Newsletter

Συμπληρώστε το e-mail σας και διαβάστε το καθημερινό newsletter από το dictyo.gr
  
  
  
Προβολή άρθρων κατά ημερομηνία: Νοέμβριος 2019 - ΔΙΚΤΥΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗΣ dictyo.gr
 

Χριστούγεννα 2019: Πότε κλείνουν τα σχολεία για τις χειμερινές διακοπές - Πόσο θα διαρκέσουνΛόγω του επερχόμενου κύματος κακοκαιρίας, με ανακοίνωση που εξέδωσε ο Δήμος Αγίας Βαρβάρας ανακοινώνει ότι όλα τα σχολεία του Δήμου θα ανοίξουν στις 10:00 το πρωί.
Για τον ίδιο λόγο και όλα τα σχολεία του Δήμου Κορυδαλλού θα ανοίξουν στις 10:00.
Επειδή αναμένεται ισχυρή καταιγίδα με πολλή βροχή και θυελλώδεις ανέμους, από τις βραδινές μέχρι και τις πρωινές ώρες που πιθανότατα θα πλήξουν και το Δήμο Πετρούπολης σας ενημερώνουμε ότι την Δευτέρα 25 Νοεμβρίου 2019, όλα τα σχολεία και οι παιδικοί σταθμοί της πόλης θα ανοίξουν στις 10:00 π.μ.
Λόγω των έντονων καιρικών φαινομένων, τα σχολεία του Δήμου Καισαριανής θα ανοίξουν στις 10.00 το πρωί.

Για λόγους πρόληψης, τα σχολεία του Δήμου Αλίμου αύριο Δευτέρα 25 Νοεμβρίου 2019 θα ανοίξουν στις 10 το πρωί, κατόπιν σχετικής Απόφασης του Δήμου.
Το μέτρο αυτό ισχύει για όλα τα σχολεία (δημόσια και ιδιωτικά), όλων των βαθμίδων εκπαίδευσης (Νηπιαγωγείο, Δημοτικό, Γυμνάσιο, Λύκειο).  Οι Δημοτικοί Παιδικοί Σταθμοί θα ανοίξουν κανονικά, συστήνουμε όμως στους γονείς να μην φέρουν τα παιδιά τους πριν τις 10 το πρωί.
Μετά τις 10 το πρωί θα λειτουργήσουν, τη Δευτέρα 25 Νοεμβρίου τα σχολεία του Δήμου Βύρωνα, λόγω της επικείμενης κακοκαιρίας.
Για προληπτικούς λόγους όλα τα σχολεία του Δήμου Ηλιούπολης, Νηπιαγωγεία, Δημοτικά, Γυμνάσια και Λύκεια θα παραμείνουν κλειστά έως τις 10 πμ, οπότε θα λειτουργήσουν κανονικά. Οι Δημοτικοί Παιδικοί Σταθμοί θα ανοίξουν κανονικά, συστήνουμε όμως στους γονείς να μην φέρουν τα παιδιά τους πριν τις 10 πμ.
Στις 10:00 το πρωί θα ανοίξουν όλες οι σχολικές μονάδες και οι παιδικοί σταθμοί του Δήμου Αγίου Δημητρίου τη Δευτέρα 25/11/2019 λόγω της κορύφωσης του κύματος της κακοκαιρίας που αναμένεται από τις πρώτες πρωινές ώρες μέχρι τις 8:00 περίπου, σύμφωνα πρόβλεψη της ΕΜΥ.

Κλειστά τα σχολεία στη Θάσο

Κλειστά θα παραμείνουν αύριο, Δευτέρα 25 Νοεμβρίου, τα σχολεία στη Θάσο, λόγω των έντονων καιρικών φαινομένων (έντονες καταιγίδες και βροχοπτώσεις) που αναμένονται και «καθιστούν επικίνδυνη την προσέλευση και παραμονή των μαθητών στα σχολεία».

Κατερίνη: Κλειστά όλα τα σχολεία

Με απόφαση του Δημάρχου Κατερίνης, τα σχολεία και των δυο βαθμίδων εκπαίδευσης ΣΕ ΟΛΕΣ τις Δημοτικές Ενότητες του Δήμου Κατερίνης (Πέτρας, Παραλίας, Κορινού, Ελαφίνας, Πιερίων) θα παραμείνουν κλειστά αύριο Δευτέρα 25 Νοεμβρίου 2019, λόγω της πρόγνωσης έντονων καιρικών φαινομένων.

