Please wait...Εκπαίδευση (52982)
ΔΑΚΕ Καθηγητών Πειραιά: Από πότε η νόμιμη άσκηση καθηκόντων χαρακτηρίζεται ¨Διαφήμιση¨ και ¨Ντροπή¨ ;
Γράφτηκε από Super User 
Η ανακοίνωση της ΔΑΚΕ Καθηγητών Πειραιά
Η ίδρυση και λειτουργία ιδιωτικών σχολείων έχει απασχολήσει την Ελληνική πολιτεία ήδη από το Πολιτικό Σύνταγµα του 1827, µε το άρθρο 20, στο οποίο αναφέρεται ότι οι Έλληνες έχουν δικαίωµα να ιδρύουν σχολεία και να επιλέγουν δασκάλους, για να µορφώνονται και ότι η Βουλή επαγρυπνεί για τη δηµόσια εκπαίδευση, µε την έννοια ότι φροντίζει για την παροχή της δωρεάν υποχρεωτικής εκπαίδευσης. Ανάλογη διάταξη περιείχε και το ¨Ηγεµονικό Σύνταγµα¨ του 1832 (άρθρο 28).
Η πρώτη ιδιωτική πρωτοβουλία στην εκπαίδευση καταγράφεται το 1836 µε την ίδρυση της Φιλεκπαιδευτικής Εταιρείας, ενώ το 1843 ιδρύεται το Βαρβάκειο και το 1849 το «Ελληνικόν Εκπαιδευτήριον» µε εκπαιδευτικά κυρίως προγράµµατα κλασικής κατεύθυνσης.
Η Υπουργική Απόφαση Φ.353.1./324/105657/Δ1, Αρ. Φύλλου 1340/16 Οκτωβρίου 2002, του Νικολάου Γκεσούλη, στο Άρθρο 20, «Αρμοδιότητες των Διευθυντών Εκπαίδευσης σχετικές με την ιδιωτική εκπαίδευση», στη παράγραφο 10, αναφέρει : «Είναι διοικητικοί και πειθαρχικοί προϊστάμενοι των ιδιωτικών σχολείων , των Φροντιστηρίων και των αντιστοίχων εκπαιδευτικών. Ασκούν διοικητικό και πειθαρχικό έλεγχο, όταν διαπιστώνουν πλημμελή εκτέλεση καθηκόντων ή παραβάσεις».
Στο πλαίσιο των καθηκόντων – αρμοδιοτήτων τους, κάθε σχολικό έτος, όλοι οι Διευθυντές Εκπαίδευσης συμμετέχουν σε ημερίδες και των Ιδιωτικών Σχολείων, όπως είναι απολύτως λογικό.
Η μόνη διαφοροποίηση είναι ότι βαδίζουμε προς τις βουλευτικές εκλογές και κάποιοι ίσως θέλουν να προβληθούν, με οποιονδήποτε τρόπο, μήπως και συμπεριληφθούν στα ψηφοδέλτια κομμάτων της ¨αντίδρασης¨.
Το Δημόσιο Σχολείο, που παρέχει υψηλή Εκπαίδευση, για την οποία με μεθοδικότητα εργαζόμαστε η συντριπτική πλειοψηφία των Εκπαιδευτικών, τίποτε δεν έχει να φοβηθεί από την Ιδιωτική Εκπαίδευση, αντίθετα η ανταλλαγή καλών πρακτικών, ιδίως στις καινοτόμες δράσεις μόνο στη βελτίωση του αποτελέσματος του εκπαιδευτικού έργου δύναται να οδηγεί.
«Η πρόοδος είναι ωραία λέξη, αλλά αυτό που τη δημιουργεί είναι η αλλαγή και η αλλαγή έχει πολλούς εχθρούς ». Robert Kennedy, 1925-1968.
Χωρίς ίχνος Δημοκρατίας, χωρίς διάλογο, χωρίς να ακούσουν την άλλη άποψη μια ομάδα 30 – 35 ατόμων ¨Εκπαιδευτικών¨ και ¨Άλλων¨, με το έτσι θέλω…, αποφάσισαν να ματαιώσουν μια Εκπαιδευτική Εκδήλωση που διοργάνωνε η ΔΔΕ Πειραιά για την Ιδιωτική Εκπαίδευση. Σύμφωνα με την δήλωση του ΔΔΕ Πειραιά: “Στο χώρο εισέβαλαν 30 με 35 άτομα, τραμπούκισαν, εξύβρισαν και έφτυναν εμένα και επισήμους προσκεκλημένους”
Όσον αφορά την ¨ διαφήμιση των Ιδιωτικών Σχολείων ¨ είναι προφανές ότι το κατόρθωμα των Τραμπούκων ήταν να κάνουν γνωστή στο Πανελλήνιο μια απλή διημερίδα ρουτίνας.
