Please wait...Εκπαίδευση (57156)
Τρίτη, 01 Απριλίου 2014 02:53
Νεοελληνική Γλώσσα Γ΄Γυμνασίου, διδακτικό παράδειγμα
Γράφτηκε από Super User
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Τρίτη, 01 Απριλίου 2014 02:50
Εξώδικο της ΟΛΜΕ για το θέμα της αυτοαξιολόγησης
Γράφτηκε από Super User
το Δ.Σ. της ΟΛΜΕ ανακοίνωσε ότι στειλε την παρακάτω εξώδικη δήλωση - διαμαρτυρία προς τον Υπουργό Παιδείας κ. Αρβανιτόπουλο για το θέμα της Αυτοαξιολόγησης ζητώντας:
Την άμεση ανάκληση απάντων των έως σήμερα παρανόμως εκδοθεισών εγκυκλίων όπως και τη μη έκδοση και εκτέλεση (εφεξής) κάθε παράνομης, κατά ανωτέρω αναλυτικά διαλαμβανόμενα, πράξης συναφούς προς τη διαδικασία της Αυτοαξιολόγησης (ΑΕΕ).
Την άμεση ανάκληση απάντων των έως σήμερα παρανόμως εκδοθεισών εγκυκλίων όπως και τη μη έκδοση και εκτέλεση (εφεξής) κάθε παράνομης, κατά ανωτέρω αναλυτικά διαλαμβανόμενα, πράξης συναφούς προς τη διαδικασία της Αυτοαξιολόγησης (ΑΕΕ).
ΕΝΩΠΙΟΝ ΠΑΝΤΟΣ ΑΡΜΟΔΙΟΥ ΔΙΚΑΣΤΗΡΙΟΥ ΚΑΙ ΠΑΣΗΣ ΑΡΧΗΣ
ΕΞΩΔΙΚΗ ΔΗΛΩΣΗ – ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ – ΔΙΑΜΑΡΤΥΡΙΑ
Της ΟΜΟΣΠΟΝ∆ΙΑΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΩΝ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙ∆ΕΥΣΗΣ (Ο.Λ.Μ.Ε.), που εδρεύει στην οδό Κορνάρου 2 & Ερμού, στην Αθήνα, ως νόμιμα εκπροσωπείται.
Κοινοποίηση: Γραφείο Πρωθυπουργού.
ΠΡΟΣ
Τον Υπουργό Παιδείας και Θρησκευμάτων, που εδρεύει στο Αμαρούσιο Αττικής ως νόμιμα εκπροσωπείται.
...................................................................................................................................................................
Στις 15/3/2013 εξεδόθη η υπ’ αριθμόν 30972/Γ1 (ΦΕΚ Β' 614/15/03/2013) Υπουργική Απόφαση του Υπουργού
Παιδείας και Θρησκευμάτων «Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού 'Έργου της Σχολικής Μονάδας - Διαδικασία
Αυτοαξιολόγησης» σύμφωνα με το άρθρο 2 (Πεδίο εφαρμογής) της οποίας προβλέφθηκε ότι:
«1. Οι σχολικές μονάδες όλων των τύπων της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης της χώρας (πεδίο εφαρμογής: άρθρο 4 παρ. 1 και 2 του ν. 2986/2002 και άρθρο 32, παρ. 2 του ν. 3848/2010) αξιολογούν κάθε έτος το εκπαιδευτικό τους έργο ως προς την επίτευξη των εκπαιδευτικών στόχων. 2. Κάθε σχολική μονάδα μέχρι το τέλος Σεπτεμβρίου, θέτει τους εκπαιδευτικούς στόχους, προγραμματίζει τις δραστηριότητες του σχολικού έτους και καταρτίζει ειδικά προγράμματα δράσης με σκοπό την αντιμετώπιση προβλημάτων και αδυναμιών και τη βελτίωση της ποιότητας του εκπαιδευτικού της έργου. Στο άρθρο 4 (Μέθοδος/Διαδικασία Αξιολόγησης) της ίδιας ως άνω αποφάσεως ρητώς αναφέρεται: «1. Η αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου (ΑΕΕ) στη σχολική μονάδα γίνεται με τη διαδικασία της αυτοαξιολόγησης. Την ευθύνη εφαρμογής της διαδικασίας αξιολόγησης έχουν ο Διευθυντής και ο Σύλλογος Διδασκόντων του σχολείου. 2.Η διαδικασία της αξιολόγησης πραγματοποιείται σε ετήσια βάση και συνδέεται με τον γενικότερο εκπαιδευτικό σχεδιασμό του σχολείου και την ανάπτυξη ειδικών σχεδίων δράσης με σκοπό τη βελτίωση του εκπαιδευτικού έργου στους τομείς που επιλέγει κάθε σχολείο ανάλογα με τις ιδιαιτερότητες του….3. …..Στο τέλος κάθε διδακτικού έτους η σχολική μονάδα καταρτίζει έκθεση αξιολόγησης με ευθύνη του Διευθυντή της σχολικής μονάδας σε συνεργασία με το Σύλλογο Διδασκόντων και τους Σχολικούς Συμβούλους, η οποία δημοσιεύεται στην ιστοσελίδα του σχολείου και υποβάλλεται στην οικεία Διεύθυνση Εκπαίδευσης και στην Περιφερειακή Διεύθυνση Εκπαίδευσης μέσω του Δικτύου Πληροφόρησης της ΑΕΕ…».
Σε εκτέλεση της ανωτέρω αποφάσεως εκδόθηκε η υπ’ αριθμόν 190089/Γ1/10.12.2013 εγκύκλιος του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων, στην οποία προβλέφθηκε ότι: «...Η εφαρμογή της ΑΕΕ στα σχολεία είναι υποχρεωτική και την ευθύνη της υλοποίησης έχουν οι Διευθυντές των σχολικών μονάδων, με την
επιστημονική /παιδαγωγική στήριξη των Σχ. Συμβούλων και τη διοικητική των Δ/ντών Διευθύνσεων… Η διαδικασία πραγματοποιείται από ομάδες εργασίας των εκπαιδευτικών με απόφαση του Συλλόγου Διδασκόντων. Οι εκπαιδευτικοί αναπτύσσουν συνεργατικές πρακτικές, διερευνούν τα δεδομένα του σχολείου, αξιοποιούν το εκπαιδευτικό υλικό της ΑΕΕ (Τόμος ΙΙΙ: «Μεθοδολογία και εργαλεία διερεύνησης») καθώς και υλικό από τις καλές πρακτικές των σχολείων που είναι αναρτημένα στο Παρατηρητήριο της ΑΕΕ… Η διαδικασία ολοκληρώνεται μέχρι τον Μάιο του 2014 με τη σύνταξη της Έκθεσης της Γενικής Εκτίμησης της
εικόνας του σχολείου….. 2. Η έναρξη των διαδικασιών της ΑΕΕ στο σχολείο γίνεται με τον καθορισμό των ομάδων εργασίας και ολοκληρώνεται στο τέλος του σχολικού έτους με την έγκριση των αποτελεσμάτων σε τακτικές ή έκτακτες ολομέλειες του συλλόγου διδασκόντων, σύμφωνα με το Ν. 1566/85 (ΦΕΚ 167/30-09-
1985, τ. Α΄, Άρθρο 11, παρ. ΣΤ) και το Άρθρο 37 της με αριθμ. Φ.353.1/324/105657/Δ1/8-10-2002 (ΦΕΚ 1340, τ. Β΄) Υπ. Απόφασης. Ο Σύλλογος των Διδασκόντων κάθε σχολικής μονάδας για τον προγραμματισμό, την οργάνωση και τον συντονισμό της διαδικασίας των ομάδων εργασίας, μπορεί να συνεδριάσει και σε ώρες που ο ίδιος θεωρεί κατάλληλες, εκτός ωραρίου εργασίας».
Στη συνέχεια εξεδόθη η υπ’ αριθμόν 44375/Γ1/24-3-2014 εγκύκλιος του Υπουργείου Παιδείας αναφορικά με την διαδικασία της αξιολόγησης στις ενέργειες των συλλόγων διδασκόντων και στην συμμετοχή των εκπαιδευτικών στις ομάδες έργου. Στην εγκύκλιο του το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων επικαλείται την διάταξη του άρθρου 39 παρ. 15 της ΥΑ Φ.353.1/324/105657/Δ1/8-10-2002 η οποία μεταξύ των άλλων αρμοδιοτήτων των διευθυντών σχολικών μονάδων προβλέπει τα εξής: «15. Όταν ο Σύλλογος για οποιονδήποτε λόγο αδυνατεί να αναθέσει στους εκπαιδευτικούς τη διδασκαλία μαθημάτων ή την κατανομή τάξεων και τμημάτων, την απόφαση παίρνει ο Διευθυντής σε συνεργασία με τον αρμόδιο Σχολικό Σύμβουλο.
Σε περίπτωση αδυναμίας να ανατεθούν εργασίες και τομείς ευθύνης, εντός του σχολείου, την απόφαση παίρνει ο Διευθυντής».
Η οργάνωση και η λειτουργία των συλλόγων διδασκόντων καθώς και οι αρμοδιότητες τους προβλέπονται στην Υπουργική απόφαση ΥΑ Φ.353.1/324/105657/Δ1 ΦΕΚ Β 1340 2002 «Αρμοδιότητα προϊσταμένων, διευθυντών, υποδ/ντών σχολικών μονάδων και ΣΕΚ».
Στο άρθρο 37 (Σύνθεση και λειτουργία του Συλλόγου των Διδασκόντων (Σ.Δ.)) της ως άνω αποφάσεως προβλέπεται: «1. Ο Σύλλογος των Διδασκόντων (Σ.Δ.) είναι συλλογικό όργανο του σχολείου και αποτελείται από τους εκπαιδευτικούς που διδάσκουν σ` αυτό με οποιαδήποτε σχέση εργασίας. Έργo του είναι η χάραξη κατευθύνσεων για την καλύτερη λειτουργία του σχολείου, για την οποία είναι υπεύθυνος. Οι αποφάσεις του Συλλόγου Διδασκόντων κινούνται πάντοτε στο πλαίσιο της εκπαιδευτικής νομοθεσίας. 2. Πρόεδρος του Συλλόγου των Διδασκόντων είναι ο Διευθυντής του σχολείου ή ο νόμιμος αναπληρωτής του. ….. 3. Ειδικότερα ο Σύλλογος των Διδασκόντων συνεδριάζει τακτικά ή έκτακτα ύστερα από πρόσκληση του προέδρου του και η συμμετοχή του διδακτικού προσωπικού στις συνεδριάσεις του είναι υποχρεωτική.
Απουσία μέλους από τις συνεδριάσεις πρέπει να είναι απόλυτα δικαιολογημένη. 4. Τακτικές συνεδριάσεις του Συλλόγου των Διδασκόντων γίνονται ύστερα από πρόσκληση του προέδρου: α) Πριν από την έναρξη των μαθημάτων του διδακτικού έτους. β) Στο τέλος κάθε τριμήνου ή τετραμήνου. γ) Κατά την ημέρα έκδοσης των αποτελεσμάτων των προαγωγικών, απολυτηρίων, ή πτυχιακών εξετάσεων και δ) Στο τελευταίο δεκαήμερο του διδακτικού έτους. 6. Δε συγκαλείται συνεδρίαση του συλλόγου, αν το θέμα ή τα θέματα που προτείνονται για συζήτηση ανήκουν, σύμφωνα με το νόμο, στην αποκλειστική αρμοδιότητα του Διευθυντή ή άλλου σχολικού φορέα ή όταν δεν είναι σύννομα. 7. Ο Σύλλογος Διδασκόντων συνεδριάζει πάντοτε εκτός ωρών διδασκαλίας των μαθημάτων. 8. Τα θέματα της ημερήσιας διάταξης, με την επιφύλαξη της περίπτωσης β της παραγράφου 5, και το χρόνο πραγματοποίησης της συνεδρίασης ορίζει ο Διευθυντής του σχολείου ή εκείνα τα μέλη του Συλλόγου που ζήτησαν τη σύγκληση του οργάνου σε έκτακτη συνεδρίαση. Εισήγηση επί των θεμάτων κάνει ο Διευθυντής ή άλλος εκπαιδευτικός ο οποίος ορίζεται από το Διευθυντή. 15. Οι αποφάσεις του Συλλόγου των Διδασκόντων λαμβάνονται πάντοτε μέσα στα όρια της αρμοδιότητάς του, είναι δεσμευτικές για όλους, σύμφωνα με τις κείμενες διατάξεις, και υλοποιούνται με ευθύνη του Διευθυντή του σχολείου.
Καταχωρούνται στο βιβλίο πράξεων του Συλλόγου και υπογράφονται υποχρεωτικά από τον πρόεδρο, το γραμματέα και τα παρόντα μέλη. Στην ίδια πράξη καταχωρούνται και οι απόψεις της μειοψηφίας, αν ζητηθεί.
Ζητήματα τα οποία ρυθμίζονται από την υφιστάμενη εκπαιδευτική νομοθεσία δεν είναι επιτρεπτό να γίνονται θέματα συνεδρίασης του Συλλόγου των Διδασκόντων και ούτε να λαμβάνονται αποφάσεις αντίθετες με τις ρυθμίσεις αυτές».
Αναφορικά με το έργο του Συλλόγου Διδασκόντων το άρθρο 38 (Έργo του Συλλόγου των Διδασκόντων) της ίδιας ως άνω αποφάσεως προβλέπει: «1. Ο Σύλλογος των Διδασκόντων κάθε σχολικής μονάδας έχει την ευθύνη να υλοποιεί τους σκοπούς και τους στόχους της εκπαίδευσης με συγκεκριμένες εκπαιδευτικές δραστηριότητες. Στο έργο του σχολείου περιλαμβάνονται τρεις κυρίως εκπαιδευτικοί σκοποί
α) Η καλλιέργεια και ανάπτυξη των γνωστικών και των νοητικών ικανοτήτων των μαθητών. β) Η συναισθηματική καλλιέργεια για την αποδοχή αρχών που θα στηρίξουν τις αξίες τους και θα επηρεάσουν τη συμπεριφορά τους, ώστε να διαμορφώσουν θετική στάση για τη ζωή και την κοινωνία. γ) Η καλλιέργεια και
διεύρυνση των ψυχοκινητικών ικανοτήτων του μαθητή για την απόκτηση δεξιοτήτων και την ομαλή ένταξή του στην κοινωνία. 2. Για την πραγματοποίηση των παραπάνω σκοπών ο Σύλλογος των Διδασκόντων πρέπει:
α) Να προγραμματίζει και να οργανώνει το έργο του, να το παρακολουθεί και, τέλος, να το αξιολογεί β) Να εξασφαλίζει τις προϋποθέσεις, ώστε τα μέλη του να επιμορφώνονται διαρκώς, να ανανεώνουν τις γνώσεις τους στον επιστημονικό τομέα και στις επιστήμες της αγωγής (ψυχοπαιδαγωγική και διδακτική κατάρτιση), για να είναι πιο αποτελεσματικοί στο έργο τους. γ) Να παρεμβαίνει σε περιπτώσεις φαινομένων σχολικής αποτυχίας και διαρροής των μαθητών, εφαρμόζοντας κατάλληλα αντισταθμιστικά εκπαιδευτικά προγράμματα για την αποτελεσματική αντιμετώπισή τους. δ) Να ανανεώνει και να αξιοποιεί τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα και τη σύγχρονη τεχνολογία στη διδακτική πράξη για την αποτελεσματικότερη άσκηση του εκπαιδευτικού έργου».
Τέλος, σύμφωνα με το άρθρο 39 (Καθήκοντα και αρμοδιότητες του Συλλόγου των Διδασκόντων) της ίδιας ως άνω Υπουργικής Αποφάσεως προβλέπεται: «Α. Γενικά: 1. Ο Σύλλογος των Διδασκόντων σε τακτική συνεδρίαση πριν από την έναρξη των μαθημάτων προγραμματίζει τις εκπαιδευτικές δραστηριότητες για
όλο το σχολικό έτος. α) Στον τομέα της επιμόρφωσης λαμβάνει υπόψη τις ανάγκες των μελών του και με βάση αυτές υποβάλλει πρόταση στο Σχολικό Σύμβουλο ή στο Διευθυντή Εκπαίδευσης ή στον Προϊστάμενο Γραφείου, κατά περίπτωση, προκειμένου να αντιμετωπισθούν με την ενδοσχολική επιμόρφωση. Ο Σύλλογος
συνεκτιμά και τις αντίστοιχες προσπάθειες που έγιναν κατά τα προηγούμενα έτη. β) Σχετικά με την αναγκαιότητα των αντισταθμιστικών εκπαιδευτικών παρεμβάσεων λαμβάνει υπόψη τα δεδομένα της σχολικής επίδοσης των μαθητών κατά το προηγούμενο διδακτικό έτος και τα συμπεράσματα της αυτοαξιολόγησης του σχολείου για το διάστημα αυτό. Συνεκτιμά, δηλαδή εάν εφαρμόστηκαν προγράμματα Ενισχυτικής Διδασκαλίας, Πρόσθετης Διδακτικής Στήριξης, ένταξης παλιννοστούντων ή άλλων εκπαιδευτικών καινοτομιών, σε ποιους μαθητές και με ποιο αποτέλεσμα. γ) Στον τομέα των μέσων, των πόρων και των προγραμμάτων εσωσχολικής ζωής λαμβάνονται υπόψη οι ανάγκες του σχολείου. 2. Ο Σύλλογος Διδασκόντων παρακολουθεί και εφαρμόζει τον αρχικό προγραμματισμό και, εφόσον, χρειασθεί παρεμβαίνει διορθωτικά.
