ΣΕ ΔΗΜΟΣΙΑ ΔΙΑΒΟΥΛΕΥΣΗ ΤΟ ΣΧΕΔΙΟ ΝΟΜΟΥ ΓΙΑ ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

Εισάγουμε σε δημόσια διαβούλευση το Σχέδιο Νόμου που αφορά σε διατάξεις που ρυθμίζουν ουσιαστικά θέματα της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης όπως χαρακτηριστικά: το Γενικό Λύκειο, το Επαγγελματικό Λύκειο, τον Εθνικό Οργανισμό Εξετάσεων, την Οργάνωση & Λειτουργία φορέων μη τυπικής Επαγγελματικής Κατάρτισης και λοιπές διατάξεις αρμοδιότητας του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων (Ελληνόγλωσση Εκπαίδευση, Ειδική Αγωγή, Πρωτοβάθμια, Δευτεροβάθμια και Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, κλπ).

Σας καλώ να συμμετάσχετε στη διαδικασία της δημόσιας διαβούλευσης του παρόντος σχεδίου νόμου, υποβάλλοντας παρατηρήσεις, σχόλια και προτάσεις, από την Δευτέρα 12 έως και την Τρίτη 20 Αυγούστου 2013 και ώρα 12:00.

Σας ευχαριστώ,

Κωνσταντίνος Αρβανιτόπουλος

Υπουργός Παιδείας και Θρησκευμάτων

H ΔΗMOΣΙΑ ΔΙΑΒΟΎΛΕΥΣΗ ΣΤΟ OPENGOV.GR

http://www.opengov.gr/ypepth/?p=1687

Αυτοκτόνησε εκπαιδευτικός έξω από το Lidl στο Αγρίνιο

ΠΗΓΗ: agrinioppress.gr

Αγρινιώτης εκπαιδευτικός βρέθηκε νεκρός πριν από λίγη ώρα από αστυνομικούς στο παρκινγκ του super market Lidl στην ε.ο. Αγρινίου – Θέρου στο Αγρίνιο. (φωτο)

Ο59χρονος σύμφωνα με πληροφορίες του agrinioppress.gr νωρίτερα το πρωί τηλεφώνησε στην σύζυγό του λέγοντας της πως πρόκειται να αυτοκτονήσει. Η γυναίκα του πήρε αμέσως τηλέφωνο την Αστυνομία και άρχισαν αναζητήσεις κοντά στη συγκεκριμένη περιοχή , όπου ο αυτόχειρας διέθετε ένα ακίνητο.

Τελικά οι αστυνομικοί ανακάλυψαν το αυτοκίνητο τύπου κλούβας στο  πίσω μέρος του οποίου βρήκαν νεκρό τον 59χρονο. Όπως φαίνεται πήρε το αυτοκίνητό του, το στάθμευσε  στο παρκινγκ του super market, στην συνέχεια πήγε στο πίσω μέρος του αυτοκινήτου και αυτοπυροβολήθηκε στο κεφάλι με κυνηγετικό όπλο που κατείχε νόμιμα.

Δίπλα του βρέθηκε ένα σημείωμα όπου ο αυτόχειρας εξηγούσε τους λόγους της πράξης του. Οι λόγοι αυτοί σύμφωνα με τις πρώτες πληροφορίες είναι οικογενειακοί και οικονομικοί.

Να σημειωθεί πως ο 59χρονος είχε πρόσφατα καταθέσει τα χαρτιά του για να βγει στην σύνταξη. Η σωρός του μεταφέρθηκε στο πανεπιστημιακό νοσοκομείο του Ρίου για νεκροψία – νεκροτομή, ενώ προανάκριση ενεργεί το Αστυνομικό Τμήμα Αγρινίου.

Εισαγωγή Αθλητών με διακρίσεις στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση το Ακαδημαϊκό Έτος 2013-2014.

