Newsletter

Συμπληρώστε το e-mail σας και διαβάστε το καθημερινό newsletter από το dictyo.gr
  
  
  
Προβολή άρθρων κατά ημερομηνία: Μάρτιος 2020 - ΔΙΚΤΥΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗΣ dictyo.gr

 

28sel7panelΠροσφορά και εκπαίδευση
 
Είναι γεγονός ότι η χώρα το τελευταίο διάστημα διανύει μια πάρα πολύ δύσκολη κατάσταση, ίσως τη δυσκολότερη των τελευταίων ετών, καθώς έχει ν’ αντιμετωπίσει όχι μόνο έναν αόρατο εχθρό, τον κοροναϊό, αλλά και έναν εχθρό εξ ανατολάς. Σχεδόν κάθε μέρα βγαίνουμε στα μπαλκόνια για να χειροκροτήσουμε όλους αυτούς τους αφανείς ήρωες που δίνουν τον αγώνα τους στα δικά τους πεδία μάχης, είτε στα νοσοκομεία είτε στα θαλάσσια και χερσαία σύνορα.

 

Γι’ άλλη μια φορά, λοιπόν, σ΄αυτή την χώρα βλέπουμε πως υπάρχει φιλότιμο (μία λέξη που μόνο στα ελληνικά θα βρεις) και αγάπη για την πατρίδα και για την ίδια τη ζωή. Όλοι οι Έλληνες ενωμένοι στηρίζουν κάθε προσπάθεια για την αντιμετώπιση αυτής της πρωτόγνωρης κατάστασης με την αμέριστη βοήθεια όλων των διαπρεπών Ελλήνων επιστημόνων ανά τον κόσμο, οι οποίοι προσπαθούν να εξηγήσουν και να συμβάλλουν στη λύση αυτής της τεράστιας επιδημίας. Κάτι όμως που ξεχνάμε είναι ότι οι περισσότεροι από αυτά τα λαμπρά μυαλά και τους αφανείς ήρωες περάσανε από τα δημόσια ελληνικά σχολεία. Διδαχτήκανε την αγάπη στην πατρίδα, την αξία της προσφοράς στον συνάνθρωπο, την αξία της ζωής καθώς και το φιλότιμο από τον Έλληνα εκπαιδευτικό. Αυτόν τον εκπαιδευτικό που για άλλη μια φορά γίνεται αντικείμενο επίθεσης από λίγους «μεγαλοδημοσιογράφους» γνωστών ΜΜΕ και από μία μερίδα της κοινωνίας μας. Αναγνωρίζω, ωστόσο, ότι η συντριπτική πλειοψηφία της κοινωνίας και των δημοσιογράφων αναγνωρίζουν τη δουλειά μας και την προσφορά μας τόσο πριν, όσο και τώρα προς τους μαθητές μας.
Αυτούς τους μαθητές που δεν είναι απλά μέρος της δουλειάς μας αλλά είναι η ζωή μας. Γι’ αυτό όπως δεν διστάσαμε ποτέ να βάλουμε πλάτες σε κάθε προσπάθεια που αποσκοπούσε στη βέλτιστη εκπαίδευσή τους, έτσι και τώρα βάζουμε πλάτες σ’ αυτήν την προσπάθεια του Υπουργείου Παιδείας για την εξ αποστάσεως εκπαίδευση, παρ’ όλες τις κάποιες αδυναμίες της, προσφορά που αναγνώρισε και ίδια η Υπουργός σε πρόσφατη τηλεδιάσκεψη που είχε με εκπαιδευτικούς και μαθητές. Η ελλιπής επιμόρφωση των εκπαιδευτικών, η οποία ήταν πρωταρχικό αίτημα εδώ και χρόνια, καθώς και η αδυναμία κάποιων μαθητών να έχουν πρόσβαση στην σύγχρονη τεχνολογία πρέπει να ξεπεραστούν. Γι’ αυτό όπως είπα και σε μια πρόσφατη δήλωσή μου στην εφημερίδα «το Βήμα» της Κυριακής , όλοι οι εκπαιδευτικοί είμαστε εδώ για να βοηθήσουμε αυτή την προσπάθεια του Υπουργείου με δυσκολίες ή χωρίς.
Είναι, λοιπόν, αυτονόητο ότι όπως οι γιατροί, οι νοσηλευτές οι στρατιωτικοί, οι αστυνομικοί, έτσι και εμείς σ’ αυτές τις δύσκολες περιστάσεις, οι οποίες σίγουρα απαιτούν συνεργασία, υποστηρίζουμε ενεργά αυτή την κοινή προσπάθεια και σίγουρα δεν χρειαζόμαστε την υποστήριξη κανενός «μεγαλοδημοσιογράφου».
 
