Newsletter

Συμπληρώστε το e-mail σας και διαβάστε το καθημερινό newsletter από το dictyo.gr
  
  
  
Προβολή άρθρων κατά ημερομηνία: Ιανουάριος 2020 - ΔΙΚΤΥΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗΣ dictyo.gr
 
Πανελλαδικές Εξετάσεις με νέο Νόμο Πλαίσιο για τα ΑΕΙ θα δώσουν οι υποψήφιοι για τα πανεπιστήμια τον ερχόμενο Ιούνιο, αλλά και με αριθμό εισακτέων πιθανότατα χαμηλότερο από τον περσινό, καθώς το θέμα αυτό θα συναποφασίζεται από το υπουργείο Παιδείας και τις διοικήσεις των πανεπιστημίων. Πέρυσι, βέβαια, ο αριθμός των εισακτέων στα πανεπιστήμια της χώρας γιγαντώθηκε και έφτασε τα 78.000 άτομα, στη διάρκεια της «αφθονίας» των ευεργετικών διατάξεων που είχαν συνοδεύσει την προεκλογική περίοδο.

 Φέτος το εξεταστικό τοπίο αναμένεται να είναι διαφορετικό. Καθώς λοιπόν με την έναρξη του έτους μαθητές και εκπαιδευτικοί εντείνουν τους ρυθμούς προετοιμασίας τους για τις επερχόμενες Πανελλαδικές Εξετάσεις, «ΤΑ ΝΕΑ» καταγράφουν τις πρώτες «οδηγίες» για τους χιλιάδες ενδιαφερομένους που θα διεκδικήσουν το καλοκαίρι μια θέση στον ήλιο της ανώτατης εκπαίδευσης της χώρας.
Ετσι, αν πέρυσι αγωνιούσαμε για το τι θα γίνει με την κατάργηση των ΤΕΙ και το ποια τμήματά τους θα επιβιώσουν, φέτος αγωνιούμε για την κατανομή των τμημάτων ανά επιστημονική κατεύθυνση. Οπως εξηγεί ο σύμβουλος σταδιοδρομίας Χρήστος Ταουσάνης, φέτος οι υποψήφιοι θα έχουν τη δυνατότητα να επιλέξουν τμήματα από ένα μόνο επιστημονικό πεδίο, εν αντιθέσει με το προγενέστερο σύστημα που μπορούσαν – εφόσον το επιθυμούσαν – να επιλέξουν τμήματα από δύο επιστημονικά πεδία.
«Σε ένα μεγάλο ποσοστό μαθητών και εκπαιδευτικών υπάρχει η εύλογη απορία εάν κάποια τμήματα θα προστεθούν και σε άλλα πεδία ή θα είναι κοινά σε περισσότερα από ένα πεδία κ.λπ. Για παράδειγμα, με την υφιστάμενη κατανομή των τμημάτων, οι υποψήφιοι που θα επιλέξουν την ομάδα και το επιστημονικό πεδίο Υγείας δεν θα μπορούν να δηλώσουν τις σχολές της Αστυνομίας, ενώ οι υποψήφιοι όλων των άλλων επιστημονικών πεδίων θα μπορούν» δηλώνει ο Ταουσάνης χαρακτηριστικά.

Προγράμματα σπουδών

Παράλληλα ο μεγάλος «άγνωστος» παραμένει το πώς θα διαμορφωθούν στην πορεία του έτους τα προγράμματα σπουδών των νέων τμημάτων των ΑΕΙ και (προγενέστερων ΤΕΙ) καθώς και τα επαγγελματικά δικαιώματα των μελλοντικών αποφοίτων τους. «Δεν είναι τυχαίο πως ακόμη και σήμερα σε ορισμένα από αυτά τα νέα τμήματα που δημιουργηθήκαν με τις περσινές αλλαγές δεν υπάρχουν καν νέοι δικτυακοί τόποι, πλήρη προγράμματα σπουδών κ.λπ.» συνεχίζει ο ίδιος.
Πάντως, στα μεγάλα θέματα των εξετάσεων αναφέρει και τον τρόπο υπολογισμού της βαθμολογίας, καθώς αναμένονται διευκρινίσεις με τους συντελεστές αυξημένης βαρύτητας ή τον τρόπο εξαγωγής της βαθμολογίας των υποψηφίων. Προσθέτει όμως ότι εάν δεν υπάρξουν, για παράδειγμα, συντελεστές στα εξεταζόμενα μαθήματα και τα μόρια βγουν από τον μέσο όρο των τεσσάρων πανελλαδικά εξεταζόμενων μαθημάτων, πολύ πιθανό να κατακλυστούμε από ισοβαθμίες σε πολλά τμήματα.
Οπως αναφέρει ο Χρήστος Ταουσάνης απαριθμώντας τα φετινά δεδομένα των Πανελλαδικών Εξετάσεων:
  1. Για πρώτη φορά φέτος εφαρμόζεται το νέο σύστημα εισαγωγής όπου σε καθεμία από τις τέσσερις ομάδες προσανατολισμού αντιστοιχεί και ένα επιστημονικό πεδίο.
  2. Οι υποψήφιοι μπορούν να επιλέξουν τμήματα μόνο από ένα επιστημονικό πεδίο.
  3. Η εισαγωγή στην Τριτοβάθμια και τη φετινή χρονιά θα γίνει με τους βαθμούς των Πανελλαδικών.
  4. Για την εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση προσμετράται – επί του παρόντος – ο μέσος όρος των βαθμών στα τέσσερα πανελλαδικά εξεταζόμενα μαθήματα του οικείου επιστημονικού πεδίου.
  5. Με το νέο σύστημα, συμμετέχουν υποχρεωτικά όλοι οι μαθητές της τελευταίας τάξης των Γενικών Λυκείων και όσοι παλαιοί απόφοιτοι επιλέξουν το νέο σύστημα, δεδομένου ότι οι παλαιοί απόφοιτοι μπορούν εναλλακτικά να επιλέξουν είτε το νέο είτε το παλαιό σύστημα.
  6. Δεν υφίστανται τμήματα ή διαδικασία ελεύθερης πρόσβασης με το ισχύον σύστημα.
  7. Ο καθορισμός του αριθμού εισακτέων ανά τμήμα στον χώρο της ανώτατης εκπαίδευσης εκδίδεται έως τα μέσα Απριλίου κάθε έτους ύστερα από γνώμη των τμημάτων και ισχύει για τις Πανελλαδικές Εξετάσεις του ίδιου σχολικού έτους.
  8. Η ακριβής κατάταξη των τμημάτων στα επιστημονικά πεδία εκδίδεται έως τα μέσα Μαΐου του κάθε σχολικού έτους και ισχύει για τις Πανελλαδικές Εξετάσεις του επόμενου σχολικού έτους.
  9. Ειδικά για το σχολικό έτος 2019-2020 οι απόφοιτοι οι οποίοι επιθυμούν να συμμετάσχουν στις Πανελλαδικές Εξετάσεις υποψηφίων Γενικού Λυκείου μπορούν να επιλέξουν να συμμετάσχουν σε αυτές είτε α) με τους όρους και προϋποθέσεις που ισχύουν το σχολικό έτος 2019-2020 είτε β) με τους όρους, προϋποθέσεις, εξεταστέα ύλη και διαδικασίες που ίσχυσαν το σχολικό έτος 2018-2019. Η επιλογή θα γίνει κατά την περίοδο υποβολής αιτήσεων – δηλώσεων των υποψηφίων Γενικού Λυκείου.
  10. Ο βαθμός του απολυτηρίου της Γ’ Τάξης Γενικών Λυκείων θα συνυπολογίζεται για την εισαγωγή στα ΑΕΙ από το επόμενο ακαδημαϊκό έτος.
Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα
 