3. Στο τέλος της σχολικής χρονιάς γίνεται η αυτοαξιολόγηση, κατά την οποία αξιολογείται ο βαθμός επίτευξης των στόχων, που τέθηκαν κατά τον προγραμματισμό και η αποτελεσματικότητα των προγραμματισμένων ενεργειών. Η έκθεση αυτοαξιολόγησης, στην οποία περιλαμβάνονται και οι προτάσεις για την αντιμετώπιση των αδυναμιών που έχουν διαπιστωθεί, υποβάλλεται μέσω του Διευθυντή του σχολείου στον αρμόδιο Σχολικό Σύμβουλο και στον Προϊστάμενο
Γραφείου. ..».
Επειδή στο Σύνταγμα της Ελλάδας, στο άρθρο 16 ορίζεται ότι «..2.Η παιδεία αποτελεί βασική αποστολή του Κράτους και έχει σκοπό την ηθική, πνευματική, επαγγελματική και φυσική αγωγή των Ελλήνων, την ανάπτυξη της εθνικής και θρησκευτικής συνείδησης και τη διάπλασή τους σε ελεύθερους και υπεύθυνους
πολίτες. 3. Τα έτη υποχρεωτικής φοίτησης δεν μπορεί να είναι λιγότερα από εννέα. 4. Όλοι οι Έλληνες έχουν δικαίωμα δωρεάν παιδείας, σε όλες τις βαθμίδες της, στα κρατικά εκπαιδευτήρια. Το Κράτος ενισχύει τους σπουδαστές που διακρίνονται, καθώς και αυτούς που έχουν ανάγκη από βοήθεια ή ειδική προστασία, ανάλογα με τις ικανότητές τους.»
Επειδή σύμφωνα με τον ν.3848/2010, όπως αυτός ισχύει σήμερα Άρθρο 32.«Προγραμματισμός και αξιολόγηση της δράσης των σχολικών μονάδων και των εκπαιδευτικών. 1. Κάθε σχολική μονάδα, μέχρι το τέλος Σεπτεμβρίου, καταρτίζει πρόγραμμα δράσης με τους εκπαιδευτικούς στόχους για το σχολικό έτος που
ξεκινά. 2………3. Το πρόγραμμα δράσης και η έκθεση αξιολόγησης, τα οποία καταρτίζονται με ευθύνη του διευθυντή της σχολικής μονάδας σε συνεργασία με το σύλλογο διδασκόντων και τους σχολικούς συμβούλους, γνωστοποιούνται στους μαθητές και στο σύλλογο γονέων, δημοσιεύονται στο διαδίκτυο στις ιστοσελίδες του σχολείου και της αρμόδιας διεύθυνσης εκπαίδευσης και υποβάλλονται στο Κέντρο Εκπαιδευτικής Έρευνας (Κ.Ε.Ε.). …7. Την αξιολόγηση της δράσης των σχολικών μονάδων κατά τις διατάξεις του παρόντος άρθρου ακολουθεί η αξιολόγηση των εκπαιδευτικών, η οποία πραγματοποιείται σύμφωνα με τις ισχύουσες διατάξεις.»
Επειδή σύμφωνα με το άρθρο 11 Ν.1566/1985 προβλέπεται ότι «…ΣΤ’ Σύλλογοι διδασκόντων. 1. Ο σύλλογος διδασκόντων κάθε σχολείου αποτελείται από όλους τους διδάσκοντες στο σχολείο με οποιαδήποτε σχέση εργασίας και έχει ως πρόεδρο το διευθυντή του σχολείου…….. 3. Ο σύλλογος διδασκόντων αποτελεί
συλλογικό όργανο για τη χάραξη κατευθύνσεων για την καλύτερη εφαρμογή της εκπαιδευτικής πολιτικής και την καλύτερη λειτουργία του σχολείου………….. Ιεραρχεί τις σχολικές ανάγκες και φροντίζει για την αντιμετώπιση τους. Αξιοποιεί τις δυνατότητες συνεργασίας ανάμεσα στο διδακτικό προσωπικό και τους
κοινωνικούς φορείς του τόπου. Μπορεί να αποφασίσει το χωρισμό των μελών του σε τομείς γνώσεων, με στόχο τον καλύτερο συντονισμό της διδασκαλίας και της εφαρμογής των εκπαιδευτικών μεθόδων. 4. Ο τρόπος λειτουργίας του συλλόγου διδασκόντων, οι ειδικότερες αρμοδιότητές του και τα ειδικά θέματα, στη συζήτηση των οποίων παρίστανται εκπρόσωποι των μαθητών, ορίζονται με απόφαση του Υπουργού Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων.
Επειδή Σύμφωνα με την Υπουργική Απόφαση Φ.353.1/324/10565/Δ1/φεκ 1340/16.10.2002. αρθρο 39 ορίζονται τα καθήκοντα και αρμοδιότητες του Συλλόγου των Διδασκόντων και συγκεκριμένα: «Α. Γενικά: 1. Ο Σύλλογος των Διδασκόντων σε τακτική συνεδρίαση πριν από την έναρξη των μαθημάτων προγραμματίζει τις εκπαιδευτικές δραστηριότητες για όλο το σχολικό έτος α).5. Οργανώνει τον καταμερισμό των εργασιών στα μέλη του, ύστερα από εισήγηση του Διευθυντή, έτσι ώστε να αξιοποιούνται οι δυνατότητες όλων των μελών του και να εξασφαλίζεται η αποτελεσματικότητα και η ομαλή λειτουργία της σχολικής μονάδας..»
Επειδή Συμφ. με την Υ.Α. αριθμ. 30972/Γ1/5.3.2013 (1) Άρθρο 2 «Πεδίο εφαρμογής1. Οι σχολικές μονάδες όλων των τύπων της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης της χώρας (πεδίο εφαρμογής: άρθρο 4 παρ. 1 και 2 του ν. 2986/2002 και άρθρο 32, παρ. 2 του ν. 3848/2010) αξιολογούν κάθε έτος το εκπαιδευτικό τους έργο ως προς την επίτευξη των εκπαιδευτικών στόχων. 2. Κάθε σχολική μονάδα μέχρι το τέλος Σεπτεμβρίου, θέτει τους εκπαιδευτικούς στόχους, προγραμματίζει τις δραστηριότητες του σχολικού έτους και καταρτίζει ειδικά προγράμματα δράσης με σκοπό την αντιμετώπιση προβλημάτων και αδυναμιών και τη βελτίωση της ποιότητας του εκπαιδευτικού της έργου. Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου της Σχολικής Μονάδας – Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης». Άρθρο 4 Μέθοδος/Διαδικασία Αξιολόγησης1. Η αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου (ΑΕΕ) στη σχολική μονάδα γίνεται με τη διαδικασία της αυτοαξιολόγησης. Την ευθύνη εφαρμογής της διαδικασίας αξιολόγησης έχουν ο Διευθυντής και ο Σύλλογος Διδασκόντων του σχολείου.
Επειδή το ίδιο επαναλαμβάνει και το Παρατηρητήριο Αξιολόγησης Εκπαιδευτικού Έργου, που συστήθηκε με την ίδια ως άνω Υπουργική απόφαση, το οποίο οριοθετεί στο Πλαίσιο Αξιολόγησης μεταξύ άλλων ότι ‘‘Ο Ρόλος του Διευθυντή του Σχολείου και του Συλλόγου Διδασκόντων: Η υλοποίηση της ΑΕΕ
βασίζεται στην ανάπτυξη ουσιαστικών σχέσεων επικοινωνίας, συνεργασίας και ανατροφοδότησης μεταξύ όλων των παραγόντων της εκπαιδευτικής κοινότητας. Την ευθύνη εφαρμογής της αξιολόγησης έχουν ο Διευθυντής και ο Σύλλογος Διδασκόντων του σχολείου, ενώ τη διαδικασία υλοποιούν ομάδες εργασίας από
μέλη του Συλλόγου Διδασκόντων.»
Επειδή στο ΠΔ152/2013, για την ατομική αξιολόγηση του εκπαιδευτικού προβλέπεται ότι «Άρθρο 3 Κριτήρια διοικητικής και εκπαιδευτικής αξιολόγησης και συντελεστές βαρύτητας, παρ. 10 υποπαρ. δ . Κατηγορία ΙV- υπηρεσιακή συνέπεια και επάρκεια η οποία περιλαμβάνει τα εξής κριτήρια (Συντελεστής
βαρύτητας 1,50): αα)Τυπικές υπαλληλικές υποχρεώσεις. ββ) Συμμετοχή στη λειτουργία της σχολικής μονάδας και στην αυτό-αξιολόγησή της.
Επειδή σύμφωνα με τον Β Τόμο Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ του Υπουργείου Παιδείας, Τόμος Β σελ. 7, προβλέπεται κατά γράμμα ότι «2.1. Ο συντονισμός της διαδικασίας και η συμμετοχή των εκπαιδευτικών. Ο σχεδιασμός αποτελεί μια ζωντανή και δυναμική
διαδικασία η οποία ενσωματώνεται στην οργάνωση και τη λειτουργία του σχολείου. Τη γενική ευθύνη του συντονισμού της διαδικασίας έχει ο Διευθυντής του σχολείου. Δεν θεωρείται αποτελεσματικό, αλλά ούτε και εφικτό να εμπλέκονται όλοι οι εκπαιδευτικοί στις διαδικασίες του σχεδιασμού. Γι’ αυτό και ο αριθμός των
εκπαιδευτικών που συμμετέχουν στον σχεδιασμό και οι ειδικότεροι ρόλοι που αναλαμβάνουν στο πλαίσιο των ομάδων εργασίας μπορεί να διαφέρουν από σχολείο σε σχολείο. Σε κάθε περίπτωση, ωστόσο, η ενεργός συμμετοχή των εκπαιδευτικών σε κάθε στάδιο του σχεδιασμού, η συλλογική λήψη αποφάσεων και η ανάπτυξη σχέσεων ισοτιμίας και συνεργασίας ενισχύουν την αποδοχή, την εγκυρότητα και την αποτελεσματικότητα της διαδικασίας».
Επειδή στην περίπτωση που το ιεραρχικά ανώτερο όργανο πραγματώνει τη βούλησή του, όχι ακυρώνοντας ή τροποποιώντας πράξεις στις οποίες έχει ήδη εκφραστεί η βούληση του ιεραρχικά κατώτερου οργάνου ή διαμορφώνοντας τη βούλησή του, επεμβαίνοντας πριν την εκδήλωση της δράσης του αλλά εκδίδοντας στη θέση του τις πράξεις μόνο όταν το τελευταίο αρνείται ή απλά αδρανεί να εκδώσει! Η βούληση του ιεραρχικά ανώτερου οργάνου επικρατεί βέβαια μόνο αν μπορεί να υποκαταστήσει στην αδράνεια του κατώτερου οργάνου τη δική του δράση , κατά την απόλυτη κρίση του. Αν αντίθετα, η υποκατάσταση αυτή
επιβάλλεται από το νόμο(δεν προκύπτει εκ του νόμου στην παρούσα περίπτωση), είναι δηλαδή, υποχρεωμένο να προσφύγει σε αυτή κάθε φορά που το ιεραρχικά ανώτερο όργανο αδρανεί, είναι φανερό πως η βούληση που επικρατεί τελικά είναι εκείνη του νομοθέτη στην οποία και το ίδιο υποτάσσεται.
Συνεπώς αν ο νομοθέτη επιθυμούσε τη υποχρεωτική συμμετοχή των διδασκόντων στις ομάδες εργασίας θα το είχε εκφράσει ρητώς! ....Αν το κατώτερο όργανο είναι υποχρεωμένο από το νόμο να δράσει προς ορισμένη κατεύθυνση , η παρέμβαση του ανώτερου οργάνου ακόμα και όταν γίνεται με κριτήρια σκοπιμότητας δεν μπορεί παρά να είναι εναρμονισμένη με την βούληση του νομοθέτη.
Επειδή η μεταφορά αρμοδιότητας από ένα όργανο σε άλλο είναι δυνατή μόνο με νόμο και δεν είναι επιτρεπτή με ανάθεση αρμοδιοτήτων μέσω εγκυκλίων (ψευδοερμηνευτικών), που ουδεμία ρυθμιστική δυνατότητα έχουν. Η μεταβίβαση αρμοδιότητας γίνεται νομίμως μόνο με έκδοση διοικητικής
πράξεως, η οποία έχει κανονιστικό χαρακτήρα και αφορά κατηγορία υποθέσεων (ΣτΕ 607/1971, 3467/1985, 250/1987). Επίσης σύμφωνα με τους κανόνες του διοικητικού δικαίου η μεταβίβαση αρμοδιότητας απαγορεύεται. Ο πιο πάνω κανόνας κάμπτεται στην περίπτωση που τη μεταβίβαση επιτρέπουν ρητές διατάξεις(άρθρο 9 παρ.2 του ΚΔΔ).Όσο δεν υπάρχει ρητή διάταξη νόμου οι πράξεις του οργάνου στο οποίο μεταβιβάστηκαν αρμοδιότητες από άλλο όργανο , πάσχουν ακυρότητα(ΣΤΕ 933/36 Ολ.),θέση που επιβεβαιώνει τον κανόνα σύμφωνα με τον οποίο, η μεταβίβαση αρμοδιότητας απαγορεύεται( Διοικητικό δίκαιο, Λύτρας σελ.107).
Επειδή η διάταξη του άρθρου 39 παρ. 15 της ως άνω Υπουργικής Απόφασης, την οποία επικαλείται το Υπουργείο, προκειμένου να μεταφέρει την αρμοδιότητα των οργάνων (από το Σύλλογο στον Διευθυντή) αφενός είναι άσχετη με την διαδικασία της αξιολόγησης (αφού αναφέρεται σε κατανομή μαθημάτων και τάξεων και στην ανάθεση εργασιών εν γένει στον σχολείο) και αφετέρου έρχεται σε αντίθεση προς ρητή ειδική διάταξη (το άρθρο 38 της ίδιας ως άνω αποφάσεως) και συνεπεία αυτού δεν μπορεί να έχει εφαρμογή στην υπό κρίση περίπτωση. «Η αρμοδιότητα που έχει ανατεθεί σε ορισμένο οργανο δεν μπορεί νόμιμα να ασκηθεί από άλλο όργανο, ακόμη και ανώτερο του αρμοδίου, εκτός και εάν υπάρχει ρητή αντίθετη διάταξη» (Ε. Σπηλιωτόπουλου Εγχειρίδιο Διοικητικού Δικαίου σελ. 154 επ.), πράγμα, που βεβαίως δεν συντρέχει στην επίμαχη περίπτωση. Άρα σε περίπτωση παράνομης μεταβίβασης αρμοδιότητας, το όργανο, στο οποίο αυτή μεταβιβάστηκε δεν καθίσταται αρμόδιο και οι πράξεις του πάσχουν από ακυρότητα (ΣτΕ 367/1993, 2179/1987). Είναι συνεπεία αυτού, παντελώς
εσφαλμένη η εγκύκλιος του Υπουργείου, δια της οποίας επιχειρεί να εξέλθει από το αδιέξοδο της μη σύστασης ομάδων έργου.
Επειδή μοναδικό αρμόδιο όργανο για να συστήσει τις ομάδες έργου είναι και εξακολουθεί να είναι ο Σύλλογος Διδασκόντων, δεδομένου, ότι αυτό ρητώς προβλέπεται από την υπ’ αριθμόν 190089/Γ1/10.12.2013 εγκύκλιο του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων αλλά προκύπτει με απόλυτη σαφήνεια και από την διάταξη του άρθρου 38 της ΥΑ Φ.353.1/324/105657/Δ1/8-10-2002, που αναθέτει αποκλειστικά και μόνο στον σύλλογο διδασκόντων την αξιολόγηση του έργου του και τον προγραμματισμό των δράσεων του. Εξάλλου, από το σύνολο της νομοθεσίας, προκύπτει, ότι ο Διευθυντής ουσιαστικά αποτελεί το όργανο εκτέλεσης των αποφάσεων του Συλλόγου Διδασκόντων και όχι αποφασίζον όργανο στην διαδικασία. Εξάλλου, η ίδια η διαδικασία αυτοαξιολόγησης, όπως εκτίθεται στον νόμο, στις υπουργικές αποφάσεις και τις εγκυκλίους του Υπουργείου συνιστά αποτέλεσμα συνεργασίας των εκπαιδευτικών και όχι μονομερών αποφάσεων των Διευθυντών των σχολείων.
Επειδή από τον συνδυασμό των ως άνω εν ισχύ νομοθετικών κειμένων, προκύπτει με σαφήνεια ότι δεν προβλέπεται και ούτε ερμηνεύεται ως υποχρεωτική η συμμετοχή εκπαιδευτικού σε ομάδα εργασίας για την αυτοαξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου σχολικής μονάδας. Κάθε αντίθετη συμπεριφορά και επιβολή
πράξεων εκ μέρους της διοίκησης αποτελεί νομικά τεκμηριωμένη παραβίαση της συνταγματικής αρχής της νομιμότητας,
Επειδή η κατά αναγκασμό σύσταση ομάδων εργασίας, χωρίς την ελεύθερη βούληση των εκπαιδευτικών υπερβαίνει τα όρια δικαιοδοσίας της διοίκησης, καθόσον στην περίπτωση αυτή, λειτουργεί καταχρηστικά πέραν των ως άνω ρητά προβλεπομένων,
Επειδή οι εσπευσμένες και παρά το νόμο 1900089/10.12.2013 και 44375/Γ1/24-3-2014 εγκύκλιοι του Υπουργείου Παιδείας, που εντέλλεται την υποχρεωτική εφαρμογή της αξιολόγησης εκπαιδευτικού έργου εν μέσω σχολικής χρονιάς, και όχι κατά τα λοιπά προβλεπόμενα, δεν αναφέρει πουθενά την ατομική υποχρέωση συμμετοχής των εκπαιδευτικών σε ομάδες εργασίας, αφού η ανάθεση είναι θέμα συλλόγου διδασκόντων και έγκειται στην ατομική ελεύθερη επιλογή τους να συμμετάσχουν.
ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΛΟΓΟΥΣ ΑΥΤΟΥΣ
Και με ρητή επιφύλαξη παντός νομίμου δικαιώματός μας ενώπιον πάσης αρμοδίας εθνικής και κοινοτικής δικαστικής και διοικητικής αρχής
ΖΗΤΟΥΜΕ
Την άμεση ανάκληση απάντων των έως σήμερα παρανόμως εκδοθεισών εγκυκλίων όπως και τη μη έκδοση και εκτέλεση (εφεξής) κάθε παράνομης, κατά ανωτέρω αναλυτικά διαλαμβανόμενα, πράξης συναφούς προς τη διαδικασία της Αυτοαξιολόγησης (ΑΕΕ).
Πηγή: diorismos.gr/
ΕΞΩΔΙΚΗ ΔΗΛΩΣΗ – ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ – ΔΙΑΜΑΡΤΥΡΙΑ
Της ΟΜΟΣΠΟΝ∆ΙΑΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΩΝ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙ∆ΕΥΣΗΣ (Ο.Λ.Μ.Ε.), που εδρεύει στην οδό Κορνάρου 2 & Ερμού, στην Αθήνα, ως νόμιμα εκπροσωπείται.
Κοινοποίηση: Γραφείο Πρωθυπουργού.
ΠΡΟΣ
Τον Υπουργό Παιδείας και Θρησκευμάτων, που εδρεύει στο Αμαρούσιο Αττικής ως νόμιμα εκπροσωπείται.
...................................................................................................................................................................
Στις 15/3/2013 εξεδόθη η υπ’ αριθμόν 30972/Γ1 (ΦΕΚ Β' 614/15/03/2013) Υπουργική Απόφαση του Υπουργού
Παιδείας και Θρησκευμάτων «Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού 'Έργου της Σχολικής Μονάδας - Διαδικασία
Αυτοαξιολόγησης» σύμφωνα με το άρθρο 2 (Πεδίο εφαρμογής) της οποίας προβλέφθηκε ότι:
«1. Οι σχολικές μονάδες όλων των τύπων της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης της χώρας (πεδίο εφαρμογής: άρθρο 4 παρ. 1 και 2 του ν. 2986/2002 και άρθρο 32, παρ. 2 του ν. 3848/2010) αξιολογούν κάθε έτος το εκπαιδευτικό τους έργο ως προς την επίτευξη των εκπαιδευτικών στόχων. 2. Κάθε σχολική μονάδα μέχρι το τέλος Σεπτεμβρίου, θέτει τους εκπαιδευτικούς στόχους, προγραμματίζει τις δραστηριότητες του σχολικού έτους και καταρτίζει ειδικά προγράμματα δράσης με σκοπό την αντιμετώπιση προβλημάτων και αδυναμιών και τη βελτίωση της ποιότητας του εκπαιδευτικού της έργου. Στο άρθρο 4 (Μέθοδος/Διαδικασία Αξιολόγησης) της ίδιας ως άνω αποφάσεως ρητώς αναφέρεται: «1. Η αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου (ΑΕΕ) στη σχολική μονάδα γίνεται με τη διαδικασία της αυτοαξιολόγησης. Την ευθύνη εφαρμογής της διαδικασίας αξιολόγησης έχουν ο Διευθυντής και ο Σύλλογος Διδασκόντων του σχολείου. 2.Η διαδικασία της αξιολόγησης πραγματοποιείται σε ετήσια βάση και συνδέεται με τον γενικότερο εκπαιδευτικό σχεδιασμό του σχολείου και την ανάπτυξη ειδικών σχεδίων δράσης με σκοπό τη βελτίωση του εκπαιδευτικού έργου στους τομείς που επιλέγει κάθε σχολείο ανάλογα με τις ιδιαιτερότητες του….3. …..Στο τέλος κάθε διδακτικού έτους η σχολική μονάδα καταρτίζει έκθεση αξιολόγησης με ευθύνη του Διευθυντή της σχολικής μονάδας σε συνεργασία με το Σύλλογο Διδασκόντων και τους Σχολικούς Συμβούλους, η οποία δημοσιεύεται στην ιστοσελίδα του σχολείου και υποβάλλεται στην οικεία Διεύθυνση Εκπαίδευσης και στην Περιφερειακή Διεύθυνση Εκπαίδευσης μέσω του Δικτύου Πληροφόρησης της ΑΕΕ…».
Σε εκτέλεση της ανωτέρω αποφάσεως εκδόθηκε η υπ’ αριθμόν 190089/Γ1/10.12.2013 εγκύκλιος του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων, στην οποία προβλέφθηκε ότι: «...Η εφαρμογή της ΑΕΕ στα σχολεία είναι υποχρεωτική και την ευθύνη της υλοποίησης έχουν οι Διευθυντές των σχολικών μονάδων, με την
επιστημονική /παιδαγωγική στήριξη των Σχ. Συμβούλων και τη διοικητική των Δ/ντών Διευθύνσεων… Η διαδικασία πραγματοποιείται από ομάδες εργασίας των εκπαιδευτικών με απόφαση του Συλλόγου Διδασκόντων. Οι εκπαιδευτικοί αναπτύσσουν συνεργατικές πρακτικές, διερευνούν τα δεδομένα του σχολείου, αξιοποιούν το εκπαιδευτικό υλικό της ΑΕΕ (Τόμος ΙΙΙ: «Μεθοδολογία και εργαλεία διερεύνησης») καθώς και υλικό από τις καλές πρακτικές των σχολείων που είναι αναρτημένα στο Παρατηρητήριο της ΑΕΕ… Η διαδικασία ολοκληρώνεται μέχρι τον Μάιο του 2014 με τη σύνταξη της Έκθεσης της Γενικής Εκτίμησης της
εικόνας του σχολείου….. 2. Η έναρξη των διαδικασιών της ΑΕΕ στο σχολείο γίνεται με τον καθορισμό των ομάδων εργασίας και ολοκληρώνεται στο τέλος του σχολικού έτους με την έγκριση των αποτελεσμάτων σε τακτικές ή έκτακτες ολομέλειες του συλλόγου διδασκόντων, σύμφωνα με το Ν. 1566/85 (ΦΕΚ 167/30-09-
1985, τ. Α΄, Άρθρο 11, παρ. ΣΤ) και το Άρθρο 37 της με αριθμ. Φ.353.1/324/105657/Δ1/8-10-2002 (ΦΕΚ 1340, τ. Β΄) Υπ. Απόφασης. Ο Σύλλογος των Διδασκόντων κάθε σχολικής μονάδας για τον προγραμματισμό, την οργάνωση και τον συντονισμό της διαδικασίας των ομάδων εργασίας, μπορεί να συνεδριάσει και σε ώρες που ο ίδιος θεωρεί κατάλληλες, εκτός ωραρίου εργασίας».
Στη συνέχεια εξεδόθη η υπ’ αριθμόν 44375/Γ1/24-3-2014 εγκύκλιος του Υπουργείου Παιδείας αναφορικά με την διαδικασία της αξιολόγησης στις ενέργειες των συλλόγων διδασκόντων και στην συμμετοχή των εκπαιδευτικών στις ομάδες έργου. Στην εγκύκλιο του το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων επικαλείται την διάταξη του άρθρου 39 παρ. 15 της ΥΑ Φ.353.1/324/105657/Δ1/8-10-2002 η οποία μεταξύ των άλλων αρμοδιοτήτων των διευθυντών σχολικών μονάδων προβλέπει τα εξής: «15. Όταν ο Σύλλογος για οποιονδήποτε λόγο αδυνατεί να αναθέσει στους εκπαιδευτικούς τη διδασκαλία μαθημάτων ή την κατανομή τάξεων και τμημάτων, την απόφαση παίρνει ο Διευθυντής σε συνεργασία με τον αρμόδιο Σχολικό Σύμβουλο.
Σε περίπτωση αδυναμίας να ανατεθούν εργασίες και τομείς ευθύνης, εντός του σχολείου, την απόφαση παίρνει ο Διευθυντής».
Η οργάνωση και η λειτουργία των συλλόγων διδασκόντων καθώς και οι αρμοδιότητες τους προβλέπονται στην Υπουργική απόφαση ΥΑ Φ.353.1/324/105657/Δ1 ΦΕΚ Β 1340 2002 «Αρμοδιότητα προϊσταμένων, διευθυντών, υποδ/ντών σχολικών μονάδων και ΣΕΚ».
Στο άρθρο 37 (Σύνθεση και λειτουργία του Συλλόγου των Διδασκόντων (Σ.Δ.)) της ως άνω αποφάσεως προβλέπεται: «1. Ο Σύλλογος των Διδασκόντων (Σ.Δ.) είναι συλλογικό όργανο του σχολείου και αποτελείται από τους εκπαιδευτικούς που διδάσκουν σ` αυτό με οποιαδήποτε σχέση εργασίας. Έργo του είναι η χάραξη κατευθύνσεων για την καλύτερη λειτουργία του σχολείου, για την οποία είναι υπεύθυνος. Οι αποφάσεις του Συλλόγου Διδασκόντων κινούνται πάντοτε στο πλαίσιο της εκπαιδευτικής νομοθεσίας. 2. Πρόεδρος του Συλλόγου των Διδασκόντων είναι ο Διευθυντής του σχολείου ή ο νόμιμος αναπληρωτής του. ….. 3. Ειδικότερα ο Σύλλογος των Διδασκόντων συνεδριάζει τακτικά ή έκτακτα ύστερα από πρόσκληση του προέδρου του και η συμμετοχή του διδακτικού προσωπικού στις συνεδριάσεις του είναι υποχρεωτική.
Απουσία μέλους από τις συνεδριάσεις πρέπει να είναι απόλυτα δικαιολογημένη. 4. Τακτικές συνεδριάσεις του Συλλόγου των Διδασκόντων γίνονται ύστερα από πρόσκληση του προέδρου: α) Πριν από την έναρξη των μαθημάτων του διδακτικού έτους. β) Στο τέλος κάθε τριμήνου ή τετραμήνου. γ) Κατά την ημέρα έκδοσης των αποτελεσμάτων των προαγωγικών, απολυτηρίων, ή πτυχιακών εξετάσεων και δ) Στο τελευταίο δεκαήμερο του διδακτικού έτους. 6. Δε συγκαλείται συνεδρίαση του συλλόγου, αν το θέμα ή τα θέματα που προτείνονται για συζήτηση ανήκουν, σύμφωνα με το νόμο, στην αποκλειστική αρμοδιότητα του Διευθυντή ή άλλου σχολικού φορέα ή όταν δεν είναι σύννομα. 7. Ο Σύλλογος Διδασκόντων συνεδριάζει πάντοτε εκτός ωρών διδασκαλίας των μαθημάτων. 8. Τα θέματα της ημερήσιας διάταξης, με την επιφύλαξη της περίπτωσης β της παραγράφου 5, και το χρόνο πραγματοποίησης της συνεδρίασης ορίζει ο Διευθυντής του σχολείου ή εκείνα τα μέλη του Συλλόγου που ζήτησαν τη σύγκληση του οργάνου σε έκτακτη συνεδρίαση. Εισήγηση επί των θεμάτων κάνει ο Διευθυντής ή άλλος εκπαιδευτικός ο οποίος ορίζεται από το Διευθυντή. 15. Οι αποφάσεις του Συλλόγου των Διδασκόντων λαμβάνονται πάντοτε μέσα στα όρια της αρμοδιότητάς του, είναι δεσμευτικές για όλους, σύμφωνα με τις κείμενες διατάξεις, και υλοποιούνται με ευθύνη του Διευθυντή του σχολείου.
Καταχωρούνται στο βιβλίο πράξεων του Συλλόγου και υπογράφονται υποχρεωτικά από τον πρόεδρο, το γραμματέα και τα παρόντα μέλη. Στην ίδια πράξη καταχωρούνται και οι απόψεις της μειοψηφίας, αν ζητηθεί.
Ζητήματα τα οποία ρυθμίζονται από την υφιστάμενη εκπαιδευτική νομοθεσία δεν είναι επιτρεπτό να γίνονται θέματα συνεδρίασης του Συλλόγου των Διδασκόντων και ούτε να λαμβάνονται αποφάσεις αντίθετες με τις ρυθμίσεις αυτές».
Αναφορικά με το έργο του Συλλόγου Διδασκόντων το άρθρο 38 (Έργo του Συλλόγου των Διδασκόντων) της ίδιας ως άνω αποφάσεως προβλέπει: «1. Ο Σύλλογος των Διδασκόντων κάθε σχολικής μονάδας έχει την ευθύνη να υλοποιεί τους σκοπούς και τους στόχους της εκπαίδευσης με συγκεκριμένες εκπαιδευτικές δραστηριότητες. Στο έργο του σχολείου περιλαμβάνονται τρεις κυρίως εκπαιδευτικοί σκοποί
α) Η καλλιέργεια και ανάπτυξη των γνωστικών και των νοητικών ικανοτήτων των μαθητών. β) Η συναισθηματική καλλιέργεια για την αποδοχή αρχών που θα στηρίξουν τις αξίες τους και θα επηρεάσουν τη συμπεριφορά τους, ώστε να διαμορφώσουν θετική στάση για τη ζωή και την κοινωνία. γ) Η καλλιέργεια και
διεύρυνση των ψυχοκινητικών ικανοτήτων του μαθητή για την απόκτηση δεξιοτήτων και την ομαλή ένταξή του στην κοινωνία. 2. Για την πραγματοποίηση των παραπάνω σκοπών ο Σύλλογος των Διδασκόντων πρέπει:
α) Να προγραμματίζει και να οργανώνει το έργο του, να το παρακολουθεί και, τέλος, να το αξιολογεί β) Να εξασφαλίζει τις προϋποθέσεις, ώστε τα μέλη του να επιμορφώνονται διαρκώς, να ανανεώνουν τις γνώσεις τους στον επιστημονικό τομέα και στις επιστήμες της αγωγής (ψυχοπαιδαγωγική και διδακτική κατάρτιση), για να είναι πιο αποτελεσματικοί στο έργο τους. γ) Να παρεμβαίνει σε περιπτώσεις φαινομένων σχολικής αποτυχίας και διαρροής των μαθητών, εφαρμόζοντας κατάλληλα αντισταθμιστικά εκπαιδευτικά προγράμματα για την αποτελεσματική αντιμετώπισή τους. δ) Να ανανεώνει και να αξιοποιεί τα διατιθέμενα εποπτικά μέσα και τη σύγχρονη τεχνολογία στη διδακτική πράξη για την αποτελεσματικότερη άσκηση του εκπαιδευτικού έργου».
Τέλος, σύμφωνα με το άρθρο 39 (Καθήκοντα και αρμοδιότητες του Συλλόγου των Διδασκόντων) της ίδιας ως άνω Υπουργικής Αποφάσεως προβλέπεται: «Α. Γενικά: 1. Ο Σύλλογος των Διδασκόντων σε τακτική συνεδρίαση πριν από την έναρξη των μαθημάτων προγραμματίζει τις εκπαιδευτικές δραστηριότητες για
όλο το σχολικό έτος. α) Στον τομέα της επιμόρφωσης λαμβάνει υπόψη τις ανάγκες των μελών του και με βάση αυτές υποβάλλει πρόταση στο Σχολικό Σύμβουλο ή στο Διευθυντή Εκπαίδευσης ή στον Προϊστάμενο Γραφείου, κατά περίπτωση, προκειμένου να αντιμετωπισθούν με την ενδοσχολική επιμόρφωση. Ο Σύλλογος
συνεκτιμά και τις αντίστοιχες προσπάθειες που έγιναν κατά τα προηγούμενα έτη. β) Σχετικά με την αναγκαιότητα των αντισταθμιστικών εκπαιδευτικών παρεμβάσεων λαμβάνει υπόψη τα δεδομένα της σχολικής επίδοσης των μαθητών κατά το προηγούμενο διδακτικό έτος και τα συμπεράσματα της αυτοαξιολόγησης του σχολείου για το διάστημα αυτό. Συνεκτιμά, δηλαδή εάν εφαρμόστηκαν προγράμματα Ενισχυτικής Διδασκαλίας, Πρόσθετης Διδακτικής Στήριξης, ένταξης παλιννοστούντων ή άλλων εκπαιδευτικών καινοτομιών, σε ποιους μαθητές και με ποιο αποτέλεσμα. γ) Στον τομέα των μέσων, των πόρων και των προγραμμάτων εσωσχολικής ζωής λαμβάνονται υπόψη οι ανάγκες του σχολείου. 2. Ο Σύλλογος Διδασκόντων παρακολουθεί και εφαρμόζει τον αρχικό προγραμματισμό και, εφόσον, χρειασθεί παρεμβαίνει διορθωτικά.
3. Στο τέλος της σχολικής χρονιάς γίνεται η αυτοαξιολόγηση, κατά την οποία αξιολογείται ο βαθμός επίτευξης των στόχων, που τέθηκαν κατά τον προγραμματισμό και η αποτελεσματικότητα των προγραμματισμένων ενεργειών. Η έκθεση αυτοαξιολόγησης, στην οποία περιλαμβάνονται και οι προτάσεις για την αντιμετώπιση των αδυναμιών που έχουν διαπιστωθεί, υποβάλλεται μέσω του Διευθυντή του σχολείου στον αρμόδιο Σχολικό Σύμβουλο και στον Προϊστάμενο
Γραφείου. ..».
Επειδή στο Σύνταγμα της Ελλάδας, στο άρθρο 16 ορίζεται ότι «..2.Η παιδεία αποτελεί βασική αποστολή του Κράτους και έχει σκοπό την ηθική, πνευματική, επαγγελματική και φυσική αγωγή των Ελλήνων, την ανάπτυξη της εθνικής και θρησκευτικής συνείδησης και τη διάπλασή τους σε ελεύθερους και υπεύθυνους
πολίτες. 3. Τα έτη υποχρεωτικής φοίτησης δεν μπορεί να είναι λιγότερα από εννέα. 4. Όλοι οι Έλληνες έχουν δικαίωμα δωρεάν παιδείας, σε όλες τις βαθμίδες της, στα κρατικά εκπαιδευτήρια. Το Κράτος ενισχύει τους σπουδαστές που διακρίνονται, καθώς και αυτούς που έχουν ανάγκη από βοήθεια ή ειδική προστασία, ανάλογα με τις ικανότητές τους.»