Γκατζάλας Δημήτρης
Αιρετός Α.Π.Υ.Σ.Δ.Ε Δυτ. Μακεδονίας        
Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα
 

Κριτική στο κείμενο ¨αγνώστου προελεύσεως¨ για την εξ΄ αποστάσεως εκπαίδευση…
 
Σχετικά με κείμενο που διακινείται στο διαδίκτυο, άνευ ¨υπογραφής¨ αλλά προφανούς καταγωγής, και προσκαλεί σε ενυπόγραφη στήριξη για την εξ΄αποστάσεως εκπαίδευση…
Στις δύσκολες συνθήκες και την αρνητική συγκυρία λόγω της επιδημίας, η εκπαιδευτική διαδικασία δοκιμάζεται. Δεν θα πρέπει, όμως, αυτό να δημιουργεί την αίσθηση της «αδράνειας» και της απαξίωσης. Η συμμετοχή των εκπαιδευτικών στην εν λόγω προσπάθεια είναι μαζική, ανταποκρινόμενοι, με κάθε μέσο που διατίθεται (είτε «σύγχρονη» είτε «ασύγχρονη» εκπαίδευση είτε με την επικοινωνία μέσω άλλων διαδικτυακών μέσων και εφαρμογών), στην ανάγκη για «εξ αποστάσεως» παροχή εκπαιδευτικού έργου. Αυτό φαίνεται, εκτός των άλλων, και από τη «δυσλειτουργία» της πλατφόρμας του Πανελληνίου Σχολικού Δικτύου (ΠΣΔ), λόγω της μαζικής συμμετοχής μεγάλου αριθμού εκπαιδευτικών. Συνάδελφοι από κάθε μέρος της ελληνικής επικράτειας, αψηφώντας «ανέξοδες κριτικές» και «αφορισμούς», συμμετέχουν μαζικά και εντατικά, για να συνεισφέρουν στην εκπαιδευτική διαδικασία, να έλθουν σε επικοινωνία, και να βοηθήσουν τους μαθητές τους. Η θέληση των συναδέλφων είναι η καλύτερη απάντηση σε όσους, με ευκολία και επιπολαιότητα κατακρίνουν τους εκπαιδευτικούς για την όποια «αδράνεια».

