Please wait...
Αποκάλυψη: «Κλείδωσε» η νέα παράταση του lockdown - Πότε θα ανοίξει η χώρα
Παράταση lockdown: Μπορεί τα κρούσματα στη χώρα μας να παρουσιάζονται μειωμένα τα τελευταία 24ωρα, ωστόσο όλα δείχνουν ότι η νέα παράταση του lockdown στην Ελλάδα μετά τις 7 Ιανουαρίου έχει «κλειδώσει».
Η κυβέρνηση προχωρά βήμα - βήμα, όπως και η επιτροπή των λοιμωξιολόγων που εισηγείται. Σχεδόν όλες οι προβλέψεις μέχρι τώρα έχουν «πέσει στο κενό» με αποτέλεσμα όλοι να είναι πια φειδωλοί στις δηλώσεις και τις προβλέψεις τους.
Χαρακτηριστικές είναι οι εκκλήσεις όλων - σε δραματικό τόνο - για πιστή τήρηση των μέτρων προστασίας, με το ενδεχόμενο αναζωπύρωσης του φονικού ιού μέσα στις γιορτές να προκαλεί τρόμο δεδομένης της ήδη μεγάλης πίεσης που δέχεται το σύστημα Υγείας.
Καμία περιοχή δεν είναι ασφαλής επισημαίνουν οι ειδικοί, που δεν κρύβουν το μέγεθος της ανησυχίας τους, τονίζοντας ότι δεν πρέπει να επιχειρηθεί, ούτε η παραμικρή παράκαμψη των μέτρων - ακόμη και για τις λίγες ώρες - του ρεβεγιόν των Χριστουγέννων και της Πρωτοχρονιάς.
Η τωρινή κατάσταση θεωρείται ιδιαίτερα εύθραυστη λόγω της υπερμεταδοτικότητας του ιού και της «κόπωσης» των πολιτών από τα περιοριστικά μέτρα, που οδηγεί σε ανυπακοή και χαλάρωση.
Επιπλέον η κινητικότητα που παρατηρείται την περίοδο των γιορτών, εντείνει τους φόβους ότι ενδεχομένως να έχουμε αύξηση των νέων διαγνώσεων περί τα μέσα Ιανουαρίου, την περίοδο δηλαδή που θα έχει ξεκινήσει ο εμβολιασμός στη χώρα.
Οι λοιμωξιολόγοι γνωρίζουν πως η ενθαρρυντική επιστροφή των τριψήφιων αριθμών στα κρούσματα μπορεί πολύ εύκολα να ανατραπεί και να δούμε ξανά εκθετική αύξηση των διαγνώσεων.
Επισημαίνουν ότι είμαστε σε εύθραυστη ισοροπία και οποιοδήποτε στραβοπάτημα μπορεί να μας γυρίσει πίσω.
Το δεύτερο κύμα δεν έχει τελειώσει ακόμη, λένε, προσθέτοντας ότι σε ασφαλή νερά θα έχουμε μπει όταν θα δούμε διψήφιο αριθμό στους διασωληνωμένους, παράλληλα με τη μείωση του αριθμού των κρουσμάτων. Μέχρι τότε βρίσκονται σε εγρήγορση για την λήψη επιπλέον μέτρων όπου χρειαστεί.
Την ίδια ώρα, πληθαίνουν οι φωνές για μη άνοιγμα των σχολείων, με αρκετούς επιστήμονες να ζητούν νέα παράταση παρόλο που η κυβέρνηση έχει θέση ως στόχο το πρώτο κουδούνι μετά τις γιορτές να ακουστεί στις 8 Ιανουαρίου.
Αρκετοί επιστήμονες θεωρούν παρακινδυνευμένο να ανοίξουν τα σχολεία στις 8/1, καθώς θεωρείται ότι η κινητικότητα των γονέων θα δημιουργήσει νέα αναζωπύρωση της πανδημίας.
Ένας από τους ειδικούς που εμφανίζεται αρνητικός στο άνοιγμα των σχολείων στις 8/1 είναι ο Δημοσθένης Σαρηγιάννης.
«Καταλαβαίνω ότι είναι ο στόχος να ανοίξουν τα σχολεία, αλλά με τις ενδείξεις που έχουμε ανά περιοχή στη χώρα δεν νομίζω ότι μπορεί να γίνει. Θα βοηθούσε η αύξηση της τηλεργασίας», τόνισε ο κ. Σαρηγιάννης, ενώ χαρακτήρισε επίσης πρόωρη την άρση του lockdown στις 7 Ιανουαρίου.
«Δεν μας παίρνει να μας ξεφύγει η πανδημία», είπε χαρακτηριστικά στο Open.
«Είμαστε σε φάση αποκλιμάκωσης. Με καθυστέρηση δύο εβδομάδων στις ΜΕΘ και στους θανάτους. Είναι δύσκολη περίοδος λόγω των καιρικών συνθηκών», πρόσθεσε.
Τι θα γίνει με την παράταση του lockdown
Όσον αφορά στο lockdown, ακόμη και με τα σημερινά δεδομένα, η παράτασή του είναι δεδομένη.
Σύμφωνα με πληροφορίες, η βασική εισήγηση των ειδικών θέλει παράταση τουλάχιστον για ολόκληρο τον Ιανουάριο και επανεκτίμηση της κατάστασης περί τις αρχές Φλεβάρη.
«Σε κάθε περίπτωση η άρση θα είναι σταδιακή, όπως ακριβώς συνέβη και με τη λήξη της πρώτης καραντίνας», τονίζουν κυβερνητικές πηγές.
Όλα τα παραπάνω, ωστόσο, μπορεί να αλλάξουν ανά πάσα στιγμή σε περίπτωση που μετά τις γιορτές καταγραφεί νέα εκτόξευση των κρουσμάτων λόγω των ρεβεγιόν.