Από το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων ανακοινώνεται ότι οι υποψήφιοι των Πανελλαδικών Εξετάσεων, οι οποίοι ανήκουν στην Ειδική κατηγορία των Αθλητών με διακρίσεις, καλούνται – εφόσον το επιθυμούν – να καταθέσουν από τις 13 έως και τις 23 Σεπτεμβρίου 2013, αίτηση και τα απαραίτητα δικαιολογητικά, για εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση για το ακαδημαϊκό έτος 2013-2014.

Αναλυτικά τα δικαιολογητικά, οι προϋποθέσεις και οι σχετικές λεπτομέρειες της διαδικασίας αναφέρονται στη με αριθ. πρωτ. Φ.151/111884/Β6/12.08.2013 εγκύκλιο (ΑΔΑ: ΒΛΩΗ9-1ΙΦ) του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων.

Οι υποψήφιοι οφείλουν να μελετήσουν προσεκτικά την παρούσα εγκύκλιο και εφόσον πληρούν τις προϋποθέσεις συγκεκριμένης κατηγορίας, να το δηλώσουν συμπληρώνοντας το αντίστοιχο υπόδειγμα έντυπου αίτησης, την υπεύθυνη δήλωση και μαζί με τα απαραίτητα δικαιολογητικά να τα αποστέλλουν, από τις 13 Σεπτεμβρίου έως και τις 23 Σεπτεμβρίου (23η Σεπτεμβρίου καταληκτική ημερομηνία ταχυδρομικής σήμανσης), αποκλειστικά και μόνο στην Κεντρική Υπηρεσία του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων, με ταχυμεταφορά ή συστημένη επιστολή, στην ακόλουθη ταχυδρομική διεύθυνση: 
Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων

Διεύθυνση Οργάνωσης και Διεξαγωγής Εξετάσεων

Ανδρέα Παπανδρέου 37 – Τ.Κ. 15180 – Μαρούσι

Γραφείο 0091, με την ένδειξη « Επιτροπή Επιλογής Αθλητών»

Για την εγκύκλιο πατήστε εδώ.

Τροποποίηση της αριθ. 111967/Δ2/13 -08-2013 απόφασης καθορισμού αριθμού θέσεων για μετάταξη εκπαιδευτικών Δ.Ε. στην Π.Ε. και σε Διοικητικές θέσεις φορέων του Υ.ΠΑΙ.Θ

www.dictyo.gr

Μετά από τα (αρκετά) λάθη που είχαν γίνει στον καθορισμό των θέσεων για μετάταξη εκπαιδευτικών στην Π.Ε., το υπουργείο τροποποίησε τους πίνακες της υπουργικής απόφασης.

Και είναι αλήθεια ότι οι υπουργικές αποφάσεις για τις υποχρεωτικές μετατάξεις και το παράλογο εμπεριέχουν και ελάχιστα διαφωτιστικές είναι για το τι πρόκειται να συμβεί αλλά και για το πώς πρέπει να πράξουν οι συνάδελφοι των σχετικών ειδικοτήτων.

Ας δούμε το ιστορικό της υπόθεσης, προσπαθώντας να βγάλουμε κάποια συμπεράσματα:

1. Ο Υπουργός Παιδείας με την αριθμ. 111966/Δ2/13-08-2013 απόφασή του διαπιστώνει ότι στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση πλεονάζουν αριθμητικά 6027 εκπαιδευτικοίστους κλάδους των παρακάτω πινάκων.

Οι παραπάνω πλεονάζοντες εκπαιδευτικοί έχουν κατανεμηθεί ανά Διεύθυνση Εκπαίδευσης.

Σημείωση 1η:

Τα αριθμητικά αυτά δεδομένα δεν έχουν σχέση:

• Με τις πραγματικές συνθήκες και ανάγκες των εκπαιδευτικών μονάδων.
• Με την καταγραφή των ΠΥΣΔΕ και των ΠΥΣΠΕ.
• Σε πολλές περιπτώσεις ούτε ακόμη και με την καταγραφή της ηλεκτρονικής πλατφόρμας του Υπουργείου.