Κλειστά σχολεία στο Δήμο Αριστοτέλη

Δεν θα λειτουργήσουν αύριο σχολεία, παιδικοί σταθμοί και ΚΔΑΠ στο δήμο Αριστοτέλη, λόγω της κατάστασης έκτακτης ανάγκης που βρίσκεται η περιοχή από τα ξημερώματα της Παρασκευής και της αυριανής επικείμενης σφοδρής επιδείνωσης των καιρικών συνθηκών,
Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα
Δευτέρα, 25 Νοεμβρίου 2019 01:27

Ο πρωτογονισμός του «ασύλου»

 
Ο Μπαμπινιώτης ορίζει: «Λειτουργικός αναλφαβητισμός είναι η ελλιπής γνώση της μητρικής γλώσσας (λεξιλογίου, γραμματικής κ.λπ.) που μειώνει την ικανότητα και αποτελεσματικότητα της επικοινωνίας. Γενικότερα, είναι η άγνοια στοιχείων που επιτρέπουν σε κάποιον να προσανατολίζεται σωστά στην κοινωνία, να κατανοεί τον κόσμο και την εποχή του επαρκώς».
Το αντίστοιχο λήμμα στο Χρηστικό Λεξικό της Νεοελληνικής Γλώσσας, της Ακαδημίας Αθηνών, λέει για τον λειτουργικό αναλφαβητισμό: «Είναι η έλλειψη βασικών δεξιοτήτων που σχετίζονται με το διάβασμα, το γράψιμο και την αρίθμηση, προκειμένου να αντιμετωπίσει κάποιος τα προβλήματα της καθημερινής ζωής».