Νίκη Κεραμέως: Δεν υπάρχει καμία «εξίσωση» Κολλεγίων με τα Πανεπιστήμια
Τι λέει για την μεγάλη κόντρα κυβέρνησης και αντιπολίτευσης για τα Κολλέγια; Τι θα γίνει με την «Αστυνομία Πανεπιστημίων»; Τι σημαίνει μεταρρύθμιση της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης, πρακτικά; Πώς θα γίνουν οι αλλαγές στις Πανελλαδικές εξετάσεις; Διαβάστε αναλυτικά πώς θα γίνει η διαδικασία εισαγωγής στα Πανεπιστήμια.
Ακολουθεί ολόκληρη η συνέντευξη της υπουργού Παιδείας και Θρησκευμάτων Νίκης Κεραμέως:
-Κυρία Υπουργέ, τελικώς τα σχολεία δεν άνοιξαν πριν από το Νέο Έτος. Θα μπορέσει να καλυφθεί η ύλη ή θα χρειαστεί να πάμε σε περικοπές; Μπορεί να παραταθεί το σχολικό έτος; Τι θα γίνει με την Τράπεζα Θεμάτων;
Κατά το διάστημα αναστολής της δια ζώσης λειτουργίας των σχολείων, στο σύνολο της πρωτοβάθμιας και της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης η εκπαιδευτική διαδικασία και η κάλυψη της ύλης προχωρούν μέσω σύγχρονης και ασύγχρονης τηλεκπαίδευσης. Ωστόσο, δεν υπάρχει αμφιβολία ότι τίποτε δεν μπορεί να υποκαταστήσει τη δια ζώσης διδασκαλία καθώς και τη σχολική ζωή και αλληλεπίδραση. Στόχος μας είναι συνεπώς τα σχολεία να ανοίξουν κατά απόλυτη προτεραιότητα. Όταν επανέλθουμε στη φυσική τάξη, σε συνεργασία με το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής θα εξεταστεί το κατά πόσο οποιαδήποτε πτυχή της εκπαιδευτικής διαδικασίας χρειάζεται προσαρμογή. Σχετικά με την Τράπεζα Θεμάτων, τμήμα αυτής έχει ήδη δημοσιοποιηθεί από το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής.
-Ποια είναι η εικόνα που έχετε αποκομίσει για την μέχρι τώρα πορεία της τηλεκπαίδευσης; Αποδίδει; Γιατί τις πρώτες μέρες είχαμε γκρίνιες.
Η εφαρμογή καθολικής σύγχρονης τηλεκπαίδευσης σε όλες τις εκπαιδευτικές βαθμίδες αποτελεί ένα τιτάνιο εγχείρημα. Για πρώτη φορά στην ιστορία της χώρας μας πραγματοποιεί καθημερινά τηλεκπαίδευση το σύνολο της σχολικής κοινότητας που αγγίζει τα 1,6 εκατομμύρια μέλη. Πάνω από 39.000 ταυτόχρονες συνεδρίες Γυμνασίων και Λυκείων και πάνω από 54.000 ταυτόχρονες συνεδρίες Νηπιαγωγείων και Δημοτικών πραγματοποιούνται κάθε μέρα σε όλη τη χώρα. Ομοίως και στις άλλες εκπαιδευτικές δομές, ΙΕΚ, ΑΕΙ, που ξεπερνούν, μαζί με την πρωτοβάθμια και τη δευτεροβάθμια, τα 2,2 εκ. πληθυσμού. Η εφαρμογή της καθολικής τηλεκπαίδευσης πιστώνεται στους εκπαιδευτικούς, μαθητές, σπουδαστές, φοιτητές και τις οικογένειές τους. Όλοι είναι πραγματικά αξιέπαινοι και χωρίς τη συμβολή τους ο ψηφιακός άθλος της τηλεκπαίδευσης δεν θα μπορούσε να επιτευχθεί. Η αναστάτωση των πρώτων ημερών οφειλόταν, σύμφωνα με τον πάροχο, σε κεντρικό πρόβλημα διακομιστή. Σε ένα έργο τέτοιας εμβέλειας, τεχνικές αρρυθμίες μπορεί πάντοτε να υπάρχουν. Το ζητούμενο είναι αυτές να επιλύονται άμεσα και να βελτιώνεται το σύστημα της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης για όσο χρόνο αυτή είναι απαραίτητη.
-Με τα δωρεάν τάμπλετ σε οικογένειες που δεν έχουν υποδομές τι γίνεται; Διότι κι εκεί είχαμε κάποια παράπονα. Ότι δηλαδή μια οικογένεια με τρία ή τέσσερα παιδιά δεν μπορεί να διαθέτει 3 ή 4 μηχανήματα. Έχουν δοθεί σε όλες τις οικογένειες υπολογιστές;
Ήδη από την περασμένη άνοιξη, εν μέσω πρώτου κύματος της επιδημίας, ξεκινήσαμε την ενίσχυση του εξοπλισμού των σχολικών μονάδων. Από 4.500 φορητές συσκευές που είχαν τα σχολεία μας όταν αναλάβαμε την ηγεσία του Υπουργείου, δρομολογήσαμε την ενίσχυση του εξοπλισμού των σχολείων μας – μέσα από ευρωπαϊκά κονδύλια και ΕΣΠΑ – με πάνω από 93.000 συσκευές.