Επειδή σύμφωνα με τον ν.3848/2010, όπως αυτός ισχύει σήμερα Άρθρο 32.«Προγραμματισμός και αξιολόγηση της δράσης των σχολικών μονάδων και των εκπαιδευτικών. 1. Κάθε σχολική μονάδα, μέχρι το τέλος Σεπτεμβρίου, καταρτίζει πρόγραμμα δράσης με τους εκπαιδευτικούς στόχους για το σχολικό έτος που
ξεκινά. 2………3. Το πρόγραμμα δράσης και η έκθεση αξιολόγησης, τα οποία καταρτίζονται με ευθύνη του διευθυντή της σχολικής μονάδας σε συνεργασία με το σύλλογο διδασκόντων και τους σχολικούς συμβούλους, γνωστοποιούνται στους μαθητές και στο σύλλογο γονέων, δημοσιεύονται στο διαδίκτυο στις ιστοσελίδες του σχολείου και της αρμόδιας διεύθυνσης εκπαίδευσης και υποβάλλονται στο Κέντρο Εκπαιδευτικής Έρευνας (Κ.Ε.Ε.). …7. Την αξιολόγηση της δράσης των σχολικών μονάδων κατά τις διατάξεις του παρόντος άρθρου ακολουθεί η αξιολόγηση των εκπαιδευτικών, η οποία πραγματοποιείται σύμφωνα με τις ισχύουσες διατάξεις.»
Επειδή σύμφωνα με το άρθρο 11 Ν.1566/1985 προβλέπεται ότι «…ΣΤ’ Σύλλογοι διδασκόντων. 1. Ο σύλλογος διδασκόντων κάθε σχολείου αποτελείται από όλους τους διδάσκοντες στο σχολείο με οποιαδήποτε σχέση εργασίας και έχει ως πρόεδρο το διευθυντή του σχολείου…….. 3. Ο σύλλογος διδασκόντων αποτελεί
συλλογικό όργανο για τη χάραξη κατευθύνσεων για την καλύτερη εφαρμογή της εκπαιδευτικής πολιτικής και την καλύτερη λειτουργία του σχολείου………….. Ιεραρχεί τις σχολικές ανάγκες και φροντίζει για την αντιμετώπιση τους. Αξιοποιεί τις δυνατότητες συνεργασίας ανάμεσα στο διδακτικό προσωπικό και τους
κοινωνικούς φορείς του τόπου. Μπορεί να αποφασίσει το χωρισμό των μελών του σε τομείς γνώσεων, με στόχο τον καλύτερο συντονισμό της διδασκαλίας και της εφαρμογής των εκπαιδευτικών μεθόδων. 4. Ο τρόπος λειτουργίας του συλλόγου διδασκόντων, οι ειδικότερες αρμοδιότητές του και τα ειδικά θέματα, στη συζήτηση των οποίων παρίστανται εκπρόσωποι των μαθητών, ορίζονται με απόφαση του Υπουργού Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων.
Επειδή Σύμφωνα με την Υπουργική Απόφαση Φ.353.1/324/10565/Δ1/φεκ 1340/16.10.2002. αρθρο 39 ορίζονται τα καθήκοντα και αρμοδιότητες του Συλλόγου των Διδασκόντων και συγκεκριμένα: «Α. Γενικά: 1. Ο Σύλλογος των Διδασκόντων σε τακτική συνεδρίαση πριν από την έναρξη των μαθημάτων προγραμματίζει τις εκπαιδευτικές δραστηριότητες για όλο το σχολικό έτος α).5. Οργανώνει τον καταμερισμό των εργασιών στα μέλη του, ύστερα από εισήγηση του Διευθυντή, έτσι ώστε να αξιοποιούνται οι δυνατότητες όλων των μελών του και να εξασφαλίζεται η αποτελεσματικότητα και η ομαλή λειτουργία της σχολικής μονάδας..»
Επειδή Συμφ. με την Υ.Α. αριθμ. 30972/Γ1/5.3.2013 (1) Άρθρο 2 «Πεδίο εφαρμογής1. Οι σχολικές μονάδες όλων των τύπων της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης της χώρας (πεδίο εφαρμογής: άρθρο 4 παρ. 1 και 2 του ν. 2986/2002 και άρθρο 32, παρ. 2 του ν. 3848/2010) αξιολογούν κάθε έτος το εκπαιδευτικό τους έργο ως προς την επίτευξη των εκπαιδευτικών στόχων. 2. Κάθε σχολική μονάδα μέχρι το τέλος Σεπτεμβρίου, θέτει τους εκπαιδευτικούς στόχους, προγραμματίζει τις δραστηριότητες του σχολικού έτους και καταρτίζει ειδικά προγράμματα δράσης με σκοπό την αντιμετώπιση προβλημάτων και αδυναμιών και τη βελτίωση της ποιότητας του εκπαιδευτικού της έργου. Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου της Σχολικής Μονάδας – Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης». Άρθρο 4 Μέθοδος/Διαδικασία Αξιολόγησης1. Η αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου (ΑΕΕ) στη σχολική μονάδα γίνεται με τη διαδικασία της αυτοαξιολόγησης. Την ευθύνη εφαρμογής της διαδικασίας αξιολόγησης έχουν ο Διευθυντής και ο Σύλλογος Διδασκόντων του σχολείου.
Επειδή το ίδιο επαναλαμβάνει και το Παρατηρητήριο Αξιολόγησης Εκπαιδευτικού Έργου, που συστήθηκε με την ίδια ως άνω Υπουργική απόφαση, το οποίο οριοθετεί στο Πλαίσιο Αξιολόγησης μεταξύ άλλων ότι ‘‘Ο Ρόλος του Διευθυντή του Σχολείου και του Συλλόγου Διδασκόντων: Η υλοποίηση της ΑΕΕ
βασίζεται στην ανάπτυξη ουσιαστικών σχέσεων επικοινωνίας, συνεργασίας και ανατροφοδότησης μεταξύ όλων των παραγόντων της εκπαιδευτικής κοινότητας. Την ευθύνη εφαρμογής της αξιολόγησης έχουν ο Διευθυντής και ο Σύλλογος Διδασκόντων του σχολείου, ενώ τη διαδικασία υλοποιούν ομάδες εργασίας από
μέλη του Συλλόγου Διδασκόντων.»
Επειδή στο ΠΔ152/2013, για την ατομική αξιολόγηση του εκπαιδευτικού προβλέπεται ότι «Άρθρο 3 Κριτήρια διοικητικής και εκπαιδευτικής αξιολόγησης και συντελεστές βαρύτητας, παρ. 10 υποπαρ. δ . Κατηγορία ΙV- υπηρεσιακή συνέπεια και επάρκεια η οποία περιλαμβάνει τα εξής κριτήρια (Συντελεστής
βαρύτητας 1,50): αα)Τυπικές υπαλληλικές υποχρεώσεις. ββ) Συμμετοχή στη λειτουργία της σχολικής μονάδας και στην αυτό-αξιολόγησή της.
Επειδή σύμφωνα με τον Β Τόμο Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ του Υπουργείου Παιδείας, Τόμος Β σελ. 7, προβλέπεται κατά γράμμα ότι «2.1. Ο συντονισμός της διαδικασίας και η συμμετοχή των εκπαιδευτικών. Ο σχεδιασμός αποτελεί μια ζωντανή και δυναμική
διαδικασία η οποία ενσωματώνεται στην οργάνωση και τη λειτουργία του σχολείου. Τη γενική ευθύνη του συντονισμού της διαδικασίας έχει ο Διευθυντής του σχολείου. Δεν θεωρείται αποτελεσματικό, αλλά ούτε και εφικτό να εμπλέκονται όλοι οι εκπαιδευτικοί στις διαδικασίες του σχεδιασμού. Γι’ αυτό και ο αριθμός των
εκπαιδευτικών που συμμετέχουν στον σχεδιασμό και οι ειδικότεροι ρόλοι που αναλαμβάνουν στο πλαίσιο των ομάδων εργασίας μπορεί να διαφέρουν από σχολείο σε σχολείο. Σε κάθε περίπτωση, ωστόσο, η ενεργός συμμετοχή των εκπαιδευτικών σε κάθε στάδιο του σχεδιασμού, η συλλογική λήψη αποφάσεων και η ανάπτυξη σχέσεων ισοτιμίας και συνεργασίας ενισχύουν την αποδοχή, την εγκυρότητα και την αποτελεσματικότητα της διαδικασίας».
Επειδή στην περίπτωση που το ιεραρχικά ανώτερο όργανο πραγματώνει τη βούλησή του, όχι ακυρώνοντας ή τροποποιώντας πράξεις στις οποίες έχει ήδη εκφραστεί η βούληση του ιεραρχικά κατώτερου οργάνου ή διαμορφώνοντας τη βούλησή του, επεμβαίνοντας πριν την εκδήλωση της δράσης του αλλά εκδίδοντας στη θέση του τις πράξεις μόνο όταν το τελευταίο αρνείται ή απλά αδρανεί να εκδώσει! Η βούληση του ιεραρχικά ανώτερου οργάνου επικρατεί βέβαια μόνο αν μπορεί να υποκαταστήσει στην αδράνεια του κατώτερου οργάνου τη δική του δράση , κατά την απόλυτη κρίση του. Αν αντίθετα, η υποκατάσταση αυτή
επιβάλλεται από το νόμο(δεν προκύπτει εκ του νόμου στην παρούσα περίπτωση), είναι δηλαδή, υποχρεωμένο να προσφύγει σε αυτή κάθε φορά που το ιεραρχικά ανώτερο όργανο αδρανεί, είναι φανερό πως η βούληση που επικρατεί τελικά είναι εκείνη του νομοθέτη στην οποία και το ίδιο υποτάσσεται.
Συνεπώς αν ο νομοθέτη επιθυμούσε τη υποχρεωτική συμμετοχή των διδασκόντων στις ομάδες εργασίας θα το είχε εκφράσει ρητώς! ....Αν το κατώτερο όργανο είναι υποχρεωμένο από το νόμο να δράσει προς ορισμένη κατεύθυνση , η παρέμβαση του ανώτερου οργάνου ακόμα και όταν γίνεται με κριτήρια σκοπιμότητας δεν μπορεί παρά να είναι εναρμονισμένη με την βούληση του νομοθέτη.
Επειδή η μεταφορά αρμοδιότητας από ένα όργανο σε άλλο είναι δυνατή μόνο με νόμο και δεν είναι επιτρεπτή με ανάθεση αρμοδιοτήτων μέσω εγκυκλίων (ψευδοερμηνευτικών), που ουδεμία ρυθμιστική δυνατότητα έχουν. Η μεταβίβαση αρμοδιότητας γίνεται νομίμως μόνο με έκδοση διοικητικής
πράξεως, η οποία έχει κανονιστικό χαρακτήρα και αφορά κατηγορία υποθέσεων (ΣτΕ 607/1971, 3467/1985, 250/1987). Επίσης σύμφωνα με τους κανόνες του διοικητικού δικαίου η μεταβίβαση αρμοδιότητας απαγορεύεται. Ο πιο πάνω κανόνας κάμπτεται στην περίπτωση που τη μεταβίβαση επιτρέπουν ρητές διατάξεις(άρθρο 9 παρ.2 του ΚΔΔ).Όσο δεν υπάρχει ρητή διάταξη νόμου οι πράξεις του οργάνου στο οποίο μεταβιβάστηκαν αρμοδιότητες από άλλο όργανο , πάσχουν ακυρότητα(ΣΤΕ 933/36 Ολ.),θέση που επιβεβαιώνει τον κανόνα σύμφωνα με τον οποίο, η μεταβίβαση αρμοδιότητας απαγορεύεται( Διοικητικό δίκαιο, Λύτρας σελ.107).
Επειδή η διάταξη του άρθρου 39 παρ. 15 της ως άνω Υπουργικής Απόφασης, την οποία επικαλείται το Υπουργείο, προκειμένου να μεταφέρει την αρμοδιότητα των οργάνων (από το Σύλλογο στον Διευθυντή) αφενός είναι άσχετη με την διαδικασία της αξιολόγησης (αφού αναφέρεται σε κατανομή μαθημάτων και τάξεων και στην ανάθεση εργασιών εν γένει στον σχολείο) και αφετέρου έρχεται σε αντίθεση προς ρητή ειδική διάταξη (το άρθρο 38 της ίδιας ως άνω αποφάσεως) και συνεπεία αυτού δεν μπορεί να έχει εφαρμογή στην υπό κρίση περίπτωση. «Η αρμοδιότητα που έχει ανατεθεί σε ορισμένο οργανο δεν μπορεί νόμιμα να ασκηθεί από άλλο όργανο, ακόμη και ανώτερο του αρμοδίου, εκτός και εάν υπάρχει ρητή αντίθετη διάταξη» (Ε. Σπηλιωτόπουλου Εγχειρίδιο Διοικητικού Δικαίου σελ. 154 επ.), πράγμα, που βεβαίως δεν συντρέχει στην επίμαχη περίπτωση. Άρα σε περίπτωση παράνομης μεταβίβασης αρμοδιότητας, το όργανο, στο οποίο αυτή μεταβιβάστηκε δεν καθίσταται αρμόδιο και οι πράξεις του πάσχουν από ακυρότητα (ΣτΕ 367/1993, 2179/1987). Είναι συνεπεία αυτού, παντελώς
εσφαλμένη η εγκύκλιος του Υπουργείου, δια της οποίας επιχειρεί να εξέλθει από το αδιέξοδο της μη σύστασης ομάδων έργου.
Επειδή μοναδικό αρμόδιο όργανο για να συστήσει τις ομάδες έργου είναι και εξακολουθεί να είναι ο Σύλλογος Διδασκόντων, δεδομένου, ότι αυτό ρητώς προβλέπεται από την υπ’ αριθμόν 190089/Γ1/10.12.2013 εγκύκλιο του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων αλλά προκύπτει με απόλυτη σαφήνεια και από την διάταξη του άρθρου 38 της ΥΑ Φ.353.1/324/105657/Δ1/8-10-2002, που αναθέτει αποκλειστικά και μόνο στον σύλλογο διδασκόντων την αξιολόγηση του έργου του και τον προγραμματισμό των δράσεων του. Εξάλλου, από το σύνολο της νομοθεσίας, προκύπτει, ότι ο Διευθυντής ουσιαστικά αποτελεί το όργανο εκτέλεσης των αποφάσεων του Συλλόγου Διδασκόντων και όχι αποφασίζον όργανο στην διαδικασία. Εξάλλου, η ίδια η διαδικασία αυτοαξιολόγησης, όπως εκτίθεται στον νόμο, στις υπουργικές αποφάσεις και τις εγκυκλίους του Υπουργείου συνιστά αποτέλεσμα συνεργασίας των εκπαιδευτικών και όχι μονομερών αποφάσεων των Διευθυντών των σχολείων.
Επειδή από τον συνδυασμό των ως άνω εν ισχύ νομοθετικών κειμένων, προκύπτει με σαφήνεια ότι δεν προβλέπεται και ούτε ερμηνεύεται ως υποχρεωτική η συμμετοχή εκπαιδευτικού σε ομάδα εργασίας για την αυτοαξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου σχολικής μονάδας. Κάθε αντίθετη συμπεριφορά και επιβολή
πράξεων εκ μέρους της διοίκησης αποτελεί νομικά τεκμηριωμένη παραβίαση της συνταγματικής αρχής της νομιμότητας,
Επειδή η κατά αναγκασμό σύσταση ομάδων εργασίας, χωρίς την ελεύθερη βούληση των εκπαιδευτικών υπερβαίνει τα όρια δικαιοδοσίας της διοίκησης, καθόσον στην περίπτωση αυτή, λειτουργεί καταχρηστικά πέραν των ως άνω ρητά προβλεπομένων,
Επειδή οι εσπευσμένες και παρά το νόμο 1900089/10.12.2013 και 44375/Γ1/24-3-2014 εγκύκλιοι του Υπουργείου Παιδείας, που εντέλλεται την υποχρεωτική εφαρμογή της αξιολόγησης εκπαιδευτικού έργου εν μέσω σχολικής χρονιάς, και όχι κατά τα λοιπά προβλεπόμενα, δεν αναφέρει πουθενά την ατομική υποχρέωση συμμετοχής των εκπαιδευτικών σε ομάδες εργασίας, αφού η ανάθεση είναι θέμα συλλόγου διδασκόντων και έγκειται στην ατομική ελεύθερη επιλογή τους να συμμετάσχουν.
ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΛΟΓΟΥΣ ΑΥΤΟΥΣ
Και με ρητή επιφύλαξη παντός νομίμου δικαιώματός μας ενώπιον πάσης αρμοδίας εθνικής και κοινοτικής δικαστικής και διοικητικής αρχής
ΖΗΤΟΥΜΕ
Την άμεση ανάκληση απάντων των έως σήμερα παρανόμως εκδοθεισών εγκυκλίων όπως και τη μη έκδοση και εκτέλεση (εφεξής) κάθε παράνομης, κατά ανωτέρω αναλυτικά διαλαμβανόμενα, πράξης συναφούς προς τη διαδικασία της Αυτοαξιολόγησης (ΑΕΕ).