Αν είχαν και την πρόθεση της διαφήμισης, το επέτυχαν, αν όχι είναι πια καιρός να επανεξετάσουν τις πρακτικές που ακολουθούν. Ας αναλογισθούν ποια` γνώμη σχημάτισαν και πώς τους ¨αξιολογούν¨ όσοι προσήλθαν να παρακολουθήσουν την εκδήλωση, γονείς, μαθητές και εκπαιδευτικοί, που τρομοκρατήθηκαν, καθώς και όλοι όσοι διαβάζουν και βλέπουν τις ασχήμιες στο διαδίκτυο. Τέτοιες πρακτικές δεν συνάδουν με τον ρόλο του Δημόσιου Λειτουργού – Παιδαγωγού – Συνδικαλιστή. Και μην τολμήσει κανείς να εμπλέξει το
Συνδικαλιστικό Κίνημα με τους τραμπούκους και τους παραβάτες του Κοινού Ποινικού Κώδικα.
Οι Εκπαιδευτικοί, ανεξάρτητα Ιδεολογικών, Πολιτικών, Κομματικών και Παραταξιακών Πεποιθήσεων, δεν έχουν καμία σχέση με τους τραμπούκους.
ΤΟ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΤΗΣ Δ.Α.Κ.Ε. ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ΠΕΙΡΑΙΑ
ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΠΟΛΥΚΕΝΤΡΟ ΑΔΕΔΥ ΚΑΙ ΕΛΜΕ ΚΟΖΑΝΗΣ: ΗΜΕΡΙΔΑ ΜΕ ΘΕΜΑ ΑΣΦΑΛΙΣΤΙΚΑ ΕΡΓΑΣΙΑΚΑ ΣΥΝΤΑΞΙΟΔΟΤΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ- ΟΜΙΛΗΤΕΣ ΠΕΠΠΕΣ ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ , ΣΟΥΚΙΟΥΡΟΓΛΟΥ ΓΙΑΝΝΗΣ
Γράφτηκε από Super User
ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΠΟΛΥΚΕΝΤΡΟ ΑΔΕΔΥ ΚΑΙ ΕΛΜΕ ΚΟΖΑΝΗΣ: ΗΜΕΡΙΔΑ ΜΕ ΘΕΜΑ ΑΣΦΑΛΙΣΤΙΚΑ ΕΡΓΑΣΙΑΚΑ ΣΥΝΤΑΞΙΟΔΟΤΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ- ΟΜΙΛΗΤΕΣ ΠΕΠΠΕΣ ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ , ΣΟΥΚΙΟΥΡΟΓΛΟΥ ΓΙΑΝΝΗΣ
Πάνω από 1.300 νεοδιόριστοι νηπιαγωγοί, δάσκαλοι και καθηγητές έχουν μπει ήδη στη διαδικασία της αξιολόγησης, που πλέον είναι προϋπόθεση για τη μονιμοποίησή τους. «Συστήθηκα στα παιδιά ως δεύτερη εκπαιδευτικός για να παρακολουθήσω τη διδασκαλία του αξιολογούμενου. Σημασία έχει να βοηθήσουμε τους νέους συναδέλφους – καμία πρόθεση τιμωρίας τους δεν υπάρχει», προσθέτει στην «Κ» η σχολική σύμβουλος Αθανασία Χρονοπούλου, η οποία έχει ξεκινήσει τις αξιολογήσεις στη Μεσσηνία.
«Οργανώνονται συναντήσεις εκπαιδευτικών και συμβούλων καθώς και παρακολουθήσεις μαθημάτων, αλλά όλο αυτό γίνεται συνήθως με σφιγμένο το στομάχι και από τις δύο πλευρές. Ας ελπίσουμε πως συμβαίνει επειδή είναι η αρχή, πριν την εξοικείωση των εκπαιδευτικών», παρατηρεί σχολικός σύμβουλος στην Κρήτη, υπονοώντας τις δυσχέρειες του εγχειρήματος.
Κινδυνολογία
Ενδεικτικά, η αντιπολίτευση, με αρκετή δόση κινδυνολογίας, αμφισβητεί τους πολιτικούς στόχους της κυβέρνησης για την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών, οι εκπαιδευτικές ομοσπονδίες κινούνται στην ίδια κατεύθυνση, ενώ την ίδια στιγμή η έλλειψη κουλτούρας αξιολόγησης –όχι μόνο στη δημόσια εκπαίδευση αλλά και σε όλο τον δημόσιο τομέα– είναι εμφανής. Οσοι δήλωσαν οικειοθελώς πρώτοι να αξιολογηθούν, είναι συνειδητοποιημένοι για την επιλογή τους. Πολλοί περιμένουν να δουν πώς πάει η διαδικασία για να δηλώσουν συμμετοχή. Ωστόσο στα σχολεία επικρατεί κλίμα δυσπιστίας και πιέσεις προς τους νεοδιόριστους να μην αξιολογηθούν.
«Θέλουμε να γίνει το πρώτο βήμα. Η αξιολόγηση των νεοδιόριστων δεν έχει τιμωρητικό χαρακτήρα. Η ιδέα της αξιολόγησης, της αυτοβελτίωσης θα κινητοποιήσει τους εκπαιδευτικούς», τονίζει στην «Κ» ο πρόεδρος του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής (ΙΕΠ) Γιάννης Αντωνίου.
