Newsletter

Συμπληρώστε το e-mail σας και διαβάστε το καθημερινό newsletter από το dictyo.gr
  
  
  
Προβολή άρθρων κατά ημερομηνία: Απρίλιος 2020 - ΔΙΚΤΥΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗΣ dictyo.gr

Αθήνα 23/04/2020
 
Μεταθέσεις Δ/θμιας Εκπ/σης 2020 - Πινακας Κενών/Πλεονασμάτων
 
Συνάδελφοι συναδέλφισσες
 
Σχετικά με τις μεταθέσεις σε Διαπολιτισμικά, Μουσικά και Καλλιτεχνικά σχολεία είχα αναφερθεί εκτενώς σε προηγούμενη ενημέρωσή μου. Για τις μεταθέσεις αυτές λαμβάνονται υπόψη ειδικές διατάξεις και δεν εμπίπτουν σε μοριοδότηση για λόγους οικογενειακούς, συνυπηρέτησης, προβλημάτων υγείας, κλπ.

Ειδικότερα για τις μεταθέσεις των κλάδων Μουσικής και Καλλιτεχνικής παιδείας (ΠΕ08, ΠΕ79.01, ΠΕ91.01, ΠΕ91.02 & ΤΕ16), στα Μουσικά και Καλλιτεχνικά σχολεία, το ΚΥΣΔΕ αποδέχτηκε τις προτάσεις που προβλέπονται από τις δύο αντίστοιχες Επιστημονικές Επιτροπές Μουσικής και Καλλιτεχνικής Παιδείας. Τα κενά που καλύφθηκαν με μεταθέσεις στα σχολεία αυτά ήταν:
Διαπολιτισμικής Εκπ/σης   9 Γενικών ειδικοτήτων
Μουσικά Σχολεία           38 Γενικών ειδικοτήτων και 25 Μουσικών ειδικοτήτων
Καλλιτεχνικά Σχολεία    18 Γενικών ειδικοτήτων και   9 Καλ/κων ειδικοτήτων
 
‘Όσον αφορά την πρόταση του ΚΥΣΔΕ για τις φετινές Γενικές Μεταθέσεις, επισημαίνεται ότι με αυτή ικανοποιήθηκε το 11,16% των συνολικών αιτήσεων που τελικά εξετάστηκαν από το πληροφοριακό σύστημα. Συγκεκριμένα μετατεθήκαν 669 συνάδελφοι από τους 5.993 που υπέβαλλαν αίτηση.
Το ποσοστό ικανοποίησης (11,16 %) είναι αυξημένο σε σύγκριση με πρόσφατες χρονιές ( 7,38% το 2019, 7,07% το 2018, 3,10% το 2017). Ωστόσο σε καμία περίπτωση δεν μπορεί να θεωρηθεί ότι καλύπτονται με αυτό τόσο οι εκπαιδευτικές ανάγκες όσο και η αυτονόητη απαίτηση συναδέλφων που υπηρετούν επί χρόνια μακριά από τις οικογένειές των και απαιτούν επιτέλους να επιστρέψουν σε αυτές.
Επανειλημμένα τα τελευταία χρόνια έχουμε εκφράσει ως αιρετοί, την πλήρη αντίθεσή μας στον τρόπο με τον οποίο προσδιορίζονται τα οργανικά κενά /πλεονάσματα από τις εγκυκλίους των Μεταθέσεων. Η αντίθεση αυτή βασίζεται στο γεγονός ότι το αριθμητικό αποτέλεσμα που προκύπτει από τους υπολογισμούς αυτούς αδυνατεί να προσδιορίσει ορθά τις οργανικές θέσεις ανά περιοχή μετάθεσης και υποεκτιμά τα Κενά.
Η μη αποτύπωση των εκπαιδευτικών αναγκών που δημιουργούνται από τους αδυνατούντες εκπαιδευτικούς, τα στελέχη της εκπαίδευσης και τους μακροχρόνια απόντες, σε συνδυασμό με τις αντιεκπαιδευτικές μνημονιακές αποφάσεις των τελευταίων ετών (αύξηση διδακτικού ωραρίου, κατάργηση των διευκολύνσεων για τους υπευθύνους σχολικών εργαστηρίων, μεγάλος αριθμός μαθητών ανά τμήμα κα) έχουν οδηγήσει στην «εξαφάνιση» χιλιάδες οργανικές θέσεις.
Το γεγονός αυτό δεν επιδέχεται αμφισβήτησης αφού αρκεί κανείς να αναζητήσει το πλήθος των προσλήψεων Αναπληρωτών και τα χιλιάδες κενά που εμφανίζονται το Σεπτέμβριο στις φερόμενες ως «πλεονασματικές» περιοχές μετάθεσης.
Επιπλέον ο τελικός Πίνακας Κενών/Πλεονασμάτων για τις Γενικές Μεταθέσεις βασίστηκε αποκλειστικά στις προτάσεις των Περιφερειακών Διευθυντών και χωρίς να υπάρχει οποιαδήποτε ουσιαστική εμπλοκή από τα ΠΥΣΔΕ και τους Συλλόγους Διδασκόντων.
Θα πρέπει ωστόσο να αναφερθεί ως θετικό το γεγονός ότι δεν υπήρξαν ούτε χρονικές καθυστερήσεις ούτε παρέμβαση της πολιτικής ηγεσίας στη κατεύθυνση μείωσης των κενών του Τελικού Πίνακα όπως αυτό επιχειρήθηκε σε προηγούμενα έτη.
 
Το επόμενο χρονικό διάστημα θα υποβληθούν αιτήσεις εκπαιδευτικών για Αμοιβαίες μεταθέσεις, Μετατάξεις σε άλλο κλάδο ή την πρωτοβάθμια και Αποσπάσεις σε ΠΥΣΔΕ και Φορείς.
Υπενθυμίζω ότι οι συνάδελφοι που επιθυμούν να υποβάλλουν αιτήσεις για Αμοιβαία Μετάθεση θα πρέπει να το κάνουν εντός Δεκαπενθημέρου αμέσως μετά την δημοσίευση των μεταθέσεων. Για τις Μετατάξεις σε άλλο κλάδο θα προηγηθεί εγκύκλιος. Τέλος και με δεδομένο τον μικρό αριθμό μεταθέσεων είναι αυτονόητο ότι θα πρέπει να καταβληθεί κάθε δυνατή προσπάθεια έτσι ώστε το πλήθος των αποσπάσεων σε ΠΥΣΔΕ να είναι αυξημένο σε σχέση με άλλες χρονιές.
 
