α) Κατόπιν της θεσμοθέτησης του ΝΕΟΥ συστήματος εισαγωγής για τους αποφοίτους Πανελλαδικών Εξετάσεων Γενικού Λυκείου έτους 2020, καθιερώθηκαν 4 Ομάδες Προσανατολισμού και αντίστοιχα 4 Επιστημονικά Πεδία
β)Οι υποψήφιοι Έλληνες του Εξωτερικού Κατηγοριών 1, 2 και 3 που αποφοιτούν από το σχολικό έτος 2019-2020, θα συμμετέχουν στις εξετάσεις με βάση το νέο σύστημα εισαγωγής στην Τριτ/θμια Εκπ/ση του ΓΕΛ, εξεταζόμενοι στην ύλη και τα μαθήματα της Γ΄ τάξης του ίδιου σχολ. έτους, έχοντας πρόσβαση μόνο σε ένα πεδίο. Οι υποψήφιοι των κατ. 1 και 2 έχουν πρόσβαση στο πεδίο που αντιστοιχεί στην ομάδα προσανατολισμού που έχουν επιλέξει. Οι  υποψήφιοι της κατηγορίας 3 (απόφοιτοι ξένων σχολείων της αλλοδαπής με πρόγραμμα σπουδών χωρών εντός και εκτός Ε.Ε. καθώς και της Κυπριακής Δημοκρατίας)  έχουν πρόσβαση σε ένα πεδίο της επιλογής τους και σε περίπτωση που επιθυμούν να είναι υποψήφιοι για τις Σχολές και τα Τμήματα των Ανώτατων Στρατιωτικών Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων, σχολές Υπαξιωματικών Ενόπλων Δυνάμεων, σχολές της Αστυνομικής Ακαδημίας, έχουν πρόσβαση στο πεδίο που αντιστοιχεί στην ομάδα προσανατολισμού που πρέπει να επιλέξουν.
 γ)οι υποψήφιοι απόφοιτοι προγενεστέρων ετών θα μπορούν εναλλακτικά να επιλέξουν να εξεταστούν  είτε i)με τους όρους και προϋποθέσεις που ισχύουν για το σχολικό έτος 2019-20 δηλώνοντας ένα επιστημονικό πεδίο, ii)είτε με τους όρους και προϋποθέσεις που ίσχυσαν το σχολικό έτος 2018-2019 δηλώνοντας δύο επιστημονικά πεδία
δ)Καθιερώθηκε η εξέταση του μαθήματος της Κοινωνιολογίας για τους υποψηφίους του ΝΕΟΥ συστήματος αντί των Λατινικών στην Ομάδα Προσανατολισμού Ανθρωπιστικών Σπουδών

 

• Η ασύγχρονη εκπαίδευση απευθύνεται σε όλους/ες τους/τις μαθητές/τριες Δημοτικών, Γυμνασίων και Λυκείων.
• Η επιλογή της πλατφόρμας που θα αξιοποιηθεί έγκειται στη διακριτική ευχέρεια του/της κάθε εκπαιδευτικού. Για την υλοποίηση της εξ αποστάσεως ασύγχρονης εκπαίδευσης, προτείνεται να αξιοποιηθούν πληροφοριακά συστήματα, δίκτυα και εφαρμογές που έχει αναπτύξει το ΥΠΑΙΘ όπως για παράδειγμα το e-class και η Ψηφιακή Εκπαιδευτική Πλατφόρμα e-me. Μέθοδοι και εργαλεία που τυχόν έχουν ήδη αναπτυχθεί και χρησιμοποιούνται από τα σχολεία και τους εκπαιδευτικούς για την ανάγκη της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, είναι δυνατόν να συνεχίσουν να χρησιμοποιούνται παράλληλα με όσα προτείνονται από το Υπουργείο.
• Θα θέλαμε να επισημάνουμε ότι καταβάλλεται κάθε προσπάθεια αυτές τις ημέρες και επεκτείνεται συνεχώς η υφιστάμενη υποδομή της e class και της e-me ώστε να υποστηρίξει τον εξαιρετικά μεγάλο αριθμό εκπαιδευτικών και μαθητών που έχουν γραφτεί τις τελευταίες ημέρες και αναμένεται να εγγραφούν και να την αξιοποιήσουν το επόμενο χρονικό διάστημα ώστε σύντομα να λυθούν τα ζητήματα που έχουν προκύψει και ότι οι πλατφόρμες αυτές θα υποστηρίξουν με τον καλύτερο δυνατό τρόπο όλο αυτό το εγχείρημα.
