Προβολή άρθρων κατά ημερομηνία: Απρίλιος 2019 - ΔΙΚΤΥΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗΣ dictyo.gr

Τετάρτη, 17 Απριλίου 2019 15:10

Γνωστοποίηση Πρόσκλησης για ένταξη στο Μητρώο Επιμορφωτών του Ι.Ε.Π.

Σας ενημερώνουμε ότι στο πλαίσιο του Προγράμματος «Μια Νέα Αρχή στα ΕΠΑ.Λ.-Υποστήριξη σχολικών μονάδων ΕΠΑ.Λ.», το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής (Ι.Ε.Π.) εξέδωσε την υπ’ αριθ. 3027/09-04-2019 (ΑΔΑ: 6ΚΩΘΟΞΛΔ-ΦΚΛ) Πρόσκληση με την οποία καλούνται οι ενδιαφερόμενοι εκπαιδευτικοί της Δημόσιας και Ιδιωτικής Εκπαίδευσης και τα φυσικά πρόσωπα/ελεύθεροι επαγγελματίες που πληρούν συγκεκριμένα κριτήρια, όπως αυτά αναφέρονται στην ανωτέρω Πρόσκληση, να υποβάλλουν αίτηση ένταξης στο Μητρώο Επιμορφωτών του Ι.Ε.Π. για την υποστήριξη της Πράξης «Μια Νέα Αρχή στα ΕΠΑ.Λ.-Υλοποίηση της επιμόρφωσης». Στόχος της Πράξης είναι η επιμορφωτική υποστήριξη των εκπαιδευτικών και στελεχών εκπαίδευσης που εμπλέκονται στο Πρόγραμμα «Μια Νέα Αρχή στα ΕΠΑ.Λ.» (Μ.Ν.Α.Ε.) που υλοποιείται από το σχολικό έτος 2018-2019 στο σύνολο των ΕΠΑ.Λ. της χώρας. Συγκεκριμένα η επιμορφωτική υποστήριξη αφορά την υλοποίηση των δράσεων της Εναλλακτικής Ενισχυτικής Διδασκαλίας στα μαθήματα «Μαθηματικά» και «Νέα Ελληνικά», της Ψυχοκοινωνικής Υποστήριξης των μαθητών (στελέχωση των ΕΠΑ.Λ. με Ψυχολόγους) καθώς και του Συμβούλου Καθηγητή.

Οι ενδιαφερόμενοι που επιθυμούν να εγγραφούν στο ανωτέρω Μητρώο για το τρέχον σχολικό έτος 2018-2019 καλούνται να υποβάλουν αίτηση στη διαδικτυακή πύλη e-IEP: https://www.iep.edu.gr/services/mitroo/login.php συμπληρώνοντας αποκλειστικά σε ηλεκτρονική μορφή τα απαραίτητα στοιχεία έως την 19/04/2019 και ώρα 15.00.

Παρακαλούνται οι Περιφερειακές Διευθύνσεις Π/θμιας και Δ/θμιας Εκπαίδευσης να ενημερώσουν άμεσα επί του θέματος τα οικεία ΠΕ.Κ.Ε.Σ και οι Διευθύνσεις Δ/θμιας Εκπαίδευσης τα ΕΠΑ.Λ. αρμοδιότητάς τους.

Ο ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΗΣ ΠΡΟΪΣΤΑΜΕΝΟΣ ΤΗΣ
ΔΙΕΥΘΥΝΣΗΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ
ΙΩΑΝΝΗΣ ΚΑΠΟΥΤΣΗΣ

Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα

Διαβάστε περισσότερα...

Τετάρτη, 17 Απριλίου 2019 00:54

Δέκα ερωτήματα προς τον κ. Γαβρόγλου για τα νέα μέτρα στην Παιδεία

Γιατί, υπουργέ, στο «παρά πέντε», στο τέλος σχεδόν μιας ολόκληρης τετραετούς διακυβέρνησης τής χώρας από το κόμμα σου, εξαγγέλλεις μέτρα και μεταθέτεις τις ευθύνες σου, φορτώνοντας πιθανότατα σε μιαν άλλη κυβέρνηση τις δικές σου (κομματικές εν πολλοίς) ιδέες και απόψεις για τη δομή τού Λυκείου και τις Εισαγωγικές εξετάσεις;

1. Θέλω (φιλικά και με όσο θάρρος μού επιτρέπει η συναδελφική μας σχέση) να θέσω μερικά ερωτήματα —όχι απλές ερωτήσεις— στον υπουργό Παιδείας Κώστα Γαβρόγλου μετά την εξαγγελία των νέων μέτρων για την Παιδεία μας, μεγάλης σημασίας θέμα, το οποίο στα ΜΜΕ έχουν εξοβελίσει (σκοπίμως) το θέμα τής Novartis και (ασκόπως) η επίσκεψη Κουρουμπλή στον επίσκοπο Αμβρόσιο! Πρώτο και καίριο ερώτημα: Γιατί, υπουργέ, στο «παρά πέντε», στο τέλος σχεδόν μιας ολόκληρης τετραετούς διακυβέρνησης τής χώρας από το κόμμα σου, σε μια μεταβατική περίοδο, όπως είναι η προεκλογική περίοδος, εξαγγέλλεις μέτρα και μεταθέτεις τις ευθύνες σου, φορτώνοντας πιθανότατα σε μιαν άλλη κυβέρνηση και σε έναν άλλο υπουργό τις δικές σου

(κομματικές εν πολλοίς) ιδέες και απόψεις για τη δομή τού Λυκείου και τις Εισαγωγικές εξετάσεις, ένα μείζονος δηλ. σημασίας θέμα που «καίει» χιλιάδες οικογενειών; Θέλεις κάποιοι άλλοι να τις διαχειριστούν και να επωμισθούν τα προβλήματα από τις αδυναμίες, τα αστοχήματα και τις αντιφάσεις τής δικής σου όψιμης εκπαιδευτικής έμπνευσης, που κανονικά θα έπρεπε να είχες εφαρμόσει από τον δεύτερο χρόνο τής θητείας σου; Μήπως υποκρύπτεται εδώ κάποια μορφή σατανικής τιμωρίας των επερχομένων; Και θα υιοθετήσει, νομίζεις, μια νέα κυβέρνηση μέτρα που ο ίδιος δεν τόλμησες να εφαρμόσεις στην πράξη;