     Εν μέσω, λοιπόν, ενός τόσο σημαντικού «εγχειρήματος», θα πρέπει να είμαστε ιδιαίτερα προσεκτικοί στην κριτική που θα ασκήσουμε. Η κριτική μας θα πρέπει να είναι ουσιαστική και εποικοδομητική, δίχως να αναλώνεται σε δηλώσεις «εντυπωσιασμού» ή για ψηφοθηρικούς λόγους. Για το λόγο αυτό, αισθανόμαστε την ανάγκη να κατακρίνουμε ένα κείμενο «αγνώστου προελεύσεως», το περιεχόμενο του οποίου είναι επιεικώς απαράδεκτο.
     Πρόκειται για ένα κείμενο, το οποίο απαξιώνει το σύγχρονο εκπαιδευτικό και ασκεί μία καθαρά ψηφοθηρική αντιπολιτευτική κριτική η οποία απευθύνεται στο θυμικό του κάθε αναγνώστη. Φράσεις όπως : «δεν μας ρωτήσατε αν έχουμε Η/Υ», «είμαστε σε κίνδυνο», «δεν περιμέναμε να έχετε τέτοια ευαισθησία», «εκδοχή ατομικής ευθύνης», «είμαστε όλοι άοπλοι», αποτελούν όχι μόνο δηλώσεις απαξίωσης αλλά «σύγχυσης» και «πανικού». Θα πρέπει να ενημερώσουμε τους συντάκτες του εν λόγω κειμένου, ότι άλλο πράγμα είναι η κριτική σε ένα πρόβλημα, όπως είναι η δυσλειτουργία του ΠΣΔ, και άλλο πράγμα είναι «καταστροφολογία». Ως ΔΑΚΕ καθηγητών Ζακύνθου, λοιπόν, κρίνουμε ότι η κριτική στην όποια δυσλειτουργία της οποιαδήποτε «εκπαιδευτικής πλατφόρμας» (αλλά και σε οποιαδήποτε άλλη εκπαιδευτική δράση) είναι θεμιτή και αναγκαία. Δεν θα πρέπει, όμως, να «καταστροφολογούμε», καθαρά, για τη δημιουργία εντυπώσεων.
     Αξιολογώντας και φράσεις όπως, «τελικά μας εμπαίζετε», «μέχρι και απαγόρευση της κυκλοφορίας επιβάλλατε, τελικά σε μας και τα παιδιά μας δίνετε ψίχουλα και παράλληλα μας στοιβάζετε στα νέα εργασιακά κάτεργα», «είστε απόλυτα συγχρονισμένοι με τα συμφέροντα των μεγάλων επιχειρήσεων», «ή μήπως σκέφτεστε να μας προσφέρουν (τεχνολογικό εξοπλισμό) οι καλοί «χορηγοί» με το αζημίωτο φυσικά», φτάνουμε στη διαπίστωση ότι είναι σαφής ο ιδεολογικός προσανατολισμός και τα κίνητρα των συντακτών του εν λόγω κειμένου. Οι συντάκτες αυτοί, αντί να ασκήσουν μία εμπεριστατωμένη και ψύχραιμη κριτική για τα υπάρχοντα προβλήματα, αναλώνονται σε απαράδεκτες γενικεύσεις και αφορισμούς οι οποίοι απευθύνονται στο θυμικό και όχι στη λογική. Πάνω σε αυτά έχουμε να παρατηρήσουμε τα ακόλουθα :
     α)Το ότι η κυβέρνηση, εφάρμοσε τις επιταγές των καθ’ ύλην αρμόδιων επιστημόνων για «απαγόρευση κυκλοφορίας», σημαίνει ότι επιδιώκει την ανελευθερία των πολιτών; Τι νόημα έχει η φράση «μας επιβάλλατε»; Ως ΔΑΚΕ καθηγητών ρωτάμε με ενδιαφέρον, δεν ήταν αναγκαία αυτή η επιβολή μέτρων; Μήπως, αγαπητοί συντάκτες του εν λόγω κειμένου, «μπερδεύετε» την παρούσα συγκυρία με άλλες καταστάσεις;
   β)Επιπλέον, χαρακτηριστικό είναι ένα από τα αιτήματα που περιλαμβάνονται στο εν λόγω κείμενο, «να εξασφαλιστεί ένα δωρεάν tablet για κάθε μαθητή». Πάνω σε αυτό το ζήτημα, κρίνουμε ότι οι νέες προκλήσεις που αντιμετωπίζει η σύγχρονη εκπαίδευση, θα πρέπει να αξιολογηθούν εποικοδομητικά από τους αρμόδιους φορείς και να δημιουργήσουν το πλαίσιο εκείνο που χρειάζεται για τον απαραίτητο εκσυγχρονισμό της εκπαίδευσης, την επιμόρφωση εκπαιδευτικών και φορέων, όπως και τον εκσυγχρονισμό του εκπαιδευτικού εξοπλισμού των σχολικών μονάδων, καθώς και την παροχή της οποιασδήποτε στήριξης στο μαθητικό δυναμικό. Είμαστε σύμφωνοι για την κριτική πάνω στις όποιες ελλείψεις ή «δυσλειτουργίες», δεν είμαστε, όμως, σύμφωνοι σε μία κριτική η οποία, λόγω ιδεολογικών αγκυλώσεων, από τη μία «καταστροφολογεί» (μας «εμπαίζετε…», «μας επιβάλλετε…», «μας καταδικάζετε…» και από την άλλη «δώστε δωρεάν τάμπλετ».
   γ) Συνακόλουθα, κρίνουμε ότι είναι εμφανέστατη η ασυνέπεια των συντακτών του εν λόγω κειμένου αναφορικά με την κριτική που ασκούν για την (ενδεχόμενη) εμπλοκή «καλών χορηγών» στην ενίσχυση της εκπαίδευσης. Θα πρέπει, επίσης, (οι συντάκτες) αν θέλουν να είναι συνεπείς, να καταδικάσουν και την οποιαδήποτε συνεισφορά της ιδιωτικής πρωτοβουλίας (βιομηχανίες, επιχειρήσεις, ιδιώτες) στην ενίσχυση του δοκιμαζόμενου συστήματος δημόσιας υγείας. Σύμφωνα με τη λογική των συντακτών του εν λόγω κειμένου, όλες αυτές οι προσπάθειες που προέρχονται από την ιδιωτική πρωτοβουλία, είναι ένα «ύπουλο σχέδιο» του «κεφαλαίου», να «αλώσει» το σύστημα της δημόσιας υγείας και να «αντικαταστήσει» το κράτος. Περιμένουμε λοιπόν, όπως γενικολογούν (οι συντάκτες του κειμένου) μιλώντας για «κάτεργα» και «θεωρία ατομικής ευθύνης», να μιλήσουν και εναντίον της ιδιωτικής πρωτοβουλίας για την ενίσχυση σε μία τόσο δύσκολη συγκυρία λόγω της επιδημίας.
Τελειώνοντας, ως ΔΑΚΕ καθηγητών Ζακύνθου, κρίνουμε ότι το εν λόγω κείμενο έχει ως σκοπό τη δημιουργία εντυπώσεων, μέσα από γενικεύσεις και αφορισμούς, καθαρά για «ψηφοθηρικούς» λόγους. Για το λόγο αυτό, προτείνουμε στους συναδέλφους να κρίνουν με ψυχραιμία και νηφαλιότητα.
 
