Please wait...
Προβολή άρθρων κατά ημερομηνία: Νοέμβριος 2019 - ΔΙΚΤΥΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗΣ dictyo.gr
Παρασκευή, 22 Νοεμβρίου 2019 01:08
ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ: Συνάντηση του ΔΣ της ΟΛΜΕ με την Υφυπουργό Παιδείας και τη Γεν. Γραμματέα Α/θμιας και Β/θμιας του Υπ. Παιδείας
ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ
Συνάντηση του ΔΣ της ΟΛΜΕ με την Υφυπουργό Παιδείας και τη Γεν. Γραμματέα Α/θμιας και Β/θμιας του Υπ. Παιδείας
Το Δ.Σ. της ΟΛΜΕ συναντήθηκε σήμερα Πέμπτη 21 Νοεμβρίου 2019με την Υφυπουργό Παιδείας κα Ζαχαράκη και με τη Γ. Γραμματέα Α/θμιας και Β/θμιας Εκπαίδευσης κα Γκίκα.
Στη συνάντηση τέθηκαν τα εξής ζητήματα και δόθηκαν οι παρακάτω απαντήσεις:
· Στο ζήτημα των διορισμών Ειδικής Αγωγής θέσαμε το ζήτημα της καθυστέρησης της διαδικασίας και της αναλογίας διορισμών μεταξύ Α/θμιας, Β/θμιας και ΕΕΠ, ΕΒΠ, μετά και την ψήφιση της Τροπολογίας για τις οργανικές θέσεις στα τμήματα ένταξης, αφού αναλύσαμε και τις επιμέρους διαφωνίες μας σε σημεία της τροπολογίας. Απάντησαν ότι η καθυστέρηση οφείλεται και στις διαδικασίες εντός ΑΣΕΠ και στο μεγάλο αριθμό ενστάσεων επί των πινάκων που ανακοινώθηκαν χτες, ενώ για το θέμα του αριθμού είπαν ότι εξετάζονται οι τελικοί αριθμοί και θα είναι με βάση το υπάρχον πλέον νομοθετικό πλαίσιο και με βάση τις ανάγκες σε αναπληρωτές τα δύο τελευταία έτη. Επίσης είπαν ότι εξετάζονται τα ζητήματα που ανέκυψαν με υποψηφίους, που καθυστέρησαν στην κατάθεση των μεταπτυχιακών ΕΑ - λόγω ΔΟΑΤΑΠ κλπ - ή στην πληρωμή του παραβόλου. Επίσης, με αφορμή τους πίνακες για τους διορισμούς ΕΑ που βγήκαν, η ΟΛΜΕ επανέφερε το ζήτημα της κατάθεσης προς ψήφιση άμεσα και της άλλης τροπολογίας, που ήταν έτοιμη πριν τις εκλογές του Ιουλίου και ρύθμιζε το ζήτημα της δυνατότητας πτυχιούχων του κλάδου ΠΕ71 να διορίζονται και ως κλάδος ΠΕ78 και λάβαμε την υπόσχεση ότι θα ρυθμιστεί.
· Για τους διορισμούς Γενικής Εκπαίδευσης και την αναγκαιότητα των διορισμών γενικά, καθώς και για τον τρόπο πρόσληψης αναπληρωτών το επόμενο καλοκαίρι (προϋπηρεσία που έχουν επιπλέον από τους πίνακες του 2018, προσόντα και μόρια δυσπρόσιτων κ.α.), είπαν ότι αφ ενός κατανοούν την ανάγκη διορισμών, αλλά έχει τοποθετηθεί επ’ αυτού το υπουργείο – για το 2021 και μετά από ακριβή καθορισμό των κενών και των αναγκών -, αφ ετέρου ότι εξετάζεται μαζί με τον ΑΣΕΠ ο τρόπος πρόσληψης των αναπληρωτών, μια και είναι υποχρεωτικό με βάση αποφάσεις του ΣτΕ να είναι ΕΝΙΑΙΟΣ ο Πίνακας προσλήψεων.
· Για την κάλυψη όλων των λειτουργικών κενών(ΓΕΛ, Γυμνάσια, ΕΠΑΛ, Μαθητεία, Προσφυγική εκπ/ση, Σχολεία Φυλακών κ.α.): Αναφέρθηκαν στο πρόβλημα της παραίτησης πολλών αναπληρωτών που προσλαμβάνονται και των επιπλέον κενών που εμφανίστηκαν φέτος και αφού βεβαίωσαν ότι θα ξεκινήσει η φάση προκήρυξης ονομαστικών κενών σε σχολεία για αναπληρωτές -με την ποινή αποκλεισμού δύο ετών για τη συγκεκριμένη προκήρυξη-, είπαν ότι μελετούν τις αιτίες παραίτησης και τρόπους να μη γίνεται αυτό, ενώ θα συνεργαστούν με την ΚΕΔΚ για σχέδιο . Η ΟΛΜΕ εδώ επισήμανε ότι λόγω προβλημάτων στο νόμο για διορισμούς (οροφή 120 μηνών και μη μέτρηση μορίων δυσπρόσιτων σχολείων, μεγάλες περιοχές κ.α.) αλλά και του κόστους ζωής σε δύσκολες περιοχές, παραιτούνται πολλές-οί συνάδελφοι αναπληρωτές και ζήτησε επίλυση αυτών των ζητημάτων. Για την προσφυγική εκπαίδευση μας είπαν ότι 2415 κενά ήδη έχουν καλυφθεί – όσα ζητήθηκαν – ενώ για τις φυλακές μας ζήτησαν υπόμνημα με τις ελλείψεις και τα αιτήματα ίδρυσης σχολείων, ενώ η ΟΛΜΕ ζήτησε να ιδρυθούν όλα τα σχολεία που ζητάνε οι συντονιστές εκπ/σης στα σωφρονιστικά καταστήματα, αφού βέβαια γίνει άμεσα η τοποθέτηση συντονιστών σε ΟΛΑ τα καταστήματα.