2. Γιατί, υπουργέ, ένα Λύκειο που επιβάλλεται παιδευτικά και κοινωνικά να είναι εστία γενικής μόρφωσης, απαραίτητης για τη συγκρότηση όλων των παιδιών τού ελληνικού λαού, το καταντάς Λύκειο-Φροντιστήριο, καταδικασμένο μάλιστα να είναι κακέκτυπο των επαγγελματικών Φροντιστηρίων τα οποία μόνο εμπιστεύονται γονείς και μαθητές για την προετοιμασία τους για τις Εισαγωγικές Εξετάσεις με τον τρόπο που γίνονται έως σήμερα; Και μειώνοντας το εύρος των μαθημάτων (απαραίτητων για μια γενική μόρφωση) τι θα γίνει με τους καθηγητές που «περισσεύουν» από τα παραφορτωμένα 4 εξάωρα μαθήματα τού Λυκείου-Φροντιστηρίου, θα υποαπασχολούνται;

3. Γιατί, υπουργέ, προοιωνιζόσουν ευκαίρως-ακαίρως τη δήθεν κατάργηση των Εισαγωγικών Εξετάσεων, ενώ στην ουσία η ρύθμισή σου αναφέρεται απλώς στην εισαγωγή υποψηφίων φοιτητών σε Τμήματα που ανήκουν στα «αζήτητα», τα και «πράσινα» χαρακτηριζόμενα; Και μάλιστα με τόσο σκολιές διαδικασίες (δηλώσεις επί δηλώσεων και αποκλεισμούς) που κάνουν και τα εύκολα δύσκολα, ενώ είναι εκ των προτέρων γνωστά τα Τμήματα ΤΕΙ και Πανεπιστημίων που έχουν έλλειψη φοιτητών; Και η διάκριση σε «πράσινα» (τα πολύ μικρής ζήτησης) και «κόκκινα» (τα υψηλής ζήτησης) δεν διαχωρίζει τα πανεπιστημιακά τμήματα αντιστοίχως σε κατώτερα και ανώτερα και τους φοιτώντες σε παρίες και εκλεκτούς (ελίτ);

4. Γιατί, υπουργέ, καθιερώνεις διπλές εξετάσεις (απολυτηρίου και εισαγωγικών) στα ίδια αντικείμενα, το ίδιο χρονικό διάστημα και με την ίδια ύλη; Σού διαφεύγει ότι αυτό δεν γίνεται έτσι; Και αλήθεια, γιατί θα υποχρεώσεις, μεταξύ άλλων, σε δύο αλλεπάλληλες εξετάσεις μαθητές που δεν ενδιαφέρονται να σπουδάσουν σε Πανεπιστήμια;

5. Γιατί, υπουργέ, εισάγεις τις περιφερειακές εξετάσεις που απαιτούν συνεργασία δεκάδων εκπαιδευτικών από δεκάδες σχολεία με εκατοντάδες γνώμες για να βγουν τα προς εξέτασιν θέματα και με τελικό κριτήριο που θα πρυτανεύσει—το ξέρεις— να βγουν εύκολα θέματα για τους δικούς μας μαθητές τής δικής μας περιφέρειας; Μπορείς έτσι να εξασφαλίσεις αντικειμενική αξιολόγηση για την τελική βαθμολογία τού απολυτηρίου, ώστε να μετράει και για την εισαγωγή στα «πράσινα»;

6. Γιατί, υπουργέ, καθιερώνεις τα Πανεπιστημιοποιημένα ΤΕΙ ή και τα Τεϊοποιημένα Πανεπιστήμια που φέρνουν τα πάνω-κάτω στα ΑΕΙ, καταργώντας συγχρόνως στην πράξη τις διαφόρου επιπέδου αλλά πολύ χρήσιμες σπουδές ορισμένων ΤΕΙ; Ανώτατη Παιδεία με τεχνητές προσμείξεις πιστεύεις ως φυσικός επιστήμων ότι μπορούν να πετύχουν; Και είναι δίκαιη η «ανωτατοποίηση» διδασκόντων και διδασκομένων που αλλιώς ξεκίνησαν και διαφορετικά είναι τα προσόντα τους;

7. Γιατί, υπουργέ, οδηγείσαι συνεχώς στο λίγο και στο εύκολο στην Εκπαίδευση, σκόπιμα προφανώς, για να αρέσεις, χορηγώντας συνεχώς «μαθησιακές εκπτώσεις» σαν καλούδια στα νέα παιδιά, τα οποία δεν μπορούν ακόμη ηλικιακά να συλλάβουν την ανάγκη, τη χρησιμότητα και τη δύναμη μιας απαιτητικής για όλους μόρφωσης και συγκρότησης που θα τα βοηθήσει στη ζωή τους και στο επάγγελμά τους, ιδίως τα παιδιά από χαμηλότερες εισοδηματικές τάξεις; Τι είναι η μάθηση; «Ολίγη» από πατάτες φούρνου, των περιόδων στέρησης;

8. Τελικά, υπουργέ, τι νέο φέρνεις στην Εκπαίδευση από πλευράς αξιοποίησης των νέων τεχνολογιών και τής καινοτομίας; Επεκτείνεται καθόλου στα σχολεία η ψηφιακή εκπαίδευση με νέο ψηφιακό υλικό μαθημάτων και πρόσβαση των εκπαιδευτικών και των μαθητών σ’ αυτό;

9. Γιατί, υπουργέ, υποβαθμίζεις τα Αρχαία Ελληνικά σε ανεξέταστο μάθημα και καταργείς τα Λατινικά ως άχρηστα; Όταν οι Γάλλοι προτείνουν στην UNESCO να αναγνωρισθούν αυτές οι γλώσσες ως «άυλη πολιτισμική κληρονομιά» τής Ευρώπης και να προστατευθούν διδακτικώς και όταν ο Γάλλος ομόλογός σου διακηρύσσει με παρρησία ότι οι αρχαίες γλώσσες δεν είναι νεκρές ή ελιτίστικες και ότι αντιθέτως αποτελούν τη βάση γνώσης των σύγχρονων ευρωπαϊκών γλωσσών;