2. Στη συνέχεια ο Υπουργός Παιδείας με την αριθμ. 111967/Δ2/13-08-2013 απόφασή του, η οποία δημοσιεύθηκε στην Εφημερίδα της Κυβερνήσεως (τεύχος Β, αριθμοί 1977 και 2004) μετατάσσει υποχρεωτικά στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση και σε διοικητικές θέσεις αριθμητικά 4546 εκπαιδευτικούς της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης κατανεμημένους ανά κλάδο όπως φαίνεται στους παρακάτω πίνακες.

Σημείωση 2η:

• Η δημοσιευμένη σε ΦΕΚ απόφαση μετάταξης σημαίνει ότι ο παραπάνω αριθμός εκπαιδευτικών των συγκεκριμένων ειδικοτήτων έχει ήδη μεταταγεί και ότι αυτό που εκκρεμεί , είναι ο ονομαστικός προσδιορισμός των εκπαιδευτικών.
• Ο αριθμός των κενών των μετατάξεων συνολικά στην πρωτοβάθμια και σε διοικητικές θέσεις, υπολείπεται σημαντικά του αριθμού των «πλεοναζόντων» εκπαιδευτικών.

(http://www.dictyo.gr/images/eggrafa/metatajeis/pleonazon_kena.xls)

Τι πρόκειται να συμβεί με αυτούς; Μήπως είναι πρόσφοροι για διαθεσιμότητα σύμφωνα και με δημοσιεύματα; http://www.dictyo.gr/2011-10-04-12-17-46/41271--greek-herald-tribune-q-q.html

3. Καλεί όλους τους εκπαιδευτικούς των αντίστοιχων κλάδων,

είτε έχουν οργανική θέση σε σχολείο και συμπληρώνουν ωράριο διδασκαλίας,

είτε έχουν οργανική θέση σε σχολείο και δεν συμπληρώνουν ωράριο διδασκαλίας

είτε τέλος δεν έχουν οργανική θέση σε σχολείο, να υποβάλλουν ηλεκτρονικά αίτηση για ένταξη στους πίνακες μετάταξης από 14-08-2013 μέχρι και 23-08-2013.

Σημείωση 3η:

Αυτή η «ανοιχτή» πρόσκληση σε όλους τους εκπαιδευτικούς –ανεξάρτητα από το εάν έχουν ή όχι οργανική θέση σε σχολείο-, μπορεί να σημαίνει δύο πράγματα:

• Την πρόθεση του Υπουργείου να τελειώνει τη διαδικασία με «εθελοντικές» μετατάξεις, δηλαδή να υπάρξει μεγαλύτερος αριθμός αιτήσεων από αυτόν των κενών μετατάξεων. Στην περίπτωση αυτή, το υπουργείο θα απέφευγε τον ονομαστικό προσδιορισμό των πλεοναζόντων, από την δεξαμενή των οποίων θα μετέτασσε υποχρεωτικά κάποιους. Εξάλλου σε σχέση με αυτό- που είναι και το πιο δύσκολο μέρος-, καμία διευκρίνηση δεν έχει δώσει ως όφειλε, το Υπουργείο. Εκτίμησή μας είναι ότι οι προσδοκίες του υπουργείου δεν πρόκειται να ευοδωθούν επειδή ακόμη και αν υπάρξει ο απαιτούμενος αριθμός αιτήσεων είναι αρκετά πιθανόν οι προτιμήσεις των εκπαιδευτικών να αφορούν συγκεκριμένες περιοχές, αφήνοντας ακάλυπτες άλλες.
• Σε μια τέτοια περίπτωση το ερώτημα που δημιουργείται είναι: Ποια είναι η δεξαμενή των εκπαιδευτικών από την οποία θα αντλήσει όσους μετατάσσει υποχρεωτικά;

