάρχει μάθημα για τουλάχιστον τέσσερις εβδομάδες».
Ακόμα, γνωστοποίηση ότι η προσέλευση των μαθητών σε Γυμνάσια και Λύκεια είναι στο 50%.
Σε ότι αφορά το νέο σχολικό έτος που ξεκινά τον Σεπτέμβριο, η κ. Κεραμέως απάντησε αναφερόμενη… στον Σωτήρη Τσιόδρα.
«Ακούμε τους ειδικούς. Όταν συζητάω με τον κ. Τσίοδρα για τον Σεπτέμβριο, μου λέει έχουμε δρόμο ακόμα μπροστά μας και θα τα βλέπουμε όλα βήμα-βήμα. Το ίδιο θα κάνουμε και το Σεπτέμβριο. Η πορεία της νόσου είναι καθοδική. Είμαστε πολύ προσεκτικοί» τόνισε σχετικά.
«Δεν υπάρχει καλύτερος χώρος από το σχολείο για να μάθουν τα παιδιά και να εξοικειωθούν στη νέα πραγματικότητα . Δηλαδή πως να συνυπάρχουν, να φροντίζουν τον εαυτό τους και τους φίλους τους» πρόσθεσε η υπουργός.
Εκπαιδευτικό νομοσχέδιο
Αναφορικά με το νέο νομοσχέδιο για την Παιδεία, η κ. Κεραμέως εξήρε την φιλοσοφία του, καθώς «ξεκινά από κάτω προς τα πάνω. Από το νηπιαγωγείο και το δημοτικό. Διότι είναι εξαιρετικά κρίσιμα χρόνια για την εξέλιξη του ανθρώπινου εγκεφάλου».
Επιπλέον, υπογράμμισε τη σημασία των νέων θεματικών που εισάγονται στα σχολεία όπως: Eθελοντισμός, επιχειρηματικότητα, ρομποτική, οικολογική συνείδηση, πρόληψη από εξαρτήσεις, εργαστήρια δεξιοτήτων και δραστηριότητες στα αγγλικά.
Ακόμα, ξεκαθάρισε ότι η Κοινωνιολογία παραμένει βασικό μάθημα της σχολικής ζωής, απλώς, εξαλείφεται από τα εξεταζόμενα Πανελλαδικώς μαθήματα, και στη θέση της επιστρέφουν τα Λατινικά.
«Σχετικά με τις θεωρητικές σπουδές, θεωρούμε πιο χρήσιμο υπόβαθρο, ειδικά για τα πανελλαδικώς εξεταζόμενα μαθήματα, τα Λατινικά. Η Κοινωνιολογία παραμένει βασικό μάθημα για το υπόλοιπο της σχολικής ζωής» ανέφερε.
Τέλος, σχολιάζοντας την επιστροφή της διαγωγής των μαθητών στα απολύτηρια, επισήμανε τον «διττό ρόλο» του σχολείου, το οποίο «αφενός πρέπει να μεταδίδει γνώσεις και αφετέρου να διαπλάθει ελεύθερους και υπεύθυνος πολίτες. Μας μαθαίνει πως να συμπεριφερόμαστε σε ένα κοινωνικό σύνολο. Και άλλες ρυθμίσεις αποσκοπούν σε αυτό. Έτσι εντάσσεται και η αποτίμηση της συμπεριφοράς του μαθητή σε ένα κοινωνικό σύνολο».
Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα

 

 
Απόφαση ειδικά και αποκλειστικά για την εξεταστική περίοδο του Ιουνίου του σχολικού έτους 2019-2020 και των επαναληπτικών εξετάσεων του Σεπτεμβρίου, αναφορικά με την κατηγορία των «κατ΄ ιδίαν διδαχθέντων» και στρατεύσιμων μαθητών εξέδωσε το υπουργείο Παιδείας, με υπογραφή της υφυπουργού Σοφίας Ζαχαράκη.
 
Δείτε την απόφαση (ΦΕΚ) εδώ
Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα
Tις Σχολικές Μονάδες που εντάσσονται στο Σύστημα Δικτύου Σχολικών Βιβλιοθηκών της Α’βάθμιας Εκπαίδευσης από το σχ. έτος 2020 -21, ορίζει με απόφαση του το υπουργείο Παιδείας.
 
Δείτε τη λίστα:
Η απόφαση σε μορφή pdf 
Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα

 

Την δυνατότητα χρήσης μειωμένου ωραρίου εργασίας γονέων ως έκτακτο και προσωρινό μέτρο περιλαμβάνει η  ΤΡΟΠΟΛΟΓΙΑ  που κατέθεσε ο υπουργός Εργασίας και Κοινωνικών Υποθέσεων Γιάννης Βρούτσης στην Βουλή.
 
Ειδικότερα προβλέπεται ότι οι γονείς μέχρι τη λήξη του σχολικού έτους 2019-2020, με αίτησή τους και κατόπιν συμφωνίας με τον εργοδότη, μπορούν να εργασθούν με μείωση των ωρών του ημερήσιου συμβατικού τους ωραρίου, μέχρι και 25%, χωρίς ανάλογη μείωση των αποδοχών τους. Στην περίπτωση αυτή απασχολούνται πέραν του ωραρίου τους σε άλλες εργάσιμες ημέρες σε χρόνο που συμφωνείται μεταξύ των μερών, κατά ώρες αντίστοιχες των ως άνω ωρών μείωσης του ωραρίου εργασίας τους, χωρίς επιπλέον αμοιβή υπερεργασίας και υπερωριακής απασχόλησης.
Η εν λόγω διευκόλυνση στο ωράριο χορηγείται ανεξάρτητα ή συμπληρωματικά της άδειας ειδικού σκοπού.