Έχουμε επιπλέον εξασφαλίσει δωρεάν πρόσβαση στις πλατφόρμες τηλεκπαίδευσης, χωρίς χρέωση σε δεδομένα, αλλά και με δωρεάν κλήση από σταθερό ή κινητό τηλέφωνο. Επιπλέον, οικοδομώντας στο κεκτημένο της τηλεκπαίδευσης κατά τη διάρκεια της υγειονομικής κρίσης COVID-19 και στο πλαίσιο του στρατηγικού σχεδιασμού μας για τον περαιτέρω ψηφιακό μετασχηματισμό της εκπαίδευσης, ενισχύουμε τις ψηφιακές δεξιότητες της εκπαιδευτικής κοινότητας, επενδύοντας επιπλέον 112 εκατ. ευρώ για την αγορά τεχνολογικού εξοπλισμού για μαθητές, σπουδαστές και φοιτητές. Μέσω του νέου προγράμματος των Υπουργείων Οικονομικών, Ανάπτυξης και Επενδύσεων, Παιδείας και Θρησκευμάτων, Εργασίας και Κοινωνικών Υποθέσεων και Ψηφιακής Διακυβέρνησης, εξασφαλίζεται επιταγή (voucher) αξίας 200 ευρώ για κάθε μαθητή, σπουδαστή και φοιτητή, που εμπίπτει σε συγκεκριμένα εισοδηματικά και κοινωνικά κριτήρια, για την αγορά τεχνολογικού εξοπλισμού (tablet, laptop, desktop). Το εκτιμώμενο πλήθος των δικαιούχων ανέρχεται σε περίπου 560.000 νέους ηλικίας από 4 έως 24 ετών.
-Μπορείτε με απλά λόγια να μας εξηγήσετε τι είναι η μεταρρύθμιση για την Επαγγελματική Εκπαίδευση; Τι θα γίνει πρακτικά δηλαδή.
Πρόκειται για μια ολιστική μεταρρύθμιση, που στοχεύει στη σύνδεση της επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης με την αγορά εργασίας. Μέχρι σήμερα, η επαγγελματική εκπαίδευση ήταν σε μεγάλο βαθμό απαξιωμένη και αποτελούσε λύση ανάγκης για λίγους. Με τη μεταρρύθμιση που συντελείται, η επαγγελματική εκπαίδευση μετατρέπεται σε συνειδητή επιλογή που απευθύνεται στους πολλούς, όπως άλλωστε συμβαίνει στην πλειονότητα των ευρωπαϊκών χωρών. Στη χώρα μας παρατηρείται αυτή τη στιγμή το εξής παράδοξο: παρά την υψηλή ανεργία, σημειώνεται αυξημένη ζήτηση για συγκεκριμένα τεχνικά επαγγέλματα για τα οποία όμως δεν υπάρχει προσφορά. Με το νομοσχέδιο αυτό επιχειρούμε να «κλείσουμε» αυτή την ψαλίδα. Μετά το Γυμνάσιο και πριν το Λύκειο, θα δημιουργηθεί το επίπεδο 3. Δίνουμε με αυτόν τον τρόπο τη δυνατότητα σε αποφοίτους Γυμνασίου, οι οποίοι θέλουν να αναπτύξουν τις ιδιαίτερες ικανότητές τους στο επίπεδο του τεχνίτη, να παρακολουθήσουν σχολή κατάρτισης και να ενταχθούν πιο στοχευμένα και αποτελεσματικά στην αγορά εργασίας. Οι ανάγκες της αγοράς εργασίας, σε εθνικό αλλά και τοπικό επίπεδο, θα ανιχνεύονται από συμβούλια στα οποία θα συμμετέχουν οι κοινωνικοί εταίροι και οι εκπρόσωποι τοπικής αυτοδιοίκησης, όπως ΓΣΕΕ, ΓΣΕΒΕΕ, ΣΕΒ, ΣΕΤΕ, ΕΣΕΕ, ΚΕΕΕ, ΕΝΠΕ, ΚΕΔΕ κ.ά.. Οι ειδικότητες στις οποίες θα διαπιστώνονται συγκεκριμένες ανάγκες θα διδάσκονται σε δομές επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης στη χώρα: ΕΠΑ.Λ, ΙΕΚ, Επαγγελματικές Σχολές Κατάρτισης. Το νομοσχέδιο προβλέπει επίσης την αναβάθμιση των ΕΠΑ.Λ, τη δημιουργία Πρότυπων ΕΠΑ.Λ., την ενίσχυση των ΙΕΚ, ενώ εξασφαλίζει και τη λεγόμενη «διαπερατότητα», να είναι δηλ. δυνατή η πρόσβαση από το ένα επίπεδο σε άλλα.
-Με τη σύσταση Ομάδας Προστασίας Πανεπιστημιακών Ιδρυμάτων τι γίνεται; Σε ποιο στάδιο είμαστε; Έχει συγκεκριμενοποιηθεί το πλαίσιο λειτουργίας και ο αριθμός των προσλήψεων που θα γίνουν προς αυτή την κατεύθυνση;
Η ανομία στα Πανεπιστήμια συνιστά μια χρόνια παθογένεια που δεν μπορεί να γίνει αποδεκτή, και προσβάλλει το ίδιο το ελληνικό πανεπιστήμιο και το ανθρώπινο δυναμικό του. Θεσμοθετήσαμε το πλαίσιο αποκατάστασης του ασύλου στην πραγματική του έννοια και δημιουργήσαμε νέες συνθήκες που διεύρυναν, μεταξύ άλλων, και τις δυνατότητες άμεσης και αποτελεσματικότερης παρέμβασης των αστυνομικών αρχών για την καταπολέμηση φαινομένων βίας και ανομίας στα πανεπιστημιακά μας ιδρύματα. Τώρα προχωράμε στην περαιτέρω ενδυνάμωση της ασφάλειας του ακαδημαϊκού περιβάλλοντος με δέσμη μέτρων που περιλαμβάνει ανάμεσα σε άλλα την ελεγχόμενη είσοδο στα ΑΕΙ, την ίδρυση της Ομάδας Προστασίας Πανεπιστημιακών Ιδρυμάτων, την ενίσχυση διατάξεων του ποινικού και πειθαρχικού δικαίου σχετικά με πράξεις που τελούνται εντός του πανεπιστημιακού χώρου. Τα μέλη της Ομάδας Προστασίας Πανεπιστημιακών Ιδρυμάτων θα παρακολουθούν ειδική εκπαίδευση που θα λαμβάνει υπόψιν τις ιδιαιτερότητες του χώρου, θα φέρουν ειδική στολή και θα διατίθενται στα ΑΕΙ ανάλογα με τις ανάγκες του κάθε ιδρύματος εν γένει και ανά χρονική περίοδο. Οι προωθούμενες διατάξεις βρίσκονται υπό διαμόρφωση και άμεσα θα τεθούν σε δημόσια διαβούλευση.