• Το υλικό καλό είναι να μην είναι pdf αρχεία, αρχεία παρουσιάσεων ή σκαναρισμένες σελίδες, μεγάλα και δυσνόητα κείμενα αλλά να είναι διαδραστικό και να μην απαιτεί να εκτυπωθεί από τους/τις μαθητές/τριες είτε από εσάς αλλά να μπορεί να επεξεργαστεί από τον υπολογιστή, από το tablet είτε από το κινητό.
  Είναι καλό σε κάθε μάθημα να υπάρχει περιγραφή και κάθε μάθημα να είναι χωρισμένο σε ενότητες π.χ 1η εβδομάδα, 2η εβδομάδα κτλ. Σε κάθε ενότητα να έχουμε εκτός από κείμενα και πολυμεσικό υλικό (π.χ βιντεο, εικόνες κ.α) και εργασίες για τους/τις μαθητές/τριες. Οι εργασίες να μην είναι ένα κείμενο μόνο. Καλό είναι να υπάρχουν σε κάθε ενότητα πολλές μικρές δραστηριότητες διαβαθμισμένης δυσκολίας.
  Για την καλύτερη οργάνωσή σας χρησιμοποιείστε έναν φάκελο στο σύννεφο π.χ Google Drive, Dropbox για να αποθηκεύετε όλο το υλικό του μαθήματος. Σε έναν υποφάκελο μπορούν να έχουν πρόσβαση και οι μαθητές/τριες ώστε να βλέπουν το υλικό τους. Θυμηθείτε ότι στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση το εκπαιδευτικό υλικό λειτουργεί σαν άλλος δάσκαλος. Πρέπει να κατευθύνει και να εξηγεί στον μαθητή, αλλά και να αλληλεπιδρά μαζί του.
• Χρησιμοποιείστε εργαλεία με τα οποία μπορούν οι μαθητές/τριες να δουλέψουν συνεργατικά, όπως το έγγραφα Google, παρουσιάσεις Google κ.α. Χωρίστε τους/τις μαθητές/τριες σε ομάδες και πείτε τους να συγγράψουν μια συνεργατική παρουσίαση ή ένα κείμενο που θα είναι μια εργασία που θα τους αναθέσετε και ορίστε ημερομηνία παράδοσης.
• Ο καλύτερος τρόπος επικοινωνίας είναι το forum. Απαντάτε σε μια απορία ενός/μιας μαθητή/τριας και την απάντηση την βλέπουν και οι υπόλοιποι.
  Πρέπει να ενθαρρυνθούν οι μαθητές να γράφουν στο forum, γιατί συνήθως δεν το κάνουν.
  Καλό είναι για κάθε ενότητα να υπάρχει ένα ξεχωριστό θέμα συζήτησης και όλοι να γράφουν κάτω από αυτό για την συγκεκριμένη ενότητα. Να μην ανοίγουν ξεχωριστά θέματα για την ίδια ενότητα γιατί μετά χάνονται. Οπότε για κάθε ενότητα πρέπει να ανοίγετε εσείς το θέμα συζήτησης. Καλό είναι να απαντάμε στα ερωτήματα του forum σχετικά άμεσα.
• Στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση και ειδικά στην ασύγχρονη εξ αποστάσεως εκπαίδευση είναι πολύ σημαντικό οι εκπαιδευόμενοι από πριν να γνωρίζουν ρητώς τι αναμένεται να μάθουν. Ο σημαντικότερος λόγος είναι για να μπορέσουν να ελέγξουν μετά το πέρας της μαθησιακής τους πορείας κατά πόσο έμαθαν αυτά τα οποία κλήθηκαν να μάθουν. Το διαδίκτυο διαθέτει φόρμες αξιολόγησης ή ερωτηματολόγια κτλ (π.χ Google forms), οι οποίες δημιουργούνται εύκολα από τον εκπαιδευτικό και συμπληρώνονται εξίσου εύκολα από τον/τη μαθητή/τρια.