10. Αφού, υπουργέ, η ελληνική γλώσσα μας (μέσα από τη μακραίωνη συνέχεια, την καλλιέργεια και την οικουμενική της παρουσία) αποτελεί ομολογουμένως όχι μόνο κύριο κεφάλαιο τής χώρας μας αλλά, λόγω τής άμεσης σχέσης λέξεων και εννοιών, αποτελεί και βασική οδό καλλιέργειας τής σκέψης των μαθητών, γιατί δεν έδωσες έμφαση με τα νέα μέτρα στην ανανέωση και τον εμπλουτισμό διδασκαλίας της γλώσσας μας και σε συναφείς δραστηριότητες όπως λ.χ. η γενίκευση τής ρητορικής (άσκησης προφορικού λόγου και διαλόγου); Εκείνες οι 6 ώρες διδασκαλίας τής Κοινωνιολογίας σκέφθηκες ποτέ πώς μπορούν να γεμίσουν αφαιρώντας πολύτιμο διδακτικό χρόνο από πολύ πιο ουσιώδεις μαθήσεις;

Υστερόγραφο: Την πιο πονηρή, όμως, υπουργέ, υπόσκαψη τού έργου των επερχομένων την φυλάς για το τέλος: έναρξη των σχολικών μαθημάτων στις 9.00 το πρωί! Κι όποιος αντέξει από το αλαλούμ που θα προκληθεί…

Γεώργιος Μπαμπινιώτης είναι καθηγητής Γλωσσολογίας, πρώην πρύτανης του Πανεπιστημίου Αθηνών Πηγή: Protagon.gr

Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα

Διαβάστε περισσότερα...

Τετάρτη, 17 Απριλίου 2019 00:53

Πανελλαδικές Εξετάσεις 2019: Πρόγραμμα Ειδικών -Μουσικών μαθημάτων και ΤΕΦΑΑ

Πανελλαδικές Εξετάσεις 2019: Πρόγραμμα Ειδικών -Μουσικών μαθημάτων και ΤΕΦΑΑ

Α) ειδικών μαθημάτων και Β) πρακτικής δοκιμασίας για τα ΤΕΦΑΑ.

Από το Υπουργείο Παιδείας ανακοινώνεται ότι με Υπουργική Απόφαση καθορίστηκε το πρόγραμμα εξετάσεων των ειδικών μαθημάτων και των μουσικών μαθημάτων και η προθεσμία διεξαγωγής υγειονομικής εξέτασης και πρακτικής δοκιμασίας των υποψηφίων για εισαγωγή στα ΤΕΦΑΑ.

Α) ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΕΙΔΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ και ΜΟΥΣΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ 2019 ΓΙΑ ΓΕΛ & ΕΠΑΛ

Οι υποψήφιοι πρέπει να προσέρχονται στις αίθουσες εξέτασης :

μέχρι τις 08.00 π.μ. για τα μαθήματα με ώρα εξέτασης 08:30 π.μ.,

μέχρι τις 09:30 π.μ. για τα μαθήματα με ώρα εξέτασης 10:00 π.μ.

μέχρι τις 15:00 μ.μ. για το μάθημα με ώρα εξέτασης 15:30 μ.μ.

μέχρι τις 17:30 μ.μ. για το μάθημα με ώρα εξέτασης 18:00 μ.μ.

Η διάρκεια εξέτασης για τα μαθήματα:

- των ξένων γλωσσών και της Αρμονίας είναι τρεις (3) ώρες,

- των Σχεδίων ( Ελεύθερο και Γραμμικό) είναι έξι (6) ώρες,

- του ειδικού μαθήματος «Έλεγχος Μουσικών Ακουστικών Ικανοτήτων» είναι περίπου είκοσι (20) λεπτά.

- για το μουσικό μάθημα «Μουσική Εκτέλεση και Ερμηνεία» η εξέταση της φωνητικής ή οργανικής μουσικής διαρκεί 2΄ με 6΄ λεπτά για κάθε υποψήφιο.

- για το μουσικό μάθημα «Μουσική Αντίληψη και Γνώση», η εξέταση στο αντικείμενο της Μουσικής Αντίληψης έχει διάρκεια 30’ λεπτών, ενώ η εξέταση στο αντικείμενο της Μουσικής Γνώσης έχει διάρκεια 2 ωρών.

Β) Ως προθεσμία διεξαγωγής Υγειονομικής Εξέτασης και Πρακτικής Δοκιμασίας των υποψηφίων (ΓΕΛ και ΕΠΑΛ) για εισαγωγή στα Τμήματα Επιστήμης Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού (ΤΕΦΑΑ) ακαδημαϊκού έτους 2019-20 ορίζεται το διάστημα από την Τρίτη 18-6-2019 μέχρι και την Παρασκευή 28-6-2019.

Tο έγγραφο σε μορφή doc

Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα

Διαβάστε περισσότερα...

Τετάρτη, 17 Απριλίου 2019 00:52

ΚΕΜΕΤΕ - ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΞΑΡΤΗΣΕΙΣ

Δευτέρα, 15 Απριλίου 2019

ΘΕΜΑ: Πρόσκληση σε εκδήλωση για την πρόληψη και θεραπεία των εξαρτήσεων

Το Δ.Σ. του ΚΕ.ΜΕ.ΤΕ. της Ο.Λ.Μ.Ε. σας προσκαλεί να τιμήσετε με την παρουσία σας την εκδήλωσή μας με τίτλο: «Ο ρόλος του σχολείου στην πρόληψη και θεραπεία των εξαρτήσεων»,πουθα πραγματοποιηθεί την Τετάρτη 8 Μαΐου 2019 από 5:00 μμ έως 9:00 μμ, στο 1^ο ΕΠΑ.Λ Αθηνών, Αχιλλέως 37-39 και Μυλλέρου (πλησίον του σταθμού μετρό «Μεταξουργείο» ).