· Στα υπόλοιπα ζητήματα που τέθηκαν από την Ομοσπονδία- Δαπάνες για την εκπαίδευση, ωράριο, μετακινήσεις σε πολλά σχολεία, σύνταξη στα 60 με 30 έτη προϋπηρεσίας, μισθοί, αριθμός μαθητών ανά τμήμα, το νέο ΓΕΛ που εξαγγέλλεται με Εθνικό Απολυτήριο, υπολογισμό βαθμών τριών τάξεων λυκείων, Τράπεζα θεμάτων και το πιστοποιητικό γλωσσομάθειας ως προϋπόθεση για τη λήψη του, μείωση αριθμού εισακτέων στα ΑΕΙ, Αποτίμηση-Αυτοαξιολόγηση σχολικής μονάδας και ατομική αξιολόγηση, Δομές, Σύμβουλοι, ΕΙΠΑΝ:
Θα υπάρξει άμεσα, για συζήτηση με τους ενδιαφερόμενους, Νομοσχέδιο για την Παιδεία, που θα ψηφιστεί Ιανουάριο, στο οποίο θα περιλαμβάνονται ζητήματα ΑΠΟΤΙΜΗΣΗΣ ΕΚΠ/ΚΟΥ ΕΡΓΟΥ ή αλλιώς Αυτοαξιολόγησης σχολικής μονάδας, νέος τρόπος επιλογής ΣΤΕΛΕΧΩΝ – σε ερώτημά μας αν οι αιτήσεις για ΔΙΕΥΘΥΝΤΕΣ Β/θμιας Εκπ/σης και ΚΕΑ που υποβλήθηκαν με τη προηγούμενη προκήρυξη ισχύουν ή όχι, έγινε σαφές ότι θα υπάρξει νέος νόμος και νέα προκήρυξη - , ΔΟΜΩΝ και Σχ. Συμβούλων, Επιμόρφωσης εκπαιδευτικών, για τα Πρότυπα και Πειραματικά Σχολεία. Στο νομοσχέδιο επίσης, θα υπάρχουν θεραπευτικές διατάξεις, που θα διορθώνουν προβλήματα στον υπάρχοντα νόμο για το ΓΕΛ– μελετάται π.χ. η ύπαρξη τριών κατευθύνσεων με 4 ομάδες προσανατολισμού κ.α.Η κ. Υφυπουργός δήλωσε ότι στο νέο νομοσχέδιο δεν θα υπάρχει η Ατομική Αξιολόγηση, ωστόσο υπεραμύνθηκε της ιδέας αυτής και της υλοποίησής της αμέσως μετά την αυτοαξιολόγηση σχολικών μονάδων και της νομοθέτησης επιμόρφωσης εκπαιδευτικών, δηλώνοντας ότι η ατομική αξιολόγηση αναφέρονταν στο πρόγραμμα της ΝΔ και επομένως έχει την πολιτική νομιμοποίηση. Ανέφερε ότι θέλουν την συναίνεση σ αυτό το θέμα, ότι δεν θα είναι εκδικητική ή τιμωρητική και ότι πρέπει να υπάρχει στήριξη και επιμόρφωση του εκπαιδευτικού. Ανέφερε ότι από τις συναντήσεις με εκπαιδευτικούς στα σχολεία αποκόμισε την εντύπωση ότι οι εκπαιδευτικοί θέλουν αυξημένη αυτοτέλεια της σχολικής μονάδας και ενισχυμένες αρμοδιότητες του Διευθυντή. Στο σημείο αυτό είπαμε ότι δεν αποδεχόμαστε αλλαγές που να οδηγούν σε οικονομική ή διοικητική αυτονομία του σχολείου.
Για το ΝΕΟ ΓΕΛ:Θα εφαρμοστεί μετά τρία χρόνια. Υπεραμύνθηκαν του εθνικού απολυτηρίου, του πιστοποιητικού ξένης γλώσσας ως προϋπόθεσης για λήψη εθνικού απολυτηρίου, των βαθμών τριών τάξεων, της τράπεζας θεμάτων, και άλλων που υπήρχαν στο πρόγραμμα της Ν.Δ. για την παιδεία.
· Η ΟΛΜΕ επίσης δήλωσε την πλήρη αντίθεσή της στις επιχειρούμενες συγχωνεύσεις σχολικών μονάδων, κάποιες από τις οποίες προτείνουν δημοτικές αρχές, ενώ ταυτόχρονα ξεκαθάρισε ότι δεν δέχεται καμία «αυτονομία» σχολείου που οδηγεί σε αυξημένες αρμοδιότητες και παρεμβάσεις στο σχολείο από δήμους ή συλλόγους γονέων.
· Τέλος στο θέμα που έθεσε η ΟΛΜΕ για το νέο Πρόεδρο του ΙΕΠ και τα υβριστικά του σχόλια για την Ομοσπονδία και τον Πρόεδρό της, καθώς και τις συχνές παρεμβάσεις και εξαγγελίες δίκην υπουργού που κάνει στα θέματα πολιτικής υπουργείου Παιδείας, η Υφυπουργός απάντησε ότι ο Πρόεδρος ΙΕΠ εξέφρασε απόψεις και θέσεις που περιλαμβάνονται στο πρόγραμμα της ΝΔ κι έχουν πολιτική νομιμοποίηση, αλλά ότι ο ρόλος του ΙΕΠ είναι συμβουλευτικός και η ΟΛΜΕ προφανώς, για τα σημαντικά θέματα, μιλάει με την ηγεσία του ΥΠΑΙΘ, ενώ για τις θέσεις του για το συνδικαλιστικό κίνημα είπε ότι δε το θέτει προς συζήτηση.
Η Ομοσπονδία μετά από αυτή τη συνάντηση θεωρεί ………………………………….………………………υπερασπίζοντας τη δημόσια, καθολική, δωρεάν, ποιοτική εκπαίδευση και τις κατακτήσεις των πολύχρονων αγώνων του κλάδου.