Προς ενημέρωση των συναδέλφων σας κοινοποιώ Πίνακα Κενών/Πλεονασμάτων για τις Γενικές Μεταθέσεις τα οποία καταψηφίστηκαν από τους Αιρετούς. Επισυνάπτονται επίσης Στατιστικά Μεταθέσεων
 
Με συναδελφικούς χαιρετισμούς
 
 
Πεππές Δημήτρης
τακτικό Αιρετό μέλος του ΚΥΣΔΕ
με τη ΔΑΚΕ καθηγητών
6948238722     peppesdim@yahoo.gr
 
 
Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα
 
Συνεχίζουμε να εξοπλίζουμε τεχνολογικά τα σχολεία μας.
Δεύτερο κύμα δωρεάς, άνω των 1,48 εκατομμυρίων ευρώ σε φορητούς υπολογιστές και tablets, για χρήση από μαθητές και εκπαιδευτικούς
Συνεχίζεται με εντατικούς ρυθμούς ο τεχνολογικός εξοπλισμός Λυκείων, Γυμνασίων, Δημοτικών και Νηπιαγωγείων της χώρας, με νέα δωρεά 6.200 συσκευών τάμπλετ και 2.200 φορητών υπολογιστών για σχολικές μονάδες όλης της χώρας, ύψους πάνω από 1,48 εκατομμυρίων ευρώ. Η σημαντική αυτή δωρεά έρχεται να προστεθεί στις 9.000 συσκευές tablet αξίας 1 εκατομμυρίου ευρώ που προσέφεραν την περασμένη εβδομάδα ιδιωτικές εταιρείες, επιπλέον του τεχνολογικού εξοπλισμού που έχει ήδη διοχετευθεί στα σχολεία μας από το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων και του πρόσθετου που δρομολογείται μέσω ΕΣΠΑ.

Το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων ευχαριστεί θερμά τους νέους δωρητές: το μεγάλο δωρητή ΟΜΙΛΟ OLYMPIA GROUP (PUBLIC/MEDIAMARKT, SUNLIGHT), που προσέφερε 3.470 συσκευές tablets και laptops, καθώς και την ThenaMaris (Ships Management) Inc., τον επιχειρηματία Νίκο Δρανδάκη, την εταιρεία Printec, την Lamda Development, την εταιρεία efood, την A.M. Nomikos TWMA S.A., τους Ανδρέα και Αλεξάνδρα Μαρτίνου, την Εταιρεία Πλαίσιο Computers ΑΕΒΕ, την Εθνική Ασφαλιστική, την Axion Hellas, την Ένωση Μαρινών Ελλάδας, το Σύνδεσμο Ιδιωτικών Σχολείων και την εταιρεία ΓΑΛΑΚΤΟΒΙΟΜΗΧΑΝΙΑ ΟΛΥΜΠΟΣ. Η συνολική δωρεά ύψους 1,48 εκατομμυρίων ευρώ αντιστοιχεί σε 8.400 συσκευές φορητών υπολογιστών και tablets, και με αυτές ενισχύεται πλέον ο τεχνολογικός εξοπλισμός όλων των Γυμνασίων και Λυκείων της χώρας καθώς και σημαντικό ποσοστό σχολείων της πρωτοβάθμιας.
Ο εν λόγω εξοπλισμός, που είναι καθ’ οδόν για σχολικές μονάδες όλων των βαθμίδων, θα αποτελεί περιουσία των σχολείων και θα διατίθεται σε μαθητές ή/και εκπαιδευτικούς για προσωρινή χρήση, προκειμένου να διευκολυνθεί η υλοποίηση της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, αλλά και για να συμβάλλει μακροπρόθεσμα στην εμβάθυνση των ψηφιακών δεξιοτήτων. Δίνεται προτεραιότητα στη στήριξη οικογενειών με κριτήρια το χαμηλό εισόδημα, την ανεργία γονέων/κηδεμόνων, τις μονογονεϊκές, τρίτεκνες, πολύτεκνες ή ορφανικές οικογένειες, τις ειδικές δυσκολίες ή τις εξαιρετικές επιδόσεις μαθητών. Ο ακριβής αριθμός των συσκευών ανά σχολείο καθορίζεται με βάση το ύψος των δωρεών, το μαθητικό πληθυσμό και τον υφιστάμενο εξοπλισμό των σχολικών μονάδων.
Η πρωτόγνωρη συγκυρία δεν έχει σταματήσει να κινητοποιεί κράτος και ιδιώτες, που συμπράττουν για την ενίσχυση του κρίσιμου τομέα της παιδείας και τον εφοδιασμό των νέων μας με τις απαραίτητες δεξιότητες του 21ου αιώνα.
Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα
 
Ο Θ. Τσούχλος αναλύει τους προβληματισμούς των εκπαιδευτικών για την άρση των μέτρων και την ασφάλεια παιδιών και καθηγητών.video
Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα
 
Θέμα: Οδηγίες Υλοποίησης Προγραμμάτων Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης με Σύγχρονη Μέθοδο Διδασκαλίας
Σας διαβιβάζουμε Οδηγίες για την υλοποίηση των προγραμμάτων εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης με τη Σύγχρονη Μέθοδο Διδασκαλίας τα οποία μπορούν να εφαρμόζονται κατά την περίοδο αναστολής λειτουργίας των μαθημάτων στις σχολικές μονάδες προς όφελος των μαθητών/τριών, παράλληλα με την Ασύγχρονη.
ΜΕ ΕΝΤΟΛΗ ΥΠΟΥΡΓΟΥ
Η ΓΕΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ Π/ΘΜΙΑΣ,
Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΚΑΙ ΕΙΔΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ
ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ ΓΚΙΚΑ 

 
Η εξ αποστάσεως διδασκαλία πλέον είναι διαθέσιμη και για τα δημόσια και ιδιωτικά Νηπιαγωγεία σύμφωνα με οδηγίες που απέστειλε το Υπουργείο Παιδείας.
 