ΜΑΞΙΜΟΣ ΟΜΙΛΩΝ 2 22.11.2019 1
Αθήνα, 10 Ιανουαρίου 2020
 
ΜΑΞΙΜΟΣ ΧΑΡΑΚΟΠΟΥΛΟΣ ΠΡΟΣ ΥΠΟΥΡΓΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ:
 
Εκτός διορισμών οι Κοινωνιολόγοι τα επόμενα χρόνια;
 
Να επιλυθεί πριν από την έναρξη των αιτήσεων στον ΑΣΕΠ, δηλαδή την 5η Φεβρουαρίου 2020 για τη Γενική Εκπαίδευση, το σοβαρό πρόβλημα που έχει δημιουργηθεί με την ένταξη του τμήματος Εκπαιδευτικής και Κοινωνικής  Πολιτικής του ΠΑ.ΜΑΚ. στον κλάδο ΠΕ78 (Κοινωνικών Επιστημών), διότι διαφορετικά οι Κοινωνιολόγοι θα βρεθούν στη συντριπτική τους πλειοψηφία εκτός της διαδικασίας διορισμών για την επόμενη τριετία, ζητά ο πρόεδρος της Διαρκούς Επιτροπής Δημόσιας Διοίκησης, Δημόσιας Τάξης και Δικαιοσύνης της Βουλής, βουλευτής Λαρίσης της Νέας Δημοκρατίας, κ. Μάξιμος Χαρακόπουλος.

Ο κυβερνητικός βουλευτής με Αναφορά του προς την υπουργό Παιδείας κ. Νίκη Κεραμέως συνηγορεί στην επιστολη της Ένωσης Εκπαιδευτικών Λειτουργών Ειδικής Αγωγής (ΕΝ.Ε.Λ.Ε.Α.) στην οποία, μεταξύ άλλων, αναφέρεται ότι «μετά την έκδοση της προκήρυξης 3ΕΑ/2019 του ΑΣΕΠ, με έκπληξη διαπιστώθηκε η ένταξη του τμήματος Εκπαιδευτικής και Κοινωνικής Πολιτικής του ΠΑ.ΜΑΚ. στον κλάδο ΠΕ78 (Κοινωνικών Επιστημών). Η ένταξη του εν λόγω τμήματος στον κλάδο ΠΕ10 (Κοινωνιολόγων) έγινε με νόμο του 2009 (Ν. 3794/2009) χωρίς να στηρίζεται σε ακαδημαϊκά κριτήρια, χωρίς να υπάρχει γνωμοδότηση του τότε Παιδαγωγικού Ινστιτούτου, χωρίς καν να αναφέρεται σε αιτιολογική στον νόμο, με αποτέλεσμα οι απόφοιτοι του τμήματος ΕΚΠ του ΠΑ.ΜΑΚ. να “βαπτιστούν” (και) Κοινωνιολόγοι ΠΕ10. […]
Οι απόφοιτοι του τμήματος Ε.Κ.Π. του ΠΑ.ΜΑΚ. με κατεύθυνση “Εκπαίδευση Ατόμων με Ειδικές Ανάγκες” εργαζόμενοι ως εκπαιδευτικοί ατόμων με ειδικές ανάγκες στην Πρωτοβάθμια και ΜΟΝΟ εκπαίδευση (ο νόμος δεν τους δίνει το δικαίωμα να εργαστούν στην Πρωτοβάθμια Γενική, άρα δεν μπορούν να νοηθούν ούτε καν ως δάσκαλοι με την κλασική έννοια) μεταφέρουν την προϋπηρεσία τους στον κλάδο “ΔΩΡΟ” ΠΕ78 (Κοινωνικών Επιστημών) και διεκδικούν σήμερα θέσεις διορισμού και στην Ειδική αλλά και στη Γενική Εκπαίδευση (με τη νέα προκήρυξη 2ΓΕ/2019). Άραγε με ποια ακαδημαϊκά προσόντα δύνανται να ανταπεξέλθουν οι εν λόγω απόφοιτοι; Εκπαιδευτικοί που δεν έχουν καν το δικαίωμα να διδάξουν στη γενική πρωτοβάθμια εκπαίδευση είναι δυνατόν να έχουν το δικαίωμα να διδάξουν στη γενική δευτεροβάθμια και μάλιστα και στο πανελληνίως εξεταζόμενο μάθημα της Κοινωνιολογίας;
 