Και οι δυο αυτοί λεξικολογικοί ορισμοί παραπέμπουν σε ένα κρίσιμο κοινωνικό σύμπτωμα: Στην περίπτωση ατόμων ή περιθωριακών μειονοτικών ομάδων, που αδυνατούν να κατανοήσουν τις λέξεις της καθημερινής γλώσσας με το νόημα που τους αποδίδει η ετυμολογική τους σύσταση, η ιστορική τους χρήση και η κοινωνική πρακτική. Καταλαβαίνουμε όλοι ότι η ζωή δεν μπορεί να λειτουργήσει χωρίς κώδικα κοινής συνεννόησης, είναι αδύνατο να κοινωνηθούν οι ανάγκες, να υπάρξει συλλογικός βίος, αδύνατο να συνεννοηθούμε για τα κοινά μας προβλήματα, χωρίς επαρκή γλωσσική κατάρτιση.
Ομως η διδασκαλία των λεγόμενων «γλωσσικών μαθημάτων» στο σχολείο υποβαθμίζεται θελημένα, προγραμματικά και ακατάσχετα τα τελευταία σαράντα χρόνια. Ωσάν να μην έχει αντιληφθεί η ελλαδική κοινωνία ότι άνθρωπος χωρίς γλώσσα είναι άνθρωπος χωρίς σκέψη, άβουλος και αστόχαστος, έρμαιο των ενστίκτων του και της κάθε προπαγάνδας. Για να είναι αρεστή μόνο και όχι οικοδομητική και καρποφόρα η εκπαιδευτική πολιτική κάθε κυβέρνησης, ευτελίζονται τα γλωσσικά μαθήματα – τα παιδιά ασκούνται σε παιγνιώδεις εκφραστικές επιλογές, δεν μαθαίνουν πουθενά πώς χτίζεται μια αποδεικτική σύνθεση, πώς συγκροτείται ένα επιχείρημα, πώς κρίνεται η γνωστική βεβαιότητα και διαφέρει από την απατηλή εντύπωση.
Τα κόμματα και η αγορά θέλουν άσκεφτους καταναλωτές εντυπώσεων, με καταργημένη τη σκέψη, την κρίση, τη θέληση. Διερωτηθήκαμε ποτέ, γιατί αυτό το αστρονομικό κόστος κάθε μέρα ενός δεύτερου, «αθλητικού» δελτίου ειδήσεων σε κάθε κανάλι. Γιατί απλόχωρες και λαμπρές εγκαταστάσεις γηπέδων δίπλα σε τρισάθλια σχολικά κτίρια ή σε υπερμεγέθη σχολεία - στρατώνες, εφιάλτες για την παιδική ψυχολογία. Δεν πονηρευόμαστε ότι είναι για τους ίδιους λόγους, που κάθε κυβέρνηση δίνει άδειες λειτουργίας σε περίπου τριάντα τηλεοπτικά κανάλια και σε πολλαπλάσια ραδιόφωνα, μόνο για να πουλάνε μικρο-πραμάτειες της συμφοράς και της ντροπής – εικόνα όχι τριτοκοσμική, αλλά εσκεμμένης καφρίλας, συλλογικής ευτέλειας και εκβαρβάρωσης.
Η εξηλιθίωση των «μαζών» ποιον συμφέρει; Ολοφάνερα και αποκλειστικά: τους πολιτικούς και την αγορά. Θέλουν και οι δυο τον οπαδό ή τον καταναλωτή ηλίθιο, έρμαιο των εντυπώσεων. Δίχως γλώσσα, δηλαδή δίχως σκέψη και κρίση, να του υπαγορεύουν «πληροφόρηση» και «απόψεις» η προπαγάνδα και η διαφήμιση. Τόσο στη θεσμική συγκρότηση όσο και στη λειτουργία της σχολικής και της πανεπιστημιακής εκπαίδευσης θεωρείται «προοδευτικός» ο μηδενισμός της συνεννόησης, η ανυπαρξία σχέσεων κοινωνίας, αυτονόητη η βία επιβολής της ατομοκεντρικής ασυδοσίας. Και όχι απλώς θεωρείται. Γίνεται όπλο μάχης ο «λειτουργικός αναλφαβητισμός», μπαϊράκι για την επιθετική κατάργηση της κοινωνικής συνοχής, για την έμπρακτη ακύρωση του οποιουδήποτε κώδικα συνεννόησης.
Τι σημαίνει η λέξη «δικαίωμα», με ποιο νόημα την προίκισε η ετυμολογική της σύσταση, η ιστορική της χρήση, η κοινωνική πρακτική; «Δικαίωμα» ονομάζουμε την ατομική αξίωση που κατοχυρώνεται από κάποιο θεσμοθετημένο Δίκαιο. Ενας, συμφωνημένος από όλους, Κώδικας Δικαίου κατοχυρώνει τις ατομικές απαιτήσεις, τις καθιστά «εξαναγκαστές κατά πάντων», περιορίζοντας -  οριοθετώντας όμως την αμετρία της εγωκεντρικής αυθαιρεσίας.
Μεταφερθείτε τώρα στην τρέχουσα νεοελληνική καρικατούρα: Ο εντεταλμένος θεσμός εφαρμογής του κοινωνικού Δικαίου (η αστυνομία) εντοπίζει μέσα σε χώρους ιδρύματος κοινωνικού (σε πανεπιστήμιο) συγκεντρωμένο υλικό, προορισμένο για την τέλεση κακουργημάτων (τραυματισμό ή και θανάτωση συνανθρώπων). Η στοιχειώδης λογική απαιτεί ανίχνευση - έρευνα, αστυνομική και διοικητική, η πρυτανεία κρίνει ότι απαιτείται διακοπή της λειτουργίας του πανεπιστημίου για μια εβδομάδα.
Κάποια ομάδα φοιτητών διαφωνεί με την απόφαση της πρυτανείας. Δεν διαδηλώνουν τη διαφωνία τους ούτε την καταθέτουν με γραπτό κείμενο. Σπάζουν τις κλειδαριές και προχωρούν σε «κατάληψη» του πανεπιστημιακού κτιρίου. Πώς δικαιολογούν την αυθαιρεσία τους; Μπήκε, λένε, η αστυνομία στο πανεπιστήμιο, επομένως παραβιάστηκε το ακαδημαϊκό «άσυλο»! Τι είναι το «άσυλο»; Δεν έχουν ορισμό, δεν καταλαβαίνουν. Ο πρωτογονισμός τους προβάλλει την ενστικτώδη επιθυμία, όχι τη λογική διασάφηση. «Ασυλο θα πει, να μην μπαίνει ποτέ η αστυνομία στο πανεπιστήμιο, ούτε για να αναχαιτίσει έγκλημα» – αυτό ορίζει ο πρωτογονισμός.
Ποιος θα τους διδάξει, τώρα πια, τη στοιχειώδη λογική των ορισμών; Ασυλο λέμε την κατασφάλιση της ελευθερίας του λόγου στα πανεπιστήμια: να είναι ανεμπόδιστη η διακίνηση οποιωνδήποτε απόψεων -  ιδεών - προτάσεων, όσων δεν καταργούν αυτή την ελευθερία. Είναι πολύ αργά για να το καταλάβουν οι λειτουργικώς αναλφάβητοι. Εξάλλου, με το σπάσιμο της κλειδαριάς άρχισε αμέσως το τηλεοπτικό σόου: Κατέφθασε σωρηδόν η θλιβερή πλεμπάγια από ζήτουλες τηλεοπτικής δημοσιότητας, έστω και εξευτελιστικής. Είναι χρέος ελπίδας να χαραχτούν τα ονόματα στη μνήμη των πολιτών – έχει μνήμη η συλλογική αξιοπρέπεια: Θεανώ Φωτίου, Νίκος Φίλης, Σοφία Σακοράφα, και θλιβερός κομπάρσος από τη Βουλή, ο Κώστας Μάρκου.
Ανεξάληπτη ντροπή και απύθμενη αχρειότητα ο βανδαλισμός της λέξης άσυλο, ακαδημαϊκό.