-Τι αλλάζει στην εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση και ποιοι είναι οι στόχοι;
Έχουμε θέσει στο δημόσιο διάλογο δύο βασικές αλλαγές.
Η πρώτη αφορά τη θεσμοθέτηση ελάχιστης βάσης εισαγωγής από κάθε Πανεπιστημιακό Τμήμα ως ποσοστό του μέσου όρου των μέσων επιδόσεων όλων των υποψηφίων στο σύνολο των μαθημάτων του επιστημονικού πεδίου στο οποίο αντιστοιχεί το κάθε Τμήμα. Στόχος μας να ενισχύσουμε τις ακαδημαϊκές προϋποθέσεις που είναι απαραίτητες για την επιτυχή φοίτηση και την έγκαιρη ολοκλήρωση των σπουδών, να θωρακίσουμε το κύρος των πανεπιστημιακών σπουδών, να βελτιώσουμε το ρυθμό αποφοίτησης και τη συνολική αποτελεσματικότητα και απόδοση των πανεπιστημίων, να αντιμετωπίσουμε την παθογένεια να εισάγεται κανείς στο πανεπιστήμιο με εξαιρετικά χαμηλές βάσεις εισαγωγής που απομακρύνουν και το ενδεχόμενο να αποφοιτήσει.
Η δεύτερη αφορά το διαχωρισμό της διαδικασίας εισαγωγής σε δύο φάσεις. Στην Α φάση θα συμπληρώνεται το μηχανογραφικό δελτίο με περιορισμένο αριθμό επιλογών, σε αντίθεση με τον απεριόριστο αριθμό που ισχύει σήμερα. Μετά την ανακοίνωση των επιτυχόντων της Α φάσης, στη Β φάση, θα μπορούν να συμμετέχουν όσοι δεν έχουν εισαχθεί και οι επιλογές τους θα περιορίζονται σε όσα Τμήματα απέμειναν κενές θέσεις από την Α φάση. Στόχος εδώ είναι να εισάγονται περισσότεροι υποψήφιοι σε τμήματα στα οποία επιθυμούν πραγματικά να σπουδάσουν.
Αξίζει να σημειωθεί ότι οι προτεινόμενες ρυθμίσεις δεν επηρεάζουν επ’ ουδενί την προετοιμασία των υποψηφίων στις Πανελλαδικές εξετάσεις καθώς οι αλλαγές δεν αφορούν τα προς εξέταση μαθήματα, την ύλη ή οτιδήποτε αφορά στην προετοιμασία τους, αλλά επιδρούν μόνο μετά την έκδοση των αποτελεσμάτων των πανελλαδικών εξετάσεων σχετικά με την κατάταξη των υποψηφίων στα πανεπιστημιακά τμήματα προτίμησής τους.
-Τελικά εξισώνονται τα πτυχία Πανεπιστημίων και Κολλεγίων;
Η πρόσφατα ψηφισθείσα ρύθμιση δεν προβλέπει επ’ ουδενί τέτοια εξίσωση. Αυτό που προβλέφθηκε ήταν η συμμόρφωση της χώρας μας με το ενωσιακό δίκαιο, στη συνέχεια σχετικών προειδοποιητικών επιστολών της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. Συγκεκριμένα, επανέρχεται στην αρμόδια υπηρεσία του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων η αρμοδιότητα της αναγνώρισης επαγγελματικών προσόντων τα οποία έχουν αποκτηθεί σε άλλη χώρα, αρμοδιότητα που είχε προηγουμένως περιέλθει στους επαγγελματικούς συλλόγους/επιμελητήρια. Η επαναφορά αυτή έγινε καθώς η Ευρωπαϊκή Επιτροπή παρατήρησε ανησυχητικές καθυστερήσεις στην αναγνώριση προσόντων, με αποτέλεσμα αφ’ ενός οι ενδιαφερόμενοι να μην μπορούν να ασκήσουν την επαγγελματική τους δραστηριότητα, αφ’ ετέρου η χώρα να απειλείται με παραπομπή στο Ευρωπαϊκό Δικαστήριο.
Διαδικτυακή Συνάντηση με το ΙΚΥ για τη νέα προγραμματική περίοδο ERASMUS+ 2021-2027
Επ’ ευκαιρία της ανακοίνωσης της Ευρωπαϊκής Επιτροπής για την έγκριση του νέου προγράμματος ERASMUS+ 2021-2027, η Γενική Γραμματέας κ. Α. Γκίκα ως νόμιμη εκπρόσωπος της Ελληνικής Εθνικής Αρχής ΥΠΑΙΘ για το εν λόγω πρόγραμμα στην Πρωτοβάθμια, Δευτεροβάθμια και Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, συγκάλεσε διαδικτυακή συνάντηση με το Ίδρυμα Κρατικών Υποτροφιών (ΙΚΥ), Εθνική Μονάδα Συντονισμού, προκειμένου να τεθούν οι προτεραιότητες για τη νέα προγραμματική περίοδο.
Στην τηλεδιάσκεψη συμμετείχαν από πλευράς του Υπουργείου Παιδείας ο Γενικός Διευθυντής Διεθνών, Ευρωπαϊκών Θεμάτων, Παιδείας Ομογενών και Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης, κ. Π. Πασσάς, η Προϊσταμένη του Τμήματος Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων, κ. Α. Λεμονή, και η Συνεργάτης της Γενικής Γραμματέως επί θεμάτων Διεθνών, Ευρωπαϊκών, κ. Ε. Μονσελά. Από πλευράς του ΙΚΥ συμμετείχαν ο Πρόεδρος κ. Μ. Κουτσιλιέρης, ο Αντιπρόεδρος κ. Π. Γκλαβίνης, ο Διευθυντής κ. Φ. Αθανασόπουλος και η Προϊσταμένη της Διεύθυνσης Ειδικών Προγραμμάτων Διεθνών Υποτροφιών, κ. Ε. Ντρούτσα.