Καλούμε τον κλάδο και τις ΕΛΜΕ σε επαγρύπνηση για τη μαζική και αποτελεσματική διεκδίκηση των δίκαιων αιτημάτων μας.
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Παρασκευή, 22 Νοεμβρίου 2019 01:07
ΟΝΝΕΔ: «Τα Πανεπιστήμια θα πάψουν να είναι ορμητήρια αντιδημοκρατικών μειοψηφιών»
Τα Πανεπιστήμια θα πάψουν να είναι ορμητήρια αντιδημοκρατικών μειοψηφιών και «θα επιστραφούν σε αυτούς που πραγματικά ανήκουν, τους φοιτητές, τους καθηγητές και το προσωπικό τους», τονίζει ο πρόεδρος της ΟΝΝΕΔ Παύλος Μαρινάκης. Προσθέτει ακόμη ότι οι πρόσφατες επιθέσεις σε βάρος φοιτητών, μεταξύ των οποίων στο Γεωπονικό Πανεπιστήμιο, το Εθνικό Μετσόβιο Πολυτεχνείο, το Πανεπιστήμιο Δυτικής Αττικής, το Οικονομικό Πανεπιστήμιο Αθηνών και το Πάντειο «καταδεικνύουν τον πανικό όσων τόσα χρόνια είχαν μάθει να επιβάλλουν τρομοκρατικά τις απόψεις τους».Σε δήλωσή του ο πρόεδρος της ΟΝΝΕΔ αναφέρει πως «την 7η Ιουλίου οι Έλληνες πολίτες έδωσαν ψήφο εμπιστοσύνης στη Νέα Δημοκρατία για να εφαρμόσει το πρόγραμμά της. Σε αυτό το πρόγραμμα κομβική θέση είχε -και εξακολουθεί να έχει- η αποκατάσταση της πραγματικής ακαδημαϊκής ελευθερίας. Αυτή την υπόσχεση προς τους Έλληνες πολίτες η Κυβέρνηση την τηρεί μέχρι κεραίας και σύντομα τα αποτελέσματα θα είναι εμφανή».
«Γνωρίζουν κι εκείνοι», προσθέτει ο κ. Μαρινάκης, «ότι οι μέρες της ασυδοσίας τους τελείωσαν οριστικά, γιατί πλέον η κοινωνία δεν αντέχει, ούτε ανέχεται τις ακραίες και εγκληματικές τους συμπεριφορές».
Σημειώνει ακόμα ότι «οι φοιτητές απαιτούν τα πανεπιστήμια να προχωρήσουν μπροστά και η πολιτεία να πράξει όσα προβλέπει ο νόμος για όσους παρεμποδίζουν τη λειτουργία τους – ανεξάρτητα αν αυτοί είναι μέλη της ακαδημαϊκής κοινότητας ή όχι».
«Όπως και σε κάθε δίκαιη αξίωση, έτσι και τώρα η ΟΝΝΕΔ και η ΔΑΠ-ΝΔΦΚ βρίσκεται δίπλα στη συντριπτική πλειοψηφία των φοιτητών στη διεκδίκηση του αυτονόητου, που είναι πανεπιστήμια ανοιχτά στους φοιτητές, ανοιχτά στην κοινωνία, ανοιχτά στην πρόοδο. Ο νόμος για το άσυλο θα εφαρμοστεί, οι μεταρρυθμίσεις θα προχωρήσουν και οι παραβατικοί θα λογοδοτήσουν για τις πράξεις τους», καταλήγει στη γραπτή του δήλωση ο πρόεδρος της ΟΝΝΕΔ.
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Παρασκευή, 22 Νοεμβρίου 2019 01:06
Κλειστά θα παραμείνουν σημερα τα σχολεία στη Θάσο λόγω δυσμενών καιρικών συνθηκών
Με την υπ. αριθμ. 80/14149/21-11-2019 Απόφαση του Δημάρχου Θάσου αποφασίσθηκε:
Η μη λειτουργία των σχολικών μονάδων όλων των βαθμίδων εκπαίδευσης της επικράτειας του Δήμου Θάσου (Σχολεία
Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης) την Παρασκευή 22 Νοεμβρίου 2019 λόγω δυσμενών καιρικών συνθηκών (έντονες καταιγίδες και βροχοπτώσεις) που καθιστούν επικίνδυνη την προσέλευση και παραμονή των μαθητών στα σχολεία.
Η υπ. αριθμ. 80/14149/21-11-2019 Απόφαση του Δημάρχου Θάσου
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Παρασκευή, 22 Νοεμβρίου 2019 01:05
Το περιεχόμενο κάνει τη διαφορά
Μια δασκάλα δεν συμπαθούσε καθόλου ένα μαθητή της. Ώσπου έμαθε το τραγικό μυστικό του
Την πρώτη μέρα της καινούργιας σχολικής χρονιάς, στάθηκε μπροστά από τα παιδιά της πέμπτης τάξης, τους συστήθηκε και στη συνέχεια τους είπε ένα μεγάλο ψέμα. Όπως και οι περισσότεροι άλλωστε δάσκαλοι, κοίταξε τους μαθητές της και τους είπε ότι τους θα τους αγαπάει και θα τους προσέχει όλους το ίδιο.
Αλλά αυτό ήταν αδύνατον, γιατί εκεί στην μπροστινή σειρά, κάθονταν ένα μικρό αγόρι, ο Τέντυ Στάλλαρντ.
Η κυρία Τόμπσον είχε παρατηρήσει τον Τέντυ από την προηγούμενη χρονιά και δεν τον συμπαθούσε ιδιαίτερα. Δεν έπαιζε με τα άλλα παιδιά, δεν συμμετείχε στην τάξη, τα ρούχα του ήταν συνέχεια βρώμικα και σίγουρα δεν έκανε όσο συχνά έπρεπε μπάνιο.