Ειδικότερα, σύμφωνα με την ενημέρωση του Υπουργείου, υπάρχει ειδικά διαμορφωμένη ψηφιακή πλατφόρμα για την πραγματοποίηση μαθημάτων, μέσω τηλεδιάσκεψης, από τους ίδιους τους εκπαιδευτικούς προς τους μαθητές τους.
Στόχος είναι η διατήρηση της επαφής των μαθητών με τη μαθησιακή διαδικασία. Επιδίωξη είναι να δοθεί μεγαλύτερη αυτονομία σε κάθε σχολική μονάδα, έτσι ώστε να προσαρμόσει την παρεχόμενη δυνατότητα εξ αποστάσεως διδασκαλίας στις υφιστάμενες ανάγκες της.

Πώς θα γίνει η εξ αποστάσεως εκπαίδευση για τα Νηπιαγωγεία

Οι Προϊστάμενοι των Νηπιαγωγείων, σε συνεργασία με τους εκπαιδευτικούς, θα διαμορφώνουν το πρόγραμμα για κάθε τμήμα. Οι Συντονιστές Εκπαιδευτικού Έργου θα συμβάλλουν με τη σειρά τους στην παιδαγωγική υποστήριξη του εγχειρήματος.
Ο εκπαιδευτικός αποστέλλει το σύνδεσμο της προσωπικής του ψηφιακής τάξης στους γονείς/κηδεμόνες μέσω ηλεκτρονικού μηνύματος (π.χ. E-mail, messenger, WhatsApp, Viber, chat, κτλ.).
Κατ’ αυτόν τον τρόπο, οι γονείς/κηδεμόνες μπορούν να βοηθήσουν τα παιδιά τους να συμμετάσχουν στην ψηφιακή τάξη του δασκάλου τους, πατώντας απλώς τον αντίστοιχο σύνδεσμο, χωρίς να απαιτείται η δημιουργία προσωπικού λογαριασμού στη συγκεκριμένη πλατφόρμα.
 
Για την υποστήριξη των γονέων/κηδεμόνων ως προς τη χρήση της πλατφόρμας, υπεύθυνη είναι η ομάδα υποστήριξης της σχολικής μονάδας, σε συνεργασία με τους εκπαιδευτικούς της. Σχετικές οδηγίες μπορείτε να βρείτε και στην ιστοσελίδα του ΥΠΑΙΘ. Τέλος, για λόγους ασφαλείας, συνιστάται το πρόγραμμα διδασκαλίας και οι σύνδεσμοι να μην κοινοποιούνται στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης, αλλά να ανταλλάσσονται μέσω ηλεκτρονικών μηνυμάτων ή chat.
Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα
 
Nα ανοίξουν τα σχολεία όλων των βαθμίδων πρότεινε με έμμεσο πλην σαφή τρόπο ο εκπρόσωπος του υπουργείου Υγείας Σωτήρης Τσιόδρας κατά τη σημερινή ενημέρωση των δημοσιογράφων. Όπως είπε «η κοινωνία πρέπει να ανοίξει και θα ανοίξει από τις λιγότερο ευπαθείς ομάδες που είναι τα παιδιά. Αυτή είναι η άποψή μου αλλά είμαι μέλος μίας επιτροπής, το συζητούμε». Σύμφωνα με τον κ. Τσιόδρα «είναι σαφές ότι τα παιδιά κινδυνεύουν λιγότερο. Και τα μικρά παιδιά ακόμη λιγότερο και δεν μεταδίδουν και πολύ τον ιό». Πρόσθεσε, πάντως, ότι θα πρέπει να δούμε και τι επηρεάζουν τα παιδιά αλλά και αν μπορούν να απομακρυνθούν οι ευπαθείς ομάδες.

 
Κατά τον καθηγητή, σύμφωνα με τα μαθηματικά μοντέλα που υπάρχουν για την Ελλάδα, το κλείσιμο των σχολείων επηρέασε περίπου 15 με 20% τον περιορισμό της εξάπλωσης της πανδημία, από το 80% που έπαιξαν ρόλο στο σύνολό τους τα μέτρα.
Επίσης, σύμφωνα με τον κ. Τσιόδρα, «έχουν γίνει συνείδηση και των μικρών παιδιών τα μέτρα υγιεινής», ενώ απαντώντας σε σχετικό ερώτημα είπε ότι την επιτροπή απασχολεί και η είσοδος και η έξοδος από διαφορετικές πόρτες στο διάλλειμα. Μάλιστα, όπως είπε, η επιτροπή σε 24ώρες θα τοποθετηθεί οριστικά τόσο για τα σχολεία όσο για την λειτουργία των νοσοκομείων με προτεραιότητα στα χειρουργεία.
Μάσκες και αντισηπτικά
Παράλληλα ο εκπρόσωπος του υπουργείου Υγείας τόνισε ότι η επιτροπή λοιμωξιολόγων  εξετάζει σοβαρά το ενδεχόμενο να υιοθετήσει την σύσταση του ECDC η άρση των περιορισμών να γίνει με χρήση μάσκας, υπό τη μορφή σύστασης, σε κλειστούς χώρους κλειστούς χώρους με ειδική αναγνώριση των κινδύνων: «Η μάσκα θα χρησιμοποιηθεί σαν ένα επιπρόσθετο μέτρο για να δώσουμε λιγότερες ευκαιρίες στον ιό να μεταδοθεί σε ένα κλειστό χώρο από έναν ασυμπτωματικό», είπε χαρακτηριστικά. Πρόσθεσε, ωστόσο, ότι θεωρεί ότι «πρέπει να έχουμε στην τσέπη μας ένα αντισηπτικό γιατί δεν είναι δυνατόν να βγάζει ή να βάζει κανείς την μάσκα χωρίς να έχει καθαρίσει πριν τα χέρια του με αντισηπτικό». Γι’ αυτό το λόγο θα υπάρξουν ειδικές οδηγίες και ειδική εκπαίδευση.
Τέλος, ο κ. Τσιόδρας υποστήριξε ότι κατά τη διάρκεια της άρσης των μέτρων θα επανεξετάζονται όλα τα δεδομένα και θα λαμβάνονται νέες αποφάσεις ανά 7, 15 ή και 21 ημέρες. Ενώ μίλησε και για γεωγραφικά κριτήρια στην άρση των περιορισμών: «Σ’ αυτή τη φάση ήταν μεγαλύτερη η επέλαση της επιδημίας στην μητροπολιτική περιοχή στη Αθήνας και στην Θεσσαλονίκη και ακολούθησαν οι υπόλοιπες περιοχές», κατέληξε.
Χαρδαλιάς: Την ερχόμενη εβδομάδα ανοίγουν μόνο υποθηκοφυλακεία, πρωτοδικεία, ειρηνοδικεία
Στο ίδιο μήκος κύματος κινήθηκαν και οι δηλώσεις του υφυπουργού Πολιτικής Προστασίας Νίκου Χαρδαλιά, ο οποίος κατέστησε σαφές ότι τα περιοριστικά μέτρα ισχύουν έως 27 Απριλίου και ότι την ερχόμενη εβδομάδα έχει αποφασιστεί άνοιιγμα μόνο των:
-Έμμισθων και άμισθων υποθηκοφυλακείων
-Ειρηνοδικείων και πρωτοδικείων για συγκεκριμένες διαδικασίες, όπως για παράδειγμα, εκείνες των «συναινετικών προσημειώσεων». Σημειώνεται ότι για ελαχιστοποίηση των όποιων φαινομένων συνωστισμού η διαδικασία «συναινετικών προσημειώσεων» θα γίνεται μέσω των Γραμματειών, χωρίς τη συμμετοχή των διαδίκων.
Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα
 