Ειδικότερα, η ατομική αξιολόγηση επιχειρείται μετά 41 χρόνια και με δεδομένο ότι όσες φορές θεσμοθετήθηκε μέσα στις τέσσερις δεκαετίες έμεινε τελικά στα χαρτιά λόγω των αντιδράσεων. Το εγχείρημα μοιάζει με αγώνα δρόμου καθώς οι διαδικασίες πρέπει να γίνουν έως το τέλος Ιουνίου για να μονιμοποιηθούν οι 25.000 εκπαιδευτικοί και στις δύο βαθμίδες, οι οποίοι συμπληρώνουν τη δοκιμαστική διετία έως τον Αύγουστο, καθώς διορίστηκαν από το 2020 και μετά. Θα ακολουθήσει από τον Σεπτέμβριο η αξιολόγηση των περίπου 140.000 μονίμων. Μάλιστα, λόγω της καθυστέρησης επιλογής και τοποθέτησης των νέων περίπου 800 συμβούλων εκπαίδευσης, η έναρξη της αξιολόγησης γίνεται ανά περιοχή και ανάλογα με τον χρόνο τοποθέτησής τους ανά περιοχή. Ετσι, η ατομική αξιολόγηση των νεοδιόριστων ξεκίνησε πρώτα σε σχολεία των νησιών του Βορείου και Νοτίου Αιγαίου, της Κρήτης και της Πελοποννήσου.
Οπως ανέφερε στην «Κ» ο γενικός γραμματέας του υπουργείου Παιδείας Αλέξανδρος Κόπτσης, ακολούθησαν την περασμένη εβδομάδα άλλες πέντε Περιφέρειες, δηλαδή η Ανατολική Μακεδονία-Θράκη, η Ηπειρος, τα Ιόνια Νησιά, η Κεντρική Μακεδονία και η Δυτική Μακεδονία. Με βάση το χρονοδιάγραμμα, από αύριο θα ξεκινήσει η διαδικασία για τους νεοδιόριστους της Θεσσαλίας, της Δυτικής Ελλάδας, της Στερεάς Ελλάδας και της Αττικής. Από τα σημεία για τα οποία δέχεται έντονη κριτική είναι ότι ενώ έχει ξεκινήσει η διαδικασία, ακόμη επιμορφώνονται οι σύμβουλοι, ενώ το ίδιο κάνουν –στο πλαίσιο της εισαγωγικής επιμόρφωσης– οι νεοδιόριστοι. Επίσης, πολλοί σύμβουλοι έχουν αναλάβει να αξιολογήσουν έως και 70 νεοδιόριστους, με αποτέλεσμα να εκτιμάται πως δεν θα φθάσει ο χρόνος έως το τέλος του σχολικού έτους, και άρα η διαδικασία θα γίνει επί τροχάδην και με προχειρότητα.
Χαρακτηριστικό του χρόνου που απαιτείται για να ολοκληρωθεί μία αξιολόγηση είναι πως οι σύμβουλοι πρέπει να έλθουν σε επικοινωνία με τους νεοδιόριστους εκπαιδευτικούς της ομάδας σχολείων που έχουν αναλάβει, ώστε να καθοριστεί μια πρώτη ενημερωτική συνάντηση. Ο κ. Κόπτσης ανέφερε ότι οι συναντήσεις συμβούλων με εκπαιδευτικούς έχουν ξεπεράσει τις 1.300.
Μέσα στην τάξη
Οι νέοι εκπαιδευτικοί θα αξιολογηθούν στο διδακτικό και παιδαγωγικό έργο από τον σύμβουλο επιστημονικής ευθύνης (ειδικότητας) μέσα στην τάξη. Εκείνος θα παρακολουθήσει δύο διδασκαλίες. Οι εκπαιδευτικοί, σε συνεννόηση με τον σύμβουλο, επιλέγουν το μάθημα στο οποίο θα αξιολογηθούν, την ημέρα και την ώρα. Εως τώρα έχουν γίνει 300 παρακολουθήσεις μαθημάτων. Κάθε εκπαιδευτικός θα αξιολογείται ατομικά σε τετράβαθμη κλίμακα και θα χαρακτηρίζεται ως μη ικανοποιητικός, ικανοποιητικός, πολύ καλός, εξαιρετικός. Οι εκπαιδευτικοί που θα κρίνονται ως μη ικανοποιητικοί και ικανοποιητικοί θα οδηγούνται σε επιμόρφωση.
«Εκανα την πρώτη διδασκαλία μου στην τάξη παρουσία του συμβούλου εκπαίδευσης. Πάντα όταν έχεις δύο μάτια να σε κοιτούν, έχεις άγχος. Είχα καλή συνεργασία με τον σύμβουλο και κατά την προετοιμασία της διδασκαλίας και την ώρα του μαθήματος. Νιώθω ότι πήγα καλά. Ωστόσο καλύτερο είναι να μην έχουμε κάθε τέσσερα χρόνια αξιολόγηση, καθώς έτσι αποτυπώνεται μόνο μια στιγμή της δουλειάς του εκπαιδευτικού», σημειώνει η κ. Νταραχάνη. «Ημουν αγχωμένη. Από τη στιγμή που η αξιολόγηση είναι υποχρεωτική για τη μονιμοποίησή μου, την είδα ως αναγκαίο κακό. Βέβαια, “έπεσα” σε καλό σύμβουλο, που με βοήθησε να είμαι χαλαρή και να κάνω το μάθημά μου άνετα», παρατηρεί, μιλώντας στην «Κ», 35χρονη δασκάλα στην Κρήτη.