Εκτιμούμε ότι, αν σε κάποιο κλάδο δε συμπληρωθεί ο αριθμός των υποχρεωτικά μεταταχθέντων τότε δεν υπάρχει άλλη λύση στο Υπουργείο από το να αναζητήσει τους εκπαιδευτικούς με τα λιγότερα μόρια όπως αυτά προσδιορίζονται στο νόμο 4172 του 2013 και όχι αυτούς που είναι στη διάθεση των ΠΥΣΔΕ ή έχουν χαρακτηριστεί υπεράριθμοι από τα ΠΥΣΔΕ, επειδή οι αριθμοί του πλεονάζοντος προσωπικού του Υπουργού δεν έχουν καμία σχέση με τις εκτιμήσεις των ΠΥΣΔΕ.

Σε κάποιες Διευθύνσεις εξάλλου, ο αριθμός των εκπαιδευτικών που βρίσκονται στη διάθεση του ΠΥΣΔΕ, είναι σημαντικά μικρότερος από αυτόν των πλεοναζόντων, ώστε δεν μπορεί να ισχυριστεί κανείς, ότι από εκεί θα αντλούσε τους υποχρεωτικά μετατασσόμενους.

Πέρα από αυτό στην εγκύκλιο του υπουργείου Διοικητικής Μεταρρύθμισης για την κινητικότητα και συγκεκριμένα στον προσδιορισμό του πλεονάζοντος προσωπικού, ορίζεται ότι «Η έκδοση της κοινής υπουργικής απόφασης (ΚΥΑ) κατάργησης πλεοναζουσών θέσεων συνεπάγεται την αξιολόγηση, μέσω της αποτίμησης προσόντων, των υπαλλήλων του κλάδου ή και της ειδικότητας που ανήκουν οι υπό κατάργηση θέσεις του φορέα.»

4. Κάθε εκπαιδευτικός μπορεί να δηλώσει μέχρι δύο διευθύνσεις πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης ή μέχρι δύο φορείς διοίκησης (Διευθύνσεις ή ΙΕΚ) ή μία διεύθυνση πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης και ένα φορέα διοίκησης σε όλη τη χώρα

Σημείωση 4^η:

Η δυνατότητα αυτή αναμένεται να προκαλέσει σοβαρές ανακατατάξεις αφού θεωρητικά ένας εκπαιδευτικός που έχει πιθανόν συγκεντρώσει αρκετά μόρια, θα μπορούσε να διεκδικήσει θέση σε κάποια συγκεκριμένη Διεύθυνση, πράγμα που δεν ήταν εύκολο να γίνει μέσα από τη διαδικασία των μεταθέσεων.

Το πρόβλημα σε αυτήν την περίπτωση είναι ότι «διώχνει» -άγνωστο για πού-, έναν εκπαιδευτικό που θα μπορούσε ακόμη και να έχει για πολλά χρόνια οργανική στη Διεύθυνση αυτή.

Είναι δηλαδή πιθανό, να ισχύει εκ των πραγμάτων αυτή τη στιγμή η τυπική και ουσιαστική κατάργηση χιλιάδων οργανικών θέσεων των εκπαιδευτικών των συγκεκριμένων ειδικοτήτων.

Συμπέρασμα: Μέσα σε ένα τόσο ασταθές και πιθανά ηθελημένα ασαφές περιβάλλον, κανείς δεν μπορεί να αισθάνεται βεβαιότητα για οτιδήποτε.

ΕΙΝΑΙ ΓΕΓΟΝΟΣ ότι ακόμη δεν έχουμε καν το τελικό κείμενο. Η διαβούλευση ξεκινά τις παραμονές κυριολεκτικά του Δεκαπενταύγουστου για ένα νομοθέτημα που υποτίθεται ότι θα εφαρμοστεί από τον προσεχή Σεπτέμβρη, με την έναρξη των μαθημάτων.

Η προχειρότητα και η ανεπάρκεια σε όλο τους το μεγαλείο, πάνω σε θέματα που υποτίθεται ότι απασχολούν το υπ. Παιδείας τουλάχιστον όλη την τελευταία πενταετία.