ΔΑΚΕ καθηγητών Ζακύνθου
31/3/2020
Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα

 


Ως ΔΑΚΕ της Ε’ ΕΛΜΕ θα θέλαμε κατ΄ αρχήν να τονίσουμε ότι υποκλινόμαστε στο σύνολο των ανθρώπων εκείνων που με υψηλό το αίσθημα του καθήκοντος και της ευθύνης δίνουν τη μάχη τους σε δημόσιο και ιδιωτικό τομέα, για την εξασφάλιση πολύτιμων αγαθών όπως είναι η υγεία, η εκπαίδευση, η ασφάλεια και η επάρκεια σε προϊόντα και υπηρεσίες.
Όσο αφορά στο δικό μας λειτούργημα, βούληση όλων των εκπαιδευτικών στις δύσκολες αυτές συγκυρίες,είναι να συμπαρασταθούμε στους μαθητές και τις μαθήτριές μας και να σταθούμε δίπλα τους όχι μόνο ως παιδαγωγοί αλλά και ως εμψυχωτές. Είναι κάτι, που εμπράκτως εφαρμόζουμε, ανταποκρινόμενοι πρωτίστως στην φωνή της συνείδησης και του επαγγελματικού μας καθήκοντος αλλά και στις οδηγίες του Υπουργείου για την εφαρμογή της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, παρά τις ανυπέρβλητες δυσκολίες που αντιμετωπίζουμε και την αρνητική κριτική που δεχόμαστε από κέντρα παραπληροφόρησης και απαξίωσης του εκπαιδευτικού συστήματος και όσων το υπηρετούν. Και είναι κάτι που χρειαζόμαστε και εμείς από τις προϊστάμενες αρχές μας. Συμπαράσταση και Αναγνώριση που θα γίνεται φωναχτά, με ψυχή και όχι από συμβατική υποχρέωση.