ΧΡΗΣΤΟΣ ΓΙΑΝΝΑΡΑΣ
Kathimerini_gr 
Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα
 
«Ανοιχτά πανεπιστήμια», το νέο φοιτητικό «κίνημα» έρχεταιΚαι όμως υπάρχει και η άλλη όψη. Μία άλλη εικόνα από εκείνη που επιχειρούν κάποιοι να δημιουργήσουν  για το πως λειτουργεί η τριτοβάθμια εκπαίδευση στη χώρα μας. Φαίνεται λοιπόν πως φοιτητές των ελληνικών πανεπιστημίων δεν είναι μόνο εκείνοι που επιζητούν τις κλειστές πανεπιστημιακές σχολές.

Υπάρχουν και αυτοί  που εκφράζουν από την μία την  αγωνία τους για τον κίνδυνο να χαθεί η χρονιά εξαιτίας των καταλήψεων και  από την άλλη  την αντίθεση  τους  σε πρακτικές που επιστρατεύουν  κάποιες φορές οι ισχνές μειοψηφίες. Είναι εκείνοι που  τροφοδοτούν συνειδητά ή ασυνείδητα  ουσιαστικά ένα νέο φοιτητικό κίνημα με βασικό αίτημα τα «ανοικτά πανεπιστήμια». 

Σε αντίθεση με όλα αυτά που ορισμένοι προσπαθούν να περάσουν επικοινωνιακά ως πραγματικότητα στα πανεπιστήμιά μας, μια σειρά από γεγονότα τον τελευταίο καιρό  αποδεικνύει πως συντελείται μια αλλαγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Η σιωπηρή πλειοψηφία των φοιτητών που τόσα χρόνια δεν μιλούσε, κάτω από την κυριαρχία, η οποία έφτανε κάποιες φορές και στα όρια της «τρομοκρατίας», που ασκούσαν αριστερίστικες φοιτητικές οργανώσεις και όχι μόνο,  δείχνει πλέον έτοιμη να πάρει θέση. 
Ας δούμε ορισμένα χαρακτηριστικά παραδείγματα αυτής της κυοφορούμενης αλλαγής: 
- Στη γενική συνέλευση των φοιτητών της ΑΣΟΕΕ την Τετάρτη, αποφασίστηκε να μη συνεχιστεί η κατάληψη, ενώ οι φοιτητές ψήφισαν και υπέρ της καθιέρωσης της ηλεκτρονικής πλατφόρμας μέσω της οποίας θα μπορούν να ψηφίζουν στις συνελεύσεις. 
- Πριν από μερικές μέρες  513 φοιτητές της Νομικής έστειλαν ανοικτή επιστολή προς τον Πρωθυπουργό όπου κατήγγειλαν  περιστατικά αντιδημοκρατικών και βίαιων συμπεριφορών σε γενικές συνελεύσεις φοιτητών, με σκοπό να ληφθούν αποφάσεις για καταλήψεις από μειοψηφίες. 
- Ενδεικτική της εικόνας του κινήματος που δείχνει να αναπτύσσεται είναι και  η επιστολή στο υπουργείο Παιδείας που έστειλε φοιτητής του ΕΜΠ πριν λίγες ημέρες: «Διακόπτουν την ροή των σπουδών (στα μεταπτυχιακά προγράμματα, οι ώρες και οι ημέρες είναι πολύ συγκεκριμένες λόγω του ότι κάποιοι σπουδάζουν παράλληλα με την εργασία τους) και αποφασίζουν με το έτσι θέλω να κάνουν κατάληψη για λόγους άσχετους πλήρως με τη σχολή» έγραψε μεταξύ άλλων. 
Σε όλη την Ελλάδα υπάρχουν  παραδείγματα ιδρυμάτων που παρέμειναν ανοιχτά, παρά τις απειλές.  Αξιοσημείωτη περίπτωση αποτελεί το Πανεπιστήμιο Πειραιώς όπου η σύντομη κατάληψη που αποφασίστηκε από συνέλευση που δεν είχε συγκληθεί νόμιμα, έληξε σε επόμενη ανοιχτή διαδικασία.  Αντίστοιχα στο σύλλογο φοιτητών Πολιτικών Μηχανικών του Εθνικού Μετσόβιου Πολυτεχνείου, η σχολή έμεινε ανοικτή μετά από διαδοχικές γενικές συνελεύσεις. 
Στο Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης και στη Νομική της Κομοτηνής, οι φοιτητές υπερψήφισαν υπέρ της ανοικτής σχολής, ενώ το ίδιο συνέβη στο Πανεπιστήμιο Αιγαίου και στη Μυτιλήνη. Τέλος, ενδεικτικό είναι και το παράδειγμα στο Πολυτεχνείο της Κρήτης και συγκεκριμένα στα Χανιά, όπου έπειτα από γενική συνέλευση οι φοιτητές στήριξαν την πρόταση για το άνοιγμα της σχολής που τελούσε υπό κατάληψη.
Είναι ξεκάθαρο ότι η περίοδος που είτε από  φόβο είτε από αποστροφή στις διαδικασίες με τις οποίες λαμβάνονταν οι αποφάσεις για καταλήψεις, οι φοιτητές αυτοί  επέλεγαν τη σιωπή  έχει περάσει . Το αν τελικώς αυτή η νέα αντίληψη θα αποτυπωθεί σε ένα νέο «κίνημα» εντός της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης μένει να αποδειχθεί όμως οι πρώτες ενδείξεις τείνουν προς αυτή την κατεύθυνση. 
 