• To ενδεικτικό πλάνο ασύγχρονης εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, όπως προτείνεται και από το Υπουργείο, περιλαμβάνει: α) Ανάρτηση στο ψηφιακό τμήμα, με ευθύνη του/της εκπαιδευτικού, εκπαιδευτικού υλικού, υλικού προς μελέτη, ασκήσεων - εργασιών κλπ. β) Μελέτη του υλικού από τους μαθητές/ριες, υποβολή ερωτήσεων προς τον/την εκπαιδευτικό, λύση ασκήσεων και υποβολή των εργασιών/απαντήσεων προς τον/την εκπαιδευτικό της τάξης σε προθεσμία που θα ορίζει ο εκπαιδευτικός γ) Αξιολόγηση των εργασιών και ασκήσεων από τον εκπαιδευτικό της τάξης και αποστολή σε κάθε μαθητή/τρια μεμονωμένα σχετικής ανατροφοδότησης (με κάθε πρόσφορο τρόπο, π.χ. μέσω της πλατφόρμας ή και μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου.
• Στις ενδεικτικές δραστηριότητες περιλαμβάνονται: α) Δραστηριότητες εμπέδωσης της διδαγμένης ύλης, β) Δραστηριότητες φιλαναγνωσίας, γ) Δημιουργικές δραστηριότητες- εργασίες δ) Η αξιοποίηση των τεχνών.
• Οι ώρες κατά τις οποίες οι εκπαιδευτικοί αλληλεπιδρούν στην πλατφόρμα ασύγχρονης εξ αποστάσεως εκπαίδευσης με τους μαθητές και τις μαθήτριες των τμημάτων στα οποία διδάσκουν προτείνεται να είναι από 08:00 έως και 14:00. Σε περίπτωση που εκπαιδευτικοί συμπληρώνουν ωράριο σε περισσότερες από μια σχολικές μονάδες, προτείνεται, σε συνεννόηση με τον/την Δ/ντή/τρια του κάθε σχολείου, να ρυθμίζονται οι ημέρες κατά τις οποίες θα είναι διαθέσιμοι για κάθε σχολική μονάδα για επίλυση αποριών, ερωτήσεων κλπ. Οι εκπαιδευτικοί κάθε σχολικής μονάδας προτείνεται να αναρτούν σε κάθε ψηφιακό τμήμα το οποίο έχουν δημιουργήσει τις ημέρες κατά τις οποίες θα είναι διαθέσιμοι για επίλυση αποριών – ερωτήσεων προκειμένου να είναι ενήμεροι/ες οι μαθητές και οι μαθήτριες.

ΣΕΕ ΠΕ01 Ξανθή Αλμπανάκη

%cf%81%ce%b9%ce%b5%cf%82/ από τις 26-03-2020, ενώ, απ’ την άλλη, η Διδασκαλική Ομοσπονδία Ελλάδος δεν έχει καν ασχοληθεί με το ζήτημα http://doe.gr/%ce%b1%cf%80%ce%bf%cf%86%ce%ac%cf%83%ce%b5%ce%b9%cf%82-%ce%b4-%cf%83-%ce%b4%ce%b5%ce%bb%cf%84%ce%b9%ce%b1-%cf%84%cf%85%cf%80%ce%bf%cf%85/ μέχρι σήμερα. Ανέκαθεν σαν ΕΛΜΕ λειτουργούμε με το πρίσμα ότι θέματα που απασχολούν όλη την Ελλάδα για τα οποία βγάζει ανακοινώσεις η ΟΛΜΕ, η ΕΛΜΕ δεν χρειάζεται να παρεμβαίνει με δικά της κείμενα. Εδώ τι άλλαξε άραγε;

Ως ΔΑΚΕ της Ε’ ΕΛΜΕ θα θέλαμε κατ΄ αρχήν να τονίσουμε ότι υποκλινόμαστε στο σύνολο των ανθρώπων εκείνων που με υψηλό το αίσθημα του καθήκοντος και της ευθύνης δίνουν τη μάχη τους σε δημόσιο και ιδιωτικό τομέα, για την εξασφάλιση πολύτιμων αγαθών όπως είναι η υγεία, η εκπαίδευση, η ασφάλεια και η επάρκεια σε προϊόντα και υπηρεσίες.