ΩΣΤΟΣΟ, αυτή η αδικαιολόγητη χρονοτριβή θα αποδειχθεί αποφασιστικής σημασίας για τους όρους και τις συνθήκες υπό τις οποίες θα επιχειρηθεί η εφαρμογή του.

ΕΝΤΕΛΩΣ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΑ αναφέρουμε ότι οι παρεμβάσεις στη δομή, στο περιεχόμενο σπουδών και την παιδαγωγική διαδικασία προϋποθέτουν την άνεση χρόνου που θα δώσει τη δυνατότητα στη σχολική μονάδα να προετοιμαστεί κατάλληλα για την πραγμάτωσή τους. Ιδίως το διδακτικό προσωπικό πρέπει να είναι κατάλληλα ενημερωμένο από τον Ιούνιο σχετικά με το έργο που κάθε μέλος θα κληθεί να αναλάβει από τον Σεπτέμβριο.

Πώς, όμως, να απαιτηθεί κάτι τέτοιο από εκπαιδευτικούς που ακόμη δεν γνωρίζουν όχι μόνο ποια μαθήματα και σε ποια σχολεία θα κληθούν να διδάξουν, αλλά ακόμα και το πιο στοιχειώδες, αν θα εξακολουθούν μετά από ένα μήνα να εργάζονται στη δημόσια εκπαίδευση

ΣΥΝΤΑΚΤΕΣ του σχεδίου υπόσχονται ότι από την Α' τάξη του Γενικού Λυκείου το ήμισυ των θεμάτων των προαγωγικών εξετάσεων θα ορίζονται από ειδική τράπεζα διαβαθμισμένων θεμάτων. Μέχρι στιγμής δεν έχει γίνει απολύτως τίποτε σχετικά με αυτό. Πότε, αλήθεια, θα συγκροτηθούν οι επιτροπές, πότε θα προλάβουν να επιλέξουν και να διαβαθμίσουν με την αρμόζουσα επιστημονική δεοντολογία εκατοντάδες θεμάτων ανά μάθημα, ώστε να λάβει υπόσταση και να τεθεί σε λειτουργία από την τρέχουσα σχολική χρονιά η τράπεζα θεμάτων

ΚΑΙ ΕΝΑ ΤΕΛΕΥΤΑΙΟ: Πραγματικό αλαλούμ αναμένεται να επικρατήσει στον τομέα της επαγγελματικής εκπαίδευσης, με τα συνεχή ράβε ξήλωνε τομέων και ειδικοτήτων. Εκείνοι που γνωρίζουν από μέσα τις δυσκολίες τέτοιων εγχειρημάτων σε τόσο ασφυκτικά χρονικά πλαίσια δεν φαίνεται να εισακούονται από τους αρμόδιους παράγοντες στη Νερατζιώτισσα . Θα δεχόμουν ευχαρίστως την καλοπροαίρετη ένσταση και θα συμφωνούσα πρόθυμα ότι το ζήτημα δεν είναι αν υφίσταται επάρκεια χρόνου για την εφαρμογή αυτής της πολιτικής, αλλά ποια είναι η κατεύθυνσή της. Και πρόκειται όντως για μια πολιτική που συρρικνώνει και υποβαθμίζει τη δημόσια εκπαίδευση, γενική και τεχνικο-επαγγελματική, υπονομεύει τη μορφωτική συγκρότηση των μελλοντικών πολιτών και ενισχύει τις μορφωτικές ανισότητες σε βάρος των πιο αδύναμων. Αλλά και η διάσταση της επαρκούς προετοιμασίας ενός προγράμματος αλλαγών δείχνει κάτι σημαντικό. Και αυτό που δείχνει δεν είναι διόλου κολακευτικό για τον όλο σχεδιασμό του εγχειρήματος.

Πηγή: Ελ. Τύπος Κυριακής (18/8/2013) - Του Παύλου Χαράμη Πρόεδρου Κέντρου Μελετών , και Τεκμηρίωσης (ΚΕΜΕΤΕ)