Στο σημείο αυτό, πρέπει να πούμε πως αναγνωρίζουμε ότι λόγω των έκτακτων συνθηκών που αντιμετωπίζουμε ως χώρα, η εξ αποστάσεως διδασκαλία είναι το πλέον πρόσφορο εργαλείο για να διατηρήσουμε την επαφή μας με την εκπαιδευτική διαδικασία. Σε καμία περίπτωση, ωστόσο, αυτή η διαδικασία δε μπορεί να υποκαταστήσει τη δια ζώσης εκπαίδευση. Πρέπει να έχει καθαρά υποστηρικτικό ρόλο στην παιδαγωγική και διδακτική πράξη και να συμπληρώνει την εκπαιδευτική διαδικασία για όσο χρόνο αυτό απαιτηθεί. Ως εκ τούτου, επιβάλλεται να χρησιμοποιηθεί, υπό αυστηρούς, παιδαγωγικούς όρους και προϋποθέσεις και φυσικά με αρωγό την κατάλληλη οργάνωση.
Οι δυσκολίες για την υλοποίηση της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης είναι πολλές, αναμενόμενες και τώρα πιά γνωστές σε όλους. Τα προβλήματα αυτά σχετίζονται με τη δυνατότητα πρόσβασης του συνόλου των μαθητών στην διαδικασία, αλλά και όλων των εκπαιδευτικών πράγμα που σχετίζεται με την κατοχή ηλεκτρονικών υπολογιστών, με την επαρκή από πλευράς ταχύτητας αποστολής και λήψης δεδομένων στο διαδίκτυο, με τη λειτουργία του ΠΣΔ και των προτεινόμενων πλατφορμών, αλλά και με την έλλειψη στοχευμένης επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών στη χρήση των ειδικών ψηφιακών εργαλείων.
Κατά συνέπεια, και προκειμένου να αποφευχθεί η ταλαιπωρία των μαθητών, των γονέων, αλλά και των εκπαιδευτικών, που ξοδεύουν πολύ χρόνο στις προσπάθειες για πρόσβαση στις ψηφιακές πλατφόρμες, ενώ θα μπορούσε να διατεθεί ο χρόνος αυτός στην μαθησιακή υποστήριξη και διαδικασία, ενδείκνυται η χρήση οποιασδήποτε μεθόδου θεωρείται πλέον πρόσφορη με βάση την εικόνα που έχουν διαμορφώσει οι εκπαιδευτικοί για τη λειτουργία της τάξης τους από την καθημερινή επαφή τους με αυτήν.
Στις μεθόδους αυτές προτείνουμε να συγκαταλέγονται:
1. Η επικοινωνία και η συνεργασία με τους μαθητές τους μέσω e-mail,
2. Η χρήση του ιστολογίου της σχολικής μονάδας, όπου μπορούν να αναρτούν το εκπαιδευτικό υλικό
3. Η σύγχρονη επικοινωνία με την τάξη μέσω skype, zoom, κ.λπ.
4. Η χρήση άλλων τρόπων που ενδέχεται να έχουν εφαρμογή με βάση τις ιδιαίτερες συνθήκες, τον τύπο του σχολείου και του τόπου στον οποίο βρίσκεται.
5. Η χρήση της κάθε πλατφόρμας που προτείνει το Υπουργείο Παιδείας υπό την προϋπόθεση της ικανοποιητικής λειτουργικότητάς της.
6. Επιπλέον, κρίνεται απαραίτητη και η αξιοποίηση της εκπαιδευτικής τηλεόρασης.
Τέλος θεωρούμε πως στην εφαρμογή της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης πρέπει να γίνει προσπάθεια να μετάσχει το σύνολο των μαθητών και των εκπαιδευτικών, για να μην δημιουργηθούν επιπρόσθετες των υπαρχόντων, δυσκολίες.
Συνάδελφοι και συναδέλφισσες. Η κριτική που ασκείται στην κυβέρνηση για τις ελλείψεις της δημόσιας παιδείας και τους πρόσφατους σχεδιασμούς της, είναι γνωστές. Το παράδοξο στην υπόθεση είναι, ότι όλοι, ανεξαρτήτως κομματικής τοποθέτησης, αλλά πρωτίστως οι κομματικοί του ΣΥΡΙΖΑ, ασκούν αυτή την κριτική, ξεχνώντας ότι οι ίδιοι είχαν τα ηνία της πολιτικής-εκπαιδευτικής ηγεσίας για τέσσερα και πλέον έτη και απείχαν συστηματικά και συνειδητά από συναινετικές προσπάθειες αλλαγής του εκπαιδευτικού μας συστήματος. Το πρόβλημα της παιδείας είναι διαχρονικό και χρειάζεται ουσιαστικές επεμβάσεις από όλους με θετική διάθεση συνεργασίας, αφού αφορά στο μέλλον της χώρας,για να λυθεί.
Τώρα δεν είναι ίσως η κατάλληλη ώρα για ατέρμονες συζητήσεις γύρω από τα υπάρχοντα προβλήματα. Εμείς ως εκπαιδευτικοί γινόμαστε ακόμα μια φορά οι στυλοβάτες και αναλαμβάνουμε την ευθύνη που μας αναλογεί. Προσπαθούμε να αποφύγουμε την εμπλοκή σε μικροπολιτικές αντιπαραθέσεις αλλά δεν μπορούμε και δεν πρέπει να αφήνουμε τίποτε αναπάντητο. Η ώρα της εμπεριστατωμένης κριτικής, και των προτάσεων του συνδικαλισμού θα έρθει με το πέρας της νέας αυτής κρίσης και με σύμμαχο τον χρόνο.
Όπως προαναφέραμε, όταν οι συνάνθρωποί μας πεθαίνουν, όταν τα ίδια τα παιδιά που έχουν βιώσει ήδη την ανασφάλεια της οικονομικής κρίσης, βιώνουν σήμερα το αίσθημα του φόβου και ενδεχομένως της απώλειας μιας ζωής εξ αιτίας του κορωνοϊού, εκείνο που πρέπει να προασπίσουμε με κάθε τρόπο, είναι η υγεία όλων. Όλα τα άλλα ακολουθούν. Και η γνώση μπορεί να αποκτηθεί και η επαγγελματική εργασία να ξαναμπεί στον ρυθμό της και ότι κάναμε να το ξανακάνουμε και μάλιστα καλύτερα. Για αυτό το λόγο πρέπει να είμαστε όλοι καλά. Ας έχουμε λοιπόν υπομονή, ας ακολουθούμε τις οδηγίες που μας δίνουν για την αντιμετώπιση του κορωνοϊού και ας έχουμε αισιοδοξία. Και να θυμόμαστε τα λόγια που είπε κάποιος : «Γκρεμίστε τα εργοστάσια, πάρτε τα πάντα, αλλά αφήστε τους ανθρώπους. Πολύ γρήγορα θα τα έχουμε πάλι όλα»
Η χώρα μας αλλά και η υφήλιος όλη ζει πρωτοφανείς καταστάσεις εξαιτίας της ραγδαίας εξάπλωσης του κορωνοϊού, και η αλήθεια είναι ότι όλοι μας προσπαθούμε σταδιακά να προσαρμοστούμε στη νέα αυτή πραγματικότητα. Αυτό που έχει μεγαλύτερη σημασία αυτή τη στιγμή, όμως, είναι η προάσπιση της υγείας όλων.
Θεσσαλονίκη 30-3-2020
ΓΙΑ ΤΟ ΔΣ ΤΗΣ ΔΑΚΕ Ε’ ΕΛΜΕ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ
Ο ΠΡΟΕΔΡΟΣ
ΧΡΗΣΤΟΣ ΒΑΪΤΣΙΔΗΣ

Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα
 
Παράταση εγγραφών εκπαιδευτικών και μαθητών στο ΠΣΔ

Σχετ.: Το με αρ. πρωτ. 39676/Δ2/20-03-2020 έγγραφο του Υ.ΠΑΙ.Θ.,
Το με αρ. πρωτ. 40269/Δ2/24-03-2020 έγγραφο του Υ.ΠΑΙ.Θ.

Σε συνέχεια των με αρ. πρωτ. 39676/Δ2/20-03-2020 και 40269/Δ2/24-03-2020 εγκυκλίων του Υ.ΠΑΙ.Θ., σας ενημερώνουμε ότι οι εγγραφές εκπαιδευτικών και μαθητών/μαθητριών στο ΠΣΔ μπορούν να συνεχιστούν έως και την Δευτέρα 06/04/2020.
Οι εκπαιδευτικοί στο διάστημα αυτό, σε συνεργασία με τους Διευθυντές και την ομάδα ασύγχρονης εκπαίδευσης, προτείνεται να δημιουργούν τα ψηφιακά τμήματα στα οποία θα ενταχθούν οι μαθητές/μαθήτριες και να αναρτούν σχετικό υλικό σε αυτά σύμφωνα με τις οδηγίες που παρέχονται από τις σχετικές πλατφόρμες.

H ΥΦΥΠΟΥΡΓΟΣ
ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ
ΣΟΦΙΑ ΖΑΧΑΡΑΚΗ
Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα


kathigitis taksi 400pxΔιευκρινίσεις για την υποβολή αιτήσεων παραίτησης εκπ/κών
Το έγγραφο σε μορφή pdf 

Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα


γενικη εκπαιδευση καθηγητες
Επισυνάπτεται το με αρ. 41606/Ε1/30.3.2020 έγγραφο περί παράτασης προθεσμίας καταχώρισης δικαιολογητικών των υποψήφιων εκπαιδευτικών στο πλαίσιο των με αρ. 2ΓΕ/2019, 1ΓΤ/2020, 2ΓΔ/2020 προκηρύξεων του ΑΣΕΠ.
Δείτε το σχετικό έγγραφο σε μορφή pdf 

Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα
Τρίτη, 31 Μαρτίου 2020 01:23

Μαθαίνουμε στο σπίτι!

 
rsz education 1545578 960 720Μαθαίνουμε στο σπίτι!
Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα
 
Παληγιάννης Βασίλειος                                                                   
Αιρετός ΚΥΣΠΕ
Τηλ.6974750409
Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.">paligiannis@hotmail.gr                  Αθήνα, 30/3/2020 