Όσο αφορά στο δικό μας λειτούργημα, βούληση όλων των εκπαιδευτικών στις δύσκολες αυτές συγκυρίες,είναι να συμπαρασταθούμε στους μαθητές και τις μαθήτριές μας και να σταθούμε δίπλα τους όχι μόνο ως παιδαγωγοί αλλά και ως εμψυχωτές. Είναι κάτι, που εμπράκτως εφαρμόζουμε, ανταποκρινόμενοι πρωτίστως στην φωνή της συνείδησης και του επαγγελματικού μας καθήκοντος αλλά και στις οδηγίες του Υπουργείου για την εφαρμογή της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, παρά τις ανυπέρβλητες δυσκολίες που αντιμετωπίζουμε και την αρνητική κριτική που δεχόμαστε από κέντρα παραπληροφόρησης και απαξίωσης του εκπαιδευτικού συστήματος και όσων το υπηρετούν. Και είναι κάτι που χρειαζόμαστε και εμείς από τις προϊστάμενες αρχές μας. Συμπαράσταση και Αναγνώριση που θα γίνεται φωναχτά, με ψυχή και όχι από συμβατική υποχρέωση.

Στο σημείο αυτό, πρέπει να πούμε πως αναγνωρίζουμε ότι λόγω των έκτακτων συνθηκών που αντιμετωπίζουμε ως χώρα, η εξ αποστάσεως διδασκαλία είναι το πλέον πρόσφορο εργαλείο για να διατηρήσουμε την επαφή μας με την εκπαιδευτική διαδικασία. Σε καμία περίπτωση, ωστόσο, αυτή η διαδικασία δε μπορεί να υποκαταστήσει τη δια ζώσης εκπαίδευση. Πρέπει να έχει καθαρά υποστηρικτικό ρόλο στην παιδαγωγική και διδακτική πράξη και να συμπληρώνει την εκπαιδευτική διαδικασία για όσο χρόνο αυτό απαιτηθεί. Ως εκ τούτου, επιβάλλεται να χρησιμοποιηθεί, υπό αυστηρούς, παιδαγωγικούς όρους και προϋποθέσεις και φυσικά με αρωγό την κατάλληλη οργάνωση.
Οι δυσκολίες για την υλοποίηση της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης είναι πολλές, αναμενόμενες και τώρα πιά γνωστές σε όλους. Τα προβλήματα αυτά σχετίζονται με τη δυνατότητα πρόσβασης του συνόλου των μαθητών στην διαδικασία, αλλά και όλων των εκπαιδευτικών πράγμα που σχετίζεται με την κατοχή ηλεκτρονικών υπολογιστών, με την επαρκή από πλευράς ταχύτητας αποστολής και λήψης δεδομένων στο διαδίκτυο, με τη λειτουργία του ΠΣΔ και των προτεινόμενων πλατφορμών, αλλά και με την έλλειψη στοχευμένης επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών στη χρήση των ειδικών ψηφιακών εργαλείων.
Κατά συνέπεια, και προκειμένου να αποφευχθεί η ταλαιπωρία των μαθητών, των γονέων, αλλά και των εκπαιδευτικών, που ξοδεύουν πολύ χρόνο στις προσπάθειες για πρόσβαση στις ψηφιακές πλατφόρμες, ενώ θα μπορούσε να διατεθεί ο χρόνος αυτός στην μαθησιακή υποστήριξη και διαδικασία, ενδείκνυται η χρήση οποιασδήποτε μεθόδου θεωρείται πλέον πρόσφορη με βάση την εικόνα που έχουν διαμορφώσει οι εκπαιδευτικοί για τη λειτουργία της τάξης τους από την καθημερινή επαφή τους με αυτήν.
Στις μεθόδους αυτές προτείνουμε να συγκαταλέγονται:
1. Η επικοινωνία και η συνεργασία με τους μαθητές τους μέσω e-mail,
2. Η χρήση του ιστολογίου της σχολικής μονάδας, όπου μπορούν να αναρτούν το εκπαιδευτικό υλικό
3. Η σύγχρονη επικοινωνία με την τάξη μέσω skype, zoom, κ.λπ.
4. Η χρήση άλλων τρόπων που ενδέχεται να έχουν εφαρμογή με βάση τις ιδιαίτερες συνθήκες, τον τύπο του σχολείου και του τόπου στον οποίο βρίσκεται.
5. Η χρήση της κάθε πλατφόρμας που προτείνει το Υπουργείο Παιδείας υπό την προϋπόθεση της ικανοποιητικής λειτουργικότητάς της.