Το υπουργείο Παιδείας ετοιμάζεται για τις Πανελλαδικές εξετάσεις, ώστε αυτές να γίνουν μέσα στα χρονοδιάγραμματα που έχουν τεθεί, πάντοτε με τη σύμφωνη γνώμη της επιστημονικής κοινοτητας επεσημανε μιλώντας στο BLUE SKY και στην εκπομπή Παρεμβασεις με τον Γιάννη Παπαδόπουλο η υφυπουργός Παιδείας και Θρησκευματων Σοφία Ζαχαρακη, προσθέτοντας ότι παραμένουν ανοικτά όλα τα ενδεχόμενα για τις υπόλοιπες τάξεις, ακόμη και της μη πραγματοποιησης των προαγωγικων εξετάσεων, σενάριο το οποίο εξετάζεται.  video
Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα
 

Μέσα στον Ιούνιο, αναμένεται να ξεκινήσουν οι Πανελλήνιες 2020, όπως ανακοίνωσε χτες (22/04) η Υπουργός Παιδείας, Νίκη Κεραμέως.

Σύμφωνα με τις χτεσινές εξαγγελίες της Υπουργού Παιδείας, Νίκης Κεραμέως, οι Πανελλήνιες 2020 θα ολοκληρωθούν μέχρι τα μέσα Ιουλίου.
Όπως πρόσθεσε η ίδια, οι Πανελλήνιες θα ολοκληρωθούν έως τα μέσα Ιουλίου, ενώ δεν έχουν ληφθεί ακόμα αποφάσεις για επανέναρξη των σχολείων.
 
Στο νέο εκπαιδευτικό νομοσχέδιο, που τέθηκε σε δημόσια διαβούλευση, υπάρχουν ρυθμίσεις οι οποίες αφορούν την πρωτοβάθμια, δευτεροβάθμια και τριτοβάθμια εκπαίδευση.

Μετεγγραφές φοιτητών – Τι θα ισχύσει

Αναφορικά με τις μετεγγραφές φοιτητών, η Υπουργός Παιδείας, Νίκη Κεραμέως, ανακοίνωσε σήμερα ότι ο υποψήφιος θα πρέπει να έχει τη βάση της σχολής που επιθυμεί μείον 2.750 μόρια.
Αυτό σημαίνει ότι, εάν η βάση της σχολής στην Αθήνα είναι 18.750 μόρια, θα πρέπει να έχει 16.000 μόρια.
 

Πανελλήνιες – Λατινικά και Κοινωνιολογία


Κατά τη διάρκεια του επόμενου σχολικού έτους, θα αρχίσει να εφαρμόζεται το πρώτο στάδιο του εκπαιδευτικού συστήματος που εξετάζεται από το Υπουργείο.
Πιο συγκεκριμένα, ανάμεσα στις αλλαγές των Πανελληνίων, περιλαμβάνεται και η αντικατάσταση της Κοινωνιολογίας από το μάθημα των Λατινικών, το οποίο φαίνεται να επιστρέφει από την ερχόμενη χρονιά.
Στη θεωρητική κατεύθυνση, λοιπόν, η Κοινωνιολογία αντικαθίσταται από το μάθημα των Λατινικών.
Ωστόσο, τα Λατινικά θα επιστρέψουν στις εξετάσεις των Πανελληνίων από το 2021-2022 (Δηλαδή θα ισχύσουν για εκείνα τα παιδιά που θα εισέλθουν από τον Σεπτέμβριο στην Β’ Λυκείου).
Στις Πανελλήνιες 2020 δηλαδή, οι μαθητές και μαθήτριες της τρίτης Λυκείου θα εξεταστούν πανελλαδικά στην Κοινωνιολογία.
Επανέρχονται επίσης από την επόμενη σχολική χρονιά οι συντελεστές βαρύτητας σε μαθήματα που εξετάζονται στις πανελλαδικές εξετάσεις, αλλά και τα μαθήματα που θα συνδέουν τα επιστημονικά πεδία.