 
liberal.gr
Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα
 
Ποιες ώρες της ημέρας έχουν καταγραφεί τα περισσότερα περιστατικά
Οκτώ στα δέκα περιστατικά bullying συμβαίνουν στην αυλή του σχολείου και μάλιστα στα τελευταία πέντε λεπτά του διαλείμματος, γιατί εκείνη την ώρα τα παιδιά έχουν βαρεθεί και προσφεύγουν στο να βασανίζουν τους άλλους μαθητές, δήλωσε στο Πρακτορείο Fm ο παιδοψυχίατρος, διευθυντής ΕΣΥ, μέλος του ΔΣ της Ελληνικής Εταιρείας Μελέτης της ΔΕΠΥ Μάνος Τσαλαμανιός.
Ο παιδοψυχίατρος δίνει συνέντευξη στο Πρακτορείο Fm με αφορμή την ομιλία του στο σεμινάριο που διοργάνωσε δωρεάν για γονείς, εκπαιδευτικούς και φοιτητές η ιστοσελίδα infokids για 4η συνεχή χρονιά.

Η κούραση και η έλλειψη επιτήρησης τα τελευταία λεπτά του διαλείμματος παίζουν κάποιο ρόλο στην εκδήλωση επιθετικότητας, ωστόσο τα πρόβλημα εστιάζεται περισσότερο στην οικογένεια και αν ένα παιδί έχει δεχτεί βία μέσα στην οικογένεια του είναι πιο πιθανό να γίνει επιθετικό στο σχολείο αναφέρει ο κ. Τσαλαμανιός.

10-20% των εφήβων αναφέρουν ότι έχουν δεχτεί διαδικτυακό εκφοβισμό

«Ο σχολικός εκφοβισμός, που αφορά ένα στα δέκα παιδιά σχολικής ηλικίας (10,4% σύμφωνα με πρόσφατη έρευνα της A' Πανεπιστημιακής Παιδιατρικής κλινικής) λαμβάνει ποικίλες μορφές: σωματικός, λεκτικός, έμμεσος/ κοινωνικός εκφοβισμός (διάδοση φημών, καταστροφή προσωπικών αντικειμένων, απομόνωση από την ομάδα), εκβιασμός, εκφοβισμός που έχει σχέση με τη σεξουαλική ταυτότητα, ρατσιστικός εκφοβισμός που έχει σχέση με τη φυλή ή το χρώμα του παιδιού και βέβαια υπάρχει και ο διαδικτυακός εκφοβισμός το cyberbullying, ο οποίος μπορεί να σχετίζεται και με το σχολείο». Ο πιο συχνός είναι ο σωματικός λέει ο κ. Τσαλαμανιός, επισημαίνοντας όμως ότι ο διαδικτυακός είναι ο πιο επικίνδυνος και ο πιο εύκολος να συμβεί. «Ένα 10 έως 20% των εφήβων αναφέρουν ότι έχουν δεχτεί διαδικτυακό εκφοβισμό, με αυξανόμενες τάσεις τα τελευταία χρόνια. Οι γονείς πρέπει να βρίσκονται σε επαγρύπνηση γιατί αυτού του είδους ο εκφοβισμός μπορεί να οδηγήσει σε απόπειρα και μάλιστα σε επιτυχημένη. Για παράδειγμα στον Καναδά το 2016 σημειώθηκαν απανωτά κρούσματα αυτοκτονιών και το cyberbullying αναδείχτηκε σε μείζων θέμα δημόσιας υγείας».