“Βαφτίσια” Κοινωνιολόγων
Μέχρι την έκδοση του Ν.4589/2019, οι απόφοιτοι του εν λόγω τμήματος δεν μετέφεραν προϋπηρεσία και κατά συνέπεια δεν δήλωναν υποψηφιότητα στον τότε κλάδο ΠΕ10 και νυν ΠΕ78 (Κοινωνικών Επιστημών), καθώς δεν είχαν καμία πιθανότητα πρόσληψης στον εν λόγω κλάδο. Με τη μεταφορά προϋπηρεσίας και με τους επικείμενους διορισμούς στην ΕΑΕ εκατοντάδες “βαπτισμένοι” Κοινωνιολόγοι διεκδικούν θέσεις διορισμού στον κλάδο ΠΕ78 (Κοινωνικών Επιστημών), μεταφέροντας προϋπηρεσία από τον κλάδο ΠΕ71 (Εκπαιδευτικοί Ατόμων με Ειδικές Ανάγκες). Με αυτόν τον τρόπο, εξοστρακίζουν ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΥΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΥΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΕΣ δεκάδες έως εκατοντάδες θέσεις κάτω στους αξιολογικούς πίνακες»
Στο υπόμνημα της ΕΝ.Ε.Λ.Ε.Α. επισημαίνεται ότι «η μεγάλη δυσάρεστη έκπληξη ήλθε στις 23.12.2019, όταν σε όλα τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης υπήρχε η κοινοποίηση της Προκήρυξης του ΑΣΕΠ προς το Εθνικό Τυπογραφείο για έκδοση ΦΕΚ (υπάρχει μάλιστα και επίσημη ανακοίνωση του ΑΣΕΠ). Διπλή η έκπληξη αφού πέραν του θέματος των ΠΕ78, όλα θα γίνουν με τον νόμο της προηγούμενης κυβέρνησης στον οποίο είχε διαφωνήσει η σημερινή κυβέρνηση, χωρίς να έχουν υπάρξει μέχρι σήμερα οι αναγκαίες διορθωτικές κινήσεις (π.χ. μεταφορά προϋπηρεσίας χωρίς προϋποθέσεις ακόμα και πριν την κτήση των τυπικών προσόντων κλπ)».
Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα
 
Τι ισχύει για όσους διαθέτουν integrated masters – Το Υπουργείο Παιδείας ήδη έχει καλέσει τις Διευθύνσεις Εκπαίδευσης  να εφαρμόσουν τα όσα ορίζονται στην εγκύκλιο του υπουργείου Διοικητικής Ανασυγκρότησης.

Σύμφωνα με την εγκύκλιο του υπουργείου Διοικητικής Μεταρρύθμισης:
Α. Οι διατάξεις των παρ. 1 και 2 του άρθρου 46 του ν. 4485/2017 «Οργάνωση και Λειτουργία της Ανώτατης Εκπαίδευσης, ρυθμίσεις για την έρευνα και άλλες διατάξεις» (Α ́ 114), όπως ισχύει, ορίζουν ότι:
«1. Η επιτυχής ολοκλήρωση του πρώτου κύκλου σπουδών, που οργανώνεται σε Τμήματα Α.Ε.Ι. και διαρκεί κατ` ελάχιστον δέκα (10) ακαδημαϊκά εξάμηνα (υποχρεωτικά εξάμηνα για τη λήψη πτυχίου ή διπλώματος σύμφωνα με το πρόγραμμα σπουδών), οδηγεί στην απονομή ενιαίου και αδιάσπαστου τίτλου σπουδών μεταπτυχιακού επιπέδου (integrated master) στην ειδικότητα του Τμήματος, «επιπέδου 7 του Εθνικού και Ευρωπαϊκού Πλαισίου Προσόντων,» αν στο πρόγραμμα σπουδών:
α) περιλαμβάνονται μαθήματα ώστε να διασφαλίζεται:

αα) η θεμελίωση στις βασικές επιστήμες και τέχνες,
ββ) η ανάπτυξη των μαθημάτων κορμού της ειδικότητας σε όλο το εύρος του σχετικού γνωστικού αντικειμένου,
γγ) η εμβάθυνση και η εμπέδωση σε υψηλό επίπεδο των γνώσεων στο εύρος του γνωστικού αντικειμένου της ειδικότητας,
β) προβλέπεται η εκπόνηση πτυχιακής ή διπλωματικής εργασίας διάρκειας ενός (1) ακαδημαϊκού εξαμήνου κατ’ ελάχιστον.
2. Για την υπαγωγή στην παρούσα διάταξη, η Σύγκλητος του οικείου Α.Ε.Ι., ύστερα από εισήγηση της Συνέλευσης του Τμήματος, απευθύνει αίτημα στον Υπουργό Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων, ο οποίος, ύστερα από γνώμη του Ε.Σ.Ε.Κ.Α.Α.Δ. και της Α.Δ.Ι.Π., και εφόσον πληρούνται τα κριτήρια της παραγράφου 1, εκδίδει σχετική διαπιστωτική απόφαση, που δημοσιεύεται στην Εφημερίδα της Κυβερνήσεως. Οι γνώμες του προηγούμενου εδαφίου δίνονται εντός προθεσμίας εξήντα (60) ημερών από την περιέλευση του ερωτήματος από τον Υπουργό Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων. Μετά την έκδοση της ανωτέρω απόφασης, ο ενιαίος και αδιάσπαστος τίτλος σπουδών μεταπτυχιακού επιπέδου (integrated master) λογίζεται ότι έχει ληφθεί από την ημερομηνία απονομής του πτυχίου ή διπλώματος και καταλαμβάνει και τους αποφοιτήσαντες πριν από την έναρξη ισχύος του παρόντος νόμου. Ο ενιαίος και αδιάσπαστος τίτλος σπουδών μεταπτυχιακού επιπέδου δεν επιφέρει μισθολογικές μεταβολές».
Β. Συμφώνως με τα οριζόμενα στην παρ. 2 ανωτέρω, έχουν εκδοθεί διαπιστωτικές αποφάσεις, με τις οποίες ορίζεται ότι η επιτυχής ολοκλήρωση του πρώτου κύκλου σπουδών σε συγκεκριμένα Τμήματα Α.Ε.Ι. οδηγεί στην απονομή ενιαίου και αδιάσπαστου τίτλου σπουδών μεταπτυχιακού επιπέδου (integrated master) στην ειδικότητα των Τμημάτων αυτών, επιπέδου 7 του Εθνικού και Ευρωπαϊκού Πλαισίου Προσόντων.
Γ. Ενόψει του γεγονότος ότι η διαδικασία επιλογής προϊσταμένων Γενικών Διευθύνσεων και Διευθύνσεων, κατ’ εφαρμογή των διατάξεων των άρθρων 84-86 του Υ.Κ., είναι σε εξέλιξη, η Υπηρεσία μας, με το αριθ. ΔΙΔΑΔ/Φ.31.65/2807/οικ.36290/09-10-2018 έγγραφό της, απηύθυνε ερώτημα προς το Νομικό Συμβούλιο του Κράτους επί των διατάξεων των παρ. 1 και 2 του ν. 4485/2017, όσον αφορά στην κρίση περί του παραδεκτού της αίτησης υποψηφιότητας και της μοριοδότησης της συνάφειας του εν λόγω τίτλου με το αντικείμενο της προκηρυσσόμενης θέσης και στο πότε θεωρείται κάποιος κάτοχος του εν λόγω αδιάσπαστου τίτλου σπουδών μεταπτυχιακού επιπέδου.
Δ. Σε απάντηση των ανωτέρω ερωτημάτων, εκδόθηκε η αριθ. 174/2018 ατομική Γνωμοδότηση του Νομικού Συμβουλίου του Κράτους, το περιεχόμενο της οποίας έχει ως εξής:
«α) Για τους δημοσίους υπαλλήλους-υποψήφιους κατάληψης θέσεων Γενικών Διευθυντών ή Διευθυντών σε οργανικές μονάδες της Δημόσιας Διοίκησης, κατά τα άρθρα 84-86 του Υ.Κ. όπως ισχύουν, οι οποίοι είναι κάτοχοι μεταπτυχιακού τίτλου σπουδών του άρθρου 46 παρ. 1 του ν. 4485/2017, όσον αφορά την κρίση για το παραδεκτό της αίτησης υποψηφιότητας, δηλαδή τον συνυπολογισμό των τυχόν επερχόμενων βαθμολογικών μεταβολών των υπαλλήλων από την κατοχή του υπόψη τίτλου σπουδών κατά τα άρθρα 80 και 82 του Υ.Κ., καθώς και τη μοριοδότησή τους, θεωρούνται ως κάτοχοι του εν λόγω τίτλου σπουδών, από τη δημοσίευση της προβλεπόμενης από την παρ. 2 του άρθρου 46 του ως άνω νόμου, διαπιστωτικής απόφασης του Υπουργού Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων, εφόσον η απόφαση αυτή έχει δημοσιευτεί μέχρι τη λήξη της ημερομηνίας υποβολής αιτήσεων υποψηφιότητας, σύμφωνα με τα προβλεπόμενα στην οικεία κάθε φορά προκήρυξη. Περαιτέρω, για τη λήψη υπόψη από τα οικεία Συμβούλια Επιλογής της μείωσης του χρόνου της βαθμολογικής προαγωγής των υπαλλήλων-υποψηφίων, στο βαθμό που συνάπτεται με την κατοχή εκ μέρους τους τίτλου σπουδών επιπέδου integrated master, απαιτείται η προηγούμενη έκδοση των οικείων διοικητικών πράξεων.
β) Η συνάφεια του ως άνω τίτλου σπουδών εξετάζεται με τα κριτήρια που λαμβάνονται υπόψη και για τους λοιπούς μεταπτυχιακούς τίτλους σπουδών ετήσιας τουλάχιστον διάρκειας, στη βάση, όμως, του αδιάσπαστου του εν λόγω τίτλου, δηλαδή του συνολικού του περιεχομένου».
Οι ενδιαφερόμενοι υπάλληλοι καλούνται να προσκομίσουν τη σχετική διαπιστωτική υπουργική απόφαση στην οικεία Διεύθυνση Διοικητικού-Προσωπικού, προκειμένου να συμπεριληφθεί στο προσωπικό τους μητρώο.

Eγκύκλιος του υπ. Διοικητικής Ανασυγκρότησης ΕΔΩ
Γνωμοδότηση του ΝΣΚ ΕΔΩ
Το έγγραφο του υπ. Παιδείας ΕΔΩ
Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα
 
Το σχέδιο του υπ. Παιδείας για την επιστροφή ελλήνων επιστημόνωνΝέους Έλληνες  επιστήμονες από το εξωτερικό πίσω στην Ελλάδα φιλοδοξεί να φέρει το υπουργείο Παιδείας, ενώ όπως ανακοινώθηκε μετά από σχετικές συμφωνίες που έχουν γίνει, ο σύλλογος φοιτητών του ΜΙΤ έχει εξασφαλίσει χαμηλότερες τιμές για ελληνικές εταιρείες – startups αν θέλουν να συμμετέχουν στα προγράμματα του.
Την ευκαιρία που παρέχει η διεξαγωγή του European Career Fair του ΜΙΤ για την προσέλκυση και επιστροφή Ελλήνων επιστημόνων στην Ελλάδα από το εξωτερικό, ανέδειξε έτσι ο υφυπουργός  Παιδείας και Θρησκευμάτων, Βασίλης Διγαλάκης, σε πρόσφατη συνάντηση που είχε με το Σύλλογο Ελλήνων Φοιτητών του Massachusetts Institute of Technology (ΜΙΤ).