Επιστροφή της Βάσης του 10 – Αυξάνονται τα εξεταζόμενα μαθήματα σε Β’ και Γ’ Λυκείου

Εισάγεται επίσης η βάση του 10 για την προαγωγή από τη μία τάξη του Γυμνασίου και Λυκείου στην άλλη και αυξάνονται τα μαθήματα που θα εξετάζονται για τις προαγωγικές εξετάσεις στο Γυμνάσιο από τέσσερα που είναι σήμερα σε επτά. 
Παράλληλα, αυξάνονται τα εξεταζόμενα μαθήματα στη Β’ και τη Γ΄ Λυκείου:
Τα παιδιά θα εξετάζονται σε 8 μαθήματα στην Α’ Λυκείου (8 είναι σήμερα), σε 7 μαθήματα στη Β’ Λυκείου από 6 που είναι σήμερα και σε 5 μαθήματα από τα 4 που είναι σήμερα στη Γ’ Λυκείου.

Οι Ομάδες Προσανατολισμού γίνονται πάλι 3

Οι ομάδες προσανατολισμού από τέσσερις γίνονται ξανά τρεις:
α) Ανθρωπιστικές Επιστήμες,
β) Θετικές Σπουδές και Σπουδές Υγείας και
γ) Σπουδές Οικονομίας και Πληροφορικής.
Επιπλέον, το νομοσχέδιο προβλέπει αναμόρφωση προγραμμάτων σπουδών σε όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης, εισαγωγή νέων θεματικών στο ωρολόγιο πρόγραμμα, επαναφορά της Τράπεζας Θεμάτων, επιμόρφωση εκπαιδευτικών και αξιολόγηση των σχολικών μονάδων, θεσμοθετούνται 24 Πρότυπα και 38 πειραματικά σχολεία, και ενίσχυση ελληνόγλωσσης εκπαίδευσης.
Αυτές είναι μόνο μερικές από τις ρυθμίσεις που περιλαμβάνει το νέο νομοσχέδιο του Υπουργείου Παιδείας, το οποίο αναμένεται να μπει σήμερα σε δημόσια διαβούλευση.

Αλλαγές στο Γυμνάσιο:

Ακόμη, στο Γυμνάσιο, αυξάνονται τα εξετάζομενα μαθήματα από 4 που είναι σήμερα σε 7, ενώ για την προαγωγή από τη μια τάξη στην άλλη θα απαιτείται ο βαθμός 10 σε κάθε μάθημα ή 13 στο μέσο όρο μέχρι 4 μαθήματα κάτω από τη βάση.
Οι επαναληπτικές εξετάσεις θα διεξάγονται τον Σεπτέμβριο.

Αλλαγές στο Λύκειο:

Αναφορικά με το Λύκειο, επανέρχονται οι γενικές εξετάσεις για την προαγωγή από τη μια τάξη στην άλλη. Η Τράπεζα Θεμάτων θα εφαρμοσθεί από την επόμενη σχολική χρονιά 2020-2021, ενώ αυξάνεται ο μέσος όρος προαγωγής/απόλυσης από 9,5 που είναι σήμερα σε 10 σε όλο το Λύκειο και θα επανέλθουν οι συντελεστές βαρύτητας στις πανελλαδικές εξετάσεις.

Στα νηπιαγωγεία

Επιπλέον, στο νηπιαγωγείο εισάγεται πιλοτικά το μάθημα των Αγγλικών μέσω δημιουργικών δραστηριοτήτων, η Πληροφορική και η Φυσική Αγωγή. Στο δημοτικό, αυξάνονται οι ώρες διδασκαλίας του μαθήματος των Αγγλικών στις μικρότερες τάξεις και εισάγονται πιλοτικά νέες θεματικές.

Μεταξύ άλλων, λοιπόν, το νέο νομοσχέδιο προβλέπει:

-Η επιτυχής ολοκλήρωση του Λυκείου θα οδηγεί στην απόκτηση Εθνικού Απολυτηρίου για την απόκτηση του οποίου θα συνυπολογίζονται οι βαθμοί των τριών τάξεων του Λυκείου με ειδικό συντελεστή ανά τάξη.
-Θεσμοθετούνται γραπτές προαγωγικές εξετάσεις από τάξη σε τάξη για όλες τις τάξεις του Λυκείου.
-Η επιλογή των θεμάτων θα γίνεται από Τράπεζα Θεμάτων διαβαθμισμένης δυσκολίας
-Θεσμοθετείται ελάχιστη βάση εισαγωγής στα τριτοβάθμια ιδρύματα.Την βάση ανά τμήμα ενδεχομένως να την καθορίζουν τα Πανεπιστήμια, όπως και τον αριθμό των εισακτέων .
-Ενοποίηση της 2ης και 3ης Ομάδας Προσανατολισμού και κατάργηση των 7ωρων.
-Αλλαγές θα υπάρχουν και στο σύστημα των απουσιών.
-Αξιολόγηση σχολικών μονάδων και εκπαιδευτικών και μάλιστα σε σύντομο χρονικό διάστημα (απο τη νέα σχολική χρονιά)
-Νέες Θεματικές Ενότητες, στο Νηπιαγωγείο, Δημοτικό και Γυμνάσιο.
-Ρυθμίσεις για τη διαδικασία Πρυτανικών εκλογών.
-Ρυθμίσεις για τις μετεγγραφές φοιτητών
Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα
 
Πανελλήνιες 2019Οι προτεινόμενες ρυθμίσεις του νομοσχεδίου, όπως θα συμπληρωθούν με υπουργικές αποφάσεις και λοιπές δράσεις, κινούνται σε 3 βασικούς άξονες:
(α) την αναμόρφωση των προγραμμάτων σπουδών στο σχολείο,
(β) στοχευμένες παρεμβάσεις για την ενίσχυση του παρεχόμενου εκπαιδευτικού έργου στο σχολείο και
(γ) οργανωτικές και βελτιωτικές ρυθμίσεις στην ανώτατη εκπαίδευση. 