Ο Τέντυ ήταν ένα παιδί που την δυσαρεστούσε όποτε τον έβλεπε για αυτό και απολάμβανε τις στιγμές που σχημάτιζε με τον κόκκινο στυλό της τα τεράστια Χ στα τετράδια του, έσβηνε τα λάθη του ή βαθμολογούσε με 6 και με 5 τις εργασίες του.
Στο σχολείο, όπου δίδασκε η κυρία Τόμπσον, ήταν υποχρεωμένη να ελέγχει το παρελθόν όλων των παιδιών που υπήρχαν στη τάξη της. Ακόμη και του μικρού Τέντυ. Έτσι όταν άνοιξε τα αρχεία του, την περίμενε μια μεγάλη έκπληξη.
Ο δάσκαλος που είχε τον Τέντυ στην πρώτη τάξη του Δημοτικού έγραφε για αυτόν: «Ο Τέντυ είναι ένα υπέροχο παιδί όλο χαμόγελο. Είναι οργανωτικός, μελετηρός και έχει καλούς τρόπους. Είναι μια έμπνευση για τα παιδιά που βρίσκονται γύρω του.»
Η δασκάλα που είχε τον Τέντυ στη Δευτέρα Δημοτικού έγραφε: «Είναι εξαιρετικός μαθητής, τον συμπαθούν πολύ οι συμμαθητές του αλλά ο ίδιος μοιάζει πολύ προβληματισμένος επειδή η μητέρα του πάσχει από μια ανίατη ασθένεια και η ζωή στο σπίτι του πρέπει να είναι πολύ δύσκολη.»
Η δασκάλα που τον δίδαξε στην Τρίτη Δημοτικού έγραφε: «Ο θάνατος της μητέρας του του στοίχισε πολύ. Ο ίδιος προσπαθεί να κάνει ότι καλύτερο μπορεί, αλλά ο πατέρας του δεν του δείχνει μεγάλο ενδιαφέρον. Η άσχημη κατάσταση στο σπίτι θα τον επηρεάσει πολύ σύντομα, αν δεν αλλάξει γρήγορα κάτι.»
Ο δάσκαλος του Τέντυ στην Τετάρτη Δημοτικού έγραφε: «Ο Τέντυ έχει παραιτηθεί και δεν δείχνει κανένα ενδιαφέρον για το σχολείο. Δεν έχει πολλούς φίλους και πολλές φορές κοιμάται στην τάξη.»
Η κυρία Τόμπσον συνειδητοποίησε το πρόβλημα και αισθάνθηκε ντροπή για τον εαυτό της. Αισθάνθηκε ακόμη χειρότερα, όταν όλοι οι μαθητές της, της έφεραν χριστουγεννιάτικα δώρα τυλιγμένα με αστραφτερά περιτυλίγματα και όμορφες κορδέλες. Όλοι, εκτός από τον Τέντυ. Το δικό του δώρο ήταν αδέξια τυλιγμένο σε ένα βρώμικο, καφέ χαρτί που μάλλον πριν ήταν η σακούλα ενός παντοπωλείου.
Η κυρία Τόμπσον δυσκολεύτηκε να το ανοίξει. Τα περισσότερα παιδιά γέλασαν όταν έβγαλε από μέσα ένα βραχιόλι που είχε φτιάξει ο ίδιος με σπάγκο και πέτρες αλλά και ένα ανοιχτό, μισογεμάτο μπουκάλι με άρωμα. Σηκώθηκε από τη θέση της και σταμάτησε απότομα των γέλιο των παιδιών όταν φώναξε δυνατά πόσο πολύ της άρεσε το δώρο του. Στη συνέχεια φόρεσε το βραχιόλι και έριξε λίγο από το άρωμα στο χέρι της.
Ο Τέντυ έφυγε τελευταίος εκείνη τη μέρα από την τάξη. Βγαίνοντας από τη πόρτα γύρισε προς τη δασκάλα του και της είπε με θλιμμένη φωνή «Σήμερα κυρία μυρίζετε σαν τη μαμά μου!»
Η κυρία Τόμπσον έκλαψε πολύ εκείνη τη μέρα. Από τότε σταμάτησε να μαθαίνει τα παιδιά ανάγνωση, γραφή και αριθμητική. Αντ “αυτού, άρχισε να τα διδάσκει.
Αγαπούσε όλα τα παιδιά αλλά έδινε ιδιαίτερη προσοχή στον μικρό Τέντυ. Κάθε φορά που τον βοηθούσε στα μαθήματα του, το μυαλό του έμοιαζε να ζωντανεύει. Όσο περισσότερο τον ενθάρρυνε, τόσο πιο γρήγορα απαντούσε στις ερωτήσεις της. Μέχρι το τέλος του έτους, ο Τέντυ είχε γίνει ένα από τα πιο έξυπνα παιδιά της τάξης και, παρά το ψέμα της ότι θα αγαπούσε όλα τα παιδιά το ίδιο, ο Τέντυ ήταν πλέον και επίσημα ο αγαπημένος της.
Την επόμενη χρονιά η κυρία Τόμπσον ανέλαβε πάλι την Πέμπτη Δημοτικού και έβλεπε τον Τέντυ μόνο στα διαλείμματα. Μια μέρα, προς το τέλος του έτους, βρήκε ένα σημείωμα κάτω από την πόρτα του σπιτιού της. Το σημείωμα είχε την υπογραφή του Τέντυ και έγραφε: «Είσαστε ακόμη η καλύτερη δασκάλα που είχα ποτέ στη ζωή μου».
Έξι χρόνια μετά η κυρία Τόμπσον έλαβε άλλο ένα σημείωμα, αυτή τη φορά με το ταχυδρομείο. Ήταν πάλι ο Τέντυ και της έγραφε ότι είχε τελειώσει τρίτος σε βαθμό το Λύκειο, αλλά εκείνη ήταν ακόμη η καλύτερη δασκάλα που είχε ποτέ στη ζωή του.