Το European Career Fair του ΜΙΤ είναι το μεγαλύτερο Career Fair στις Η.Π.Α. με επίκεντρο την Ευρωπαϊκή αγορά και θα πραγματοποιηθεί στο campus του MIT από τις 21 έως τις 24 Φεβρουαρίου 2020. Απευθύνεται κυρίως σε φοιτητές και νέους επαγγελματίες που ενδιαφέρονται να εργαστούν ή να συνεχίσουν τις σπουδές και το ερευνητικό τους έργο στην Ευρώπη. Πραγματοποιείται με την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Ένωσης και η διοργάνωση είναι ανοιχτή τόσο σε εταιρείες και νεοφυείς επιχειρήσεις, όσο και σε μη κερδοσκοπικά ιδρύματα και οργανισμούς, όπως πανεπιστήμια ή ερευνητικά κέντρα.
O κ. Διγαλάκης επισήμανε ότι «τέτοιες δράσεις δίνουν τη δυνατότητα διασύνδεσης της αγοράς εργασίας με εξειδικευμένο ανθρώπινο δυναμικό που βρίσκεται εκτός της χώρας, γεγονός που μπορεί να συμβάλει στην ανάσχεση του φαινομένου του brain drain».
Στο συγκεκριμένο Career Fair, οι επιστημονικοί κλάδοι ενδιαφέροντος αφορούν σε Επιστήμες Μηχανικών και Τεχνολογίας, Θετικές Επιστήμες και Βιολογία, Διοίκηση Επιχειρήσεων και Οικονομικά και συμμετέχουν φοιτητές από το MIT, το Harvard, το Boston University, το Northeastern University αλλά και από άλλα πανεπιστήμια των ΗΠΑ. Οι θέσεις που προσφέρονται στη διοργάνωση περιλαμβάνουν θέσεις μόνιμης απασχόλησης σε επιχειρήσεις και μέλη ΔΕΠ, πρακτική άσκηση, προγράμματα μεταπτυχιακών σπουδών ή έρευνας. Συμμετέχουν επίσης, ορισμένες εκ των κορυφαίων επιχειρήσεων και οργανισμών του ευρωπαϊκού χώρου και είναι ενθαρρυντικό ότι έχουν εξασφαλιστεί θέσεις για τη συμμετοχή ελληνικών εταιρειών σε συνεργασία και με τον Σύλλογο Ελλήνων Φοιτητών του (ΜIT).
Για περισσότερες πληροφορίες οι ενδιαφερόμενοι μπορούν να επισκέπτονται την ηλεκτρονική διεύθυνση  η το http://tiny.cc/g60yhz ή να επικοινωνήσουν με τους διοργανωτές  μέσω του Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.
Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα

Αναβαθμισμένη υπηρεσία «Χάρτης μονάδων εκπαίδευσης» του ΠΣΔ
Περιέχει όλες τις μονάδες, σχολικές μονάδες Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και λοιπές υποστηρικτικές μονάδες όλης της Ελλάδας, που εποπτεύονται από το Υπουργείο Παιδείας, δοσμένες σε γεωγραφικό υπόβαθρο OpenStreetMap.

Η υπηρεσία ΠΣΔ Maps στοχεύει και απευθύνεται :
στην ενημέρωση της εκπαιδευτικής και μη κοινότητας για τα γεωγραφικά δεδομένα των μονάδων εκπαίδευσης και τα βασικά στοιχεία επικοινωνίας τους
σε χρήστες που επιθυμούν να αξιοποιήσουν την παρεχόμενη πληροφορία
στα Helpdesk των Φορέων Υλοποίησης του ΠΣΔ για τη διευκόλυνση του υποστηρικτικού τους έργου
Περισσότερα στο ΠΣΔ εδώ
Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα
 
Μάσλοου εκπαίδευσηΟ Μάσλοου, μέσα από την ιεραρχική απεικόνιση των αναγκών του ανθρώπου, θέλησε να δείξει την έμφυτη ροπή που παρουσιάζει ο άνθρωπος για τον συνεχή προσανατολισμό του προς την αυτοβελτίωση και την αυτοεκπλήρωση. Θεωρούσε ότι ο μόνος λόγος που μπορεί να εμποδίσει το άτομο να προχωρήσει επιτυχώς στο μονοπάτι της αυτοπραγμάτωσης μπορεί να εντοπιστεί στα κάθε είδους εμπόδια που θέτει η κοινωνία μέσω των κοινώς αποδεκτών συστημάτων που ορίζει και χρησιμοποιεί.
Ένα τέτοιο εμπόδιο αποτελεί και η εκπαίδευση που παρέχουμε στα παιδιά μας, η οποία, ωστόσο μπορεί να αλλάξει δραματικά και να αποτελέσει θετικό παράγοντα στην εξέλιξη του ατόμου, εάν στραφεί σε προσεγγίσεις που ευνοούν την προσωπική ανάπτυξη.