6. Επιπλέον, κρίνεται απαραίτητη και η αξιοποίηση της εκπαιδευτικής τηλεόρασης.
Τέλος θεωρούμε πως στην εφαρμογή της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης πρέπει να γίνει προσπάθεια να μετάσχει το σύνολο των μαθητών και των εκπαιδευτικών, για να μην δημιουργηθούν επιπρόσθετες των υπαρχόντων, δυσκολίες.
Συνάδελφοι και συναδέλφισσες. Η κριτική που ασκείται στην κυβέρνηση για τις ελλείψεις της δημόσιας παιδείας και τους πρόσφατους σχεδιασμούς της, είναι γνωστές. Το παράδοξο στην υπόθεση είναι, ότι όλοι, ανεξαρτήτως κομματικής τοποθέτησης, αλλά πρωτίστως οι κομματικοί του ΣΥΡΙΖΑ, ασκούν αυτή την κριτική, ξεχνώντας ότι οι ίδιοι είχαν τα ηνία της πολιτικής-εκπαιδευτικής ηγεσίας για τέσσερα και πλέον έτη και απείχαν συστηματικά και συνειδητά από συναινετικές προσπάθειες αλλαγής του εκπαιδευτικού μας συστήματος. Το πρόβλημα της παιδείας είναι διαχρονικό και χρειάζεται ουσιαστικές επεμβάσεις από όλους με θετική διάθεση συνεργασίας, αφού αφορά στο μέλλον της χώρας,για να λυθεί.
Τώρα δεν είναι ίσως η κατάλληλη ώρα για ατέρμονες συζητήσεις γύρω από τα υπάρχοντα προβλήματα. Εμείς ως εκπαιδευτικοί γινόμαστε ακόμα μια φορά οι στυλοβάτες και αναλαμβάνουμε την ευθύνη που μας αναλογεί. Προσπαθούμε να αποφύγουμε την εμπλοκή σε μικροπολιτικές αντιπαραθέσεις αλλά δεν μπορούμε και δεν πρέπει να αφήνουμε τίποτε αναπάντητο. Η ώρα της εμπεριστατωμένης κριτικής, και των προτάσεων του συνδικαλισμού θα έρθει με το πέρας της νέας αυτής κρίσης και με σύμμαχο τον χρόνο.
Όπως προαναφέραμε, όταν οι συνάνθρωποί μας πεθαίνουν, όταν τα ίδια τα παιδιά που έχουν βιώσει ήδη την ανασφάλεια της οικονομικής κρίσης, βιώνουν σήμερα το αίσθημα του φόβου και ενδεχομένως της απώλειας μιας ζωής εξ αιτίας του κορωνοϊού, εκείνο που πρέπει να προασπίσουμε με κάθε τρόπο, είναι η υγεία όλων. Όλα τα άλλα ακολουθούν. Και η γνώση μπορεί να αποκτηθεί και η επαγγελματική εργασία να ξαναμπεί στον ρυθμό της και ότι κάναμε να το ξανακάνουμε και μάλιστα καλύτερα. Για αυτό το λόγο πρέπει να είμαστε όλοι καλά. Ας έχουμε λοιπόν υπομονή, ας ακολουθούμε τις οδηγίες που μας δίνουν για την αντιμετώπιση του κορωνοϊού και ας έχουμε αισιοδοξία. Και να θυμόμαστε τα λόγια που είπε κάποιος : «Γκρεμίστε τα εργοστάσια, πάρτε τα πάντα, αλλά αφήστε τους ανθρώπους. Πολύ γρήγορα θα τα έχουμε πάλι όλα»
Η χώρα μας αλλά και η υφήλιος όλη ζει πρωτοφανείς καταστάσεις εξαιτίας της ραγδαίας εξάπλωσης του κορωνοϊού, και η αλήθεια είναι ότι όλοι μας προσπαθούμε σταδιακά να προσαρμοστούμε στη νέα αυτή πραγματικότητα. Αυτό που έχει μεγαλύτερη σημασία αυτή τη στιγμή, όμως, είναι η προάσπιση της υγείας όλων.
Θεσσαλονίκη 30-3-2020
ΓΙΑ ΤΟ ΔΣ ΤΗΣ ΔΑΚΕ Ε’ ΕΛΜΕ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ
Ο ΠΡΟΕΔΡΟΣ
ΧΡΗΣΤΟΣ ΒΑΪΤΣΙΔΗΣ