Τέσσερα χρόνια μετά, πήρε άλλη μια επιστολή από τον Τέντυ. Της έγραφε ότι είναι δύσκολα στο Πανεπιστήμιο αλλά πολύ σύντομα θα έπαιρνε το πτυχίο του και με καλό βαθμό. Τέλειωσε το γράμμα του γράφοντας ότι ακόμη εκείνη είναι η καλύτερη και η πιο αγαπημένη του δασκάλα που είχε ποτέ.
Έπειτα από τέσσερα χρόνια άλλο ένα γράμμα από τον Τέντυ έκανε την εμφάνιση του στο ταχυδρομικό κουτί της κυρία Τόμπσον. Της έγραφε ότι αφού πήρε το πτυχίο του, αποφάσισε να προχωρήσει λίγο ακόμη τις σπουδές του. Τέλειωνε την επιστολή γράφοντας ότι παραμένει η καλύτερη και η αγαπημένη του δασκάλα. Αλλά αυτή τη φορά το όνομα με το οποίο υπέγραφε ήταν διαφορετικό: Δρ. Θίοντορ Φ. Στάλλαρντ
Η ιστορία δεν τελειώνει εδώ. Η κυρία Τόμπσον πήρε ακόμη ένα γραμμα από τον Τέντυ εκείνη την άνοιξη. Της έγραφε ότι είχε βρει μια κοπέλα και επρόκειτο να την παντρευτεί. Της έλεγε ότι ο πατέρας του είχε πεθάνει μερικά χρόνια πριν και αναρωτιόταν αν θα μπορούσε εκείνη, να καθίσει στη θέση που κάθεται η μητέρα του γαμπρού. Φυσικά εκείνη το έκανε..
Πήγε στο γάμο φορώντας στο χέρι εκείνο το βραχιόλι από πέτρες που της είχε κάνει δώρο ο Τέντυ και φορώντας το άρωμα που του θύμιζε τη μητέρα του.
Την στιγμή που ο Δρ. Στάλλαρντ την αγκάλιασε της ψιθύρισε στο αυτί: «Σας ευχαριστώ, κυρία Τόμπσον, γιατί πιστέψατε σε μένα. Σας ευχαριστώ τόσο πολύ γιατί με κάνατε να αισθανθώ σημαντικός και μου δείξατε πως μπορώ να κάνω τη διαφορά».
Η κυρία Τόμπσον με δάκρυα στα μάτια του απάντησε: «Τέντυ, κάνεις πολύ μεγάλο λάθος. Εσύ είσαι αυτός που μου έμαθε ότι μπορώ να κάνω τη διαφορά. Δεν ήξερα πώς να διδάξω τους μαθητές μου μέχρι που σε γνώρισα.»
Βοηθήστε να διαδοθεί ένα πολύ όμορφο μήνυμα, κοινοποιώντας το άρθρο στους φίλους σας. .Προσπαθήστε να μην κρίνετε από το περιτύλιγμα και μην υποτιμάτε ποτέ μα ποτέ την δύναμη που έχετε και που μπορεί να αλλάξει τις ζωές των ανθρώπων γύρω σας.
Την πρώτη μέρα της καινούργιας σχολικής χρονιάς, στάθηκε μπροστά από τα παιδιά της πέμπτης τάξης, τους συστήθηκε και στη συνέχεια τους είπε ένα μεγάλο ψέμα. Όπως και οι περισσότεροι άλλωστε δάσκαλοι, κοίταξε τους μαθητές της και τους είπε ότι τους θα τους αγαπάει και θα τους προσέχει όλους το ίδιο.
Αλλά αυτό ήταν αδύνατον, γιατί εκεί στην μπροστινή σειρά, κάθονταν ένα μικρό αγόρι, ο Τέντυ Στάλλαρντ.
Η κυρία Τόμπσον είχε παρατηρήσει τον Τέντυ από την προηγούμενη χρονιά και δεν τον συμπαθούσε ιδιαίτερα. Δεν έπαιζε με τα άλλα παιδιά, δεν συμμετείχε στην τάξη, τα ρούχα του ήταν συνέχεια βρώμικα και σίγουρα δεν έκανε όσο συχνά έπρεπε μπάνιο.
Ο Τέντυ ήταν ένα παιδί που την δυσαρεστούσε όποτε τον έβλεπε για αυτό και απολάμβανε τις στιγμές που σχημάτιζε με τον κόκκινο στυλό της τα τεράστια Χ στα τετράδια του, έσβηνε τα λάθη του ή βαθμολογούσε με 6 και με 5 τις εργασίες του.
Στο σχολείο, όπου δίδασκε η κυρία Τόμπσον, ήταν υποχρεωμένη να ελέγχει το παρελθόν όλων των παιδιών που υπήρχαν στη τάξη της. Ακόμη και του μικρού Τέντυ. Έτσι όταν άνοιξε τα αρχεία του, την περίμενε μια μεγάλη έκπληξη.
Ο δάσκαλος που είχε τον Τέντυ στην πρώτη τάξη του Δημοτικού έγραφε για αυτόν: «Ο Τέντυ είναι ένα υπέροχο παιδί όλο χαμόγελο. Είναι οργανωτικός, μελετηρός και έχει καλούς τρόπους. Είναι μια έμπνευση για τα παιδιά που βρίσκονται γύρω του.»
Η δασκάλα που είχε τον Τέντυ στη Δευτέρα Δημοτικού έγραφε: «Είναι εξαιρετικός μαθητής, τον συμπαθούν πολύ οι συμμαθητές του αλλά ο ίδιος μοιάζει πολύ προβληματισμένος επειδή η μητέρα του πάσχει από μια ανίατη ασθένεια και η ζωή στο σπίτι του πρέπει να είναι πολύ δύσκολη.»