Δείτε στο εξειδικευμένο βιβλιοπωλείο ψυχολογίας της πύλης μας: τα καλύτερα βιβλία συμβουλευτικής γονέων .
Κατά τον Μάσλοου λοιπόν, ως γονείς ή εκπαιδευτικοί:
1. Πρέπει να διδάξουμε τους ανθρώπους, από μικρή ηλικία, να είναι αυθεντικοί, να έχουν επίγνωση του εσωτερικού εαυτού τους και να ακούν τις εσωτερικές φωνές των συναισθημάτων τους, να αξιολογούν τις καταστάσεις που καλούνται να διαχειριστούν με βάση τη δική τους αντίληψη του σωστού και του λάθους.
2. Πρέπει να διδάξουμε τους ανθρώπους τον τρόπο με τον οποίο θα υπερκεράσουν τα όρια που θέτουν στην ανάπτυξη του χαρακτήρα οι πολιτισμικές επιρροές και, κατά συνέπεια, τον τρόπο που θα τους βοηθήσει να γίνουν πολίτες του κόσμου.
3. Πρέπει να βοηθήσουμε τους ανθρώπους να ανακαλύψουν ποια είναι η προσωπική τους «φωνή» στη ζωή, ποια είναι η αποστολή τους και το προσωπικό τους «κάλεσμα», η μοίρα τους ή το πεπρωμένο τους. Το στοιχείο αυτό αφορά κυρίως την εύρεση της σωστής επαγγελματικής πορείας και του κατάλληλου συντρόφου.
4. Πρέπει να διδάξουμε τους ανθρώπους, από τη νεαρή τους ηλικία ακόμα, ότι η ζωή είναι πολύτιμη, ότι υπάρχει όντως η  χαρά την οποία ο καθένας μπορεί να βιώσει στη ζωή, και ότι αν οι άνθρωποι είναι ανοιχτοί στο να εντοπίζουν τα καλά και τα ευχάριστα στοιχεία σε όλα τα είδη των καταστάσεων που εμπλέκονται, θα καταλάβουν ότι αυτό το στοιχείο είναι εκείνο που δίνει αξία στο να ζει κανείς.
5. Πρέπει να μάθουμε να δεχόμαστε κάθε άτομο όπως ακριβώς είναι και να λειτουργούμε με τέτοιο τρόπο ώστε να βοηθάμε το άτομο να έρθει σε ουσιαστική επαφή με τον εσωτερικό του κόσμο και να κατανοήσει την εσωτερική του φύση. Μία τέτοια συμπεριφορά πηγάζει εκ πρώτης από την αποδοχή του ίδιου του εαυτού μας. Από την πραγματική γνώση των δεξιοτήτων μας και των περιορισμών μας είμαστε σε θέση να μάθουμε σε τι μπορούμε να βασιστούμε και ποιες δυνατότητες υπάρχουν ήδη εκεί. Κατά συνέπεια, μέσα από την κατανόηση της διαδικασίας αυτής, μπορούμε να βοηθήσουμε και τον άλλον δίπλα μας.
6. Πρέπει να βεβαιωθούμε ότι οι βασικές ανάγκες του κάθε ατόμου ικανοποιούνται. Αυτό περιλαμβάνει την αίσθηση της ασφάλειας, την αίσθηση του ανήκειν και τις ανάγκες αυτοεκτίμησης.
7. Πρέπει να αναζωογονούμε τη συνείδηση, διδάσκοντας στο άτομο να εκτιμά την ομορφιά και όλα τα άλλα καλά πράγματα που υπάρχουν στη φύση και τη ζωή. Πρέπει να καλλιεργήσουμε στο άτομο την ικανότητα να απολαμβάνει εκ νέου, σαν να τα ανακαλύπτει για πρώτη φορά, τα βασικά αγαθά που έχει να μας προσφέρει η ζωή.
8. Πρέπει να διδάξουμε τους ανθρώπους ότι ο έλεγχος είναι ένας θετικός μηχανισμός που συνδράμει στη βελτίωση της ποιότητας της ζωής σε όλους τους τομείς και ότι η εγκατάλειψη και η παράδοση είναι στοιχεία αρνητικά που λειτουργούν παρεμποδιστικά στην πορεία της αυτοολοκλήρωσης, στην πορεία προς τη βίωση μιας καλύτερης ζωής.
9. Πρέπει να διδάξουμε τους ανθρώπους να ξεπερνούν τα ασήμαντα προβλήματα με τα οποία έρχονται αντιμέτωποι και να ασχολούνται με τα σοβαρά ζητήματα της ζωής, όπως για παράδειγμα η αδικία, ο πόνος και ο θάνατος.
10. Πρέπει να διδάξουμε τους ανθρώπους να κάνουν σωστές επιλογές. Πρέπει να τους δώσουμε περιθώριο για να εξασκηθούν στο να διαλέγουν σωστά.

Ακολουθώντας αυτά τα στοιχεία κλειδιά στην ανατροφή των παιδιών, μπορούμε να τα βοηθήσουμε να «ξεκλειδώσουν» την έμφυτη ικανότητα που διαθέτουν για να κατευθυνθούν προς το επίπεδο της αυτοπραγμάτωσης, να ζήσουν, δηλαδή, μία πληρέστερη και πιο γεμάτη ζωή από συναισθήματα και εμπειρίες, να γευθούν σε μεγαλύτερο βαθμό τα θετικά στοιχεία που έχει να προσφέρει η φύση και ο κόσμος γύρω μας και να αξιοποιήσουν στο μέγιστο δυνατό όλα τα εποικοδομητικά στοιχεία του εαυτού τους.
 
Βιβλιογραφικές αναφορές

1. Μotivation and Personality, A. Maslow, 1970
2. The Search for Understanding, Janet A. Simons, Donald B. Irwin και Beverly A. Drinnien, 198

 
Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα

 

 
Τροποποίηση της 47455/767/18-10-2019 απόφασης «Καθορισμός του αριθμού των μαθητευομένων και σπουδαστών των δομών Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης (ΕΠΑ.Σ., ΕΠΑ.Λ – Μεταλυκειακό Έτος – Τάξη Μαθητείας και ΙΕΚ), που δύνανται να πραγματοποιήσουν Μαθητεία σε φορείς του Δημοσίου Τομέα κατά το σχολικό έτος 2019 – 2020» (Β΄ 3891).
Διαβάστε εδώ το ΦΕΚ
Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα
 

Πραγματοποιείται από το Υπουργείο Παιδείας κατανομή προσλήψεων αναπληρωτών στο πλαίσιο της Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης σε τάξεις υποδοχής (ΖΕΠ) μέσω της Πράξης: «Ένταξη ευάλωτων κοινωνικών ομάδων (ΕΚΟ) στα σχολεία-Τάξεις Υποδοχής, σχολικό έτος 2019-2020» με κωδικό ΟΠΣ 5045765 στο Επιχειρησιακό Πρόγραμμα «Ανάπτυξη Ανθρώπινου Δυναμικού, Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση 2014-2020.
Mε απόφαση της Υφυπουργού Παιδείας παρακαλούνται οι ΠΔΕ όπως προβούν στην έκδοση των Αποφάσεων Ίδρυσης Τάξεων Υποδοχής (Τ.Υ.) Ι. και ΙΙ Ζ.Ε.Π. στις σχολικές μονάδες οι οποίες συμπεριλαμβάνονται στους συγκεντρωτικούς πίνακες της Περιφέρειάς σας και αναφέρονται στην με αριθ. πρωτ. Φ1/108909/Δ1/4-7-2019 (Β’ 2891) Υπουργική Απόφαση με θέμα:  «Ένταξη Σχολικών Μονάδων Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης στις Ζώνες Εκπαιδευτικής Προτεραιότητας (ΖΕΠ), όπου δύνανται να λειτουργήσουν Τάξεις Υποδοχής ΖΕΠ» και στην με αριθ. πρωτ. Φ1/170112/Δ1/31-10-2019 (Β΄4249) Υπουργική Απόφαση με θέμα: «Συμπλήρωση της Φ1/108909/Δ1/4-7-2019 (ΦΕΚ Β΄/2891/05-07-2019) υπουργικής απόφασης με θέμα «Ένταξη Σχολικών Μονάδων Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης στις Ζώνες Εκπαιδευτικής Προτεραιότητας (ΖΕΠ), όπου δύνανται να λειτουργήσουν Τάξεις Υποδοχής ΖΕΠ».
 Η ΑΠΟΦΑΣΗ ΕΔΩ
Δείτε παρακάτω την κατανομή των πιστώσεων - προσλήψεων αναπληρωτών εκπαιδευτικών
ΚΑΤΑΝΟΜΗ ΠΙΣΤΩΣΕΩΝ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΩΝ ΕΚΠ/ΚΩΝ ΠΕ70 ΑΝΑ ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ Π.Ε. & Δ.Ε.
 
ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΣ
 
ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ Δ/ΝΣΗ Π.Ε & Δ.Ε
 
ΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΩΝ ΠΕ 70 ΓΙΑ Τ.Υ. Ι ΚΑΙ ΙΙ Ζ.Ε.Π.
 
 
ΠΑΠ
 
ΑΤΤΙΚΗ
 
141
 
 ΜΕΤ
 
ΔΥΤΙΚΗ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑ
 
10
 
 
ΙΟΝΙΑ ΝΗΣΙΑ
 
25
 
 
 
ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΣ
 
52
 
 
 
ΒΟΡΕΙΟ ΑΙΓΑΙΟ
 
18
 
 
 
ΚΡΗΤΗ
 
69
 
 
 ΛΑΠ
 
ΑΝAΤΟΛΙΚΗ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑ & ΘΡΑΚΗ
 
56
 
 
ΚΕΝΤΡΙΚΗ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑ
 
139
 
 
 
ΗΠΕΙΡΟΣ
 
23
 
 
 
ΘΕΣΣΑΛΙΑ
 
36
 
 
 
ΔΥΤΙΚΗ ΕΛΛΑΔΑ
 
62
 
 
 
ΜΕΤ
 
ΣΤΕΡΕΑ ΕΛΛΑΔΑ
 
35
 
 
ΠΑΠ
 
ΝΟΤΙΟ ΑΙΓΑΙΟ
 
28
 
 
Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα
 

kerameos«Στόχος μας η Ελλάδα να καταστεί διεθνές κέντρο εκπαίδευσης»
Δηλώσεις Νίκης Κεραμέως από την Ουάσινγκτον
Σειρά σημαντικών επαφών με την Υφυπουργό Παιδείας και Πολιτισμού, κα Marie Royce, με στελέχη κορυφαίων Αμερικανικών πανεπιστημίων στην Ουάσινγκτον, καθώς και με εκπροσώπους της Γερουσίας και της Βουλής των Αντιπροσώπων, είχε η Υπουργός Παιδείας και Θρησκευμάτων, κα Νίκη Κεραμέως, συμμετέχοντας στην Ελληνική αντιπροσωπεία υπό τον Πρωθυπουργό, κ. Κυριάκο Μητσοτάκη.

Η Υπουργός, επισκεπτόμενη το Κέντρο Ελληνικών Σπουδών του Harvard και το Πανεπιστήμιο Georgetown, είχε την ευκαιρία να ενημερωθεί για δραστηριότητες και καλές πρακτικές, να αναφερθεί διεξοδικά στο μεταρρυθμιστικό σχέδιο και τις νομοθετικές πρωτοβουλίες της Κυβέρνησης στον τομέα της Παιδείας, αλλά και να συζητήσει το πλέγμα πρωτοβουλιών για την αναβάθμιση και εμβάθυνση των διμερών σχέσεων Ελλάδας-ΗΠΑ.
Νωρίτερα, στο πλαίσιο της διευρυμένης συνάντησης των εθνικών αντιπροσωπειών Ελλάδας-ΗΠΑ στον Λευκό Οίκο, με συμμετοχή του Αμερικανού Προέδρου κ. Τραμπ, o Έλληνας Πρωθυπουργός, κ. Μητσοτάκης, εκανε αναφορά σε έως τώρα ενέργειες της Κυβέρνησης για τη μεγαλύτερη εξωστρέφεια των ΑΕΙ, ανάμεσα σε άλλα, μέσω της συνεργασίας με το Institute of International Education (IIE).
Μετά το πέρας των συναντήσεων με την Αμερικανική Κυβέρνηση, σε δηλώσεις της η Υπουργός τόνισε:
«Μετά και τις επαφές μας με την Αμερικανική κυβέρνηση, μπορούμε πλέον να μιλάμε για μια νέα εποχή αναβάθμισης και εξωστρέφειας των Ανώτατων Εκπαιδευτικών μας Ιδρυμάτων. Σταθερή μας στόχευση, σε συνεργασία με όλους τους εμπλεκόμενους φορείς, να καταστήσουμε την Ελλάδα διεθνές κέντρο εκπαίδευσης, το οποίο θα προσελκύει φοιτητές από όλον τον κόσμο και θα αναβαθμιστεί συνολικά, προς όφελος ολόκληρης της Ελληνικής Ακαδημαϊκής κοινότητας».
Η κυρία Κεραμέως, στις παρεμβάσεις της, αναφέρθηκε στην πρόοδο που έχει δρομολογηθεί, σε συνεργασία και με την Πρεσβεία των ΗΠΑ στην Ελλάδα, για την προώθηση διμερών προγραμμάτων.
Συγκεκριμένα, η Υπουργός ανέδειξε το πρόγραμμα Διεθνούς Ακαδημαϊκής Συνεργασίας με το Ινστιτούτο Διεθνούς Εκπαίδευσης (ΙΙΕ), που εγκαινιάστηκε το Δεκέμβριο 2019 και στοχεύει στη διευκόλυνση της προσέγγισης Αμερικανικών και Ελληνικών Πανεπιστημίων, ώστε να δρομολογηθούν μακροπρόθεσμες συνέργειες, όπως η εκπόνηση κοινών προγραμμάτων σπουδών, η συμμετοχή αλλοδαπών φοιτητών σε ξενόγλωσσα και σε θερινά προγράμματα στη χώρα μας, η ανταλλαγή φοιτητών, ακαδημαϊκών, ερευνητών και τεχνογνωσίας και άλλες μορφές συνεργασίας που τα ίδια τα ιδρύματα θα αποφασίσουν.
Επιπλέον, υπογράμμισε τη βελτίωση του θεσμικού πλαισίου που δρομολογεί το Υπουργείο για το Πρόγραμμα FLEX (Future Leaders Exchange Program), το οποίο φέτος για πρώτη φορά δίνει την ευκαιρία σε μαθητές της Α’ και Β’ Λυκείου από την Ελλάδα να λάβουν πλήρεις υποτροφίες για να ταξιδέψουν στις Η.Π.Α. και να φοιτήσουν σε αμερικανικά σχολεία για έναν χρόνο.
Τέλος, η κα Κεραμέως ενημέρωσε την Αμερικανική Κυβέρνηση ότι φέτος το Υπουργείο αποφάσισε την αύξηση της επιχορήγησης του προγράμματος Fulbright, στο πλαίσιο της στήριξης, μεσω υποτροφιών, των δυνατοτήτων των νέων μας να σπουδάσουν σε αμερικανικά πανεπιστήμια, ορισμένα εκ των οποίων συγκαταλέγονται στα κορυφαία του κόσμου.