Οι περισσότερες συγκρούσεις εκδηλώνονται σε βρώμικα σχολικά κτίρια

Ποιοι είναι όμως οι παράγοντες κινδύνου για να εκδηλωθεί ο σχολικός εκφοβισμός; «Το ίδιο το εκπαιδευτικό σύστημα, η δομή ή εμφάνιση ενός σχολείου, τα χρώματα του, (οι περισσότερες συγκρούσεις εκδηλώνονται σε απεριποίητα, βρώμικα σχολικά κτίρια, χωρίς αισθητική και λειτουργική διαμόρφωση των χώρων) η φιλοσοφία του, το οικογενειακό περιβάλλον, (γονείς που κινούνται στα άκρα, δηλαδή τιμωρητικοί ή πολύ υποχωρητικοί, ξεσπάσματα θυμού μέσα στην οικογένεια, βίαιη συμπεριφορά των γονιών προς τα παιδιά, ανοχή στη βίαιη συμπεριφορά των παιδιών) οι συνομήλικοι, τα μέσα ενημέρωσης, η ανεργία, η στάση που έχουμε όλοι στη βία, ή στη διαφορετικότητα και το ταμπεραμέντο βέβαια του ίδιου του παιδιού».

Η διαφορετικότητα ελκύει τον σχολικό εκφοβισμό

Σύμφωνα με τον παιδοψυχίατρο η διαφορετικότητα παίζει κυρίαρχο ρόλο στο να δεχτεί ένα παιδί bullying. «Ένα παιδί που διαφέρει σαφώς είναι πολύ περισσότερο πιθανό να δεχτεί είτε σχολική βία είτε κοινωνικό αποκλεισμό. Τα παιδιά που υφίστανται τέτοιες συμπεριφορές είναι σε πολλές περιπτώσεις παχύσαρκα, έχουν αυξημένες εκπαιδευτικές ανάγκες, μπορεί να βρίσκονται στο φάσμα του αυτισμού, να τραυλίζουν ή να πάσχουν από διάσπαση προσοχής - τα τελευταία μπορεί κάλλιστα να βρεθούν και στον ρόλο του θύτη».

Σημάδια ότι το παιδί είναι θύμα bullying

Πώς όμως μπορεί ένας γονιός να υποψιαστεί ότι το παιδί του είναι θύμα εκφοβισμού; Τα σημάδια που θα πρέπει να λειτουργήσουν σαν καμπανάκι για τον γονιό αναφέρει ο κ. Τσαλαμανιός είναι:
  • Ανεξήγητες μελανιές και σημάδια από χτυπήματα
  • Δεν έχει στενούς φίλους από το σχολείο
  • Δε θέλει να πάει στο σχολείο
  • Είναι αγχωμένο. Παρουσιάζει ανεξήγητη επιθετική συμπεριφορά στο σπίτι
  • Απομονώνεται/κλείνεται στον εαυτό του
  • Έχει εφιάλτες. Νιώθει άρρωστο όταν ξυπνάει το πρωί
  • Επιστρέφει σπίτι από το σχολείο με ρούχα σκισμένα ή αντικείμενα να λείπουν ή να έχουν καταστραφεί. «Χάνει» τα χρήματά του ή άλλα αντικείμενα στο σχολείο. Φοβάται να πει τι έγινε στο σχολείο.
Αν ο γονιός υποψιαστεί ότι το παιδί του έχει πέσει θύμα εκφοβισμού και το σχολείο δεν έχει ενημερώσει για την κατάσταση αυτή θα πρέπει o ο ίδιος να επικοινωνήσει με τον δάσκαλο ή τον καθηγητή του παιδιού το συντομότερο δυνατόν, τονίζει ο παιδοψυχίατρος. «Ο γονιός θα πρέπει να πάρει σοβαρά τις αναφορές του παιδιού περί βίας να μην ρίξει στο παιδί του την αιτία για τον εκφοβισμό, να αποφύγει να ενθαρρύνει την αντίδραση στη βία με βία (χτύπα αν σε χτυπήσουν) και να αναζητήσει τη βοήθεια ειδικών, αν το πρόβλημα επιμένει ή χειροτερεύει. Η σωστά επιλεγμένη σωματική άσκηση μπορεί τέλος να βοηθήσει το παιδί- θύμα να ανακτήσει την αυτοπεποίθησή του»
Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα
 