«Η Υγειονομική κρίση, ευκαιρία για αναβάθμιση της δημόσιας εκπαίδευσης»

Η πανδημία του ιού covid-19 απειλεί τη ζωή και την υγεία όλων των πολιτών του κόσμου. Η χώρα μας βιώνει μια πρωτόγνωρη πραγματικότητα. Η κυβέρνηση με πίστη ότι οι ζωές των ανθρώπων έχουν μεγαλύτερη αξία  από τις συνέπειες για την οικονομία,  πήρε έγκαιρα  τα κατάλληλα μέτρα για τον περιορισμό της εξάπλωσης  του ιού.
Μεταξύ αυτών των μέτρων συμπεριέλαβε την αναστολή λειτουργίας των σχολείων μας. Οι εκπαιδευτικοί στις δύσκολες και ιδιαίτερες αυτές συνθήκες προσπάθησαν από την πρώτη στιγμή να κάνουν αυτό που τους υπαγορεύει το επαγγελματικό τους καθήκον.

Η πλειοψηφία τους πέρα από ιδεοληψίες και με γνώμονα το συμφέρον των παιδιών και της εκπαίδευσης προσπάθησε από την πρώτη στιγμή να έχει άμεση επικοινωνία με τους μαθητές,  ανταποκρινόμενοι στην ανάγκη της ψυχολογικής στήριξής τους. Ταυτόχρονα προσπαθούν να υλοποιούν με φιλότιμες προσπάθειες και με βάση τις οδηγίες του Υπουργείου Παιδείας την εξ αποστάσεως εκπαίδευση των μαθητών, παρά τις αδυναμίες και τις ελλείψεις του Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου, που αναμφισβήτητα δεν μπορεί να ανταποκριθεί στον τεράστιο φόρτο που δέχεται καθημερινά.
Σε κάθε περίπτωση πάντως δεν ευθύνονται οι εκπαιδευτικοί για την δυσλειτουργία και τα προβλήματα αυτής της μορφής εκπαίδευσης, αλλά η έλλειψη υποδομών και η πίεση να ανταποκριθούν κάτω από τέτοιες εκπαιδευτικές και κοινωνικές ιδιαιτερότητες.
Ελπίζω και πιστεύω πως η πολιτική ηγεσία  έχει κατανοήσει τις φιλότιμες προσπάθειες των εκπαιδευτικών και κατά συνέπεια την άδικη κριτική μικρής μερίδας του δημοσιογραφικού κόσμου.
Η αλήθεια είναι πως στο εκπαιδευτικό μας σύστημα οι Νέες Τεχνολογίες δεν αποτελούν ουσιαστικά εργαλεία μάθησης. Όπως αλήθεια είναι πως η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών στις Νέες Τεχνολογίες και τη χρήση τους  στην εκπαιδευτική διαδικασία είναι ελλιπής έως ανύπαρκτη.
Αλήθεια είναι επίσης ότι καμία μορφή τηλεεκπαίδευσης δε μπορεί να αντικαταστήσει το μάθημα σε μία τάξη με φυσική παρουσία.
Η υγειονομική κρίση  έδωσε σε όλους την ευκαιρία να κατανοήσουμε την αδήριτη ανάγκη της ενίσχυσης και της αναβάθμισης  του συστήματος υγείας αλλά και ταυτόχρονα την ευκαιρία να συνειδητοποιήσουμε την ανάγκη της ουσιαστικής αναβάθμισης της δημόσιας εκπαίδευσης.
Η πολιτική ηγεσία, με τη στήριξη της εκπαιδευτικής κοινότητας, οφείλει να ενισχύσει και να ενδυναμώσει τις πρωτοβουλίες  της ώστε:
  • Να συμπεριλάβει στους σχεδιασμούς της τη γενικευμένη επιμόρφωση των εκπαιδευτικών όχι μόνο σε παιδαγωγικά και διδακτικά θέματα αλλά και στη σωστή χρήση των νέων τεχνολογιών.
  • Να αναζητήσει πόρους  για  να εξοπλιστούν όχι μόνο τα σχολεία μας αλλά και οι εκπαιδευτικοί με Η/Υ καθώς και με άλλα σύγχρονα τεχνολογικά μέσα.
  • Να ενισχύσει τους οικονομικά αδύναμους μαθητές με τον απαραίτητο τεχνολογικό εξοπλισμό, ώστε  σύντομα να περάσουμε στη νέα ψηφιακή εποχή.
Ευχή όλων μας είναι να ξεπεράσουμε την υγειονομική κρίση όσων των δυνατόν γρηγορότερα και ανώδυνα, για να επανέλθει η εκπαίδευση στον φυσικό της χώρο και στις αυτονόητες μαθησιακές και παιδαγωγικές συνθήκες.