Στόχος μας είναι η ευαισθητοποίηση των εκπαιδευτικών, των γονέων και όλων των φορέων που επιδρούν στη Σχολική Κοινότητα σε θέματα πρόληψης και έγκαιρης αντιμετώπισης των προβλημάτων που δημιουργούν οι εξαρτήσεις στο χώρο της εκπαίδευσης.

Στην εκδήλωση θα συμμετάσχουν το «Πανελλήνιο Δίκτυο Φορέων Πρόληψης της Εξάρτησης» και το «Σχολείο 18 Άνω».

Εισηγήσεις – Ομιλητές

ü«Λειτουργία και αρχές του Πανελλήνιου Δικτύου Φορέων Πρόληψης της Εξάρτησης»
Νικολέτα Γεωργαλά, Κοινωνιολόγος, MSc, Προϊσταμένη Τμήματος Εφαρμογών Πρόληψης του ΟΚΑΝΑ, μέλος της Συντονιστικής Επιτροπής του Πανελλήνιου Δικτύου Φορέων Πρόληψης της Εξάρτησης.

ü«Εξαρτήσεις: Μύθοι και Πραγματικότητα, αιτιολογικοί παράγοντες της εξάρτησης»
Γιάννης Νέζης, Κοινωνιολόγος, MSc, Επιστημονικά Υπεύθυνος Κέντρων Πρόληψης των Εξαρτήσεων και Προαγωγής της Ψυχοκοινωνικής Υγείας, "ΠΑΛΛΑΣ ΑΘΗΝΑ" και "ΑΘΗΝΑ ΠΟΛΥΒΟΥΛΟΣ" του "ΑΘΗΝΑ ΥΓΕΙΑ", μέλος της Συντονιστικής Επιτροπής του Πανελλήνιου Δικτύου Φορέων Πρόληψης της Εξάρτησης.

ü«Φιλοσοφία, αρχές και καλές πρακτικές της πρόληψης στη σχολική κοινότητα»
Κωνσταντίνα Υφαντή, Ψυχολογία Φ.Π.Ψ, MSc Κοινωνική Ψυχιατρική, Σύμβουλος Τοξικοεξάρτησης, Συστημική Ψυχοθεραπεύτρια, Υπεύθυνη Τμήματος Πρωτογενούς Πρόληψης στη Σχολική Κοινότητα, ΚΕΘΕΑ, μέλος της Συντονιστικής Επιτροπής του Πανελλήνιου Δικτύου Φορέων Πρόληψης της Εξάρτησης.

ü«Η εκπαίδευση σε εξειδικευμένα πλαίσια θεραπευτικών προγραμμάτων απεξάρτησης και κοινωνικής επανένταξης»

Μαρίνα Παπαδή, Κλινική Ψυχολόγος Ph.d, Επιστημονικά υπεύθυνη του «Σχολείου 18 Άνω».

Η εισήγηση θα αναφέρεται στο μοντέλο συνεργασίας που έχουν αναπτύξει θεραπευτές, καθηγητές και μαθητές (πρώην χρήστες ουσιών), στο «Σχολείο 18 Άνω» και το οποίο στοχεύει: α) Στην ολοκλήρωση της εκπαίδευσης, β) Στην υποστήριξη του θεραπευτικού σχήματος για απεξάρτηση και γ) Στην πρόληψη της υποτροπής. Στην εισήγηση θα συμμετάσχουν, οι καθηγητές και οι μαθητές του «Σχολείου 18Άνω».

Στους συμμετέχοντες, θα δοθεί βεβαίωση συμμετοχής.

Για το Δ.Σ. του ΚΕ.ΜΕ.ΤΕ.

Ο Πρόεδρος

Γεώργιος Ανδρινόπουλος

Η Γενική Γραμματέας

Στυλιανή Μανουσογιωργάκη

Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα

Διαβάστε περισσότερα...

Τετάρτη, 17 Απριλίου 2019 00:49

Για την κατάφωρη αδικία υψηλόβαθμων επιτυχόντων του ΑΣΕΠ 2008

Η πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας αποφάσισε και ανακοίνωσε τον διορισμό κάποιων επιτυχόντων του που προσέφυγαν στη δικαιοσύνη και δικαιώθηκαν, βασιζόμενοι στην απόφαση του ΣΤΕ το 2015.

Η Η 527/2015 του ΣτΕ έκρινε αντισυνταγματικούς τους διορισμούς του 40%, του 24μηνου+ΑΣΕΠ και του 30μηνου.

Για να μην αυταπαταστε ότι το Υπουργείο «διόρθωσε»κάποια αδικία,ανατρέξτε στα ονόματα που δικαιώνονται και που δημοσιεύτηκαν στις 12/4,μέσα στους οποίους η πλειοψηφία δεν θα διοριζόταν ΑΝ το Υπουργείο είχε την πολιτική βούληση το 2015 που κρίθηκαν παρανομες όλες οι προσλήψεις εκτός ΑΣΕΠ,να καλέσει τους επιτυχόντες ΑΣΕΠ με φθίνουσα σειρά μέχρι κάλυψης των παράνομων διορισμων που έγιναν εκτός ΑΣΕΠ.

Αν θεωρείται κράτος δικαίου ,να προσλαμβάνονται ατομα με 1000+ σειρά και όχι άτομα με σειρά που θα διορίζονταν ΔΙΚΑΙΑ ΚΑΙ ΑΞΙΟΚΡΑΤΙΚΑ σύμφωνα με το παράνομο ποσοστό,συγχαρητήρια κύριε Υπουργέ για την «δίκαια»αποφασή σας και για την σιωπηρή παραδοχή σας ότι θα πρέπει να σερνομαστε στα δικαστήρια κατά της απόφασης σας και κατά συναδέλφων μας.

Υψηλόβαθμοι επιτυχόντες του 2008

Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα

Διαβάστε περισσότερα...