Η δασκάλα που τον δίδαξε στην Τρίτη Δημοτικού έγραφε: «Ο θάνατος της μητέρας του του στοίχισε πολύ. Ο ίδιος προσπαθεί να κάνει ότι καλύτερο μπορεί, αλλά ο πατέρας του δεν του δείχνει μεγάλο ενδιαφέρον. Η άσχημη κατάσταση στο σπίτι θα τον επηρεάσει πολύ σύντομα, αν δεν αλλάξει γρήγορα κάτι.»
Ο δάσκαλος του Τέντυ στην Τετάρτη Δημοτικού έγραφε: «Ο Τέντυ έχει παραιτηθεί και δεν δείχνει κανένα ενδιαφέρον για το σχολείο. Δεν έχει πολλούς φίλους και πολλές φορές κοιμάται στην τάξη.»
Η κυρία Τόμπσον συνειδητοποίησε το πρόβλημα και αισθάνθηκε ντροπή για τον εαυτό της. Αισθάνθηκε ακόμη χειρότερα, όταν όλοι οι μαθητές της, της έφεραν χριστουγεννιάτικα δώρα τυλιγμένα με αστραφτερά περιτυλίγματα και όμορφες κορδέλες. Όλοι, εκτός από τον Τέντυ. Το δικό του δώρο ήταν αδέξια τυλιγμένο σε ένα βρώμικο, καφέ χαρτί που μάλλον πριν ήταν η σακούλα ενός παντοπωλείου.
Η κυρία Τόμπσον δυσκολεύτηκε να το ανοίξει. Τα περισσότερα παιδιά γέλασαν όταν έβγαλε από μέσα ένα βραχιόλι που είχε φτιάξει ο ίδιος με σπάγκο και πέτρες αλλά και ένα ανοιχτό, μισογεμάτο μπουκάλι με άρωμα. Σηκώθηκε από τη θέση της και σταμάτησε απότομα των γέλιο των παιδιών όταν φώναξε δυνατά πόσο πολύ της άρεσε το δώρο του. Στη συνέχεια φόρεσε το βραχιόλι και έριξε λίγο από το άρωμα στο χέρι της.
Ο Τέντυ έφυγε τελευταίος εκείνη τη μέρα από την τάξη. Βγαίνοντας από τη πόρτα γύρισε προς τη δασκάλα του και της είπε με θλιμμένη φωνή «Σήμερα κυρία μυρίζετε σαν τη μαμά μου!»
Η κυρία Τόμπσον έκλαψε πολύ εκείνη τη μέρα. Από τότε σταμάτησε να μαθαίνει τα παιδιά ανάγνωση, γραφή και αριθμητική. Αντ “αυτού, άρχισε να τα διδάσκει.
Αγαπούσε όλα τα παιδιά αλλά έδινε ιδιαίτερη προσοχή στον μικρό Τέντυ. Κάθε φορά που τον βοηθούσε στα μαθήματα του, το μυαλό του έμοιαζε να ζωντανεύει. Όσο περισσότερο τον ενθάρρυνε, τόσο πιο γρήγορα απαντούσε στις ερωτήσεις της. Μέχρι το τέλος του έτους, ο Τέντυ είχε γίνει ένα από τα πιο έξυπνα παιδιά της τάξης και, παρά το ψέμα της ότι θα αγαπούσε όλα τα παιδιά το ίδιο, ο Τέντυ ήταν πλέον και επίσημα ο αγαπημένος της.
Την επόμενη χρονιά η κυρία Τόμπσον ανέλαβε πάλι την Πέμπτη Δημοτικού και έβλεπε τον Τέντυ μόνο στα διαλείμματα. Μια μέρα, προς το τέλος του έτους, βρήκε ένα σημείωμα κάτω από την πόρτα του σπιτιού της. Το σημείωμα είχε την υπογραφή του Τέντυ και έγραφε: «Είσαστε ακόμη η καλύτερη δασκάλα που είχα ποτέ στη ζωή μου».
Έξι χρόνια μετά η κυρία Τόμπσον έλαβε άλλο ένα σημείωμα, αυτή τη φορά με το ταχυδρομείο. Ήταν πάλι ο Τέντυ και της έγραφε ότι είχε τελειώσει τρίτος σε βαθμό το Λύκειο, αλλά εκείνη ήταν ακόμη η καλύτερη δασκάλα που είχε ποτέ στη ζωή του.
Τέσσερα χρόνια μετά, πήρε άλλη μια επιστολή από τον Τέντυ. Της έγραφε ότι είναι δύσκολα στο Πανεπιστήμιο αλλά πολύ σύντομα θα έπαιρνε το πτυχίο του και με καλό βαθμό. Τέλειωσε το γράμμα του γράφοντας ότι ακόμη εκείνη είναι η καλύτερη και η πιο αγαπημένη του δασκάλα που είχε ποτέ.
Έπειτα από τέσσερα χρόνια άλλο ένα γράμμα από τον Τέντυ έκανε την εμφάνιση του στο ταχυδρομικό κουτί της κυρία Τόμπσον. Της έγραφε ότι αφού πήρε το πτυχίο του, αποφάσισε να προχωρήσει λίγο ακόμη τις σπουδές του. Τέλειωνε την επιστολή γράφοντας ότι παραμένει η καλύτερη και η αγαπημένη του δασκάλα. Αλλά αυτή τη φορά το όνομα με το οποίο υπέγραφε ήταν διαφορετικό: Δρ. Θίοντορ Φ. Στάλλαρντ
Η ιστορία δεν τελειώνει εδώ. Η κυρία Τόμπσον πήρε ακόμη ένα γραμμα από τον Τέντυ εκείνη την άνοιξη. Της έγραφε ότι είχε βρει μια κοπέλα και επρόκειτο να την παντρευτεί. Της έλεγε ότι ο πατέρας του είχε πεθάνει μερικά χρόνια πριν και αναρωτιόταν αν θα μπορούσε εκείνη, να καθίσει στη θέση που κάθεται η μητέρα του γαμπρού. Φυσικά εκείνη το έκανε..