Α. Αλλαγές στο πρόγραμμα του σχολείου

1. Εργαστήρια Δεξιοτήτων:

Εισάγονται πιλοτικά νέες θεματικές στο υποχρεωτικό πρόγραμμα νηπιαγωγείων, δημοτικών και γυμνασίων από το επόμενο σχολικό έτος (2020-2021). Στόχος των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων είναι να ενισχυθεί η καλλιέργεια ήπιων δεξιοτήτων, δεξιοτήτων ζωής και δεξιοτήτων τεχνολογίας και επιστήμης (από κοινού «δεξιότητες του 21ου αιώνα») στους μαθητές, όπως και η βιωματική και ανακαλυπτική μάθηση. Τα εργαστήρια οργανώνονται σε 4 θεματικούς κύκλους (Ευ ζην, Περιβάλλον, Κοινωνική Ενσυναίσθηση και Ευθύνη, Δημιουργική Σκέψη και Πρωτοβουλία) και περιλαμβάνουν διάφορες επιμέρους θεματικές (ανά ηλικία), όπως π.χ. εθελοντισμός, σεξουαλική διαπαιδαγώγηση, οικολογική συνείδηση, πρόληψη από εξαρτήσεις, επιχειρηματικότητα, πρόληψη και προστασία από φυσικές καταστροφές, αλληλοσεβασμός και διαφορετικότητα, ρομποτική, νέες τεχνολογίες κ.α.

2. Αγγλικά στο νηπιαγωγείο:

Εισάγεται πιλοτικά στο πρόγραμμα του νηπιαγωγείου η ενασχόληση των μαθητών με την αγγλική γλώσσα μέσω δημιουργικών δραστηριοτήτων.

3. Κατανομή ωρών διδασκαλίας:

Ενισχύεται η διδασκαλία της Πληροφορικής, των Ξένων Γλωσσών, των Κλασικών Γραμμάτων και της Φυσικής Αγωγής, όπως και η εκπόνηση ερευνητικών/συνθετικών εργασιών ως συμπληρωματικός ή εναλλακτικός τρόπος αξιολόγησης.

4. Οργάνωση και παρακολούθηση μαθημάτων – Αξιολόγηση:

-Μεταξύ άλλων στο Γυμνάσιο αυξάνονται από 4 σε 7 τα γραπτώς εξεταζόμενα μαθήματα και προβλέπεται ερευνητική εργασία για την Πληροφορική, εξορθολογίζονται οι προϋποθέσεις προαγωγής και απόλυσης των μαθητών (βαθμολογική βάση 10 σε κάθε μάθημα ή 13 κατά μέσο όρο, και προσθήκη ορίου μαθημάτων (4) για δυνατότητα επανεξέτασης τον Σεπτέμβριο)
– στο Λύκειο αυξάνονται κατά ένα τα γραπτώς εξεταζόμενα μαθήματα στη Β’ και Γ’ Λυκείου, οι μαθητές προάγονται/απολύονται εφόσον έχουν γενικό μέσο όρο τουλάχιστον 10 αντί για 9,5 που ισχύει μέχρι σήμερα, οι μαθητές θεωρητικής κατεύθυνσης στη Γ’ Λυκείου θα παρακολουθήσουν υποχρεωτικά και μαθηματικά, και οι θετικής κατεύθυνσης θα παρακολουθήσουν ιστορία (λογική «κόντρα» μαθήματος),
ενώ θα αναγράφεται η διαγωγή στους τίτλους σπουδών.
Στόχος των ρυθμίσεων αυτών είναι η ενίσχυση της σφαιρικότερης καλλιέργειας των μαθητών, η διαμόρφωση ενός συνεκτικότερου πλαισίου αξιολόγησης της επίδοσής τους και, συνακόλουθα, η προώθηση της συστηματικότερης παρακολούθησης και μελέτης των μαθημάτων.

5. Τράπεζα Θεμάτων:

Συστήνεται εκ νέου ο θεσμός της Τράπεζας Θεμάτων Διαβαθμισμένης Δυσκολίας στο Λύκειο, με στόχο να συμβάλλει στον καλύτερο εκπαιδευτικό σχεδιασμό και στην ποιοτική αναβάθμιση της παρεχόμενης εκπαίδευσης. Η εισαγωγή της προβλέπεται να είναι σταδιακή (αφορά τους μαθητές που εισέρχονται από το επόμενο σχολικό έτος στην Α’ Λυκείου).

6. Πρόσβαση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση:

Μεταξύ άλλων, μειώνονται οι Ομάδες Προσανατολισμού της Γ’ Λυκείου από 4 σε 3 και επαναφέρονται οι συντελεστές βαρύτητας σε δύο μαθήματα ανά σχολή, τμήμα ή εισαγωγική κατεύθυνση από την επόμενη σχολική χρονιά. Οι ρυθμίσεις αυτές αποσκοπούν στην ορθολογικότερη και αποτελεσματικότερη οργάνωση του προγράμματος της Γ’ Λυκείου αναφορικά με την πρόσβαση στην ανώτατη εκπαίδευση. Επίσης, από το μεθεπόμενο σχολικό έτος (2021-2022) οι υποψήφιοι της ομάδας προσανατολισμού ανθρωπιστικών σπουδών θα εξετάζονται στο μάθημα των Λατινικών αντί της Κοινωνιολογίας.
Συμπληρωματικά προς τις ανωτέρω νομοθετικές ρυθμίσεις, έχει δρομολογηθεί από το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής η διαμόρφωση νέων προγραμμάτων σπουδών και η σύνταξη νέων βιβλίων για όλες τις βαθμίδες του σχολείου. Έμφαση δίνεται στην ανάπτυξη δεξιοτήτων, στις πολλαπλές πηγές και στη συγκριτική ανάλυση, καθώς και σε καινοτόμες μεθόδους διδασκαλίας.