 

Την Πέμπτη και την Παρασκευή στις 21 και 22 Νοεμβρίου ολοκληρώθηκε το πρώτο μέρος των δράσεων, που υλοποιήθηκαν στο Μουσικό Σχολείο Άρτας με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με Αναπηρία (3 Δεκέμβρη). Στο πλαίσιο της έκθεσης «Παρόντες», που φιλοξενήσαμε στο σχολείο μας για ολόκληρη την εβδομάδα, ψυχολόγοι και κοινωνικοί λειτουργοί των δομών της πόλης μας, που έχουν ως αντικείμενο την φροντίδα ατόμων με αναπηρία, επισκέφτηκαν το σχολείο μας και πραγματοποίησαν σε όλα τα τμήματα Γυμνασίου και Λυκείου διαδραστικές συνεργασίες με σκοπό την ευαισθητοποίηση των μαθητών σε θέματα διαφορετικότητας, την ενίσχυση της κοινωνικής τους ενσυναίσθησης και τον αποστιγματισμό της ψυχικής νόσου. Οι μαθητές μας ανταποκρίθηκαν στη δράση με μεγάλο ενδιαφέρον και εκφράστηκαν πολύ όμορφες απόψεις για την ισότητα, τα δικαιώματα όλων των ανθρώπων, τη στάση μας απέναντι στο διαφορετικό και την αποδοχή του.

Το Μουσικό Σχολείο Άρτας έχει προγραμματίσει μια σειρά από δράσεις για την ολοκλήρωση του συγκεκριμένου προγράμματος. Το δεύτερο μέρος των δράσεων περιλαμβάνει τα ακόλουθα:
α) συμμετοχή στην δράση που θα πραγματοποιηθεί στην πόλη μας στις 3 Δεκέμβρη από τις αντίστοιχες δομές με ένα μικρό μουσικό πρόγραμμα, που ετοιμάζουν οι μαθητές της Β΄ Λυκείου,
β) επίσκεψη στην δομή ψυχικής υγείας «ΑΙΟΛΟΣ» στις 19 Δεκεμβρίου,
γ) χριστουγεννιάτικα κάλαντα από τους μαθητές μας στις αντίστοιχες δομές στις 23 Δεκεμβρίου.
Εκ μέρους του Μουσικού Σχολείου Άρτας, ευχαριστούμε το οικοτροφείο «ΑΙΟΛΟΣ» και την ομάδα ΦωτΟΑρτ για την εμπιστοσύνη και την συνεργασία. Για την υλοποίηση των δράσεων στο χώρο του σχολείου μας ευχαριστούμε την Σόνια Παπαβασιλείου, κοινωνική λειτουργό & επιστημονικά υπεύθυνη του οικοτροφείου και την ψυχολόγο Μαρία-,Χριστίνα Τάλλαρου, την Κατερίνα Παπαδημητρίου και την Αποστολία Τάτση από την φωτογραφική ομάδα, την ψυχολόγο Αγγελική Κουφού – Ζαρκαλή και την κοινωνική λειτουργό Γεωργία Μαλαμή από το Κ.δ.η.φ «Αγία Θεοδώρα», την κοινωνική λειτουργό Παναγιώτα Ντζιούνη από το Κ. δ. α. Π-μ. Ε. Α της Δ. Η. Κ. Ε. Δ. Α και την κοινωνική λειτουργό Σταυρούλα Ζαρονίκου από τον Ερυθρό Σταυρό Άρτας.
Ευχαριστούμε όλους τους συναδέλφους εκπαιδευτικούς του σχολείου για την στήριξη και τη βοήθεια και ιδιαίτερα τους μαθητές μας, που μας έδωσαν για ακόμη μια φορά μεγάλη ικανοποίηση και χαρά μέσα από την ανταπόκρισή τους και την θετική τους στάση.
 