Πηγή: diorismos.gr/
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Τρίτη, 01 Απριλίου 2014 02:49
Οι θέσεις και τα προσόντα για τη Σχολή Αξιωματικών της ΕΛ.ΑΣ
Γράφτηκε από Super User
Εκδόθηκε η προκήρυξη για την εισαγωγή αστυνομικών στη Σχολή Αξιωματικών Ελληνικής Αστυνομίας για το ακαδημαϊκό έτος 2014-2015, με το σύστημα των πανελλαδικών εξετάσεων Γενικού Λυκείου του υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων.Ο αριθμός των αστυνομικών που θα εισαχθούν στη Σχολή Αξιωματικών Ελληνικής Αστυνομίας καθορίζεται σε 100 άτομα. Από τον αριθμό αυτόν:
- Ποσοστό 10%, δηλαδή δέκα (10) θέσεις, θα καλυφθούν από υποψηφίους που θα συμμετάσχουν με το σύστημα εισαγωγής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση ως απόφοιτοι προηγούμενου έτους του Ημερήσιου Γενικού Λυκείου ή Ημερήσιου Επαγγελματικού Λυκείου (ΕΠΑΛ) χωρίς νέα εξέταση.
- Ποσοστό 90%, ήτοι ενενήντα (90) θέσεις, θα καλυφθούν από υποψηφίους που θα συμμετάσχουν με το σύστημα εισαγωγής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση του Ημερήσιου Γενικού Λυκείου ή Ημερήσιου Επαγγελματικού
Λυκείου (ΕΠΑΛ) με γραπτές εξετάσεις.
Από τον αριθμό των εισαγομένων, ποσοστό 10% προέρχεται από υποψηφίους των ειδικών κατηγοριών του άρθρου 42 του ν. 1481/1984 (Α'-152), όπως τροποποιήθηκε και ισχύει, «γονείς και τέκνα πολυτέκνων οικογενειών κ.τ.λ.» και ποσοστό 4% προέρχεται από υποψηφίους του ίδιου άρθρου «γονείς και τέκνα τρίτεκνων οικογενειών».
Αριθμός θέσεων
Ο αριθμός των θέσεων που δεν συμπληρώνεται από υποψηφίους των ειδικών κατηγοριών καλύπτεται από τους υποψηφίους επιλαχόντες της γενικής κατηγορίας. Ομοίως, ο αριθμός των θέσεων που δεν καλύπτεται από υποψηφίους της κατηγορίας του Ημερήσιου Γενικού Λυκείου ή Ημερήσιου ΕΠΑΛ χωρίς εξετάσεις καλύπτεται από υποψηφίους της κατηγορίας του Ημερήσιου Γενικού Λυκείου ή Ημερήσιου ΕΠΑΛ με εξετάσεις και αντίστροφα.
Ο αριθμός των θέσεων που δεν συμπληρώνεται από υποψηφίους των ειδικών κατηγοριών καλύπτεται από τους υποψηφίους επιλαχόντες της γενικής κατηγορίας. Ομοίως, ο αριθμός των θέσεων που δεν καλύπτεται από υποψηφίους της κατηγορίας του Ημερήσιου Γενικού Λυκείου ή Ημερήσιου ΕΠΑΛ χωρίς εξετάσεις καλύπτεται από υποψηφίους της κατηγορίας του Ημερήσιου Γενικού Λυκείου ή Ημερήσιου ΕΠΑΛ με εξετάσεις και αντίστροφα.
Αναλυτικότερα, ο αριθμός των εισακτέων αστυνομικών στη Σχολή Αξιωματικών Ελληνικής Αστυνομίας (ανδρών- γυναικών) κατανέμεται ως ακολούθως:
ΕΙΔΙΚΕΣ ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ: Στις ειδικές κατηγορίες του άρθρου 42 του ν. 1481 /1984 υπάγονται οι κατωτέρω περιπτώσεις υποψηφίων: Πολύτεκνοι και τέκνα τους, ανάπηροι, θύματα τρομοκρατίας κ.ά.
Προϋποθέσεις συμμετοχής στις εξετάσεις
Δικαίωμα συμμετοχής στις εξετάσεις των μαθημάτων της Γ' τάξης του Γενικού Λυκείου, καθώς και για το 10% των θέσεων (χωρίς νέα εξέταση), για την εισαγωγή στη Σχολή Αξιωματικών Ελληνικής Αστυνομίας, έχουν οι ανθυπαστυνόμοι, αρχιφύλακες, υπαρχιφύλακες και αστυφύλακες οι οποίοι:
- Δεν υπερβαίνουν το 30ό έτος της ηλικίας τους κατά την 31η Δεκεμβρίου του έτους διενέργειας των εξετάσεων, δηλαδή την 31-12-2014. Κατά συνέπεια, στον διαγωνισμό δικαιούνται να συμμετάσχουν όσοι έχουν γεννηθεί από 1-1-1985 και μεταγενέστερα.
- Είναι κάτοχοι τίτλου σπουδών που τους επιτρέπει τη συμμετοχή σε εξετάσεις για την εισαγωγή στα Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα (ΑΕΙ) της χώρας.
- Εχουν υγεία και άρτια σωματική διάπλαση, διαπιστούμενη από την αρμόδια υγειονομική επιτροπή κατάταξης, σύμφωνα με τις εκάστοτε ισχύουσες διατάξεις.
- Εχουν ευμενή πρόταση των ιεραρχικά προϊσταμένων τους, ότι διαθέτουν τα απαιτούμενα προσόντα και διαγωγή.
Συμμετοχή στις εξετάσεις - δικαιολογητικά: Οσοι έχουν τα ανωτέρω προσόντα και επιθυμούν να συμμετάσχουν στις προαναφερόμενες εξετάσεις, πρέπει να υποβάλουν αυτοπροσώπως στις υπηρεσίες τους, επιπέδου τουλάχιστον Αστυνομικού Τμήματος, μέχρι την 11/4/2014 τα εξής δικαιολογητικά:
- Αίτηση συμμετοχής (υπόδειγμα «Α'», ανάλογα με την επιθυμία τους).
- Υπεύθυνη δήλωση όχι έχουν καταθέσει αίτηση-δήλωση για συμμετοχή στις γραπτές πανελλαδικές εξετάσεις των μαθημάτων της Γ' Τάξης του Γενικού Λυκείου, σύμφωνα με τα οριζόμενα στην παρ. 1 εδάφ. (β) της ανωτέρω (4) σχετικής (ΜΟΝΟ για τους συμμετέχοντες στις γραπτές εξετάσεις).
- Στην ίδια υπεύθυνη δήλωση να αναφέρεται ότι υπάγονται στις ειδικές κατηγορίες και σε ποιες, του άρθρου 42 του ν. 1481/1984, και ότι δεν έχουν κάνει χρήση του δικαιώματος αυτού για την εισαγωγή τους σε άλλη Σχολή της Αστυνομικής Ακαδημίας, συνοδευόμενη από τα εξής δικαιολογητικά:
1. Οι πολύτεκνοι και τα τέκνα τους: Βεβαίωση του προέδρου του οικείου Συλλόγου Πολυτέκνων ή, όπου δεν υπάρχει, του οικείου Ταμείου Πρόνοιας και Προστασίας Πολυτέκνων, θεωρημένη από την Ανώτατη Συνομοσπονδία Πολυτέκνων Ελλάδας.
2. Τα τέκνα αναπήρων και θυμάτων πολέμου, καθώς και αναπήρων ή θυμάτων εν ενεργεία ή εν συντάξει αστυνομικού προσωπικού ειρηνικής περιόδου:
- Βεβαίωση του Γενικού Λογιστηρίου του Κράτους ότι η οικογένεια του υποψηφίου συνταξιοδοτείται για τον ανωτέρω λόγο ή υπεύθυνη δήλωση του συνταξιοδοτούμενου στην οποία αναφέρεται ο αριθμός, η χρονολογία έκδοσης και το όργανο που εξέδωσε την πράξη συνταξιοδότησης, μαζί με απόκομμα της επιταγής καταβολής της σύνταξης κατά τον τελευταίο πριν από την υποβολή της δήλωσης μήνα.
Για τα τέκνα αστυνομικών που έχουν υπαχθεί στην κατάσταση της μονίμου διαθεσιμότητας (ν.δ. 330/1947) υποβάλλεται σχετική περί τούτου βεβαίωση της Διεύθυνσης Αστυνομικού Προσωπικού του Αρχηγείου Ελληνικής Αστυνομίας.
- Πιστοποιητικό του οικείου Δήμου για την οικογενειακή τους κατάσταση.
3. Τα τέκνα αναγνωρισμένων, βάσει της εκάστοτε ισχύουσας νομοθεσίας, ως αγωνιστών Εθνικής Αντίστασης:
- Πιστοποιητικό της Διεύθυνσης Εφέδρων Πολεμιστών Αναπήρων, Θυμάτων και Αγωνιστών (ΔΕΠΑΘΑ) ή της οικείας Νομαρχίας, ότι ο πατέρας ή η μητέρα του υποψήφιου έχει αναγνωρισθεί ως αγωνιστής Εθνικής Αντίστασης.
- Πιστοποιητικό οικογενειακής κατάστασης.
4. Τα τέκνα ή οι εν χηρεία σύζυγοι αστυνομικών που έχασαν τη ζωή τους κατά την εκτέλεση διατεταγμένης υπηρεσίας ή εξαιτίας της υπηρεσίας: Βεβαίωση της Διεύθυνσης Αστυνομικού Προσωπικού του Αρχηγείου της Ελληνικής Αστυνομίας ή βεβαίωση της Διεύθυνσης Συντάξεων του Γενικού Λογιστηρίου του Κράτους.
Στη δεύτερη περίπτωση απαιτείται και πιστοποιητικό του οικείου Δήμου για την οικογενειακή του κατάσταση.
Νικολίτσα Τρίγκα
ΕΘΝΟΣ
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Τρίτη, 01 Απριλίου 2014 02:48
Το επάγγελμα του Πολιτικού Μηχανικού θα το ασκούν και οι απόφοιτοι των ΤΕΙ
Γράφτηκε από Super User
Μετά την ψήφιση του Πολυνομοσχεδίου στην Ολομέλεια της Βουλής, το Επάγγελμα του Πολιτικού Μηχανικού στην Ελλάδα μας ασκούν πλέον όχι μόνο οι απόφοιτοι των Πολυτεχνείων και των Πολυτεχνικών Σχολών των Ιδρυμάτων του Πανεπιστημιακού Τομέα της Ανώτατης Εκπαίδευσης, αλλά ΟΛΟΙ οι Μηχανικοί των Ιδρυμάτων της Ανώτατης Εκπαίδευσης (και του Πανεπιστημιακού και του Τεχνολογικού Τομέα).
Ο νόμος 4663/1930 με τον οποίο οριζόταν ποιος ασκεί το επάγγελμα του μηχανικού στη χώρα μας τα τελευταία 84 χρόνια, αποτελεί πλέον παρελθόν καθώς το πολυνομοσχέδιο έφερε αλλαγές στο επάγγελμα του πολιτικού μηχανικού, του αρχιτέκτονα και του τοπογράφου μηχανικού.
Μετά τις νομοτεχνικές βελτιώσεις, η υποπαράγραφος ΙΓ12 ορίζει ότι η ελεύθερη άσκηση του επαγγέλματος του πολιτικού μηχανικού, αρχιτέκτονα μηχανικού και τοπογράφου μηχανικού επιτρέπεται στους κατόχους διπλώματος της ανώτατης εκπαίδευσης. Η αλλαγή αυτή επιτρέπει και στους κατόχους των ΤΕΙ να ασκούν το επάγγελμα των πιο πάνω κλάδων των μηχανικών. Βέβαια αυτό δε σημαίνει ότι δεν θα υπάρξουν και περιορισμοί καθώς όπως αναφέρεται στο άρθρο 4 αναφέρεται ότι με ΠΔ θα καθοριστούν οι περιορισμοί ως προς τη δυνατότητα άσκησης συγκεκριμένης επαγγελματικής δραστηριότητας σε περιπτώσεις τεχνικών έργων ή τμημάτων αυτών των οποίων η μελέτη και η κατασκευή και η λειτουργία τους απαιτεί ιδιαίτερη επιστημονική και τεχνική κατάρτιση και γνώση για λόγους δημοσίου συμφέροντος και δημόσιας ασφάλειας.
Η ΔΑΚΕ μηχανικών Τ.Ε εξέδωσε ανακοίνωση στην οποία αναφέρει ότι «μετά την ψήφιση του πολυνομοσχεδίου το επάγγελμα του μηχανικού στη χώρα μας ασκούν πλέον όχι μόνο οι απόφοιτοι των πολυτεχνείων και των πολυτεχνικών σχολών των ιδρυμάτων του πανεπιστημιακού τομέα της ανώτατης εκπαίδευσης, αλλά όλοι οι μηχανικοί των ιδρυμάτων της ανώτατης εκπαίδευσης (και του πανεπιστημιακού και του τεχνολογικού τομέα).
Η ΔΑΚΕ μηχανικών μεταξύ των άλλων αναφέρει ότι «ο αγώνας του κλάδου δεν τελείωσε απόψε. Υπάρχουν πολλά ακόμα που πρέπει να διορθωθούν -ακόμα και στο σημερινό πολυνομοσχέδιο-. Όμως είναι σημαντικό ότι επιτέλους έγινε ένα πραγματικό βήμα: η κατάργηση του Ν.4663/1930 που "στοίχειωνε" την ελληνική πολιτεία εδώ και 84 χρόνια.. Συνεχίζουμε! Επόμενος στόχος: επαγγελματικά δικαιώματα και νέο ενιαίο τεχνικό επιμελητήριο».
Τα άρθρα 1, 2, 3 και 4 του ν.4663/1930 «Περί εξασκήσεως του επαγγέλματος του Πολιτικού Μηχανικού, Αρχιτέκτονος και Τοπογράφου», αντικαθίσταται ως εξής:
«Άρθρο 1: Η ελεύθερη άσκηση του επαγγέλματος του πολιτικού μηχανικού επιτρέπεται μόνον:
Α)Στους κατόχους διπλώματος πολιτικού μηχανικού των πολυτεχνείων και των πολυτεχνικών σχολών των ιδρυμάτων του πανεπιστημιακού τομέα της ανώτατης εκπαίδευσης της ημεδαπής ή ισοτίμων σχολών της αλλοδαπής
Β)Σε όσους έχει αναγνωριστεί το δικαίωμα ασκήσεως του επαγγέλματος του πολιτικού μηχανικού σύμφωνα με τις διατάξεις του π.δ/τος 38/2010 “Προσαρμογή της ελληνικής νομοθεσίας στην οδηγία 2006/36/ΕΚ του ευρωπαϊκού κοινοβουλίου και του συμβουλίου της 7ης Σεπτεμβρίου 2005 σχετικά με την αναγνώριση των επαγγελματικών προσόντων.
Άρθρο 2: Η ελεύθερη άσκηση του επαγγέλματος του Αρχιτέκτονα Μηχανικού επιτρέπεται μόνον:
Α)Στους κατόχους διπλώματοςαρχιτέκτονα-μηχανικού των πολυτεχνείων και των πολυτεχνικών σχολών των ιδρυμάτων του πανεπιστημιακού τομέα της ανώτατης εκπαίδευσηςτης ημεδαπής ή ισοτίμων σχολών της αλλοδαπής
Β)Σε όσους έχει αναγνωριστεί το δικαίωμα ασκήσεως του επαγγέλματος του αρχιτέκτονα-μηχανικού σύμφωνα με τις διατάξεις του π.δ/τος 38/2010 “Προσαρμογή της ελληνικής νομοθεσίας στην Οδηγία 2006/36/ΕΚ του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου και του Συμβουλίου της 7ης Σεπτεμβρίου 2005 σχετικά με την αναγνώριση των επαγγελματικών προσόντων”.
Άρθρο 3: Η ελεύθερη άσκηση του επαγγέλματος του τοπογράφου μηχανικού/αγρονόμου-τοπογράφου μηχανικού επιτρέπεται μόνον:
Α)Στους κατόχους διπλώματος τοπογράφου μηχανικού/αγρονόμου-τοπογράφου μηχανικού των πολυτεχνείων και των πολυτεχνικών σχολών των ιδρυμάτων του πανεπιστημιακού τομέα της ανώτατης εκπαίδευσης της ημεδαπής ή ισοτίμων σχολών της αλλοδαπής.
Β)Σε όσους έχει αναγνωριστεί το δικαίωμα ασκήσεως του επαγγέλματος του τοπογράφου μηχανικού-αγρονόμου τοπογράφου μηχανικού σύμφωνα με τις διατάξεις του π.δ/τος 38/2010 «Προσαρμογή της ελληνικής νομοθεσίας στην Οδηγία 2006/36/ΕΚ του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου και του Συμβουλίου της 7ης Σεπτεμβρίου 2005» σχετικά με την αναγνώριση των επαγγελματικών προσόντων.»
Άρθρο 4: 1.Οι διπλωματούχοι των ανωτάτων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων της ημεδαπής (των πολυτεχνείων και των πολυτεχνικών σχολών των ιδρυμάτων του πανεπιστημιακού τομέα της ανώτατης εκπαίδευσης της ημεδαπής) ή ισότιμων σχολών της αλλοδαπής δικαιούνται να φέρουν τον τίτλο του διπλωματούχου μηχανικού.
2.Οι διατάξεις των άρθρων 1, 2 και 3 του παρόντος, επεκτείνονται σε όλους τους διπλωματούχους μηχανικούς της προηγουμένης παραγράφου, το γνωστικό αντικείμενο σπουδών των οποίων αντιστοιχεί σε επιμέρους πτυχές των εν λόγω επαγγελματικών δραστηριοτήτων, σύμφωνα με τα οριζόμενα στα προεδρικά διατάγματα της επόμενης παραγράφου.