Η Γενική Γραμματέας τόνισε τη σπουδαιότητα του ERASMUS+ υπογραμμίζοντας τα λόγια του Αντιπροέδρου της Ευρωπαϊκής Επιτροπής κ. Μ. Σχοινά ότι πρόκειται για το πιο εμβληματικό πρόγραμμα της Ε.Ε. το οποίο διαμέσου της πολυμορφίας, της αλληλεγγύης και της κινητικότητας, υποστηρίζει την Ευρώπη ως χώρο Ειρήνης, Ελευθερίας και Ευκαιριών. Αναφέρθηκε, επίσης, στα ποικίλα οφέλη του για μαθητές και εκπαιδευτικούς βάσει και της προσωπικής της εμπειρίας ως Δ/ντριας σχολείου.
Ο πρόεδρος του ΙΚΥ μίλησε για την καλή συνεργασία του ΥΠΑΙΘ με το ΙΚΥ, που συμβάλλει διαχρονικά τόσο στην επιτυχή εφαρμογή του προγράμματος, όσο και στη διαχειριστική επίδοσή και σημείωσε ότι η νέα προγραμματική περίοδος θα είναι πολύ σημαντική. Προσέθεσε, δε, ότι από την έναρξη του το 1987 μέχρι και σήμερα το ERASMUS+ έχει αναπτυχθεί εντυπωσιακά και καλύπτει πλέον όλα τα επίπεδα εκπαίδευσης από το Νηπιαγωγείο, ενώ παράλληλα έχει συμβάλει στην προσωπική, κοινωνική και επαγγελματική ανάπτυξη μεγάλου αριθμού εκπαιδευτικών.
Τέλος, έγινε ανταλλαγή απόψεων για τη διάχυση καλών πρακτικών κατά τη διάρκεια της νέας προγραμματικής περιόδου, όπως η αμεσότερη ενημέρωση επί των απαραίτητων τεχνικών γνώσεων για την κατάθεση προτάσεων συμμετοχής στο ERASMUS+ από σχολεία, αλλά και στην ουσιαστική υποστήριξη του θεσμού των προωθητών ευρωπαϊκών προγραμμάτων ανά την Ελλάδα μέσω των Περιφερειακών Διευθύνσεων Εκπαίδευσης.
Παρουσίαση των εκπαιδευτικών και πολιτιστικών δράσεων του Γαλλικού Ινστιτούτου Ελλάδος στη Γενική Γραμματέα ΑΒΕΕΑ κ. Α. Γκίκα
Σε τηλεδιάσκεψη με τον Διευθυντή του Γαλλικού Ινστιτούτου Ελλάδος (ΓΙΕ) και Σύμβουλο Συνεργασίας και Μορφωτικής Δράσης της Γαλλικής Πρεσβείας, κ. Patrick Comoy, συμμετείχε η Γενική Γραμματέας Α/Θμιας, Β/θμιας Εκπαίδευσης και Ειδικής Αγωγής, κ. Αναστασiα Γκίκα, κατόπιν αιτήματος του ΓΙΕ για συνεργασία αναφορικά με εκπαιδευτικές και πολιτιστικές δράσεις. Στη συνάντηση έλαβαν επίσης μέρος ο Ακόλουθος Εκπαιδευτικής Συνεργασίας, κ. Pierre-Yves Turellier, και η Ακόλουθος Συνεργασίας για τη Γαλλική Γλώσσα και Υπεύθυνη Αθλητισμού, κ. Florence Saint-Ygnan, εκπροσωπώντας τη Γαλλική Πρεσβεία.
Η Γενική Γραμματέας υπογράμμισε τη σημασία της συνεργασίας Ελλάδας και Γαλλίας σε θέματα εκπαίδευσης, πολιτισμού και κοινής ευρωπαϊκής ιστορίας, η οποία στηρίζεται στις διαχρονικά εξαιρετικές σχέσεις ανάμεσα στις δύο χώρες.
Η γόνιμη συζήτηση επικεντρώθηκε στους παρακάτω τομείς:
-- Προώθηση εκπαιδευτικών και πολιτιστικών προγραμμάτων που απευθύνονται σε μαθητές/-τριες της Α/θμιας, Β/θμιας Εκπαίδευσης, καθώς και σε Εκπαιδευτικούς της Γαλλικής Γλώσσας και άλλων ειδικοτήτων.
-- Επιμόρφωση των Εκπαιδευτικών της Γαλλικής Γλώσσας σε συνεργασία με το ΙΕΠ.
-- Ενίσχυση της Γαλλοφωνίας και γενικότερα της πολυγλωσσίας στην Ελλάδα.
-- Ανταλλαγή γνώσεων, καλών πρακτικών και εκπαιδευτικής εμπειρίας σε όλα τα επίπεδα του εκπαιδευτικού έργου (ειδικά σχολεία, ευάλωτες ομάδες, εξ αποστάσεως εκπ/ση κτλ.).
Οι συμμετέχοντες εξέφρασαν την ικανοποίησή τους και συμφώνησαν ότι η συνεργασία μεταξύ των δυο πλευρών τίθεται σε νέα βάση τακτικότερης επικοινωνίας επί των σχετικών ζητημάτων για την επίτευξη των παραπάνω κοινών στόχων και την εκπόνηση νέων προγραμμάτων.
Το Γαλλικό Ινστιτούτο Ελλάδος διαβίβασε στο ΥΠΑΙΘ το ετήσιο πρόγραμμα επιμορφώσεων και εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων για το έτος 2020-21, το οποίο είναι διαθέσιμο στην ιστοσελίδα του και πρότεινε να πραγματοποιούνται ανάλογες διαβουλεύσεις καθ’ όλη τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς.