«Ο ρόλος μας είναι βοηθητικός των εκπαιδευτικών. Θα γίνει συζήτηση με τους εκπαιδευτικούς επί των παρατηρήσεών μας. Οι πρώτες εντυπώσεις από τους νεοδιόριστους είναι πολύ θετικές. Εχω ξεκινήσει συναντήσεις και έχω παρακολουθήσει δύο διδασκαλίες. Φυσικά και υπάρχει άγχος, ας μη γελιόμαστε. Ποιος δεν θα είχε όταν κάποιος τον παρατηρούσε πώς κάνει στη δουλειά του; Επίσης, ας μην αγνοούμε πως όσο και καλά προετοιμασμένος να είναι κάποιος, η δουλειά με τόσα παιδιά σε μία αίθουσα έχει ανατροπές», αναφέρει από την πλευρά της στην «Κ» η σχολική σύμβουλος πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης στη Μεσσηνία, Αθανασία Χρονοπούλου. «Δεν είμαι ξένη προς το σχολικό περιβάλλον, συνάδελφος είμαι με πείρα 35 ετών. Κάθισα σε ένα θρανίο και σημείωνα τις παρατηρήσεις μου. Είχαμε βέβαια συνεννοηθεί με τον εκπαιδευτικό πως όταν θα γράφω δεν θα αγχώνεται. Επίσης, είχαμε πει πως μετά το τέλος θα υπάρχει συζήτηση. Μάλιστα, ο εκπαιδευτικός με εντυπωσίασε, καθώς μου είπε πως θέλω να δω την πραγματικότητα και όχι κάτι ωραιοποιημένο», προσθέτει, και σχολιάζοντας το βλέμμα δυσπιστίας μου σχετικά με τις προθέσεις του εκπαιδευτικού, τόνισε: «Μπορούσα να διακρίνω εάν έλεγε αλήθεια ή εάν ήθελε να με κολακέψει».
«Ο εκπαιδευτικός έστειλε ένα σχέδιο του μαθήματός του με τους σκοπούς που είχε ορίσει. Επειτα από μία εβδομάδα παρακολούθησα το μάθημα στην τάξη. Κατέγραψα όλα τα βήματα και τις παρατηρήσεις μου, τις οποίες αργότερα συζητήσαμε. Το μάθημα ήταν σε ειδικό σχολείο, όπου οι συνθήκες είναι διαφορετικές από αυτές στη γενική παιδεία. Είναι παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες, με παθήσεις. Οφείλουμε να τα λαμβάνουμε όλα αυτά υπόψη», τονίζει στην «Κ» ο Ιωάννης Σόλαρης, σύμβουλος με ειδικότητα στα φιλολογικά μαθήματα. Ο ίδιος έχει παρακολουθήσει τις τρεις πρώτες διδασκαλίες νεοδιόριστων εκπαιδευτικών προς αξιολόγηση.
«Μας πιέζουν να μη συμμετάσχουμε. Είναι στα κάγκελα»
«Ναι, δήλωσα συμμετοχή, αλλά είναι πιεστικό το σχολικό περιβάλλον. Δεν θέλουν να συμμετάσχουμε. Η εκπαιδευτική κοινότητα είναι στα… κάγκελα», λέει στην «Κ» νεοδιόριστη δασκάλα, εξηγώντας τους λόγους που θέλησε να διατηρήσει την ανωνυμία της. «Η αξιολόγηση εκκρεμεί εδώ και πολλά χρόνια και πρέπει να γίνει. Αποτελεί αίτημα της κοινωνίας. Πάντως, πρέπει να διακρίνουμε πως οι νεοδιόριστοι δέχονται το βάρος της πολιτικής αντιπαράθεσης. Οι ομοσπονδίες των συνδικαλιστών τούς μετέφεραν την ευθύνη της απόφασης κηρύσσοντας απεργία-αποχή από την αξιολόγηση. Ποιος θα την ακολουθήσει μέχρι τέλους, όταν η αξιολόγηση είναι υποχρεωτική για να μονιμοποιηθεί; Οι νεοδιόριστοι έχουν γίνει “μπαλάκι” ανάμεσα στα στελέχη εκπαίδευσης που είναι αρμόδια για την αξιολόγηση, στους συλλόγους διδασκόντων, στο υπουργείο Παιδείας και στους συνδικαλιστές», παρατηρεί στην «Κ» έμπειρος σύμβουλος εκπαίδευσης με ειδικότητα τα Θρησκευτικά, ο οποίος είχε πάρει μέρος στην αξιολόγηση της περιόδου 2013-2014, πριν καταργηθεί το σχετικό Προεδρικό Διάταγμα και παύσει η διαδικασία το 2015 από την κυβέρνηση ΣΥΡΙΖΑ-ΑΝΕΛ.