Β. Στοχευμένες παρεμβάσεις για την ενίσχυση του εκπαιδευτικού έργου

1. Πρότυπα και Πειραματικά Σχολεία:

Ενισχύεται και διευρύνεται ο θεσμός των Πρότυπων Σχολείων (ενίσχυση του προτύπου της αριστείας με την έννοια της διαρκούς αυτό-βελτίωσης των μαθητών) και Πειραματικών Σχολείων (έμφαση σε υλοποίηση πειραματικών μεθόδων, πρακτικών και εργαλείων σε τυχαίο δείγμα του μαθητικού πληθυσμού). Τα σχολεία αυτά αποτελούν από κοινού ένα εκπαιδευτικό εργαστήριο εθνικών διαστάσεων για το σχεδιασμό και την εφαρμογή διαφοροποιημένων και καινοτόμων εκπαιδευτικών πολιτικών. Από το Σεπτέμβριο 2020, προβλέπεται η λειτουργία 24 Πρότυπων και 38 Πειραματικών Σχολείων. Από το Σεπτέμβριο του 2021, προβλέπεται η επέκταση του θεσμού, με το χαρακτηρισμό και άλλων δημόσιων σχολείων ως Προτύπων ή Πειραματικών.

2. Αξιολόγηση:

Θεσμοθετείται από το ερχόμενο σχολικό έτος (2020-21) ένα νέο συνεκτικό πλαίσιο για την καλύτερη οργάνωση του ετήσιου προγραμματισμού του εκπαιδευτικού έργου, που συνδυάζεται με το σχεδιασμό συλλογικών και επιμορφωτικών δράσεων για την επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών, καθώς και για τη διττή αξιολόγηση σε επίπεδο σχολικής μονάδας: αφενός, εσωτερική αυτό-αξιολόγηση, και αφετέρου εξωτερική αξιολόγηση από το οικείο ΠΕ.Κ.Ε.Σ.. Η εξωτερική αξιολόγηση προβλέπει ενεργό ρόλο του ΙΕΠ καθώς και της ΑΔΙΠΠΔΕ, αρχής που σχετίζεται άμεσα με τη διασφάλιση της ποιότητας στην παρεχόμενη πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Δρομολογείται, επίσης, εντός του 2020 η σύνταξη του ΠΔ για την αξιολόγηση εκπαιδευτικών.

3. Εκπαιδευτικοί στην τάξη:

Εισάγονται κίνητρα και ρυθμίσεις για την καλύτερη αντιμετώπιση της πλήρωσης κενών, ιδίως μέσω της διπλής μοριοδότησης της εκπαιδευτικής υπηρεσίας που παρέχεται σε δυσπρόσιτες περιοχές και της προτεραιότητας στην κάλυψη λειτουργικών κενών στη διδασκαλία πανελλαδικώς εξεταζομένων μαθημάτων. Προβλέπεται επίσης 2ετής διάρκεια ισχύος πινάκων των εκπαιδευτικών.
4. Ασφάλεια στο σχολείο / Ρυθμίσεις κατά του σχολικού εκφοβισμού: Θεσμοθετείται ο «Εκπαιδευτικός Εμπιστοσύνης», που λειτουργεί συμπληρωματικά και ενισχυτικά προς τις υφιστάμενες υποστηρικτικές δομές, και ο Εσωτερικός Κανονισμός Λειτουργίας των σχολικών μονάδων. Δρομολογούνται, επίσης, αλλαγές στη διαβάθμιση των προβλεπόμενων παιδαγωγικών μέτρων.
5. Ελληνόγλωσση εκπαίδευση στο εξωτερικό: Μεταξύ άλλων, εισάγονται οργανωτικές ρυθμίσεις για την καλύτερη αντιμετώπιση του προβλήματος πλήρωσης κενών, την απλοποίηση διαδικασιών, την παροχή κινήτρων και μεγαλύτερης ελευθερίας των εκπαιδευτικών και άλλες ρυθμίσεις που διέπουν το καθεστώς τους.
Συμπληρωματικά προς τις ανωτέρω νομοθετικές ρυθμίσεις, προβλέπεται διευρυμένο πρόγραμμα για τη συνεχή επιμόρφωση των εκπαιδευτικών (βασικοί εγγραμματισμοί, νέες θεματικές και προγράμματα σπουδών, εισαγωγική επιμόρφωση, διαφοροποιημένη διδασκαλία κ.α.), με έμφαση σε καινοτόμους μεθόδους επιμόρφωσης (επιμορφωτές-πολλαπλασιαστές, συνδυασμός δια ζώσης και εξ αποστάσεως επιμόρφωσης, συνεργασία με ΑΕΙ κ.α.).
Γ. Οργανωτικές και βελτιωτικές ρυθμίσεις για την Ανώτατη Εκπαίδευση
1. Ενίσχυση της εξωστρέφειας των ελληνικών πανεπιστημίων: Προβλέπεται η δυνατότητα ίδρυσης ξενόγλωσσων προπτυχιακών προγραμμάτων από κάθε ΑΕΙ (χωρίς υποχρεωτική συνεργασία με το ΔΙΠΑΕ και χωρίς να απαιτείται προηγούμενη έγκριση Υπουργού), θεσμοθετούνται τα κοινά (joint) και διπλά (dual) προγράμματα σπουδών μεταξύ ελληνικών και ξένων ΑΕΙ, θερινά προγράμματα στα ΑΕΙ, ενώ παράλληλα παρέχονται διευκολύνσεις για την προσέλκυση και τη διαμονή αλλοδαπών φοιτητών.
2. Διαδικασία ανάδειξης Πρυτανικών Αρχών: Θεσμοθετείται το ενιαίο ψηφοδέλτιο Πρυτάνεων και Αντιπρυτάνεων, προβλέπεται ηλεκτρονική ψηφοφορία για τη διασφάλιση του αδιάβλητου και τη διευκόλυνση συμμετοχής στη διαδικασία, αλλάζει το εκλεκτορικό σώμα και καθιερώνεται η 4ετής θητεία.
3. Νέο πλαίσιο για τις μετεγγραφές φοιτητών: Καθιερώνεται για πρώτη φορά πρόσθετο ακαδημαϊκό κριτήριο (βάση εισαγωγής μείον 2.750 μόρια), εξορθολογίζονται τα υφιστάμενα οικονομικά και κοινωνικά κριτήρια για την αποφυγή καταστρατήγησης των κανόνων (π.χ. εξέταση μέσου όρου εισοδημάτων 3 τελευταίων ετών και όχι μόνο ενός), και εισάγεται η καινοτομία του β’ κύκλου μετεγγραφών (περιορισμένη δυνατότητα μετακίνησης σε άλλο τμήμα του ίδιου επιστημονικού πεδίου).
Επιπλέον της δημόσιας διαβούλευσης, η πολιτική ηγεσία του ΥΠΑΙΘ παραμένει στη διάθεση των οικείων θεσμικών φορέων, προκειμένου να συζητηθεί διεξοδικότερα το περιεχόμενο των διατάξεων του νομοσχεδίου (ήδη μέσω τηλεδιάσκεψης, πριν την κατάθεση του νομοσχεδίου στη Βουλή)
Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα
 