Ευχές της Γενικής Γραμματέως Α/θμιας, Β/θμιας Εκπαίδευσης & Ειδικής Αγωγής κ Αναστασίας – Σίσσυ Γκίκα
Ολοκληρώθηκαν με επιτυχία οι αιτήσεις για το «Μεταλυκειακό Έτος - Τάξη Μαθητείας» των ΕΠΑ.Λ. περιόδου 2020-2021
2.908 έγκυρες αιτήσεις υπέβαλλαν οι απόφοιτοι των Επαγγελματικών Λυκείων για το «Μεταλυκειακό έτος - Τάξη μαθητείας» περιόδου 2020-2021 στις περίπου 3.000 θέσεις μαθητείας που προκηρύχθηκαν.
Επισημαίνεται ότι για πρώτη φορά οι αιτήσεις, τα απαιτούμενα δικαιολογητικά, καθώς και οι ενστάσεις, υποβλήθηκαν ηλεκτρονικά στο Πληροφοριακό Σύστημα Διαχείρισης της μαθητείας στη σελίδα https://e-mathiteia.minedu.gov.gr/ και όλοι οι υποψήφιοι έχουν τη δυνατότητα να παρακολουθούν την αίτησή τους και στα επόμενα βήματα των εγγραφών.
Η Υπουργός κα Νίκη Κεραμέως δήλωσε: «Συνεχίζουμε έμπρακτα τη στήριξη στο Μεταλυκειακό έτος-Τάξη μαθητείας και την προσπάθεια για αναβάθμιση των γνώσεων και δεξιοτήτων των αποφοίτων των ΕΠΑ.Λ., συνδέοντας την Μεταλυκειακή Ε.Ε.Κ. με την αγορά εργασίας. Οι απόφοιτοι των ΕΠΑ.Λ. ανταποκρίθηκαν άμεσα στις προσκλήσεις για θέσεις μαθητείας που εκδόθηκαν από όλες τις Π.Δ.Ε., σε συνεργασία με την αρμόδια Υπηρεσία του Υ.ΠΑΙ.Θ., παρά τις ιδιαίτερες συνθήκες που έχει επιβάλλει η πανδημία και τις ισχυρές επιπτώσεις σε όλα τα σχήματα μαθητείας πανευρωπαϊκά. Οι αιτήσεις των υποψηφίων ολοκληρώθηκαν ηλεκτρονικά, χωρίς φυσική παρουσία στις εκπαιδευτικές μονάδες, για λόγους διασφάλισης της δημόσιας υγείας και σε όλα τα ΕΠΑ.Λ., Δ.Δ.Ε. και Π.Δ.Ε. αναρτώνται οι οριστικοί Πίνακες κατάταξης των υποψηφίων. Το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων ευχαριστεί όλους τους υποψήφιους, τους εκπαιδευτικούς των ΕΠΑ.Λ. και τα στελέχη της εκπαίδευσης για την υποστήριξη στο θεσμό της μαθητείας.»
ΔΤ ΠΕΒ ΓΙΑ ΠΤΥΧΙΑ ΤΩΝ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ ΚΟΛΛΕΓΙΩΝ
Α.Π.: Β 1201
Αθήνα, 22-12-2020
ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΗΝ ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΗ ΤΩΝ ΠΤΥΧΙΩΝ ΤΩΝ ΚΟΛΛΕΓΙΩΝ
Η Πανελλήνια Ένωση Βιοεπιστημόνων εκφράζει την έντονη αντίθεση της στις αιφνιδιαστικές ρυθμίσεις που επιφέρει ο νέος πλέον Νόμος του Κράτους για την Επαγγελματική Εκπαίδευση. Ένας νόμος που ψηφίστηκε εν μια νυκτί και εν κρυπτώ και αφορούσε την αναγνώριση επαγγελματικών προσόντων των αποφοίτων των κολλεγίων και επαγγελματικής ισοδυναμίας των τίτλων τους με τα πανεπιστημιακά πτυχία. Παρά το ότι το θέμα δεν αφορά άμεσα - τουλάχιστον προς το παρόν - τους Βιοεπιστήμονες και τα μέλη μας, θεωρούμε ότι δεν κινείται προς τη σωστή κατεύθυνση της αναβάθμισης των πτυχίων των Ελληνικών Πανεπιστημίων και των επαγγελματικών δικαιωμάτων των αποφοίτων τους.
Παρά τις συνεχείς μας προσπάθειες, έχουμε διαπιστώσει την έλλειψη βούλησης ουσιαστικής επικοινωνίας της Υπουργού με την Πανελλήνια Ένωση Βιοεπιστημόνων. Παρατηρούμε, δυστυχώς, μία γενικότερη διάθεση απαξίωσης των Επιστημονικών φορέων που τους εκπροσωπούν, με τις δύο ρυθμίσεις που εξισώνουν τα Πτυχία των Πανεπιστημίων με αυτά των Κολλεγίων, αλλά και δίνουν τη δυνατότητα σε αποφοίτους ΙΕΚ να διαγωνίζονται σε Κατατακτήριες Εξετάσεις για εισαγωγή στα ΑΕΙ της χώρας.
Οι πολιτικές επιλογές στα ζητήματα επαγγελματικών δικαιωμάτων δεν είναι απλά θέματα αγοράς, δεν είναι ουδέτερες διοικητικές διαδικασίες. Είναι θέματα ποιότητας, υγείας, ασφάλειας και προστασίας της ανθρώπινης ζωής και αυτό θα έπρεπε να το γνωρίζει το ΥΠΑΙΘ.
Συντασσόμαστε και στηρίζουμε το σύνολο των Επιστημονικών φορέων της χώρας στην αναγκαιότητα απαλοιφής των διατάξεων που μειώνουν την αξία των Πτυχίων των ΑΕΙ και προσβάλλουν το κύρος της Επιστημονικής Κοινότητας της χώρας.