3.Με προεδρικά διατάγματα που εκδίδονται μετά από πρόταση των αρμόδιων κατά περίπτωση υπουργών Υποδομών, Μεταφορών και Δικτύων, Περιβάλλοντος, Ενέργειας και Κλιματικής Αλλαγής και Παιδείας και Θρησκευμάτων, καθορίζονται:
α)Ειδικότητες μηχανικών με ειδικότερα προσόντα, πέραν του βασικού κύκλου σπουδών, που έχουν το δικαίωμα άσκησης επαγγελματικών δραστηριοτήτων των άρθρων 1, 2 και 3.
β)Το σύνολο των γενικών και ειδικών γνώσεων και ικανοτήτων που απαιτούνται για την άσκηση των δραστηριοτήτων του προηγούμενου εδαφίου.
γ)Επίπεδα επαγγελματικής δραστηριότητας που προσδιορίζουν τις απαιτήσεις για την ανάληψη συγκεκριμένων έργων κατά την άσκηση των εν λόγω επαγγελματικών δραστηριοτήτων.
δ)Περιορισμοί ως προς τη δυνατότητα άσκησης συγκεκριμένης επαγγελματικής δραστηριότητας σε περιπτώσεις τεχνικών έργων ή τμημάτων αυτών των οποίων η μελέτη και η κατασκευή και η λειτουργία τους απαιτεί ιδιαίτερη επιστημονική και τεχνική κατάρτιση και γνώση για λόγους δημοσίου συμφέροντος και δημόσιας ασφάλειας.
4.Τα προεδρικά διατάγματα της προηγούμενης παραγράφου εκδίδονται μετά από σχετική εισήγηση Επιτροπής και γνώμη του Τεχνικού Επιμελητηρίου Ελλάδος. Η Επιτροπή συνιστάται κατά τα πρότυπα του άρθρου 10 του ν.3982/2011 και θα συγκροτηθεί εντός προθεσμίας δύο μηνών από την έκδοση του παρόντος νόμου με απόφαση των υπουργών Υποδομών, Μεταφορών και Δικτύων και Περιβάλλοντος, Ενέργειας και Κλιματικής Αλλαγής.
5.Κατά την πρώτη εφαρμογή της νέας ρύθμισης παρέχεται στο ΤΕΕ προθεσμία τεσσάρων μηνών από την έκδοση του παρόντος νόμου για την κατάθεση στην κατά τα ανωτέρω Επιτροπή σχετικής γνωμοδότησης. και περαιτέρω προθεσμία δύο μηνών από τη λήψη της γνωμοδότησης στην ανωτέρω Επιτροπή για την υποβολή της εισήγησής της.
6.Το άρθρο 5 του ν.4663/1930 «Περί εξασκήσεως του επαγγέλματος του πολιτικού μηχανικού, αρχιτέκτονος και τοπογράφου» καταργείται.»
2.Η ισχύς των ρυθμίσεων που εισάγονται με την παρούσα υποπαράγραφο με την επιφύλαξη των παραγράφων 4 και 5 του άρθρου 4 του του ν.4663/1930 όπως τροποποιείται και ισχύει σύμφωνα με τα οριζόμενα στην προηγούμενη περίπτωση της παρούσας, αρχίζει από 1.1.2015.»
Ο νόμος 4663/1930 με τον οποίο οριζόταν ποιος ασκεί το επάγγελμα του μηχανικού στη χώρα μας τα τελευταία 84 χρόνια, αποτελεί πλέον παρελθόν καθώς το πολυνομοσχέδιο έφερε αλλαγές στο επάγγελμα του πολιτικού μηχανικού, του αρχιτέκτονα και του τοπογράφου μηχανικού.
Μετά τις νομοτεχνικές βελτιώσεις, η υποπαράγραφος ΙΓ12 ορίζει ότι η ελεύθερη άσκηση του επαγγέλματος του πολιτικού μηχανικού, αρχιτέκτονα μηχανικού και τοπογράφου μηχανικού επιτρέπεται στους κατόχους διπλώματος της ανώτατης εκπαίδευσης. Η αλλαγή αυτή επιτρέπει και στους κατόχους των ΤΕΙ να ασκούν το επάγγελμα των πιο πάνω κλάδων των μηχανικών. Βέβαια αυτό δε σημαίνει ότι δεν θα υπάρξουν και περιορισμοί καθώς όπως αναφέρεται στο άρθρο 4 αναφέρεται ότι με ΠΔ θα καθοριστούν οι περιορισμοί ως προς τη δυνατότητα άσκησης συγκεκριμένης επαγγελματικής δραστηριότητας σε περιπτώσεις τεχνικών έργων ή τμημάτων αυτών των οποίων η μελέτη και η κατασκευή και η λειτουργία τους απαιτεί ιδιαίτερη επιστημονική και τεχνική κατάρτιση και γνώση για λόγους δημοσίου συμφέροντος και δημόσιας ασφάλειας.
Η ΔΑΚΕ μηχανικών Τ.Ε εξέδωσε ανακοίνωση στην οποία αναφέρει ότι «μετά την ψήφιση του πολυνομοσχεδίου το επάγγελμα του μηχανικού στη χώρα μας ασκούν πλέον όχι μόνο οι απόφοιτοι των πολυτεχνείων και των πολυτεχνικών σχολών των ιδρυμάτων του πανεπιστημιακού τομέα της ανώτατης εκπαίδευσης, αλλά όλοι οι μηχανικοί των ιδρυμάτων της ανώτατης εκπαίδευσης (και του πανεπιστημιακού και του τεχνολογικού τομέα).
Η ΔΑΚΕ μηχανικών μεταξύ των άλλων αναφέρει ότι «ο αγώνας του κλάδου δεν τελείωσε απόψε. Υπάρχουν πολλά ακόμα που πρέπει να διορθωθούν -ακόμα και στο σημερινό πολυνομοσχέδιο-. Όμως είναι σημαντικό ότι επιτέλους έγινε ένα πραγματικό βήμα: η κατάργηση του Ν.4663/1930 που "στοίχειωνε" την ελληνική πολιτεία εδώ και 84 χρόνια.. Συνεχίζουμε! Επόμενος στόχος: επαγγελματικά δικαιώματα και νέο ενιαίο τεχνικό επιμελητήριο».
Τα άρθρα 1, 2, 3 και 4 του ν.4663/1930 «Περί εξασκήσεως του επαγγέλματος του Πολιτικού Μηχανικού, Αρχιτέκτονος και Τοπογράφου», αντικαθίσταται ως εξής:
«Άρθρο 1: Η ελεύθερη άσκηση του επαγγέλματος του πολιτικού μηχανικού επιτρέπεται μόνον:
Α)Στους κατόχους διπλώματος πολιτικού μηχανικού των πολυτεχνείων και των πολυτεχνικών σχολών των ιδρυμάτων του πανεπιστημιακού τομέα της ανώτατης εκπαίδευσης της ημεδαπής ή ισοτίμων σχολών της αλλοδαπής
Β)Σε όσους έχει αναγνωριστεί το δικαίωμα ασκήσεως του επαγγέλματος του πολιτικού μηχανικού σύμφωνα με τις διατάξεις του π.δ/τος 38/2010 “Προσαρμογή της ελληνικής νομοθεσίας στην οδηγία 2006/36/ΕΚ του ευρωπαϊκού κοινοβουλίου και του συμβουλίου της 7ης Σεπτεμβρίου 2005 σχετικά με την αναγνώριση των επαγγελματικών προσόντων.
Άρθρο 2: Η ελεύθερη άσκηση του επαγγέλματος του Αρχιτέκτονα Μηχανικού επιτρέπεται μόνον:
Α)Στους κατόχους διπλώματοςαρχιτέκτονα-μηχανικού των πολυτεχνείων και των πολυτεχνικών σχολών των ιδρυμάτων του πανεπιστημιακού τομέα της ανώτατης εκπαίδευσηςτης ημεδαπής ή ισοτίμων σχολών της αλλοδαπής
Β)Σε όσους έχει αναγνωριστεί το δικαίωμα ασκήσεως του επαγγέλματος του αρχιτέκτονα-μηχανικού σύμφωνα με τις διατάξεις του π.δ/τος 38/2010 “Προσαρμογή της ελληνικής νομοθεσίας στην Οδηγία 2006/36/ΕΚ του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου και του Συμβουλίου της 7ης Σεπτεμβρίου 2005 σχετικά με την αναγνώριση των επαγγελματικών προσόντων”.
Άρθρο 3: Η ελεύθερη άσκηση του επαγγέλματος του τοπογράφου μηχανικού/αγρονόμου-τοπογράφου μηχανικού επιτρέπεται μόνον:
Α)Στους κατόχους διπλώματος τοπογράφου μηχανικού/αγρονόμου-τοπογράφου μηχανικού των πολυτεχνείων και των πολυτεχνικών σχολών των ιδρυμάτων του πανεπιστημιακού τομέα της ανώτατης εκπαίδευσης της ημεδαπής ή ισοτίμων σχολών της αλλοδαπής.
Β)Σε όσους έχει αναγνωριστεί το δικαίωμα ασκήσεως του επαγγέλματος του τοπογράφου μηχανικού-αγρονόμου τοπογράφου μηχανικού σύμφωνα με τις διατάξεις του π.δ/τος 38/2010 «Προσαρμογή της ελληνικής νομοθεσίας στην Οδηγία 2006/36/ΕΚ του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου και του Συμβουλίου της 7ης Σεπτεμβρίου 2005» σχετικά με την αναγνώριση των επαγγελματικών προσόντων.»
Άρθρο 4: 1.Οι διπλωματούχοι των ανωτάτων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων της ημεδαπής (των πολυτεχνείων και των πολυτεχνικών σχολών των ιδρυμάτων του πανεπιστημιακού τομέα της ανώτατης εκπαίδευσης της ημεδαπής) ή ισότιμων σχολών της αλλοδαπής δικαιούνται να φέρουν τον τίτλο του διπλωματούχου μηχανικού.
2.Οι διατάξεις των άρθρων 1, 2 και 3 του παρόντος, επεκτείνονται σε όλους τους διπλωματούχους μηχανικούς της προηγουμένης παραγράφου, το γνωστικό αντικείμενο σπουδών των οποίων αντιστοιχεί σε επιμέρους πτυχές των εν λόγω επαγγελματικών δραστηριοτήτων, σύμφωνα με τα οριζόμενα στα προεδρικά διατάγματα της επόμενης παραγράφου.
3.Με προεδρικά διατάγματα που εκδίδονται μετά από πρόταση των αρμόδιων κατά περίπτωση υπουργών Υποδομών, Μεταφορών και Δικτύων, Περιβάλλοντος, Ενέργειας και Κλιματικής Αλλαγής και Παιδείας και Θρησκευμάτων, καθορίζονται:
α)Ειδικότητες μηχανικών με ειδικότερα προσόντα, πέραν του βασικού κύκλου σπουδών, που έχουν το δικαίωμα άσκησης επαγγελματικών δραστηριοτήτων των άρθρων 1, 2 και 3.
β)Το σύνολο των γενικών και ειδικών γνώσεων και ικανοτήτων που απαιτούνται για την άσκηση των δραστηριοτήτων του προηγούμενου εδαφίου.
γ)Επίπεδα επαγγελματικής δραστηριότητας που προσδιορίζουν τις απαιτήσεις για την ανάληψη συγκεκριμένων έργων κατά την άσκηση των εν λόγω επαγγελματικών δραστηριοτήτων.
δ)Περιορισμοί ως προς τη δυνατότητα άσκησης συγκεκριμένης επαγγελματικής δραστηριότητας σε περιπτώσεις τεχνικών έργων ή τμημάτων αυτών των οποίων η μελέτη και η κατασκευή και η λειτουργία τους απαιτεί ιδιαίτερη επιστημονική και τεχνική κατάρτιση και γνώση για λόγους δημοσίου συμφέροντος και δημόσιας ασφάλειας.
4.Τα προεδρικά διατάγματα της προηγούμενης παραγράφου εκδίδονται μετά από σχετική εισήγηση Επιτροπής και γνώμη του Τεχνικού Επιμελητηρίου Ελλάδος. Η Επιτροπή συνιστάται κατά τα πρότυπα του άρθρου 10 του ν.3982/2011 και θα συγκροτηθεί εντός προθεσμίας δύο μηνών από την έκδοση του παρόντος νόμου με απόφαση των υπουργών Υποδομών, Μεταφορών και Δικτύων και Περιβάλλοντος, Ενέργειας και Κλιματικής Αλλαγής.
5.Κατά την πρώτη εφαρμογή της νέας ρύθμισης παρέχεται στο ΤΕΕ προθεσμία τεσσάρων μηνών από την έκδοση του παρόντος νόμου για την κατάθεση στην κατά τα ανωτέρω Επιτροπή σχετικής γνωμοδότησης. και περαιτέρω προθεσμία δύο μηνών από τη λήψη της γνωμοδότησης στην ανωτέρω Επιτροπή για την υποβολή της εισήγησής της.
6.Το άρθρο 5 του ν.4663/1930 «Περί εξασκήσεως του επαγγέλματος του πολιτικού μηχανικού, αρχιτέκτονος και τοπογράφου» καταργείται.»
2.Η ισχύς των ρυθμίσεων που εισάγονται με την παρούσα υποπαράγραφο με την επιφύλαξη των παραγράφων 4 και 5 του άρθρου 4 του του ν.4663/1930 όπως τροποποιείται και ισχύει σύμφωνα με τα οριζόμενα στην προηγούμενη περίπτωση της παρούσας, αρχίζει από 1.1.2015.»
Δημοσιεύτηκε στα FoititikaNea.gr
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Τρίτη, 01 Απριλίου 2014 02:47
Οι 11 σχολές ΑΕΙ που ανοίγουν πολλές επαγγελματικές πόρτες
Γράφτηκε από Super User
Tμήματα με μοναδικά αντικείμενα σπουδών, που παρέχουν πολλαπλές επαγγελματικές διεξόδους και δεν χρειάζονται υψηλές βαθμολογίες εισαγωγής παρουσιάζει το σημερινό «Εθνος - Παιδεία».Ανάμεσα στα περίπου 400 τμήματα των ΑΕΙ υπάρχουν ορισμένα τα οποία πολύ συχνά δεν επιλέγονται από τους υποψηφίους, παρά το γεγονός ότι οδηγούν σε κλασικές ή περιζήτητες ειδικότητες λόγω του γεγονότος πως η ονομασία τους είτε παραπέμπει σε άλλους κλάδους είτε δεν είναι εύληπτη από τους μαθητές.
Πολλά από αυτά τα τμήματα, όμως, παρέχουν πτυχία τα οποία όχι μόνο είναι περιζήτητα στην αγορά εργασίας αλλά μπορούν να οδηγήσουν και σε διαφορετικές επαγγελματικές θέσεις, που όμως αυτό είναι δυσδιάκριτο λόγω της
ονομασία τους.Μηχανογραφικό
Παρ' όλα αυτά αποτελεί υποχρέωση τόσο των μαθητών όσο και των εκπαιδευτικών, που τους βοηθούν στην ενημέρωση και τη συμπλήρωση του μηχανογραφικού, να γνωρίσουν και τα συγκεκριμένα τμήματα προκειμένου να διευρύνουν τις επιλογές τους αλλά και να έχουν επίγνωση όλων των δυνατοτήτων που έχουν για να επιλέξουν κάποιο κλάδο - επάγγελμα.
Παρ' όλα αυτά αποτελεί υποχρέωση τόσο των μαθητών όσο και των εκπαιδευτικών, που τους βοηθούν στην ενημέρωση και τη συμπλήρωση του μηχανογραφικού, να γνωρίσουν και τα συγκεκριμένα τμήματα προκειμένου να διευρύνουν τις επιλογές τους αλλά και να έχουν επίγνωση όλων των δυνατοτήτων που έχουν για να επιλέξουν κάποιο κλάδο - επάγγελμα.
Εξετάζοντας, λοιπόν, ανά πεδίο τα συγκεκριμένα δεδομένα, μπορούμε να εντοπίσουμε τα ακόλουθα τμήματα τα οποία αποτελούν έξυπνες επιλογές, καθώς συχνά απαιτούνται και λιγότερα μόρια εισαγωγής από παρεμφερή και ευρύτερα γνωστά τμήματα που οδηγούν στον ίδιο κλάδο.
Οπως μας εξηγεί ο κ. Χρήστος Τουσάνης, σύμβουλος Σταδιοδρομίας Employ - www.e-employ.gr, τέτοια τμήματα είναι:
Στο 1ο και το 5ο Επιστημονικό Πεδίο, το Τμήμα Βαλκανικών, Σλαβικών και Ανατολικών Σπουδών -μέσω της αντίστοιχης κατεύθυνσης- δίνει το δικαίωμα στους αποφοίτους να εργαστούν και ως οικονομολόγοι. Την ίδια δυνατότητα παρέχει και το Τμήμα Δημόσιας Διοίκησης της Παντείου, που επίσης είναι τμήμα κοινό και στο 1ο και το 5ο Επιστημονικό Πεδίο.
- Το Τμήμα Εκπαιδευτικής Κοινωνικής Πολιτικής του Πανεπιστημίου Μακεδονίας δίνει τη δυνατότητα -ανάλογα με την κατεύθυνση- ο απόφοιτος να εργαστεί είτε ως κοινωνιολόγος, είτε ως δάσκαλος ειδικής αγωγής. Ως κοινωνιολόγος μπορεί να εργαστεί και ο απόφοιτος της Κοινωνικής Ανθρωπολογίας του Παντείου αλλά και της Κοινωνικής Ανθρωπολογίας και Ιστορίας Αιγαίου με κατεύθυνση Κοινωνικής Ανθρωπολογίας.