Οι υπεύθυνοι εκπαιδευτικοί
Παναγιώτης Γιαννούτσος
Κωνσταντίνα Τόλη
 
Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα
Δευτέρα, 25 Νοεμβρίου 2019 01:11

ΕΛΜΕ Αργολίδας: Κάλυψη κενών-Διορισμοί

 

ΕΛΜΕ Αργολίδας
 
Θέμα: Κάλυψη κενών-Διορισμοί
 
Τα τελευταία χρόνια στη Δημόσια Εκπαίδευση, Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια, παρατηρείται το φαινόμενο της άρνησης ανάληψης υπηρεσίας από εκατοντάδες συναδέλφους εκπαιδευτικούς. Είναι ενδεικτικό ότι στην Αργολίδα μόνο στη Δ΄ φάση προσλήψεων αναπληρωτών, που έγινε μόλις στις 5/11/2019, εννέα (9) συνάδελφοι αναπληρωτές της Γενικής Εκπαίδευσης δεν αποδέχτηκαν την πρόσληψή τους. Ανάλογες αρνήσεις ανάληψης υπηρεσίας είχαμε και στις προηγούμενες τρεις φάσεις. Τέτοιοι αριθμοί, για τα δεδομένα της περιοχής μας, προκαλούν μεγάλα προβλήματα στην εύρυθμη λειτουργία των σχολείων και οδηγούν στην απώλεια εκατοντάδων ωρών μαθημάτων.

 

Ελλείψεις επίσης παρατηρούνται στα σχολεία Ειδ. Αγωγής - Τμήματα Ένταξης καθώς και σε ορισμένες τεχνικές ειδικότητες στην Επαγγελματική Εκπαίδευση.
Η πραγματικότητα αυτή πρέπει να προβληματίσει την νέα πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας.
 
Ειδικότερα, το Υπουργείο οφείλει:
 
-  να εξασφαλίζει εγκαίρως τις πιστώσεις και να προσλαμβάνει τους συναδέλφους αναπληρωτές στην αρχή της σχολικής χρονιάς γιατί όσο περνά ο καιρός πολλοί βρίσκουν άλλες εργασίες τις οποίες δεν είναι εύκολο να εγκαταλείψουν στη συνέχεια προκειμένου να δουλέψουν σε μια απομακρυσμένη περιοχή με αμοιβή που δεν επαρκεί ούτε για τα στοιχειώδη και μάλιστα χωρίς ουσιαστικά κίνητρα ως προς την προϋπηρεσία τους
 
-  να ξεπεράσει τα γραφειοκρατικά εμπόδια, πράγμα που στην εποχή της πληροφορίας είναι πανεύκολο, και ΤΟΥΛΑΧΙΣΤΟΝ ΤΙΣ ΕΓΚΕΚΡΙΜΕΝΕΣ ΠΙΣΤΩΣΕΙΣ να τις διαθέτει ΑΜΕΣΑ στους επόμενους στον πίνακα συναδέλφους μη επιτρέποντας άσκοπες καθυστερήσεις. Είναι πραγματικά απορίας άξιο πώς εγκεκριμένες πιστώσεις στις αρχές Σεπτέμβρη διατίθενται εκ νέου έναν ολόκληρο μήνα μετά, τον Οκτώβριο, και μετά πάλι τον Νοέμβριο, αντί να καλούνται οι επόμενοι συνάδελφοι από τον πίνακα αναπληρωτών εντός 2-3 ημερών από την στιγμή που θα υπάρξει η ενημέρωση ότι ο συνάδελφος αδυνατεί να αναλάβει υπηρεσία
 
-  να αντιμετωπίσει τους αναπληρωτές ισότιμα με τους μόνιμους εκπαιδευτικούς παρέχοντάς τους ταυτόχρονα κίνητρα για την πρόσληψή τους. Είναι και αναγκαίο και δίκαιο η προϋπηρεσία να προσμετράται στο σύνολό της στα προσόντα μόνιμου διορισμού.
 
-  να δρομολογήσει όλες τις απαραίτητες ενέργειες για μόνιμους διορισμούς στη Γενική Εκπαίδευση που θα καλύπτουν το σύνολο των αναγκών του σχολείων μας. Οι διορισμοί μονίμων συναδέλφων στην εκπαίδευση αποτελούν πλέον αδήριτη αναγκαιότητα.
 
Το ΔΣ της ΕΛΜΕ Αργολίδας
Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα
 
Για πολύ σημαντικές κινήσεις στο κομμάτι της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, από τις 7 Ιουλίου, όταν ανέλαβε η παρούσα ηγεσία του υπουργείο Παιδείας, έκανε λόγο η υφυπουργός Παιδείας, Σοφία Ζαχαράκη, μιλώντας στα γραφεία της ΝΟΔΕ Φθιώτιδας, στη Λαμία, το πρωί του Σαββάτου.
Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα

Εκπαιδευτικά Νέα