Πήγε στο γάμο φορώντας στο χέρι εκείνο το βραχιόλι από πέτρες που της είχε κάνει δώρο ο Τέντυ και φορώντας το άρωμα που του θύμιζε τη μητέρα του.
Την στιγμή που ο Δρ. Στάλλαρντ την αγκάλιασε της ψιθύρισε στο αυτί: «Σας ευχαριστώ, κυρία Τόμπσον, γιατί πιστέψατε σε μένα. Σας ευχαριστώ τόσο πολύ γιατί με κάνατε να αισθανθώ σημαντικός και μου δείξατε πως μπορώ να κάνω τη διαφορά».
Η κυρία Τόμπσον με δάκρυα στα μάτια του απάντησε: «Τέντυ, κάνεις πολύ μεγάλο λάθος. Εσύ είσαι αυτός που μου έμαθε ότι μπορώ να κάνω τη διαφορά. Δεν ήξερα πώς να διδάξω τους μαθητές μου μέχρι που σε γνώρισα.»
Βοηθήστε να διαδοθεί ένα πολύ όμορφο μήνυμα, κοινοποιώντας το άρθρο στους φίλους σας. .Προσπαθήστε να μην κρίνετε από το περιτύλιγμα και μην υποτιμάτε ποτέ μα ποτέ την δύναμη που έχετε και που μπορεί να αλλάξει τις ζωές των ανθρώπων γύρω σας.
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Πέμπτη, 21 Νοεμβρίου 2019 09:21
Σ. Ζαχαράκη: Περισσότεροι ψυχολόγοι και κοινωνικοί λειτουργοί στα σχολεία. Ηχητικό
Την αναγκαιότητα τοποθέτησης ψυχολόγων και κοινωνικών λειτουργών ανά συστάδα σχολείων επισήμανε η υπουργός Παιδείας Σοφία Ζαχαράκη μιλώντας στην εκπομπή της Κάτιας Μακρή, στον Alpha Radio.Υπάρχουν ψυχολόγοι και κοινωνικοί λειτουργοί ήδη στα Επαγγελματικά Λύκεια με το Πρόγραμμα: «Μια Νέα Αρχή στα ΕΠΑΛ», ανά ένα ή δύο σχολεία, αλλά αυτό πρέπει να γενικευτεί σε όλες τις περιοχές της χώρας ανέφερε η υφυπουργός Παιδείας.
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Πέμπτη, 21 Νοεμβρίου 2019 09:21
Ολομέλεια Δ.Α.Κ.Ε. Καθηγητών ν. Λάρισας
Ολομέλεια Δ.Α.Κ.Ε. Καθηγητών ν. Λάρισας
Η Δ.Α.Κ.Ε. Καθηγητών ν. Λάρισας εν όψει τον εκλογών της Ε.Λ.Μ.Ε. ν. Λάρισας καλεί τα μέλη και τους φίλους της σε ολομέλεια τη Δευτέρα, 25 Νοεμβρίου 2019 και ώρα 18:30 στο ξενοδοχείο Διόνυσος (Λάμπρου Κατσώνη 24).
Θα συζητηθούν τρέχοντα εκπαιδευτικά, συνδικαλιστικά και πολιτικά θέματα.
Λάρισα 20-11-2019
|
-Ο-
|
-Η-
|
|
ΠΡΟΕΔΡΟΣ
|
ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ
|
|
|
|
|
Μαλάκος Σταμάτης
|
Πατσή Κων/νιά
|
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Πέμπτη, 21 Νοεμβρίου 2019 00:29
Ημερίδα του Παραρτήματος Αττικής της ΠΕΕΚΠΕ, με τίτλο: «Από την Κλιματική Αλλαγή στην Κλιματική Κρίση»
Με πολύ μεγάλη επιτυχία πραγματοποιήθηκε σήμερα η Ημερίδα του Παραρτήματος Αττικής της Πανελλήνιας Ένωσης Εκπαιδευτικών για την Περιβαλλοντική Εκπαίδευση , με τίτλο «Από την Κλιματική Αλλαγή στην Κλιματική Κρίση: ο ρόλος της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης στην προστασία του περιβάλλοντος και του ανθρώπου», στο υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων.Η υλοποίησή της δεν θα ήταν δυνατή χωρίς την υποστήριξη της Γενικής Γραμματέως κας Αναστασίας Γκίκα η οποία πίστεψε από την αρχή στην αναγκαιότητα υλοποίησής της, αλλά και χωρίς την συνεργασία και την βοήθεια του κου Δημήτρη Αντωνόπουλου, ο οποίος ασχολήθηκε προσωπικά με την διοργάνωσή της σε συνεργασία με τον Πρόεδρο της ΠΕΕΚΠΕ κο Φαραγγιτάκη Γιώργο και τον Γραμματέα της ΠΕΕΚΠΕ και Υπεύθυνο του ΚΠΕ Aργυρούπολης κο Σμπαρούνη Θεμιστοκλή.
Οι δύο κύριες εισηγήσεις έγιναν από τον κο Ζερεφό Χρήστο και από τον κο Λέκκα Ευθύμιο. Τα εργαστήρια που ακολούθησαν, συντόνισαν Υπεύθυνοι Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης και Μέλη Π.Ο. των Κ.Π.Ε. Αττικής. Την Ημερίδα κάλυψε τηλεοπτικά η Εκπαιδευτική Ραδιοτηλεόραση.
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Πέμπτη, 21 Νοεμβρίου 2019 00:29
Λάθη στους προσωρινούς πίνακες ΑΣΕΠ
Υπάρχουν σοβαρά λάθη στους προσωρινούς πίνακες 3ΕΑ του ΑΣΕΠ!
Τα λάθη αφορούν την μοριοδότηση των μεταπτυχιακών, π.χ. στους ΠΕ86. Πε78 κλπ.
Για να μην αναγκαστούν να κάνουν όλοι ένσταση, επιβάλλεται να γίνει ανακοινοποίηση των πινάκων με την διόρθωση των λαθών.