 

Όπως αναφέρει η αιτιολογική έκθεση η προτεινόμενη ρύθμιση κρίνεται αναγκαία, στο πλαίσιο λήψης έκτακτων και προσωρινών μέτρων στην αγορά εργασίας για την αντιμετώπιση και τον περιορισμό της διάδοσης του κορωνοϊού COVID-19, ως προς την οργάνωση του χρόνου εργασίας, κατ’ εξαίρεση των κείμενων διατάξεων της εργατικής νομοθεσίας για τα χρονικά όρια εργασίας, καθώς παρέχει τη δυνατότητα στους εργαζόμενους γονείς, να προβαίνουν κατόπιν αίτησής τους και σχετικής συμφωνίας με τον εργοδότη, σε μία έκτακτη και προσωρινή μείωση του ημερήσιου συμβατικού ωραρίου τους, η οποία μπορεί να φθάνει έως και το 25%, χωρίς ανάλογη περικοπή των αποδοχών τους. Στην περίπτωση αυτή προβλέπεται ότι οι εργαζόμενοι θα πρέπει να απασχοληθούν πέραν του ωραρίου τους, σε άλλες εργάσιμες ημέρες, σε χρόνο που συμφωνείται μεταξύ των μερών, κατά ώρες αντίστοιχες των ως άνω ωρών μείωσης του ωραρίου εργασίας τους, χωρίς επιπλέον αμοιβή υπερεργασίας και υπερωριακής απασχόλησης. Για τον λόγο αυτό η διευκόλυνση αυτή παρέχεται ανεξάρτητα ή συμπληρωματικά της άδειας ειδικού σκοπού.
Με την προτεινόμενη διάταξη παρέχεται περαιτέρω εξουσιοδότηση στον Υπουργό Εργασίας και Κοινωνικών Υποθέσεων να καθορίζει, με απόφαση του, τους ειδικότερους όρους και κάθε περαιτέρω αναγκαία λεπτομέρεια.
Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα
 
Στο πλαίσιο της εφαρμογής του Νόμου 4670/2020 ο e-ΕΦΚΑ προχώρησε στην άρση του αντισυνταγματικού πλαφόν των 1.300 ευρώ για τις επικουρικές συντάξεις, το οποίο προέβλεπε ο νόμος 4387/16 της κυβέρνησης του ΣΥΡΙΖΑ.
Όπως αναφέρεται σε σχετική ανακοίνωση, την Τρίτη 2 Ιουνίου 2020 θα καταβληθεί σε 236.274 συνταξιούχους η επικουρική σύνταξη αυξημένη κατά μέσο όρο κατά 75,47 ευρώ (καθαρό ποσό προ φόρου).
Με την καταβολή της αύξησης επηρεάζεται και το ποσό του μηνιαίως παρακρατούμενου φόρου που επιμερίζεται αναλογικά μεταξύ της κύριας και της επικουρικής σύνταξης. Για καλύτερη κατανόηση παρουσιάζονται τα ακόλουθα δυο πραγματικά παραδείγματα συνταξιούχων.
Α. Συνταξιούχος με καταβαλλόμενο προ φόρου ποσό κύριας σύνταξης 1.272 ευρώ:

Έλαβε τον Μάιο επικουρική σύνταξη 105 ευρώ και του παρακρατήθηκε φόρος 130 Ευρώ στην κύρια σύνταξη και 12 ευρώ στην επικουρική.
Από τις 2 Ιουνίου καταργείται το πλαφόν των 1.300 € και αυξάνεται το ποσό της επικουρικής σύνταξης που καταβάλλεται στο λογαριασμό του από 105 ευρώ σε 192 ευρώ. Αντίστοιχα τροποποιούνται τα ποσά των παρακρατούμενων φόρων από 130 ευρώ σε 142 ευρώ στην κύρια σύνταξη και από 12 ευρώ σε 24 ευρώ στην επικουρική.
Β. Συνταξιούχος με καταβαλλόμενο προ φόρου ποσό κύριας σύνταξης 1.328 ευρώ:
έλαβε τον Μάιο επικουρική σύνταξη 112 Ευρώ και παρακρατήθηκε φόρος 144 Ευρώ στην κύρια σύνταξη και 42 Ευρώ στην επικουρική.
Από τις 2 Ιουνίου καταργείται το πλαφόν και αυξάνεται το ποσό της επικουρικής σύνταξης που καταβάλλεται στο λογαριασμό του από 112 ευρώ σε 202 ευρώ. Αντίστοιχα τροποποιούνται τα ποσά των παρακρατούμενων φόρων από 144 ευρώ σε 156 ευρώ στην κύρια σύνταξη και από 14 ευρώ σε 27 ευρώ στην επικουρική.
Επιπλέον στην πληρωμή του Ιουνίου του 2020 εφαρμόστηκε για όσους συνταξιούχους βγήκαν στη σύνταξη από 1/1/2017 η προβλεπόμενη από το άρθρο 102 του Ν4387/2016 μηνιαία εισφορά 0,20 ευρώ για την ενίσχυση Ομοσπονδιών, Σωματείων και Συνομοσπονδιών Συνταξιούχων.
Η εν λόγω κράτηση δεν είχε υλοποιηθεί μέχρι και σήμερα λόγω αδυναμίας των πληροφοριακών συστημάτων, με αποτέλεσμα να κρατηθούν αναδρομικά τα συγκεκριμένα ποσά από την ημερομηνία απονομής, φτάνοντας σε ορισμένες περιπτώσεις το μέγιστο των 8,4 ευρώ για 42 μήνες.
Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα

Εκπαιδευτικά Νέα