Τις εργασίες της πρώτης συνεδρίασης του Ανωτάτου Συμβουλίου της Εθνικής Αρχής Ανώτατης Εκπαίδευσης χαιρέτισαν, μέσω τηλεδιάσκεψης, η Υπουργός Παιδείας και Θρησκευμάτων, κα Νίκη Κεραμέως, και ο Υφυπουργός, κ. Βασίλης Διγαλάκης.
Η πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας συνομίλησε με τον Πρόεδρο της ΕΘΑΑΕ, Καθηγητή κ. Περικλή Μήτκα και τα μέλη του Ανωτάτου Συμβουλίου, κ.κ. Γεώργιο Χρούσο, ομότιμο Καθηγητή Ιατρικής Σχολής του ΕΚΠΑ, Άγγελο Χανιώτη, Καθηγητή Αρχαίας Ιστορίας και Κλασικών Σπουδών στο Ινστιτούτο Προηγμένων Μελετών του Princeton, Χρύσα Κουβελιώτου, Καθηγήτρια και διευθύντρια του Ινστιτούτου Επιστημών Αστρονομίας, Φυσικής και Στατιστικής του Πανεπιστημίου George Washington, και Γιώργο Δουκίδη, Καθηγητή στο Τμήμα Διοικητικής Επιστήμης και Τεχνολογίας του Οικονομικού Πανεπιστημίου Αθηνών.
Η Υπουργός και ο Υφυπουργός ανέπτυξαν τις πολιτικές που εφαρμόζο
νται ήδη για την ενίσχυση του αυτοδιοίκητου, της εξωστρέφειας, της ανταγωνιστικότητας των ΑΕΙ, και εν γένει τη συνολική αναβάθμιση της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.
Ειδικότερα, η κα Κεραμέως αναφέρθηκε στα κρίσιμα βήματα για την τριτοβάθμια εκπαίδευση κατά τον πρώτο χρόνο διακυβέρνησης της Νέας Δημοκρατίας, τα οποία είναι:
1. Πρωτοβουλίες της Κυβέρνησης για την ενίσχυση της ελευθερίας, του αυτοδιοίκητου και της εξωστρέφειας των ιδρυμάτων, όπως: κατάργηση του ασύλου, απελευθέρωση των Μεταπτυχιακών Προγραμμάτων Σπουδών, των Ειδικών Λογαριασμών Κονδυλίων Έρευνας, δημιουργία ξενόγλωσσων προπτυχιακών προγραμμάτων δίχως την ανάγκη σύμπραξης με άλλο ΑΕΙ ή Υπουργικής έγκρισης.
2. Η σύσταση της ΕΘΑΑΕ ως κεντρικού πυλώνα αναβάθμισης της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Η σημαντική ενίσχυση των αρμοδιοτήτων της ανεξάρτητης αρχής, σε τομείς όπως η διαμόρφωση του ακαδημαϊκού χάρτη της χώρας και η αξιολόγηση και τα κριτήρια χρηματοδότησης των Ιδρυμάτων, συνιστούν θεμέλια του εγχειρήματος, γι’ αυτό και η Κυβέρνηση προέταξε τη θεσμοθέτηση της ισχυρής αυτής ανεξάρτητης αρχής.
3. Νόμος-πλαίσιο για τα ΑΕΙ. Επείγουσες ρυθμίσεις έχουν ήδη δρομολογηθεί νομοθετικά, όπως ο εξορθολογισμός του συστήματος μετεγγραφών, ενώ έπεται η κατάθεση ενός συνολικού νομοσχεδίου για τη συνολική βελτίωση της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.
Ο κ. Διγαλάκης αναφέρθηκε στην επιλογή της πολιτικής ηγεσίας του ΥΠΑΙΘ να ξεκινήσει το μεταρρυθμιστικό της έργο στην ανώτατη εκπαίδευση από την αναβάθμιση της ΕΘΑΑΕ. Ο διττός, πλέον, ρόλος της ανεξάρτητης αρχής περιλαμβάνει τόσο τη χάραξη της εθνικής στρατηγικής, όσο και τη διασφάλιση της ποιότητας στην ανώτατη εκπαίδευση. Ο στρατηγικός σχεδιασμός σε εθνικό επίπεδο, αλλά και η σύναψη πολυετών προγραμματικών συμφωνιών με τα πανεπιστήμια που θα τους επιτρέψει να καταρτίσουν τις δικές τους αναπτυξιακές στρατηγικές, θα οδηγήσουν στην πλήρη αναβάθμιση της ανώτατης εκπαίδευσης στη χώρα.
Σε δηλώσεις τους, οι κ.κ. Κεραμέως και Διγαλάκης τόνισαν: «Με ιδιαίτερη ικανοποίηση παρακολουθούμε τα πρώτα βήματα της ΕΘΑΑΕ, και είναι μεγάλη τιμή για τη χώρα η συμμετοχή διακεκριμένων Ελλήνων ακαδημαϊκών που διαπρέπουν στην Ελλάδα και το εξωτερικό, υπό την ηγεσία του Καθηγητή Περικλή Μήτκα, τον οποίο συγχαίρουμε για την εξαιρετική πορεία του μέχρι τώρα ως Προέδρου της ΕΘΑΑΕ καθώς και για τον τρόπο που χειρίστηκε την έναρξη λειτουργίας της Αρχής, εν μέσω της πρωτοφανούς αυτής υγειονομικής κρίσης. Προσβλέπουμε στη στενή και εποικοδομητική συνεργασία για την ουσιαστική αναβάθμιση της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.».
Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα

Εκπαιδευτικά Νέα