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Πέμπτη, 21 Νοεμβρίου 2019 00:27
Παληγιάννης Βασίλης: 1067 εκπαιδευτικοί στη Δ΄ φάση προσλήψεων αναπληρωτών δεν αποδέχτηκαν το διορισμό τους Κίνητρα στους αναπληρωτές
Αθήνα, 20/11/20191067 εκπαιδευτικοί στη Δ΄ φάση προσλήψεων αναπληρωτών δεν αποδέχτηκαν το διορισμό τους Κίνητρα στους αναπληρωτές
Στη Δημόσια Εκπαίδευση, Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια έως σήμερα, έχουν προσληφθεί 32.846 αναπληρωτές εκπαιδευτικοί. Αν σ’ αυτές προσθέσουμε και τις προσλήψεις ΕΕΠ/ΕΒΠ συνολικά οι προσλήψεις πλησιάζουν τις 40.000.
Σ’ όλες τις φάσεις πρόσληψης των αναπληρωτών παρατηρήθηκε άρνηση ανάληψης υπηρεσίας από εκατοντάδες εκπαιδευτικούς.
Στην Δ΄ φάση από τις 6.323 προσλήψεις αναπληρωτών 1.067 (384 στην Π.Ε. και 683 στη Δ.Ε.) δεν αποδέχτηκαν την πρόσληψή τους.
Ο μεγάλος αυτός αριθμός αρνήσεων ανάληψης υπηρεσίας πρέπει να προβληματίσει την πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας.
Στο δημόσιο σχολείο, έχουμε εκπαιδευτικούς δυο ταχυτήτων με διαφορετικά δικαιώματα αλλά με τις ίδιες υποχρεώσεις. Επομένως είναι χρέος της πολιτείας να αντιμετωπίσει ισότιμα τους αναπληρωτές με τους μόνιμους (άδειες, κλπ.) και όχι ως εκπαιδευτικούς Β΄ κατηγορίας.
- Οι μισθοί των αναπληρωτών μας, μακριά από τις οικογένειές τους, δεν επαρκούν ούτε για την κάλυψη των στοιχειωδών αναγκών τους. Ειδικότερα αυτοί που προσλαμβάνονται σε τουριστικές περιοχές αντιμετωπίζουν έντονα και το πρόβλημα εύρεσης στέγης.
- Η πολιτεία οφείλει να αναγνωρίσει την προσφορά όλων των εκπαιδευτικών και ιδιαίτερα των αναπληρωτών και να παρέχει σε αυτούς πρόσθετα οικονομικά κίνητρα, π.χ. επίδομα ενοικίου.
- Οι αναπληρωτές μας προσφέρουν τις υπηρεσίες τους στις πιο δυσπρόσιτες και απομακρυσμένες περιοχές της πατρίδας μας χωρίς πλέον ουσιαστικά κίνητρα ως προς την προϋπηρεσία τους. Δυστυχώς η προϋπηρεσία σήμερα ούτε καν προσμετράται στο σύνολό της για μόνιμο διορισμό. Το «γκρέμισμα» της ελπίδας για μόνιμο διορισμό με τη συγκέντρωση προϋπηρεσίας θεωρείται βασική αιτία της μη ανάληψης υπηρεσίας από εκατοντάδες αναπληρωτές.
- Η προϋπηρεσία πρέπει να αποτελεί το βασικό προσόν μόνιμου διορισμού. Δεν είναι δυνατόν να θεωρούνται ικανοί να προσφέρουν επί σειρά ετών διδακτικό έργο αλλά όχι ικανοί να προσφέρουν το ίδιο έργο ως μόνιμοι εκπαιδευτικοί.
Η κυβέρνηση οφείλει να πιέσει το ΑΣΕΠ να προχωρήσει στην επίσπευση ολοκλήρωσης των διαδικασιών διορισμού των 4.500 εκπαιδευτικών στην Ειδική Αγωγή. Ταυτόχρονα να προβεί στις απαραίτητες ενέργειες ίδρυσης οργανικών θέσεων στην Ειδική Αγωγή και να προχωρήσει άμεσα στην κατανομή των 4.500 διορισμών ανά βαθμίδα και ειδικότητα.
Να δρομολογήσει όλες τις απαραίτητες ενέργειες για μόνιμους διορισμούς στη Γενική Εκπαίδευση. Διορισμούς που θα καλύπτουν το σύνολο των αναγκών του εκπαιδευτικού μας συστήματος.
Το αίτημα για μόνιμους διορισμούς στην εκπαίδευση δεν είναι απλά απαίτηση των καιρών είναι αναγκαιότητα.
Πάντα στη διάθεσή σας
Παληγιάννης Βασίλης
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Πέμπτη, 21 Νοεμβρίου 2019 00:26
Εισβολή αναρχικών σε συνέλευση στην ΑΣΟΕΕ video
Ομάδα αναρχικών εισέβαλε το απόγευμα της Τετάρτης, σε φοιτητική συνέλευση στην ΑΣΟΕΕ.Όπως αναφέρει το meaculpa.gr, οι αναρχικοί προσήλθαν στην αίθουσα ως μέλη φοιτητικών παρατάξεων και κάθισαν στα έδρανα για να παρακολουθήσουν.
Οι αναρχικοί που όπως αναφέρουν στα φέιγ βολάν που πέταξαν ενώνονται κάτω από το «Κοινό αγωνιστικό πλαίσιο», διέλυσαν τη συνέλευση και δεν δίστασαν να ξυλοκοπήσουν φοιτητές που διαμαρτυρήθηκαν για την έφοδο τους.
Σύμφωνα με τις ίδιες πληροφορίες, προκήρυξαν την κατάληψη της σχολής, αύριο Πέμπτη 21 Νοεμβρίου ως ένδειξη διαμαρτυρίας στην αλλαγή ασύλου και ζητώντας την απόσυρση κατηγοριών διωκόμενων φοιτητών.
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