Τετάρτη, 17 Απριλίου 2019 00:48

Πρυτάνεις κατά Γαβρόγλου: Το υπουργείο οδηγεί αποφοίτους στην ανεργία

Ζητούν την άμεση απόσυρση του νόμου

Σε γενικό «συναγερμό» έχουν τεθεί οι διοικήσεις των πολυτεχνικών σχολών της χώρας, ζητώντας την άμεση απόσυρση του νόμου Γαβρόγλου που προβλέπει συγχωνεύσεις πανεπιστημίων με ΤΕΙ. Οι πρυτάνεις και κοσμήτορες των πολυτεχνικών σχολών εκφράζουν έντονο προβληματισμό για τις συνέπειες που θα έχει αυτή η -ουσιαστικά- εξίσωση των ΑΕΙ και ΤΕΙ στην ποιότητα των σπουδών, καθώς και στα ποσοστά ανεργίας, λαμβάνοντας υπόψιν ότι τα τελευταία χρόνια έχουν μεταναστεύσει από την Ελλάδα στο εξωτερικό 35.000 μηχανικοί.

Υπενθυμίζεται ότι βάσει του νόμου Γαβρόγλου τα πανεπιστημιακά τμήματα μηχανικών αυξάνονται σε ποσοστό – ρεκόρ 80%, καθώς στα 44 πενταετή πανεπιστημιακά τμήματα που λειτουργούν σήμερα, θα προστεθούν επιπλέον 36 (σύνολο 80).

Εθνικό Μετσόβιο Πολυτεχνείο: Το υπουργείο Παιδείας οδηγεί τους αποφοίτους στην ανεργία Ακρως χαρακτηριστική είναι η ανακοίνωση που εξέδωσε η Σύγκλητος του Εθνικού Μετσόβιου Πολυτεχνείου (ΕΜΠ), στην οποία εκφράζει «την ριζική αντίθεσή της με τις προωθούμενες αλλαγές στο σχέδιο νόμου του υπουργού Παιδείας που κατατέθηκε στη Βουλή. Με την διαδικασία και πάλι του επείγοντος προωθούνται σημαντικές αλλαγές στον χάρτη της Ανώτατης Εκπαίδευσης, με συνοπτικές διαδικασίες, χωρίς τεκμηριωμένες στρατηγικές και στόχους και χωρίς την απαιτούμενη συναίνεση της ακαδημαϊκής και επαγγελματικής κοινότητας για τη σκοπιμότητα των προωθούμενων αλλαγών» επισημαίνει αρχικά το ΕΜΠ.

Η Σύγκλητος του ΕΜΠ, στη συνέχεια, εστιάζει στον τομέα των σπουδών μηχανικού, τονίζοντας ότι «προωθείται η μαζική “παραγωγή” πανεπιστημιακών τμημάτων μηχανικών.

Σε μια εποχή που ο κλάδος των μηχανικών πλήττεται από δυσθεώρητα ποσοστά ανεργίας και οι νέοι απόφοιτοι μεταναστεύουν για να αναζητήσουν εργασία, το υπουργείο Παιδείας διπλασιάζει τα τμήματα μηχανικών της χώρας οδηγώντας με απόλυτη βεβαιότητα το σύνολο των αποφοίτων τους σε συνθήκες ακόμα μεγαλύτερης ανεργίας και ετεροαπασχόλησης».

«Το νομοσχέδιο παραβιάζει βασικές ακαδημαϊκές αρχές» Το Εθνικό Μετσόβιο Πολυτεχνείο, μεταξύ άλλων, υποστηρίζει ότι με το νέο νόμο Γαβρόγλου παραβιάζονται βασικές ακαδημαϊκές αρχές, καθώς οικειοποιούνται ονομασίες σημερινών πανεπιστημιακών γνωστικών αντικειμένων, χωρίς τις αντίστοιχες προϋποθέσεις.

Επιπλέον, αναφέρει η Σύγκλητος του ΕΜΠ, «τα νέα ιδρυόμενα πανεπιστημιακά Τμήματα μηχανικών δεν διαθέτουν προγράμματα σπουδών που καλύπτουν το εύρος και το βάθος των αντίστοιχων πανεπιστημιακών ειδικοτήτων, ούτε τις απαιτούμενες εργαστηριακές υποδομές αλλά ούτε και το απαιτούμενο διδακτικό προσωπικό».

«Αλαλούμ» και με την αναγνώριση επαγγελματικών προσόντων Ακολούθως, η Σύγκλητος επαναλαμβάνει τη θέση της ότι σε κάθε γνωστικό αντικείμενο ειδικότητας μηχανικού «πρέπει να αντιστοιχεί ένας τίτλος σπουδών, και όχι περισσότεροι, που οδηγούν σε κατατμήσεις και διασπάσεις αντικειμένων».

Αυτό, ωστόσο, όπως σημειώνει, δεν μπορεί να εξασφαλιστεί «με την προωθούμενη τεχνητή πανεπιστημιοποίηση».

Το ΕΜΠ εγείρει σοβαρά ζητήματα και σε ό,τι αφορά την αναγνώριση επαγγελματικών προσόντων:

«Η Σύγκλητος του ΕΜΠ καλεί την Πολιτεία να αναστείλει την διαδικασία αναγνώρισης επαγγελματικής ισοδυναμίας των πτυχίων Πανεπιστημίων της Ευρωπαϊκής Ένωσης, που περιλαμβάνουν και τίτλους σπουδών κολλεγίων που λειτουργούν στη Ελλάδα, καθώς και των πτυχίων Ελληνικών Κολλεγίων με προγράμματα πιστοποιημένα από διεθνείς οργανισμούς πιστοποίησης.

Η διαδικασία αυτή βρίσκεται σε ευθεία αντίθεση με το άρθρο 16 του Συντάγματος, ενώ παράλληλα οδηγεί στον παραλογισμό πτυχία που δεν εξασφαλίζουν αναγνώριση ακαδημαϊκής ισοδυναμίας να δίνουν δυνατότητα αναγνώρισης επαγγελματικής ισοδυναμίας, συρρικνώνοντας ακόμα περισσότερο τις επαγγελματικές προοπτικές των αποφοίτων των Πολυτεχνείων».

Υποθηκεύεται το μέλλον της τεχνικής εκπαίδευσης για δεκαετίες Καταλήγοντας, η Σύγκλητος του ΕΜΠ επισημαίνει ότι οι προωθούμενες ρυθμίσεις του νόμου Γαβρόγλου «υποθηκεύουν το μέλλον της τεχνικής εκπαίδευσης της χώρας για τις επόμενες δεκαετίες».