Με τιμή,
Για το ΔΣ της ΠΕΒ
Ο Πρόεδρος Ο Γεν. Γραμματέας
Απόστολος Βανταράκης Γεώργιος Βέρροιος
Καθηγητής Εκπαιδευτικός
Τμ. Ιατρικής Παν. Πατρών Β/μιας Εκπαίδευσης
Άνοιγμα σχολείων: Στοπ ειδικών στην 8η Ιανουαρίου – Τι προτείνουν
Σε παζλ εξελίσσεται το άνοιγμα των σχολείων, με την πιθανότητα για άνοιγμα στις 8 Ιανουαρίου να απομακρύνεται ακόμα περισσότερο, σύμφωνα με τους ειδικούς.
Το δεύτερο κύμα της πανδημίας που εξακολουθεί να «χτυπά» σκληρά τη χώρα, η ενδεχόμενη αύξηση των κρουσμάτων με τις γιορτές και το μεταλλαγμένο στέλεχος του ιού ανησυχούν ιδιαίτερα τους επιστήμονες, μετατοπίζοντας κατά πάσα πιθανότητα το άνοιγμα των σχολείων αμέσως μετά τα Θεοφάνεια.
Πάντως, όπως ανέφερε και η υφυπουργός Παιδείας Σοφία Ζαχαράκη, ακόμα δεν υπάρχει οριστική απόφαση, καθώς η συζήτηση για το άνοιγμα των σχολείων θα λάβει χώρα λίγο πριν τις 8 Ιανουαρίου. Η κ. Ζαχαράκη επανέλαβε την επιθυμία της κυβέρνησης που είναι η επιστροφή στις τάξεις.
Σαρηγιάννης: Μετά τις 20 Ιανουαρίου να ανοίξουν τα σχολεία
Τη σημασία που έχει να ανοίξουν τα σχολεία μετά τις 20 Ιανουαρίου και όχι στις 8 του μήνα όπως έχει προγραμματιστεί εξήγησε ο καθηγητής Υγειονομικής και Περιβαλλοντικής Μηχανικής, Δημοσθένης Σαρήγιαννης, μιλώντας στο Mega.
Σύμφωνα με τον κ. Σαρηγιάννη, εάν τα σχολεία ανοίξουν στις 8 Γενάρη, τα ημερήσια κρούσματα κορωνοϊού στο τέλος Μαρτίου θα είναι 900.
Αντιθέτως, εάν τα σχολεία ανοίξουν μετά τις 20 Γενάρη, όπως ο ίδιος προτείνει, τα ημερήσια κρούσματα στα τέλη Μαρτίου θα είναι περί τα 600.
«Έτσι θα υπάρξει συνολικότερη αποσυμπίεση του ΕΣΥ και θα χρησιμοποιήσουμε πιο θετικά την στρατηγική του εμβολιασμού» εξήγησε.
Όπως ανέφερε ο καθηγητής, η διασπορά στα σχολεία σχετίζεται με τη κινητικότητα των γονέων αλλά και τις δραστηριότητες γύρω από το σχολείο.
Νίκη Κεραμέως: Η συνολική αναβάθμιση σπουδών στον πυρήνα των προτάσεων του Υπουργείου Παιδείας, κατά το σημερινό Υπουργικό Συμβούλιο
Η συνολική αναβάθμιση σπουδών στον πυρήνα των προτάσεων του Υπουργείου Παιδείας, κατά το σημερινό Υπουργικό Συμβούλιο
Δύο δέσμες ρυθμίσεων εισηγήθηκε στο σημερινό Υπουργικό Συμβούλιο η Υπουργός Παιδείας και Θρησκευμάτων Νίκη Κεραμέως, με γνώμονα τη συνολική βελτίωση των σπουδών στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.
Πρώτον, ρυθμίσεις που επανοριοθετούν τη σχέση των φοιτητών με το Πανεπιστήμιο, τον τρόπο εισαγωγής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση και τη διάρκεια φοίτησης σε αυτή
Α. Ρυθμίσεις που αφορούν στη θεσμοθέτηση ελάχιστης βάσης εισαγωγής (ΕΒΕ)
Κάθε Πανεπιστημιακό Τμήμα θα θέτει ως ΕΒΕ ποσοστό του μέσου όρου των μέσων επιδόσεων όλων των υποψηφίων στο σύνολο των τεσσάρων μαθημάτων του επιστημονικού πεδίου στο οποίο αντιστοιχεί το Τμήμα. Η αλλαγή αυτή στοχεύει στη διασφάλιση των ακαδημαϊκών προϋποθέσεων της επιτυχούς φοίτησης και της έγκαιρης ολοκλήρωσης των σπουδών, επομένως και τη θωράκιση του κύρους των πανεπιστημιακών σπουδών και τη μείωση του ποσοστού μη ολοκλήρωσης των σπουδών, που σήμερα πλησιάζει το 30% του συνόλου. Επίσης, στόχος είναι η ενίσχυση της αυτονομίας των ΑΕΙ και της δυνατότητας κάθε τμήματος να διαμορφώσει το ακαδημαϊκό του προφίλ, καθώς για πρώτη φορά προβλέπεται αποφασιστικός ρόλος των ΑΕΙ στην εισαγωγή των φοιτητών, αλλά και η εξασφάλιση των υποψηφίων, καθώς η βάση εισαγωγής αποσυνδέεται από την ευκολία ή δυσκολία των θεμάτων.
Η επιλογή μίας βάσης εισαγωγής, οριζόντιας ή μη, σε απόλυτο μέγεθος και για όλα τα τμήματα, π.χ. η βάση του 10, δεν προκρίθηκε, καθώς αφ’ ενός θα συνέδεε άρρηκτα την εισαγωγή των υποψηφίων με το βαθμό δυσκολίας των θεμάτων, προκαλώντας πιέσεις στην επιλογή των θεμάτων, αφ’ ετέρου τα προγράμματα σπουδών έχουν σημαντικές διαφοροποιήσεις και χρειάζεται να μπορούν να διαφοροποιηθούν οι ακαδημαϊκές προϋποθέσεις εισαγωγής σε αυτά.