«Εργαζόμουν ως αναπληρώτρια από το 2010 έως το 2020, συνήθως σε νησιά», λέει κ. Νταραχάνη, εκφράζοντας την απορία πολλών γιατί να αξιολογηθούν αφού έχουν δοκιμαστεί επί χρόνια στην εκπαιδευτική πράξη. «Πρόκειται για ανθρώπους που δουλεύουν πολλά χρόνια, είναι ιδιαίτερα προσοντούχοι για να διοριστούν. Εχω συναντήσει νεοδιόριστο με 15 χρόνια υπηρεσίας ως αναπληρωτή, με πτυχία, επιμορφώσεις. Είναι μια ομάδα εκπαιδευτικών που βρίσκονται σε ηλικιακό μεταίχμιο», παρατηρεί σχολικός σύμβουλος πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης στην Κρήτη.
«Ημουν οκτώ χρόνια αναπληρωτής, διορίστηκα τον Αύγουστο του 2021», λέει στην «Κ» ο Γιάννης Παπαδόπουλος, νεοδιόριστος δάσκαλος και αντιπρόεδρος του συλλόγου εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας Ρεθύμνου. Ο ίδιος μετέχει στην απεργία-αποχή από την αξιολόγηση, όπως έχει κηρύξει η Διδασκαλική Ομοσπονδία Ελλάδος. «Εμείς περιμέναμε να είχε διαφορετικό πλαίσιο η διαδικασία. Ενδεικτικά, ο σύμβουλος να έχει την εποπτεία λίγων σχολείων, να μπαίνει στην τάξη και να καθοδηγεί. Να κάνει δειγματικές διδασκαλίες, να έχει κομμάτι της επιτυχίας αλλά και της αποτυχίας. Ασε που σε αυτό το πλαίσιο θα μπορεί να κρίνει και να προτείνει μέτρα για την αναδιάρθρωση του εκπαιδευτικού συστήματος και τη βελτίωση του εκπαιδευτικού. Τώρα ο εκπαιδευτικός αξιολογείται ανά τετραετία για δύο σαραντάλεπτα. Οπως έχει οριστεί η αξιολόγηση εξελίσσεται σε στημένη διαδικασία, κατά την οποία οι εκπαιδευτικοί θα παρουσιάζουν τον καλύτερό τους εαυτό», προσθέτει ο κ. Παπαδόπουλος. «Δεν υπάρχει εμπιστοσύνη προς τις ηγεσίες του υπουργείου», συμπληρώνει ο κ. Παπαδόπουλος, ενώ στο ίδιο πλαίσιο πολλοί μόνιμοι, έμπειροι εκπαιδευτικοί αναρωτιούνται με ποια θεσμικά εχέγγυα θα αξιολογηθούν από συμβούλους από τον Σεπτέμβριο.
«Παντού στη Ευρώπη»
«Ο,τι εξαρτάται από ανθρώπινη κρίση περιέχει στοιχεία υποκειμενισμού. Ωστόσο το πλαίσιο διασφαλίζει τους εκπαιδευτικούς από υποκειμενικές κρίσεις συμβούλων-αξιολογητών. Υπάρχει η διαδικασία της γνωριμίας, της ανταλλαγής απόψεων, της συζήτησης του εκπαιδευτικού με τον αξιολογητή του, υπάρχει η δυνατότητα ακόμη και των ενστάσεων. Υπάρχουν δικλίδες», παρατηρεί ο πρόεδρος του ΙΕΠ Γιάννης Αντωνίου, τονίζοντας ότι «αξιολόγηση γίνεται παντού στην Ευρώπη. Η ιδέα της θα κινητοποιήσει όλο το σχολείο».
kathimerini.gr
Κωνσταντίνος Κατσαρός Εκπαιδευτικός Αιρετός ΠΥΣΔΕ Αιτωλοακαρνανίας: Και μη χειρότερα... ο ανειδίκευτος εργάτης στην Ελλάδα του 2023 αμείβεται με περισσότερα χρήματα από τον νέο εκπαιδευτικό
Γράφτηκε από Super User
Μετά την ανακοίνωση της αύξησης του κατώτατου μισθού, ο ανειδίκευτος εργάτης στον ιδιωτικό τομέα στη χώρα μας αμείβεται με 780€ μικτά ή 667€ καθαρά το μήνα. Συνολικά οι ετήσιες αποδοχές του μαζί με τα δώρα φτάνουν στα 9338€ ή στο ποσό των 778€ το μήνα με αναγωγή. Την ίδια ώρα ο νεοδιορισμένος εκπαιδευτικός αμείβεται με 737€ καθαρά το μήνα, λαμβάνοντας ετήσιες καθαρές αποδοχές 8.844€.