Προσθέτει, δε, ότι με το νόμο Γαβρόγλου για τα ΑΕΙ και τα ΤΕΙ «οδηγούν τους αποφοίτους μηχανικούς σε δυσβάστακτες εργασιακές συνθήκες, αποσυνδέουν την μόρφωση από το επάγγελμα, εντείνουν την κατηγοριοποίηση και πολυδιάσπαση των ειδικοτήτων του μηχανικού. Κυρίως όμως υπονομεύουν κρίσιμα κοινωνικά αγαθά, όπως την ασφάλεια των τεχνικών έργων και την περιβαλλοντική προστασία, αλλά και τις γενικότερες προοπτικές παραγωγικής ανασυγκρότησης της χώρας. Στο πλαίσιο αυτό ζητά την απόσυρση όλων των σχετικών ρυθμίσεων του νομοσχεδίου».

Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα

Διαβάστε περισσότερα...

Τετάρτη, 17 Απριλίου 2019 00:47

Ε.Λ.Μ.Ε. ΛΑΡΙΣΑΣ: ΒΡΑΒΕΥΣΗ ΜΑΘΗΤΩΝ 19.4.2019

Ε.Λ.Μ.Ε.

ΝΟΜΟΥ ΛΑΡΙΣΑΣ

Λαπιθών 6 Αρ. Πρωτ. : 76

41221, Λάρισα Λάρισα: 16-04-2019

Τηλ: 2410-255694

Fax: 2410-532357

Email: Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε. Προς:

http://elmelarisas.blogspot.gr Σχολεία, ΜΜΕ

ΕΞΑΙΡΕΤΙΚΑ ΕΠΕΙΓΟΝ

ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ

Βράβευση μαθητών που εισήχθησαν στα ΑΕΙ–ΤΕΙ

Η εκδήλωση της απονομής των βραβείων των εισαχθέντων μαθητών σε ΑΕΙ και ΤΕΙ, που αποφοίτησαν το σχολικό έτος 2016-17 & 2017-2018 και είναι τέκνα εκπαιδευτικών Β/θμιας Εκπ/σης υπηρετούντων στο νομό Λάρισας , μελών της Ε.Λ.Μ.Ε. ν. Λάρισας, καθώς και των συναδέλφων εκπαιδευτικών του Κοινωνικού Φροντιστηρίου της Ε.Λ.Μ.Ε. , θα γίνει την

Παρασκευή 19 Απριλίου και ώρα 6:00 μ.μ.,

Στο Μουσικό Σχολείο Λάρισας.

Στην εκδήλωση θα συμμετάσχει το «Σύνολο Μουσικής Μιούζικαλ και Κινηματογράφου» του Μουσικού Σχολείου Λάρισας.

Παρακαλούμε τους Διευθυντές των σχολείων να ενημερώσουν τους συναδέλφους που είναι γονείς των επιτυχόντων μαθητών.

Για το Δ.Σ. της ΕΛΜΕ

Ο ΠΡΟΕΔΡΟΣ Ο ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ

ΠΑΝΑΓΙΩΤΟΥ ΝΙΚΟΣ ΠΑΛΑΤΟΣ ΧΡΗΣΤΟΣ

Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα

Διαβάστε περισσότερα...

Τετάρτη, 17 Απριλίου 2019 00:46

ΕΠΑΛ: Πρόσκληση εκπαιδευτικών για ένταξη στο Μητρώο Επιμορφωτών του Ι.Ε.Π

ΕΠΑΛ: Πρόσκληση εκπαιδευτικών για ένταξη στο Μητρώο Επιμορφωτών του Ι.Ε.Π
Στο πλαίσιο του Προγράμματος «Μια Νέα Αρχή στα ΕΠΑ.Λ», το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής (Ι.Ε.Π.) εξέδωσε πρόσκληση (http://www.iep.edu.gr/el/deltia-typou-genika/prosklisi-mia-nea-arhi-sta-epal) με την οποία καλούνται οι ενδιαφερόμενοι εκπαιδευτικοί της Δημόσιας και Ιδιωτικής Εκπαίδευσης και τα φυσικά πρόσωπα/ελεύθεροι επαγγελματίες που πληρούν συγκεκριμένα κριτήρια, να υποβάλλουν αίτηση ένταξης στο Μητρώο Επιμορφωτών του Ι.Ε.Π., για την υλοποίηση της επιμορφωτικής υποστήριξης των εκπαιδευτικών και στελεχών εκπαίδευσης που εμπλέκονται στο πρόγραμμα «Μια Νέα Αρχή στα ΕΠΑ.Λ.» (Μ.Ν.Α.Ε.).

Συγκεκριμένα η επιμορφωτική υποστήριξη αφορά την υλοποίηση των δράσεων της Εναλλακτικής Ενισχυτικής Διδασκαλίας στα μαθήματα «Μαθηματικά» και «Νέα Ελληνικά», της Ψυχοκοινωνικής Υποστήριξης των μαθητών (στελέχωση των ΕΠΑ.Λ. με Ψυχολόγους) καθώς και του Συμβούλου Καθηγητή.
Υπενθυμίζουμε ότι το πρόγραμμα αυτό εφαρμόστηκε πιλοτικά τη σχολική χρονιά 2017-18 σε 9 Επαγγελματικά Λύκεια, αξιοποιώντας εμπειρίες και πρακτικές που ήδη εφάρμοζε η εκπαιδευτική κοινότητα σε σχολικές μονάδες και, πιο συγκεκριμένα, σε κάποια Επαγγελματικά Λύκεια. Πρόκειται, δηλαδή, για ένα πρόγραμμα που γεννήθηκε από την ίδια την εκπαιδευτική κοινότητα της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης, γι΄ αυτό και ένα μεγάλο μέρος της διαδικασίας εξάπλωσής του βασίζεται στην μετάδοση της εμπειρίας των ίδιων των εκπαιδευτικών.
Το πρόγραμμα επεκτάθηκε ήδη και στα 400 ΕΠΑΛ της χώρας, από τη σχολική χρονιά 2018-19. Συγχρηματοδοτείται από το ΕΣΠΑ, έχει εξασφαλισμένη χρηματοδότηση για 4 χρόνια και περιλαμβάνει τις παρακάτω δράσεις:

Εναλλακτική ενισχυτική διδασκαλία στους μαθητές της Α΄ τάξης ΕΠΑ.Λ. στη Γλώσσα και στα Μαθηματικά, με συνδιδασκαλία από δύο εκπαιδευτικούς ταυτόχρονα στην τάξη και εντός του ωρολογίου προγράμματος, για την ενίσχυση του γλωσσικού και αριθμητικού γραμματισμού.
Στελέχωση των ΕΠΑ.Λ. με ψυχολόγους, με στόχο την ψυχοκοινωνική υποστήριξη μαθητών/-τριών, αλλά και γενικότερα της εκπαιδευτικής διαδικασίας, καθώς επίσης να οργανώσουν τη δικτύωση των σχολείων με υποστηρικτικές δομές ψυχοκοινωνικής υγείας της περιοχής.
Ενεργοποίηση του θεσμού του «Συμβούλου Καθηγητή», που θα συμβάλλει σε καλύτερη επικοινωνία μεταξύ των μαθητών/-τριών, αλλά και γενικότερα στη βελτίωση του κλίματος στην σχολική κοινότητα.
Δημιουργία «Σχεδίων Δράσης», χρηματοδοτούμενων, που προωθούν την καινοτομία και τη δημιουργικότητα στα σχολεία και προβάλλουν τις επιστήμες, την τεχνολογία και τον πολιτισμό.
Εξοπλισμό των ΕΠΑ.Λ. με υποδομές τηλεδιάσκεψης, ώστε να δίνεται η δυνατότητα επικοινωνίας και συνεργασίας μεταξύ των σχολείων σε κοινές δράσεις.
Δικτύωση των σχολείων μέσα από κοινές πλατφόρμες επικοινωνίας οι οποίες επιτρέπουν την επικοινωνία μεταξύ των σχολείων, αλλά και με υποστηρικτικές δομές της περιοχής τους.

Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα

Διαβάστε περισσότερα...

Τετάρτη, 17 Απριλίου 2019 00:45

Από 2 έως 20 Μαΐου η υποβολή δικαιολογητικών για την συμμετοχή στις προκαταρκτικές εξετάσεις των Στρατιωτικών Σχολών

Σύμφωνα με την σχετική προκήρυξη του Υπουργείου Εθνικής Άμυνας η προθεσμία της υποβολής ηλεκτρονικά Αίτησης-Δικαιολογητικών των υποψηφίων για τη συμμετοχή τους στις προκαταρκτικές εξετάσεις (ΠΚΕ) των Στρατιωτικών Σχολών θα γίνεται από την Πέμπτη 2 Μαΐου και ώρα 00:00 έως τη Δευτέρα 20 Μαΐου 2019 και ώρα 24:00.

Η προκήρυξη διαγωνισμού επιλογής σπουδαστών για το 1ο έτος των ΑΣΕΙ & ΑΣΣΥ ακαδημαϊκού έτους 2019-2020 είναι αναρτημένη στο διαδίκτυο στην ιστοσελίδα του ΓΕΕΘΑ:
www.geetha.mil.gr.
Η Προκήρυξη σε μορφή pdf

Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα

Διαβάστε περισσότερα...

Τετάρτη, 17 Απριλίου 2019 00:44

Ο Υπουργός Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων στην τηλεόραση BEST

Οι συνέργειες Πανεπιστημίων – ΤΕΙ, η νέα αρχιτεκτονική της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης και η νέα Γ’ Λυκείου ήταν οι άξονες της συνέντευξης του Υπουργού Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων Κώστα Γαβρόγλου στην Τηλεόραση BEST. Συγκεκριμένα, ο κ. Γαβρόγλου ανέφερε:

Για τη συγχώνευση Πανεπιστημίου και ΤΕΙ Πελοποννήσου

«Εμείς εδώ και δύο χρόνια έχουμε βάλει στο τραπέζι των συζητήσεων το θέμα του μέλλοντος της Ανώτατης Εκπαίδευσης στη χώρα μας. Έχουν γίνει εκτεταμένες συζητήσεις και έχουμε καταλήξει σε πολλά μέρη όπου έχουμε προχωρήσει και τις αντίστοιχες νομοθετικές ρυθμίσεις.

Τώρα ήρθε η σειρά της Πελοποννήσου. Έχουν γίνει πολύ θετικές διαβουλεύσεις. Η νέα αρχιτεκτονική των πανεπιστημίων απαρτίζεται από τέσσερις άξονες: Πρώτον είναι η δημιουργία εντελώς καινούργιων τμημάτων με νέα γνωστικά αντικείμενα. Το δεύτερο είναι οι συνέργειες ανάμεσα στα πανεπιστήμια και τα ΤΕΙ. Είμαστε η πρώτη κυβέρνηση που πήρε στα σοβαρά και τις δύο πλευρές της Ανώτατης Εκπαίδευσης. Το τρίτο είναι η ίδρυση των πανεπιστημιακών ερευνητικών κέντρων με τα αντίστοιχα ερευνητικά ινστιτούτα και το τέταρτο είναι τα διετή προγράμματα σπουδών, όπου τα παιδιά των ΕΠΑΛ θα πηγαίνουν χωρίς εξετάσεις, δηλαδή θα μπαίνουν με το πτυχίο τους, και θα παίρνουν επαγγελματικά πιστοποιητικά ευρωπαϊκών προσόντων. Το σχέδιο για την Πελοπόννησο συμπεριλαμβάνει όλα όσα σας είπα.

Μέχρι τώρα το μέλλον της ανώτατης εκπαίδευσης καθορίζονταν από τοπικούς παράγοντες. Δεν το προσωποποιώ. Ήτανε μία πολιτική κουλτούρα που έλεγε ‘έχω έναν γνωστό στο Υπουργείο να μου κάνει ένα τμήμα εκεί’, μετά έφευγε ο Υπουργός και δεν έδινα θέσεις ούτε χρηματοδότηση. Εμείς θεωρούμε ότι αυτού του τύπου η συζήτηση και ο προγραμματισμός πρέπει να γίνει από την ακαδημαϊκή κοινότητα σε συνεργασία με το Υπουργείο. Δεν μπορεί να έχουν την ευθύνη του προγραμματισμού του μέλλοντος της ανώτατης εκπαίδευσης οι τοπικοί παράγοντες.