Τέλος, σημαντικό δεδομένο για τους υποψηφίους της Θεωρητικής αποτελεί το εντελώς διαφορετικό επιστημονικό-επαγγελματικό πεδίο που οδηγείται ο φοιτητής που ενδιαφέρεται για το Τμήμα Κοινωνικής Διοίκησης & Πολιτικής Επιστήμης Θράκης, καθώς ιδιαίτερη προσοχή θα πρέπει να δοθεί στις εισαγωγικές κατευθύνσεις του τμήματος. Η εισαγωγική κατεύθυνση Κοινωνικής Διοίκησης δίνει τη δυνατότητα στους αποφοίτους να δραστηριοποιηθούν μελλοντικά ως κοινωνικοί λειτουργοί εν αντιθέσει με την εισαγωγική κατεύθυνση Πολιτικής Επιστήμης, που οι απόφοιτοί της αποκτούν επαγγελματικά δικαιώματα Πολιτικού Επιστήμονα (ΠΕ13).
Στο δεύτερο πεδίο των Θετικών Επιστημών, ένα δεδομένο που διαφεύγει συχνά της προσοχής των υποψηφίων είναι πως στο Τμήμα Εφαρμοσμένων Μαθηματικών και Φυσικών Επιστημών του Μετσοβίου Πολυτεχνείου ο φοιτητής έχει η δυνατότητα μετά το 2 έτος σπουδών να ακολουθήσει κατεύθυνση είτε μαθηματικού, είτε φυσικού με ενασχόληση-εξειδίκευση στο αντίστοιχο επιστημονικό πεδίο. Από το Τμήμα Στατιστικής του Οικονομικού Πανεπιστημίου Αθηνών και του Πανεπιστημίου Πειραιά οι απόφοιτοι αποκτούν επαγγελματικά δικαιώματα οικονομολόγου και με εύλογη δυνατότητα παράλληλα να ανοίξουν και λογιστικό γραφείο.
Στο 3ο Επιστημονικό Πεδίο στον κλάδο της Υγείας, οι υποψήφιοι θα πρέπει να γνωρίζουν πως το σχετικό τμήμα της Αλεξανδρούπολης εμβαθύνει, βέβαια, στη Μοριακή Βιολογία και τη Γενετική, αλλά παράλληλα τα επαγγελματικά δικαιώματα των αποφοίτων είναι βιολόγου όπως και από τα υπόλοιπα σχετικά τμήματα βιολογίας.
Ενα από τα αξιόλογα πολυτεχνικά τμήματα στο Μετσόβιο είναι και το Τμήμα Ναυπηγών Μηχανολόγων Μηχανικών, όπου οι απόφοιτοι έχουν ίδια επαγγελματικά δικαιώματα με τους μηχανολόγους μηχανικούς.
Τέχνες
Για όσους μαθητές υπάρχει έντονο καλλιτεχνικό ενδιαφέρον, στο 4ο Επιστημονικό Πεδίο το Τμήμα Πλαστικών Τεχνών & Επιστημών της Τέχνης του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων εντάσσει τους αποφοίτους στον κλάδο ΠΕ08 με τη δυνατότητα να διδάξουν στη δημόσια αλλά και ιδιωτική εκπαίδευση Καλλιτεχνικά Μαθήματα.
Για όσους μαθητές υπάρχει έντονο καλλιτεχνικό ενδιαφέρον, στο 4ο Επιστημονικό Πεδίο το Τμήμα Πλαστικών Τεχνών & Επιστημών της Τέχνης του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων εντάσσει τους αποφοίτους στον κλάδο ΠΕ08 με τη δυνατότητα να διδάξουν στη δημόσια αλλά και ιδιωτική εκπαίδευση Καλλιτεχνικά Μαθήματα.
Καταλήγοντας για όσους μαθητές ένα από τα πεδία ενδιαφέροντος είναι και το 5ο Επιστημονικό Πεδίο, το Τμήμα Οργάνωσης και Διοίκησης Αθλητισμού Πελοποννήσου αποσκοπεί στην εμβάθυνση στον κλάδο του Sport Management αλλά παράλληλα από το 2008, με σχετική απόφαση, οι απόφοιτοι έχουν αποκτήσει και επαγγελματικά δικαιώματα οικονομολόγου - λογιστή.
Τα προαναφερθέντα τμήματα καταδεικνύουν ορισμένα από τα δεκάδες «μυστικά» που κρύβει το μηχανογραφικό αλλά και η τριτοβάθμια εκπαίδευση γενικότερα, δεδομένα τα οποία ο κάθε ενδιαφερόμενος θα πρέπει να γνωρίζει προκειμένου να έχει πλήρη επίγνωση όλων των επαγγελματικών και εκπαιδευτικών επιλογών που του παρέχονται μέσα από την Τριτοβάθμια Εκπαίδευση. Γι' αυτόν τον λόγο αναπόσπαστο κομμάτι του επαγγελματικού προσανατολισμού αποτελεί και η έγκυρη εκπαιδευτική πληροφόρηση που θα βοηθήσει σε μεγάλο βαθμό να κάνουμε τις καλύτερες δυνατές επιλογές.
ΜετσόβιοΣχολή Ναυπηγών Μηχανολόγων Μηχανικών
Τα μαθήματα του Προγράμματος Σπουδών της Σχολής Ναυπηγών Μηχανολόγων Μηχανικών διακρίνονται σε υποχρεωτικά, σε επιλεγόμενα και σε προπτυχιακής ειδίκευσης, ενώ κατανέμονται σε εννέα (9) εξάμηνα. Το δέκατο εξάμηνο είναι αφιερωμένο στην πρακτική εξάσκηση και την εκπόνηση διπλωματικής εργασίας.
Μεταπτυχιακές σπουδές
Αντικείμενο του Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών είναι η ενίσχυση της επιστημονικής και τεχνολογικής έρευνας και η παραγωγή νέας γνώσης στο επιστημονικό πεδίο της Ναυτικής και Θαλάσσιας Τεχνολογίας και Επιστήμης, πεδίο που αναφέρεται σε τρεις επιμέρους επιστημονικές περιοχές, τη Ναυτική Τεχνολογία, τη Θαλάσσια και Παράκτια Τεχνολογία και τη Θαλάσσια Επιστήμη.
Αντικείμενο του Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών είναι η ενίσχυση της επιστημονικής και τεχνολογικής έρευνας και η παραγωγή νέας γνώσης στο επιστημονικό πεδίο της Ναυτικής και Θαλάσσιας Τεχνολογίας και Επιστήμης, πεδίο που αναφέρεται σε τρεις επιμέρους επιστημονικές περιοχές, τη Ναυτική Τεχνολογία, τη Θαλάσσια και Παράκτια Τεχνολογία και τη Θαλάσσια Επιστήμη.
Οι απόφοιτοι αποκτούν δίπλωμα ναυπηγού-μηχανολόγου μηχανικού και εγγραφόμενοι στο Τεχνικό Επιμελητήριο Ελλάδος (ΤΕΕ) λαμβάνουν άδεια άσκησης επαγγέλματος. Οι πτυχιούχοι μπορούν να καλύψουν θέσεις εργασίας σε τομείς ανάλογους με τις σπουδές και την εξειδίκευσή τους.
Ενδεικτικά αναφέρεται ότι μπορούν να απασχοληθούν στον δημόσιο και ιδιωτικό τομέα: σε υπηρεσίες των υπουργείων Εμπ. Ναυτιλίας, Εθνικής Αμυνας (Πολεμικό Ναυτικό), Μεταφορών, σε οργανισμούς λιμένων και ναυπηγεία, στον Ελληνικό Νηογνώμονα, σε ερευνητικά ινστιτούτα, σε τράπεζες, σε ασφαλιστικές εταιρείες, ως σύμβουλοι ή εμπειρογνώμονες σε ναυτιλιακά γραφεία, ως μελετητές, ως επιβλέποντες, ή ως πραγματογνώμονες σε ναυπηγικά γραφεία, ναυτιλιακές επιχειρήσεις, ως μηχανικοί πλοίων, αρχιμηχανικοί, επιβλέποντες νέων κατασκευών ή επισκευών, ως νηογνώμονες, σε μηχανολογικά γραφεία, ως μελετητές επιβλέποντες, ως καθηγητές, ακολουθώντας ακαδημαϊκή σταδιοδρομία σε ΑΕΙ και ΤΕΙ. Οι πτυχιούχοι έχουν το δικαίωμα να υπογράφουν μελέτες κατασκευής πλωτών έργων, ορισμένου μεγέθους και χωρητικότητας, εγκαταστάσεις ναυπηγείων και ναυπηγικές εργασίες. Ο ναυπηγός-μηχανολόγος αν θελήσει να ασχοληθεί με μελέτες ή εργοληψίες, θα πρέπει να αποκτήσει μελετητικό & εργολαβικό πτυχίο, όπως όλοι οι μηχανικοί.
ΠελοπόννησοςΤμήμα Οργάνωσης και Διαχείρισης Αθλητισμού
Το Τμήμα Οργάνωσης και Διαχείρισης Αθλητισμού της Σχολής Επιστημών Ανθρώπινης Κίνησης και Ποιότητας Ζωής του Πανεπιστημίου Πελοποννήσου παρέχει στους πτυχιούχους του την απαιτούμενη επιστημονική γνώση και κατάρτιση για να ασχοληθούν με τις ακόλουθες δραστηριότητες:
α. Ως διοικητικά και οικονομικά στελέχη σε αθλητικές επιχειρήσεις, αθλητικούς οργανισμούς και λοιπούς αθλητικούς φορείς, όπως, ιδίως, σε αθλητικά σωματεία, ενώσεις και ομοσπονδίες, αθλητικές ανώνυμες εταιρείες και τμήματα αμειβομένων αθλητών.
β. Ως διοικητικά και οικονομικά στελέχη των αθλητικών οργανισμών και επιχειρήσεων που ιδρύουν οι οργανισμοί τοπικής αυτοδιοίκησης.
γ. Ως διοικητικά και οικονομικά στελέχη της Γενικής Γραμματείας Αθλητισμού, της Ελληνικής Ολυμπιακής Επιτροπής και του Οργανισμού Προγνωστικών Αγώνων Ποδοσφαίρου.
δ. Ως στελέχη διοργάνωσης αθλητικών εκδηλώσεων του υπουργείου Πολιτισμού.
ε. Ως στελέχη διοργάνωσης αθλητικών δραστηριοτήτων και ως εμψυχωτές (animator) σε ξενοδοχειακές μονάδες και κατασκηνώσεις.
στ. Ως διοικητικά και οικονομικά στελέχη σε κάθε δημόσια και ιδιωτική επιχείρηση, με αντικείμενο εν όλω ή εν μέρει αθλητικές δραστηριότητες. Οι απόφοιτοι του τμήματος θα πρέπει να γνωρίζουν ότι με απόφαση που κοινοποιήθηκε στο Πανεπιστήμιο Πελοποννή- σου στις 12 Ιουλίου του 2013 έχουν τη δυνατότητα να εγγραφούν στο Οικονομικό Επιμελητήριο Ελλάδος. Η ίδια δυνατότητα δίνεται και στους κατόχους του μεταπτυχιακού τίτλου «Οργάνωση και Διοίκηση των Αθλητικών Οργανισμών και Επιχειρήσεων».
Πανεπιστήμιο ΙωαννίνωνΤμήμα Πλαστικών Τεχνών και Επιστημών της Τέχνης
Οι απόφοιτοι του Τμήματος Πλαστικών Τεχνών και Επιστημών της Τέχνης του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων, με πτυχίο της κατεύθυνσης Εικαστικών και πιστοποιητικό ευδόκιμης παρακολούθησης θεωρητικών και ιστορικών σπουδών του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων ή πτυχίο ισότιμο και αντίστοιχο ομοταγούς ιδρύματος της αλλοδαπής εντάσσονται και στον κλάδο εκπαιδευτικού προσωπικού της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης AT8 Καλλιτεχνικών Μαθημάτων.
Το Τμήμα Πλαστικών Τεχνών και Επιστημών της Τέχνης έχει ως αποστολή να καλλιεργεί και να προάγει τις εικαστικές τέχνες με την ακαδημαϊκή και εφαρμοσμένη διδασκαλία, να παρέχει στους φοιτητές τα απαραίτητα εφόδια που εξασφαλίζουν την άρτια καλλιτεχνική και επαγγελματική τους σταδιοδρομία, αναβαθμίζοντας την καλλιτεχνική και αισθητική παιδεία, να τους εκπαιδεύει στην Ιστορία και τη Θεωρία της Τέχνης και να συμβάλλει στην κοινωνική, πολιτιστική και οικονομική ανάπτυξη του τόπου.
Ιδρύθηκε το 2000 και από το ακαδημαϊκό έτος 2006-'07 λειτουργούν δύο κατευθύνσεις σπουδών, η κατεύθυνση των Εικαστικών και η κατεύθυνση Ιστορίας και Θεωρίας της Τέχνης. Οι φοιτητές έχουν τη δυνατότητα να επιλέγουν μία από τις δύο κατευθύνσεις, η οποία και αναγράφεται στο πτυχίο του Τμήματος Πλαστικών Τεχνών και Επιστημών της Τέχνης. Οι φοιτητές, αφού λάβουν τις απαραίτητες γενικές γνώσεις (μαθήματα κορμού), ακολουθούν μία από τις δύο κατευθύνσεις του τμήματος και καλούνται να χτίσουν πάνω σε αυτές το πρόγραμμα σπουδών επιλέγοντας τα γνωστικά αντικείμενα που διαμορφώνουν την αντίστοιχη κατεύθυνση ώστε να τους προσφέρει την εξειδίκευση στο αντικείμενο της επιλογής τους.
Ν. Τρίγκα - Μ. Νιβολιανίτης
|
OI EIΣΑΚΤΕΟΙ ΚΑΙ ΟΙ ΒΑΣΕΙΣ ΑΝΑ ΣΧΟΛΗ
|
||
|
ΤΜΗΜΑ
|
ΕΙΣΑΚΤΕΟΙ 2013
|
ΒΑΣΕΙΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ 2013
|
|
Βαλκανικών Σλαβικών και Ανατολικών Σπουδών Θεσσαλονίκης
|
139
|
14.952
|
|
Δημόσιας Διοίκησης Παντείου
|
207
|
14.612
|
|
Εκπαιδευτικής Κοινωνικής Πολιτικής Μακεδονίας
|
108
|
16.714
|
|
Κοινωνικής Ανθρωπολογίας Παντείου
|
112
|
14.063
|
|
Κοινωνικής Ανθρωπολογίας και Ιστορίας Αιγαίου
|
126
|
10.848
|
|
Κοινωνικής Διοίκησης και Πολιτικής Επιστήμης Δημοκρίτειο
|
144
|
12.030
|
|
Εφαρμοσμένων Μαθηματικών και Φυσικών Επιστημών ΕΜΠ
|
144
|
15.212
|
|
Μοριακής Βιολογίας και Γενετικής Δημοκρίτειο
|
90
|
16.626
|
|
Ναυπηγών Μηχανολόγων Μηχανικών ΕΜΠ
|
76
|
17.882
|
|
Πλαστικών Τεχνών και Επιστημών της Τέχνης Ιωαννίνων
|
90
|
8.008
|
|
Οργάνωσης και Διοίκησης Αθλητισμού Πελοποννήσου
|
108
|
9.307
|
Πηγή: ethnos.gr
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Δημοσιεύτηκε στην Εφημερίδα της Κυβέρνησης η υπουργική απόφαση που καθορίζει τον αριθμό εισακτέων σπουδαστών στις Σχολές, τα Τμήματα και τις Εισαγωγικές Κατευθύνσεις Τμημάτων της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης για το ακαδ. έτος 2014−2015.
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Τρίτη, 01 Απριλίου 2014 02:45
Ξεκινούν οι αιτήσεις για τα δωρεάν φοιτητικά εισιτήρια Aegean!
Γράφτηκε από Super User
Πρόγραμμα δωρεάν μετακινήσεων φοιτητών, παρουσία του υπουργού Παιδείας Κωνσταντίνου Αρβανιτόπουλου και του υπουργού υποδομών Μιχάλη Χρυσοχοίδη, παρουσίασε η Aegean Airlines.
Το πρόγραμμα των δωρεάν μετακινήσεων με τίτλο «Κοντά στους νέους» τελεί υπό την αιγίδα του υπουργείου Παιδείας και αφορά 500 φοιτητές που έχουν εισαχθεί στα ΑΕΙ το έτος 2013 και θα εισαχθούν το 2014 και φοιτούν σε άλλη πόλη, από αυτήν που διαμένουν οι γονείς τους.Στους δικαιούχους θα προσφερθούν οκτώ εισιτήρια, σε κάθε έτος των σπουδών τους. Δικαίωμα αίτησης έχουν όλοι οι φοιτητές των ΑΕΙ.
Η επιλογή, ωστόσο, θα γίνει με κοινωνικοοικονομικά κριτήρια. Οι 200 από τους 500 φοιτητές θα
έχουν καταγωγή από τα νησιά των άγονων γραμμών. Οι υπόλοιποι 300 θα προέρχονται από την υπόλοιπη Ελλάδα και, εκτός από την κοινωνικοοικονομική τους κατάσταση, θα λαμβάνεται υπόψη και η βαθμολογία εισαγωγής στο πανεπιστήμιο.«Υπολογίζουμε ότι το όφελος ανά οικογένεια θα είναι 2.500 ευρώ» τόνισε ο αντιπρόεδρος του αερομεταφορέα, Ευτύχιος Βασιλάκης.
Ο ίδιος σημείωσε ότι η προθεσμία υποβολής αιτήσεων είναι από την 1η έως τις 15 Απριλίου, ενώ τα ονόματα των δικαιούχων θα ανακοινωθούν στις 2 Μαΐου.
Το πρόγραμμα των δωρεάν μετακινήσεων με τίτλο «Κοντά στους νέους» τελεί υπό την αιγίδα του υπουργείου Παιδείας και αφορά 500 φοιτητές που έχουν εισαχθεί στα ΑΕΙ το έτος 2013 και θα εισαχθούν το 2014 και φοιτούν σε άλλη πόλη, από αυτήν που διαμένουν οι γονείς τους.Στους δικαιούχους θα προσφερθούν οκτώ εισιτήρια, σε κάθε έτος των σπουδών τους. Δικαίωμα αίτησης έχουν όλοι οι φοιτητές των ΑΕΙ.