Ναι, καλά διαβάσατε. Στην Ελλάδα του 2023 ο ανειδίκευτος εργάτης αμείβεται καλύτερα από τον προσοντούχο εκπαιδευτικό… Η αδικία γίνεται μεγαλύτερη σε βάθος χρόνου συγκρινόμενη και με άλλους δημόσιους υπαλλήλους, αφού ένας εκπαιδευτικός δεν θα υπερβεί ποτέ τα 1600€ το μήνα (οι λίγοι που θα λαμβάνουν και επίδομα θέσης) την ώρα που αν γινόταν …σταθμάρχης στο ΟΣΕ ή οδηγός στο Μετρό θα λάμβανε χρήματα 3 ή και 4 φορές περισσότερα…
Επειδή δεν επιθυμώ να παρεξηγηθεί η γνώμη που εκφράζω, προφανώς και δεν θεωρώ μεγάλη την αμοιβή των υπόλοιπων δημοσίων υπαλλήλων. Θεωρώ όμως εξευτελιστικό για τον κλάδο να έχει τέτοιες αμοιβές, κι είναι ένα πρόβλημα που δυστυχώς καμία κυβέρνηση, όσες προσδοκίες και αν είχαν καλλιεργηθεί, δεν έχει επιλύσει…
Νέοι επιστήμονες βλέποντας αυτή την (κυριολεκτικά) κατάντια εγκαταλείπουν άρον άρον τη χώρα μας και προσπαθούν να βρουν καλύτερες αμοιβές, καταφεύγουν προφανώς και ασφαλώς σε καπιταλιστικές χώρες (που εντός των τειχών κατηγορούνται…), την ώρα που στη δική μας δυτικού τύπου δημοκρατία προβάλλει ως μονόδρομος ένα μέλλον που θα ξεκινά από την πόρτα ενός βουλευτικού γραφείου αφού οι σπουδές και ο προσωπικός αγώνας καθενός καταλήγει σε προσόντα χωρίς αντίκρισμα…
Αυτή είναι η Ελλάδα που θέλουμε;
Οι 150.000 εκπαιδευτικοί πληρώνουν την εφαρμογή ενός άδικου ενιαίου μισθολογίου που επέβαλε η κυβέρνηση ΠΑΣΟΚ επί Ρέππα. Επένδυσαν στην κυβέρνηση ΣΥΡΙΖΑ-ΑΝΕΛ αλλά το «νέο» ήταν ακόμη πιο άδικο μισθολόγιο. Απογοητεύτηκαν όμως και με την κυβέρνηση της Νέας Δημοκρατίας που μόνο αυτή αντιλαμβάνεται τι εννοεί με τη λεγόμενη αριστεία που επικαλείται τακτικά αλλά συνεχίζει να διατηρεί μια προφανή αδικία σε βάρος των καλύτερα κατηρτισμένων δημοσίων υπαλλήλων δίνοντας υποσχέσεις...
Δεν θέλω να αναφερθώ σε περισσότερα για να μην χαθεί η ουσία. Και η ουσία είναι αυτό που ανέφερα στην αρχή: ο ανειδίκευτος εργάτης στην Ελλάδα του 2023 αμείβεται με περισσότερα χρήματα από τον νέο εκπαιδευτικό. Οι εκπαιδευτικοί τιμωρούμαστε γιατί βάλαμε πλάτη στα δύσκολα και δεν ακούσαμε έμπρακτα κανένα ευχαριστώ…
Η Ελλάδα του 2023 τρώει τα καλύτερα παιδιά της. Εύχομαι αυτό σύντομα να αλλάξει.
Κωνσταντίνος Κατσαρός
Εκπαιδευτικός
Βρυξέλλες: Έκλεισε λόγω ακαταλληλότητας του κτιρίου το ελληνικό σχολείο «Κεστεκίδειο»
Γράφτηκε από Super User
Σε αναζήτηση νέας στέγης βρίσκονται από την Τετάρτη 15 Μαρτίου, οι 159 μαθητές του Κεστεκίδειου σχολείου, του αμιγώς ελληνικού σχολείου Βρυξελλών, που διαθέτει νηπιαγωγείο, πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση.Το γραφείο Τύπου της Πρεσβείας της Ελλάδας στο Βέλγιο, επιβεβαίωσε στο ΑΜΠΕ ότι το κτίριο στο οποίο στεγάζεται το αμιγώς ελληνικό σχολείο, έκλεισε, ως ακατάλληλο για την ασφάλεια των μαθητών και των εκπαιδευτικών. Την ακαταλληλότητα του κτιρίου έκρινε κλιμάκιο τεχνικών εμπειρογνωμόνων του Υπουργείου Παιδείας, που ήλεγξε το κτίριο που στεγάζει το ελληνικό σχολείο στο δήμο Σεν Ζιλ των Βρυξελλών.Στις 15 Μαρτίου το Υπουργείο Παιδείας ενημέρωσε σχετικά τη Σύμβουλο Εκπαίδευσης Βρυξελλών και την ίδια κιόλας ημέρα το σχολείο έκλεισε. Η Πρεσβεία της Ελλάδας στο Βέλγιο, σε συνεργασία με την ελληνική κοινότητα Βρυξελλών και τη Μητρόπολη Βελγίου, αναζητούν νέο κτίριο για να στεγάσει τους μαθητές του ελληνικού σχολείου, το συντομότερο δυνατό. Μέχρι τότε, οι μαθητές του ελληνικού σχολείου θα συνεχίσουν τα μαθήματα διαδικτυακά.Το κτίριο στο οποίο στεγάζεται από τη δεκαετία του 1970 το ελληνικό σχολείο Βρυξελλών, είναι δωρεά του επιχειρηματία Λεωνίδα Κεστεκίδη, ιδρυτή της γνωστής σοκολατοποιίας «Leonidas».