Πάντα στη διάθεσή σας
Παληγιάννης Βασίλης
Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα
 
Στον ιδιαίτερο ρόλο της ΕΡΤ και συγκεκριμένα στην προσπάθεια που ξεκίνησε από χθες μέσω της Εκπαιδευτικής τηλεόρασης στην ΕΡΤ 2, αναφέρθηκε ο Περιφερειακός Δ/ντης Εκπαίδευσης ΑΜ-Θ, Κωνσταντίνος Μπαντίκος.
 
Τα μαθήματα αυτά θα γίνονται για τους μαθητές Δημοτικών Σχολείων.
Τα μαθήματα αυτά στόχο έχουν να κρατούν τον μαθητή σε επαφή με τα μαθήματα και κυρίως θα είναι επαναληπτικά.
Σε ότι αφορά τις ηλεκτρονικές τάξεις-μαθήματα σε επίπεδο ΑΜ-Θ σε ότι αφορά την Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, είναι ανά νομό είναι οι εξής, έτσι όπως προέκυψε από την τηλεδιάσκεψη που είχε σήεμρα το Υπουργείο Παιδείας με τους Περιφερειακούς Δ/ντες, κάποιων νομών της χώρας, οι οποίες θα συνεχισθούν φυσικά.
Έβρος,
718 Ψηφιακές τάξεις- Μαθήματα
Εκπαιδευτικοί 409
Μαθητές 3.078
Ροδόπη:
Ψηφιακές Τάξεις-μαθήμτα 488
Εκπαιδευτικοί 299
Μαθητές 3.197
Ξάνθη
Ψηφιακές τάξεις-μαθήματα 203
Εκπαιδευτικοί 193
Μαθητές 1.627
(εδώ αναμένεται να αυξηθεί ο αριθμός κατά πολύ τις επόμενες μέρες, καθώς η καραντίνα στον Εχίνο, αποτελεί ανασταλτικό παράγοντα για τον σχηματισμό ψηφιακών τάξεων, αλλά και για τα υπόλοιπα σχολεία που φοιτούν Μουσουλμανόπαιδες)
Καβάλα
Ψηφιακές τάξεις-μαθήματα 278
Εκπαιδευτικοί 372
Μαθητές 2.932
Δράμα
Ψηφιακές τάξεις 236
Εκπαιδευτικοί 166
Μαθητές 2.380
Ο κ. Μπαντίκος τόνισε πως θα αυξηθούν οι ψηφιακές τάξεις. Ξεκαθάρισε πως δεν χάνεται η εκπαιδευτική χρονιά, ενώ δεν απέκλεισε το γεγονός να μειωθεί η ύλη για τις πανελλαδικές εξετάσεις, οι οποίες θα καθορισθούν χρονικά, παρακολουθώντας την κατάσταση με τον κορονοϊό στην χώρα μας τον Απρίλιο.
Ήδη οι υποψήφιοι μαθητές για τα ΑΕΙ, ξεκίνησαν τις αιτήσεις τους για συμμετοχή στις πανελλαδικές, μια διαδικασία που θα διαρκέσει ως τις 9 Απρίλη.
Καταλήγοντας ο κ. Μπαντίκος υπογράμμισε το τεράστιο ενδιαφέρον των Εκπαιδευτικών, για την ενεργοποίηση αυτού του δύσκολου εγχειρήματος. Κακώς κάποιοι έσπευσαν να μιλήσουν για αδράνεια των Εκπαιδευτικών του Δημοσίου. Τα πρώτα προβλήματα με το σύστημα και την πλατφόρμα για την ασύγχρονη εκπαίδευση ξεπεράστηκαν, κι όλο αυτό θα μείνει ως μια πολύτιμη παρακαταθήκη για διαχείριση ζητημάτων που μπορεί να προκύψουν στο μέλλον.

Ακούστε το ηχητικό της συνέντευξης του κ. Μπαντίκου στο περιφερειακό πρόγραμμα της ΕΡΤ ΑΜ-Θ
https://drive.google.com/open?id=1rSOzBwveBZsDewLegJyH3_Oqo0qCxREH
Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα

Εκπαιδευτικά Νέα