 
dc53260c-cdd2-4eeb-ab3e-f52f1dcced3d
Με τον Πρόεδρο των ΗΠΑ, κ. Donald Trump
 
cb9849d3-2661-4b75-9c57-ea59f491b31f
Στη διευρυμένη συνάντηση εθνικών αντιπροσωπειών Ελλάδας-ΗΠΑ στον Λευκό Οίκο
 
5e40e512-aeb0-4d83-8e6c-b1bd2a04ec6e
Με εκπροσώπους της Γερουσίας των ΗΠΑ
 
76F8C021-4F93-4722-94BF-F40BF904457A
Με εκπροσώπους της Γερουσίας των ΗΠΑ
ac7491e4-33da-4c53-ac81-7a1bafcfe9aa
Με τον Έλληνα Πρωθυπουργό και την Υφυπουργό Παιδείας και Πολιτισμού των ΗΠΑ, κα Marie Royce
 
IMG 3683
Κατά τη διμερή συνάντηση με την Υφυπουργό Παιδείας και Πολιτισμού των ΗΠΑ, κα Marie Royce
 
IMG 3688
Στο Κέντρο Ελληνικών Σπουδών του Πανεπιστημίου Harvard
 
IMG 3697
Στο Πανεπιστήμιο Georgetown με τον Αντιπρόεδρο Έρευνας κ. Σπύρο Δημολίτσα
Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα
 
ΘΕΜΑ: Αξιοποίηση της 7ης ώρας στα μαθήματα προσανατολισμού της Γ΄ τάξης Ημερησίου Γενικού Λυκείου
Σχετ.: Τα με αρ. πρωτ. εισ. Υ.ΠΑΙ.Θ. 177130/13-11-2019 και 189631/03-12-2019 έγγραφα
Μετά από εισήγηση του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής (πράξεις 46/07-11-2019 και 49/29-11-2019 του Δ.Σ) σχετικά με την αξιοποίηση της 7ης ώρας στα μαθήματα προσανατολισμού της Γ΄ τάξης Ημερησίου Γενικού Λυκείου σας ενημερώνουμε για τα εξής:

Σύμφωνα με την Υ.Α. 77568/Δ2/16-05-2019 (ΦΕΚ Β΄ 1790/21-05-2019), στο ωρολόγιο πρόγραμμα της Γ’ τάξης Γενικού Λυκείου για τα μαθήματα προσανατολισμού προβλέπονται «6 ώρες κάθε μάθημα συν 1 ώρα ανά μάθημα για επίλυση αποριών, ανακεφαλαίωση κ.λπ.».
Κατά την έβδομη (7η) ώρα, συζητούνται και επιλύονται τυχόν απορίες, όπως και τις υπόλοιπες διδακτικές ώρες, με την ιδιαιτερότητα ότι η ώρα αυτή αποτελεί μια ευκαιρία συστηματικότερης προσέγγισης των μαθησιακών αναγκών των μαθητών και των μαθητριών.
Ειδικότερα, σκοπός της 7ης ώρας είναι να δοθεί η δυνατότητα στους μαθητές και τις μαθήτριες - είτε ως ομάδα, είτε μεμονωμένα- να συζητούν μεταξύ τους και με τη βοήθεια τους/της εκπαιδευτικού, με άνεση χρόνου, να επιλύονται τυχόν απορίες, να αποσαφηνίζονται/επεξηγούνται σημεία ιδιαίτερης δυσκολίας ή ακόμη και να επαναλαμβάνεται η διδασκαλία συγκεκριμένων σημείων του μαθήματος που ο/η εκπαιδευτικός κρίνει ότι δεν έχουν εμπεδωθεί επαρκώς από το σύνολο των μαθητών/τριών. Συγχρόνως, προσφέρεται η ευκαιρία στον/στην εκπαιδευτικό να αναδεικνύει έννοιες που θεωρεί ότι χρήζουν ιδιαίτερης προσοχής και να «προκαλεί» απορίες, οδηγώντας τους μαθητές και τις μαθήτριές σε επιλεγμένες απορηματικές καταστάσεις μέσω κατάλληλων παραδειγμάτων. Επιπλέον, ο/η εκπαιδευτικός έχει τη δυνατότητα να αξιοποιήσει την 7η ώρα για τη σύνδεση διαφορετικών ενοτήτων και για την ανακεφαλαίωση της ύλης.
Η έβδομη (7η) ώρα περιλαμβάνεται στο εβδομαδιαίο πρόγραμμα διδασκαλίας, προσμετράται στο διδακτικό ωράριο των εκπαιδευτικών και της λειτουργίας του σχολείου, εφαρμόζεται στην αίθουσα διδασκαλίας ή/και στο εργαστήριο και προϋποθέτει την υποχρεωτική φυσική παρουσία τόσο των μαθητών/τριών όσο και του/της εκπαιδευτικού.
Οι διδάσκοντες/ουσες να ενημερωθούν ενυπόγραφα.

Η ΥΦΥΠΟΥΡΓΟΣ
ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ
ΣΟΦΙΑ ΖΑΧΑΡΑΚΗ
Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα

Εκπαιδευτικά Νέα