ΝΙΚΗ ΚΕΡΑΜΕΩΣ: Οι διορισμοί εκπαιδευτικών θα συνεχιστούν, αλλά θα εξαρτηθεί από την ημερομηνία των εκλογών
Γράφτηκε από Super UserΌσο αφορά στους διορισμούς εκπαιδευτικών, η κ. Κεραμέως τόνισε πως η σημερινή κυβέρνηση διόρισε 25.000 εκπαιδευτικούς, όταν για 12 χρόνια, από το 2008 δεν είχε γίνει ούτε ένας διορισμός εκπαιδευτικού, ενώ έφευγαν στη σύνταξη περίπου 5.000 εκπαιδευτικοί.
Νίκη Κεραμέως: Οι εκλογές δε θα επηρεάσουν τις Πανελλαδικές εξετάσεις
Γράφτηκε από Super User 
Η υπουργός Παιδείας διαβεβαίωσε ότι οι εκλογές δε θα επηρεάσουν τις εξετάσεις των μαθητών. «Έχει γίνει ένας σχεδιασμός σχετικά με τις πανελλαδικές εξετάσεις, το πρόγραμμα έχει ανακοινωθεί από πέρσι. Οι πανελλαδικές εξετάσεις ξεκινούν την 1η Ιουνίου για τα Επαγγελματικά Λύκεια και στις 2 Ιουνίου για τα Γενικά Λύκεια και τα ειδικά μαθήματα τελειώνουν περί τα τέλη Ιουνίου. Δηλαδή, όλος ο Ιούνιος θα είναι αφιερωμένος στις πανελλαδικές εξετάσεις.
Τροποποίηση της απόφασης του αριθμού εισακτέων μαθητών/μαθητριών σε Εκκλησιαστικά Γυμνάσια και ΓενικάΕκκλησιαστικά Λύκεια κατόπιν εξετάσεων ή δοκιμασίας (τεστ) δεξιοτήτων για το σχολικό έτος 2023-2024
Γράφτηκε από Super User
Τροποποίηση της απόφασης του αριθμού εισακτέων μαθητών/μαθητριών σε Εκκλησιαστικά Γυμνάσια και ΓενικάΕκκλησιαστικά Λύκεια κατόπιν εξετάσεων ή δοκιμασίας
(τεστ) δεξιοτήτων για το σχολικό έτος 2023-2024
Το έγγραφο ΕΔΩ
Αναμορφωμένος Προσωρινός Αξιολογικός Πίνακας υποψηφίων Διευθυντών/ντριών των Εκκλησιαστικών Σχολείων (Ε.Σ.) του Ν. 4823/2021 (Α΄ 136) –Πρόγραμμα συνεντεύξεων»
Γράφτηκε από Super User
Ανακοινώνεται, σύμφωνα με την παρ. 9 του άρθρου 117 του Ν. 4823/2021 (ΦΕΚ 136 τ. Α’), ο αναπροσαρμοσμένος πίνακας επιλογής με αξιολογική σειρά, σύμφωνα με τα κριτήρια επιλογής των περ. α) έως ε) της παρ. 5, των υποψηφίων Διευθυντών/τριών των Εκκλησιαστικών Σχολείων (Ε.Σ.), κατόπιν εξέτασης ενστάσεων των υποψηφίων από το Εποπτικό Συμβούλιο Εκκλησιαστικής Εκπαίδευσης εντός της οριζόμενης προθεσμίας.
Ορίζεται ότι οι συνεντεύξεις των υποψηφίων Διευθυντών/ντριών των Εκκλησιαστικών Σχολείων θα λάβουν χώρα στο κτίριο του Υ.ΠΑΙ.Θ., Ανδρέα Παπανδρέου 37, Μαρούσι, στο Ισόγειο, Αίθουσα 0043, σύμφωνα με το συνημμένο πρόγραμμα συνεντεύξεων.
Υποψήφιοι, οι οποίοι δεν προσέρχονται στη συνέντευξη αποκλείονται από την επιλογή.
Παρακαλούνται οι υποψήφιοι/ες να προσέρχονται 20’ πριν την προγραμματισμένη ώρα της συνέντευξης προσκομίζοντας ενώπιον του Συμβουλίου Αστυνομική ταυτότητα ή Διαβατήριο ή οποιοδήποτε έγγραφο ταυτοπροσωπίας.