Εμείς κάναμε μια εξαντλητική συζήτηση με την ακαδημαϊκή κοινότητα. Το Υπουργείο δεν μπορεί να δεχθεί όλα όσα λέει η ακαδημαϊκή κοινότητα, αλλά πάνω από το 75%-80% των προτάσεων έχει ενσωματωθεί στο νομοσχέδιο. Το ίδιο έγινε και στα υπόλοιπα μέρη της Ελλάδος».

Για τις ενστάσεις που διατυπώνονται σε σχέση με το νέο νομοσχέδιο

«Ο σχεδιασμός της Ανώτατης Εκπαίδευσης δεν γίνεται με βάση της περιφέρειες. Σήμερα η Λαμία, η οποία είναι στη Στερεά Ελλάδα, είναι μέρος του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας. Τα Ψαχνά της Εύβοιας είναι μέρος του Πανεπιστημίου Αθηνών. Αυτές ήταν παλιές λογικές. Σε κανένα μέρος της Ευρώπης δεν γίνονται αυτά τα πράγματα. Άρα το αν υπάρχουν τρία τμήματα του ΤΕΙ Δυτικής Ελλάδας, που είναι στην Πάτρα, δεν αποτελεί ένα στοιχείο ας πούμε πανικού. Δεν σημαίνει ότι όποιος δεν είναι στην Περιφέρεια Πελοποννήσου είναι κακός, δεν μας ανήκει, πάει να μας υπονομεύσει και πάει λέγοντας.

Είχα συνάντηση με τους συναδέλφους του τμήματος Πληροφορικής και με τον Πρύτανη του Ιδρύματος. Νομίζουμε ότι υπάρχει μία πρόταση που το πανεπιστήμιο θα τη συζητήσει μέσα από τις δικές τους διαδικασίες. Εγώ σέβομαι τις διαδικασίες του πανεπιστημίου. Δεν θέλω να παρέμβω. Περιμένω να μου πουν τι συζήτησαν και τι απόφαση πήραν. Η απόφαση της Συγκλήτου, κατά τη γνώμη μας, δεν βοηθάει όπως είναι διατυπωμένη. Η δική μας πρόταση έχουμε την αίσθηση ότι ουσιαστικά ακυρώνει αυτήν την απόφαση και ζητάμε να μας πουν τη θέση τους για την πρόταση που έχουμε κάνει».

Ως προς το χρονοδιάγραμμα της μετάβασης στη νέα αρχιτεκτονική

«’Εχουμε μια τεράστια εμπειρία από άλλα πανεπιστήμια σε άλλε πόλεις. Αξιοποιούμε αυτή την εμπαιρία. Όλα αυτά θα τα αποφασίσουν οι Σύγκλητοι. Εμείς θέτουμε τα χρονοδιαγράμματα. Αν υπάρχουν και οι όποιες δυσκολίες που δεν έχουμε προβλέψει εντάξει. Εδώ είμαστε για να κάνουμε τις όποιες αλλαγές. Το λέω γιατί στα δύο σκέλη της ανώτατης εκπαίδευσης τα πανεπιστήμια και τα ΤΕΙ, παρόλο που είναι ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα από το 2002, δεν έδωσε κανένας την πρέπουσα σημασία. Εδώ λοιπόν υπάρχει μία δυνατότητα όσμωσης και αναβάθμισης μεγάλων ιδρυμάτων».

Για το νέο Λύκειο

«Ξέρετε ότι είμαστε η μόνη χώρα που δεν έχει Γ’ Λυκείου; Η Γ’ Λυκείου είναι μόνο στα χαρτιά, δεν υπάρχει. Ειδικά τώρα. Όλοι κάτι παζάρια κάνουν με τις απουσίες και δεν πατάνε και σε όλη τη διάρκεια. Τα παιδιά δέχονται αυτό που δέχονται οι γονείς τους, δηλαδή ότι στο πανεπιστήμιο σε βάζει το φροντιστήριο και τα ιδιαίτερα και όχι το σχολείο. Εμείς δεν μπορούμε να το δεχθούμε αυτό. Αυτή η ανυπαρξία της Γ’ λυκείου σαν καρκίνωμα τρώει και τη Β’ Λυκείου. Δεν πρέπει να προφυλάξουμε τη δημόσια εκπαίδευση από τέτοια εκφυλιστικά φαινόμενα;

Για αυτό εμείς λέμε τέσσερα μαθήματα 6 ώρες το κάθε μάθημα να έχει μία άνεση ο δάσκαλος να κάνει τη δουλειά του μέσα στην τάξη, να μη χρειάζεται να τρέχει σαν αλλόφρων από το ένα φροντιστήριο και το ένα ιδιαίτερο στο άλλο και να μπορέσει η Γ’ Λυκείου να αποκτήσει αυτόν τον χαρακτήρα που έχει σ’ όλα τα μέρη του κόσμου, που είναι μία τάξη ανάμεσα στο τέλος των εγκυκλίων σπουδών και την αρχή του πανεπιστημίου, δηλαδή ένα προπαρασκευαστικό έτος. Αυτή είναι η λογική μας.

Άρα δεν είναι γιατί αλλάζουν το σύστημα αλλά ποια προβλήματα πας να λύσεις. Γι’ αυτό κι εμείς πιέζουμε την αντιπολίτευση να μας πει αν συμφωνεί με τη διαπίστωση του προβλήματος. Στις λύσεις ας έχουμε διαφορετικές απόψεις, αλλά τουλάχιστον ας συμφωνήσουμε στο πρόβλημα. Η αντιπολίτευση αρνείται να δεσμευτεί στο ποιο θεωρεί η ίδια ότι είναι το πρόβλημα σήμερα στο σχολείο ώστε να μπορέσουμε να το λύσουμε».

Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα

Διαβάστε περισσότερα...