Β. Ρυθμίσεις για τη διαδικασία εισαγωγής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση σε δύο φάσεις
Στόχος των προτεινόμενων ρυθμίσεων είναι να δοθεί μεγαλύτερη βαρύτητα στην εκπεφρασμένη προτίμηση των υποψηφίων σε Πανεπιστημιακό Τμήμα εισαγωγής. Ενθαρρύνονται, έτσι, οι συνειδητές επιλογές στη συμπλήρωση του μηχανογραφικού δελτίου, ενώ επιτυγχάνεται η μείωση του αριθμού επιτυχόντων σε σχολή «τυχαίας» επιλογής, η αναβάθμιση της ποιότητας των σπουδών με συμμετοχή φοιτητών που επιλέγουν στοχευμένα τα εν λόγω τμήματα, η μείωση της ανάγκης μετεγγραφών, η απαλοιφή του φαινομένου των εξαιρετικά χαμηλών βάσεων εισαγωγής, που απειλούν με απαξίωση τις πανεπιστημιακές σπουδές και το κύρος των ελληνικών πανεπιστημίων, αλλά και τη φοιτητική πορεία των εισαχθέντων. Οι δύο φάσεις θα λειτουργήσουν ως εξής:
Φάση Α: συμπλήρωση του μηχανογραφικού δελτίου με περιορισμένο αριθμό επιλογών, σε αντίθεση με τον απεριόριστο αριθμό που ισχύει σήμερα.
Φάση Β: ακολουθεί την ανακοίνωση των επιτυχόντων της Φάσης Α, συμμετέχουν μόνον οι μη εισαχθέντες κατά την Φάση Α και οι επιλογές τους περιορίζονται σε όσα Τμήματα απέμειναν κενές θέσεις από την Φάση Α. Οι βάσεις εισαγωγής παραμένουν σταθερές.
Αξίζει να σημειωθεί ότι με τις προτεινόμενες ρυθμίσεις δεν επηρεάζεται επ’ ουδενί η προετοιμασία των φετινών υποψηφίων στις Πανελλαδικές εξετάσεις, καθώς οι αλλαγές δεν αφορούν τα προς εξέταση μαθήματα, την ύλη ή οτιδήποτε αφορά στην προετοιμασία τους. Αφορούν μόνο την κατάταξή τους στις σχολές προτίμησής τους, αφού έχουν εκδοθεί τα αποτελέσματα των πανελλαδικών εξετάσεων.
Γ. Ρυθμίσεις για τη θέσπιση ορίου φοίτησης
Προτείνεται όριο φοίτησης το Ν + ½Ν, όπου Ν το ελάχιστο πλήθος των ετών που απαιτούνται για την ολοκλήρωση των σπουδών. Για παράδειγμα, όπου η ελάχιστη διάρκεια φοίτησης είναι 4 έτη, το όριο φοίτησης επεκτείνεται κατά 2. Όπου η ελάχιστη διάρκεια φοίτησης είναι 6 έτη, το όριο φοίτησης επεκτείνεται κατά 3. Η ρύθμιση θα ισχύσει για τους νεοεισερχόμενους φοιτητές, ενώ για τους ήδη φοιτούντες θα υπάρξουν μεταβατικές προβλέψεις. Εξαιρέσεις θα υπάρξουν για περιπτώσεις εργασίας/μερικής φοίτησης, για σοβαρούς λόγους υγείας ή για άλλους εξαιρετικούς λόγους. Θωρακίζεται, έτσι, έτι περαιτέρω το κύρος και το επίπεδο των σπουδών, βελτιώνεται ο ρυθμός αποφοίτησης (που αυτή τη στιγμή είναι ο χαμηλότερος στην ΕΕ) και ενσωματώνεται γρηγορότερα το ανθρώπινο δυναμικό στην αγορά εργασίας.
Δεύτερον, ρυθμίσεις για την περαιτέρω βελτίωση του ακαδημαϊκού περιβάλλοντος
Η δέσμη αυτή ρυθμίσεων περιλαμβάνει τη διεύρυνση μέτρων ασφαλείας στο χώρο των ΑΕΙ, όπως η ελεγχόμενη είσοδος, την ενίσχυση των διατάξεων πειθαρχικού και ποινικού δικαίου, με τη θέσπιση ολοκληρωμένου πλαισίου, με στόχο την πρόληψη και αποτροπή πράξεων βίας και ανομίας στο Πανεπιστήμιο, και τη σύσταση ειδικής Ομάδας Προστασίας Πανεπιστημιακού Ιδρύματος (ΟΠΠΙ), αποτελούμενης από αξιωματικούς και ειδικούς φρουρούς της Ελληνικής Αστυνομίας που θα υπάγονται ιεραρχικά στον Αρχηγό της ΕΛ.ΑΣ. Στόχος είναι η βελτίωση του ακαδημαϊκού περιβάλλοντος, ενός χώρου ελεύθερης διακίνησης ιδεών, απρόσκοπτης διεξαγωγής έρευνας και διδασκαλίας.
Η Υπουργός Παιδείας Νίκη Κεραμέως δήλωσε: «Με αυτές τις δέσμες ρυθμίσεων, επιδιώκουμε συνολική αναβάθμιση των σπουδών στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, βελτίωση του ακαδημαϊκού περιβάλλοντος, εξασφάλιση πιο στοχευμένων και πιο ποιοτικών επιλογών για τους φοιτητές και μεγαλύτερη αυτονομία για τα Πανεπιστήμιά μας. Πρόκειται για ρυθμίσεις που εντάσσονται στο σχεδιασμό μας για την ολιστική αντιμετώπιση χρόνιων παθογενειών, αλλά και την ώθηση των Ιδρυμάτων μας σε μία ανοδική πορεία, που αξίζουν και μπορούν να επιτύχουν χάρη στο εξαιρετικό ανθρώπινο δυναμικό τους. Τελικός ωφελούμενος, σύσσωμη η εκπαιδευτική κοινότητα και συνακόλουθα η κοινωνία μας εν συνόλω.»
|
|