Σημειώνεται ότι ,σύμφωνα με την παρ. 1 του άρθρου 6 της αρ. 128677/Θ2/19-10-2022 (Β’ 5464) Υ.Α., εάν συντρέχει σοβαρός λόγος, η συνέντευξη μπορεί να διενεργείται ηλεκτρονικά εξ αποστάσεως, μέσω εφαρμογής τηλεδιάσκεψης, με ευθύνη του Ε.Σ.Ε.Ε. Στην περίπτωση αυτή, ο υποψήφιος θα πρέπει να αιτηθεί εγγράφως και τεκμηριωμένα προς το Ε.Σ.Ε.Ε., στη διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε., από 18/03/2023 μέχρι και 20/03/2023 και ώρα 23:59, τη διεξαγωγή της συνέντευξης εξ αποστάσεως, δηλώνοντας ΑΠΑΡΑΙΤΗΤΩΣ και τη διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου, η οποία θα χρησιμοποιηθεί για την πραγματοποίηση της τηλεδιάσκεψης.
Επισημαίνεται ότι η διεξαγωγή της συνέντευξης εξ αποστάσεως μπορεί να πραγματοποιηθεί χρησιμοποιώντας είτε προσωπικό υπολογιστή (με λειτουργικό σύστημα Microsoft Windows, Apple Mac OS και Linux), είτε κινητή συσκευή (με λειτουργικό σύστημα Android και iOS ), όπου είναι απαραίτητη η εγκατάσταση του Zoom Client for Meetings.
Ειδική πρόσκληση μελών ΕΕΠ και ΕΒΠ για την κάλυψη έκτακτων αναγκών στην πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση (άρθρο 86 του ν. 4547/2018)
Γράφτηκε από Super User
Το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων, σε εφαρμογή των διατάξεων του άρθρου 86 του ν. 4547/2018 (Α΄ 102), όπως τροποποιήθηκε και ισχύει, καλεί με την αριθ. 30633/Ε4/17-3-2023 (ΑΔΑ: 99Λ646ΜΤΛΗ-ΔΞΘ) ειδική πρόσκληση, τα μέλη ΕΕΠ-ΕΒΠ που είναι εγγεγραμμένα στους προσωρινούς αξιολογικούς πίνακες κατάταξης Γ1΄ της 2ΕΑ/2022 και στον οριστικό πίνακα Γ2΄ της 1ΕΑ/2022 Προκήρυξης του ΑΣΕΠ, καθώς και τους εκπαιδευτικούς κλάδου ΠΕ87.02-Νοσηλευτικής που έχουν ενταχθεί στον οριστικό πίνακα Α΄ της 2ΓΕ/2019 προκήρυξης του ΑΣΕΠ (σύμφωνα με το άρθρο 123 του ν. 4926/2022) να υποβάλουν αίτηση (εφόσον το επιθυμούν) μέσω της διαδικτυακής πύλης του Ολοκληρωμένου Πληροφοριακού Συστήματος Διαχείρισης Προσωπικού Α/θμιας και Β/θμιας Εκπ/σης (ΟΠΣΥΔ) (https://opsyd.sch.gr/) για πρόσληψη ως αναπληρωτές με σχέση εργασίας ιδιωτικού δικαίου ορισμένου χρόνου (ΙΔΟΧ) για το διδακτικό έτος 2022-2023 σε:
- σχολικές μονάδες ειδικής αγωγής, γενικής και επαγγελματικής εκπαίδευσης, Σχολικά Δίκτυα Εκπαιδευτικής Υποστήριξης (ΣΔΕΥ) στα ΚΕΔΑΣΥ και
- Κέντρα Διεπιστημονικής Αξιολόγησης, Συμβουλευτικής και Υποστήριξης (ΚΕΔΑΣΥ)
όπως αναφέρονται αναλυτικά στο παράρτημα της παρούσας πρόσκλησης,
ανεξάρτητα αν έχουν υποβάλει αίτηση-δήλωση προτίμησης περιοχών στο πλαίσιο της αριθ. 100735/Ε4/12-8-2022 (ΑΔΑ: Ψ90346ΜΤΛΗ-ΕΗΤ) εγκυκλίου-πρόσκλησης για τα μέλη ΕΕΠ-ΕΒΠ και της αριθ. 100750/Ε1/12-8-2022 (ΑΔΑ: ΨΝΡΣ46ΜΤΛΗ-ΕΛΥ) εγκυκλίου-πρόσκλησης για τους ΠΕ87.02.
Περαιτέρω προϋποθέσεις συμμετοχής στην παρούσα διαδικασία ορίζονται στην ανωτέρω πρόσκληση.
Η προθεσμία για την υποβολή αίτησης-δήλωσης περιοχών προτίμησης στην ηλεκτρονική πλατφόρμα ορίζεται από την Παρασκευή 17/3 έως και την Πέμπτη 23/3/2023.
Για τη διευκόλυνση των υποψηφίων είναι αναρτημένο σχετικό εγχειρίδιο οδηγιών στην ως άνω ιστοσελίδα (https://opsyd.sch.gr/).