Η επιλογή, ωστόσο, θα γίνει με κοινωνικοοικονομικά κριτήρια. Οι 200 από τους 500 φοιτητές θα
έχουν καταγωγή από τα νησιά των άγονων γραμμών. Οι υπόλοιποι 300 θα προέρχονται από την υπόλοιπη Ελλάδα και, εκτός από την κοινωνικοοικονομική τους κατάσταση, θα λαμβάνεται υπόψη και η βαθμολογία εισαγωγής στο πανεπιστήμιο.«Υπολογίζουμε ότι το όφελος ανά οικογένεια θα είναι 2.500 ευρώ» τόνισε ο αντιπρόεδρος του αερομεταφορέα, Ευτύχιος Βασιλάκης.
Ο ίδιος σημείωσε ότι η προθεσμία υποβολής αιτήσεων είναι από την 1η έως τις 15 Απριλίου, ενώ τα ονόματα των δικαιούχων θα ανακοινωθούν στις 2 Μαΐου.
- Ποιοί φοιτητές μπορούν να δηλώσουν υποψηφιότητα για το πρόγραμμα;
Δικαίωμα συμμετοχής στο Πρόγραμμα έχουν όλοι οι πρωτοετείς φοιτητές, που έχουν εισαχθεί μέσω του συστήματος Πανελλαδικών Εξετάσεων, σε Σχολή Ιδρύματος Πανεπιστημιακού Τομέα της Ανώτατης Εκπαίδευσης (ΑΕΙ) που βρίσκεται μακριά από τον τόπο διαμονής τους, σε προορισμό που καλύπτουν μέσω του δικτύου τους η Aegean και η Olympic Air.
- Πόσοι φοιτητές θα επιλεχθούν για το πρόγραμμα;
Aπό τους πρωτοετείς φοιτητές των εκπαιδευτικών ετών 2013/14 κ 2014/15 που θα δηλώσουν συμμετοχή στο πρόγραμμα, θα προκύψουν 500 δικαιούχοι:
- 200 φοιτητές από τα νησιά των άγονων γραμμών*
- 300 φοιτητές από την υπόλοιπη Ελλάδα
*Nησιά Αγονων Γραμμών: Αστυπάλαια, Ζάκυνθος, Λέρος, Μήλος, Νάξος, Πάρος, Σύρος, Κάλυμνος, Κύθηρα, Ικαρία, Σκιάθος, Κάρπαθος, Κάσος, Σκύρος, Καστελόριζο
- Ποια είναι τα κριτήρια με βάση τα οποία θα αναδειχθούν οι δικαιούχοι;
Οι προϋποθέσεις που πρέπει να πληρούν οι νεοεισαχθέντες για το εκπαιδευτικό έτος 2013-14 είναι οι παρακάτω:
- Για τους 100 Φοιτητές από τα Νησιά Άγονων γραμμών:
- Να διαμένουν σε νησί που εντάσσεται στα παραπάνω δρομολόγια άγονων γραμμών, που καλύπτουν η Aegean και η Olympic Air.
- Να έχουν εισαχθεί σε Ίδρυμα Πανεπιστημιακού Τομέα της Ανώτατης Εκπαίδευσης στην Ελλάδα.
Στην περίπτωση που οι φοιτητές που πληρούν τα παραπάνω κριτήρια υπερβαίνουν τους 100, θα συνυπολογιστεί η οικονομικοκοινωνική κατάσταση της οικογένειας του φοιτητή με στόχο να οριστικοποιηθούν οι 100 τελικοί δικαιούχοι που χρήζουν στήριξης από την Aegean και την Olympic Air. (περιορισμένο οικογενειακό εισόδημα, ευάλωτη οικογενειακή κατάσταση)
- Για τους 150 Φοιτητές από την Υπόλοιπη Ελλάδα
- Να έχουν εισαχθεί σε Ίδρυμα Πανεπιστημιακού Τομέα της Ανώτατης Εκπαίδευσης στην Ελλάδα, με γενικό βαθμό πρόσβασης μεγαλύτερο από 16.000 μόρια για το εκπαιδευτικό έτος 2013/2014
- Να φοιτούν εκτός τόπου κατοικίας σε προορισμό που καλύπτουν μέσω του δικτύου τους, η Aegean και η Olympic Air
Στην περίπτωση που οι φοιτητές που πληρούν τα παραπάνω κριτήρια υπερβαίνουν τους 150, θα συνυπολογιστεί η οικονομικοκοινωνική κατάσταση της οικογένειας του φοιτητή με στόχο να οριστικοποιηθούν οι 150 τελικοί δικαιούχοι που χρήζουν στήριξης από την Aegean και την Olympic Air. (περιορισμένο οικογενειακό εισόδημα, ευάλωτη οικογενειακή κατάσταση)
- Γιατί υπάρχει διαφοροποίηση για τους φοιτητές των άγονων γραμμών;
Στόχος μας είναι να δώσουμε την ευκαιρία σε νέους που έχουν περιορισμένες επιλογές να πραγματοποιήσουν τα όνειρά τους.
- Υπάρχει συγκεκριμένος περιορισμός εισοδήματος για να δηλώσω συμμετοχή στο πρόγραμμα;
Στο πρόγραμμα μπορούν να δηλώσουν συμμετοχή όλοι οι πρωτοετείς φοιτητές του ακαδημαϊκού έτους 2013/2014 σε Ίδρυμα Πανεπιστημιακού Τομέα της Ανώτατης Εκπαίδευσης στην Ελλάδα, ανεξαρτήτως οικογενειακού εισοδήματος.
Στην περίπτωση που οι φοιτητές που υποβάλλουν αίτηση υπερβαίνουν τον προκαθορισμένο αριθμό δικαιούχων, τότε η επιλογή των φοιτητών θα βασιστεί και σε συγκεκριμένα κοινωνικοοικονομικά κριτήρια, ώστε να επωφεληθούν οι νέοι που το έχουν περισσότερο ανάγκη.
Στην περίπτωση που οι φοιτητές που υποβάλλουν αίτηση υπερβαίνουν τον προκαθορισμένο αριθμό δικαιούχων, τότε η επιλογή των φοιτητών θα βασιστεί και σε συγκεκριμένα κοινωνικοοικονομικά κριτήρια, ώστε να επωφεληθούν οι νέοι που το έχουν περισσότερο ανάγκη.
- Υπάρχει κριτήριο βαθμού για τη συμμετοχή μου;
Στο πρόγραμμα μπορούν να δηλώσουν συμμετοχή :
Στην περίπτωση που οι φοιτητές που υποβάλλουν αίτηση υπερβαίνουν τον προκαθορισμένο αριθμό δικαιούχων, τότε η επιλογή των φοιτητών θα βασιστεί και σε συγκεκριμένα κοινωνικοοικονομικά κριτήρια, ώστε να επωφεληθούν οι νέοι που το έχουν περισσότερο ανάγκη.
- Όλοι οι πρωτοετείς φοιτητές σε Ίδρυμα Πανεπιστημιακού Τομέα της Ανώτατης Εκπαίδευσης στην Ελλάδα που κατοικούν σε νησιά άγονων γραμμών.
- Όλοι οι πρωτοετείς φοιτητές σε Ίδρυμα Πανεπιστημιακού Τομέα της Ανώτατης Εκπαίδευσης στην Ελλάδα που κατοικούν σε όλη την Ελλάδα, πλην των νησιών άγονων γραμμών , με γενικό βαθμό πρόσβασης μεγαλύτερο από 16.000 μόρια και οι οποίοι φοιτούν μακριά από τον τόπο κατοικίας.
- Ποιά δικαιολογητικά χρειάζεται να καταθέσω και πώς;
Οι υποψήφιοι πρέπει να υποβάλλουν ηλεκτρονικά τα παρακάτω δικαιολογητικά:
- Δελτίο Ταυτότητας
- Απολυτήριο από το Λύκειο αποφοίτησης
- Βεβαίωση Πρόσβασης στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση
- Βεβαίωση Εγγραφής από τη Γραμματεία της Σχολής
- Το Εκκαθαριστικό Σημείωμα Φορολογίας Εισοδήματος για το οικονομικό έτος 2012 των ατόμων των οποίων ο υποψήφιος είναι προστατευόμενο μέλος, καθώς και του ίδιου του υποψηφίου, σε περίπτωση που υποβάλλει ατομική δήλωση εισοδήματος.
- Βεβαίωση οικογενειακής κατάστασης
Η υποβολή των αιτήσεων υποψηφιότητας και των απαραίτητων δικαιολογητικών γίνεται αποκλειστικά σε ηλεκτρονική μορφή, μέσα από την ιστοσελίδα www.kontastousneous.gr. Η υποβολής αιτήσεων για τους πρωτοετείς φοιτητές της χρονιάς 2013/2014 ξεκινάει την 1η Απριλίου και ολοκληρώνεται την 15η Απριλίου 2014.
- Μέχρι πότε θα μπορώ να καταθέσω τα δικαιολογητικά;
Οι ενδιαφερόμενοι μπορούν να επισκεφθούν από την 1η Απριλίου την ιστοσελίδα www.kontastousneous.gr για να δηλώσουν συμμετοχή και να υποβάλουν τα σχετικά δικαιολογητικά, έως τις 15 Απριλίου.
- Αν δεν μπορώ να καταθέσω κάποιο δικαιολογητικό αποκλείομαι από τη διαδικασία;
Μία συμμετοχή θεωρείται έγκυρη μόνο όταν έχουν υποβληθεί όλα τα απαραίτητα δικαιολογητικά ηλεκτρονικά, μέχρι την καταληκτική ημερομηνία κατάθεσης αιτήσεων συμμετοχής και υποβολής δικαιολογητικών (15 Απριλίου 2014).
- Πόσα εισιτήρια θα λάβουν οι τελικοί δικαιούχοι και πως θα μπορούν να τα αξιοποιήσουν;
Ο κάθε ένας από τους φοιτητές που θα επιλεχθεί από το πρόγραμμα θα έχει τη δυνατότητα να ταξιδεύει εντελώς δωρεάν από τον τόπο κατοικίας του προς τον τόπο σπουδών του και αντίστροφα για όλη τη διάρκεια των σπουδών του, όπως αυτή ορίζεται από τον οδηγό σπουδών κάθε πανεπιστημιακού τμήματος.
Συνολικά η Αegean θα προσφέρει σε κάθε φοιτητή 8 -16 εισιτήρια κάθε χρόνο (ανάλογα με το δρομολόγιο και την ακαδημαϊκή διάρκεια σπουδών), χωρίς καμία επιβάρυνση καθώς η εταιρεία θα καλύψει και τους φόρους αεροδρομίων.
Παραδείγματα:
Συνολικά η Αegean θα προσφέρει σε κάθε φοιτητή 8 -16 εισιτήρια κάθε χρόνο (ανάλογα με το δρομολόγιο και την ακαδημαϊκή διάρκεια σπουδών), χωρίς καμία επιβάρυνση καθώς η εταιρεία θα καλύψει και τους φόρους αεροδρομίων.
Παραδείγματα:
- Ενας φοιτητής που σπουδάζει στο Οικονομικό Πανεπιστήμιο Αθηνών και ο τόπος μόνιμης κατοικίας του είναι η Αλεξανδρούπολη, δικαιούται:
8 εισιτήρια από/προς την Αθήνα προς/από την Αλεξανδρούπολη για κάθε έτος σπουδών του, δηλαδή 4 χρόνια.
Επομένως συνολικά: 8 x 4 = 32 εισιτήρια για όλη τη διάρκεια των σπουδών του - Ένας φοιτητής που σπουδάζει στο τμήμα Ιατρικής του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου και ο τόπος μόνιμης κατοικίας του είναι η Αστυπάλαια, δικαιούται:
8 εισιτήρια από/προς την Αστυπάλαια προς/από την Αθήνα και 8 εισιτήρια από/προς την Αθήνα προς/από τη Θεσσαλονίκη, για κάθε έτος σπουδών του δηλαδή 6 χρόνια.
Eπομένως συνολικά: (8+8) x 6 = 96 εισιτήρια για όλη τη διάρκεια των σπουδών του
- Πόσα χρόνια σπουδών θα καλύψει το πρόγραμμα;
Το πρόγραμμα « κοντά στους νέους» ξεκινά τη τρέχουσα πανεπιστημιακή χρονιά – 2013/2014 θα συνεχιστεί και την επόμενη (2014/2015) και συνολικά θα προσφέρει σε 500 Έλληνες φοιτητές δωρεάν εισιτήρια στο δίκτυο της Aegean και της Olympic Air καλύπτοντας τη μεταφορά τους για όλη τη διάρκεια των σπουδών τους.
- Μπορώ να δηλώσω συμμετοχή στο πρόγραμμα αν βρίσκομαι σε περιοχή κοντά σε αυτή που εξυπηρετείται από δρομολόγιο της Aegean;
Oι ενδιαφερόμενοι φοιτητές έχουν τη δυνατότητα να δηλώσουν ως αεροδρόμιο επιστροφής ή αναχώρησης οποιαδήποτε αεροδρόμιο βρίσκεται κοντά στην περιοχή κατοικίας ή σπουδών τους, αρκεί αυτό το δρομολόγιο να καλύπτεται από το δίκτυο της Aegean και της Olympic Air.
- Αν επιλεχθώ ως δικαιούχος για την τρέχουσα πανεπιστημιακή χρονιά τα εισιτήρια που θα λάβω για τον πρώτο χρόνο μέχρι πότε θα μπορώ να τα αξιοποιήσω;
Τα αεροπορικά εισιτήρια , αφορούν αποκλειστικά τη διαδρομή μεταξύ του τόπου κατοικίας και της πόλης όπου εδρεύει το Α.Ε.Ι. και δύναται να μεταφερθούν προς χρήση στα επόμενα έτη και μπορούν να χρησιμοποιηθούν από τους φοιτητές οποιαδήποτε στιγμή θελήσουν, κατά τη διάρκεια των σπουδών τους.
- Πως θα ενημερωθώ αν επιλέχθηκα ως δικαιούχος;
Η ανακοίνωση των δικαιούχων θα γίνει στις 2 Μαΐου 2014.
Τα αποτελέσματα θα αναρτηθούν στην ιστοσελίδα www.kontastousneous.gr ενώ όλοι οι υποψήφιοι θα ενημερωθούν για το αν επιλέχθηκαν ή όχι ως δικαιούχοι του Προγράμματος « κοντά στους νέους» μέσω e-mail που θα τους αποσταλεί στην ηλεκτρονική διεύθυνση που έχουν δηλώσει κατά την υποβολή της αίτησής τους.
Τα αποτελέσματα θα αναρτηθούν στην ιστοσελίδα www.kontastousneous.gr ενώ όλοι οι υποψήφιοι θα ενημερωθούν για το αν επιλέχθηκαν ή όχι ως δικαιούχοι του Προγράμματος « κοντά στους νέους» μέσω e-mail που θα τους αποσταλεί στην ηλεκτρονική διεύθυνση που έχουν δηλώσει κατά την υποβολή της αίτησής τους.
- Με ποιόν τρόπο θα λαμβάνω τα εισιτήρια αν επιλεχθώ ως δικαιούχος;
Οι δικαιούχοι θα υποβάλλουν ηλεκτρονικό αίτημα κράτησης εισιτηρίου, τουλάχιστον 10 ημέρες πριν από την επιθυμητή ημερομηνία αναχώρησης, σε ειδική περιοχή που θα υπάρχει στην ιστοσελίδα www.kontastousneous.gr.
Στη συνέχεια και εντός 48 ωρών θα τους αποστέλλεται το ηλεκτρονικό εισιτήριο στο e-mail που έχουν δηλώσει κατά την υποβολή της αίτησής τους.
Μεταφερθείτε στην σχετική σελίδα της Aegean.
Στη συνέχεια και εντός 48 ωρών θα τους αποστέλλεται το ηλεκτρονικό εισιτήριο στο e-mail που έχουν δηλώσει κατά την υποβολή της αίτησής τους.
Μεταφερθείτε στην σχετική σελίδα της Aegean.
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Τρίτη, 01 Απριλίου 2014 02:30
ΕΘΕΛΟΝΤΙΜΟΣ ΑΙΜΟΔΟΣΙΑ ΚΑΙ ΣΧΟΛΕΙΟ 1 ΕΠΑΛ ΑΛΕΞ/ΠΟΛΗΣ
Γράφτηκε από Super User
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Τρίτη, 01 Απριλίου 2014 00:09
Και τέμενος και τμήμα ισλαμικών σπουδών και μετά μιναρέ στην Ακρόπολη; Ανάστατοι καθηγητές- φοιτητές της Θεολογικής του ΑΠΘ
Γράφτηκε από Super User
Του Μανώλη ΚείουΜπορεί η μισή Ελλάδα να ασχολείται με το γάλα και τα φαρμακεία, αλλά η βόμβα στα θεμέλια της ελληνικής κοινωνίας προέρχεται από το υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων. Εκεί που το δίδυμο Αρβανιτόπουλου-Καλαντζή δίνει...εξετάσεις στους...μοεζίνηδες της παγκοσμιοποίησης, από τη μια περιορίζοντας ή και καταργώντας ότι έχει να κάνει με την Ορθόδοξη πίστη μας και από την άλλη εξυπηρετώντας με ζέση τις επιθυμίες του Ισλάμ...
Η επικείμενη δημιουργία τμήματος Ισλαμικών Σπουδών στη Θεολογικη Σχολή του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης ήταν η σταγόνα που ξεχείλισε το ποτήρι. Ένα
ποτήρι που γέμιζε λίγο λίγο με την απαξίωση χριστιανικών εορτών στα σχολεία όπως των Τριών Ιεραρχών, την απαλλαγή μαθητών από τα Θρησκευτικά, την μετατροπή του μαθήματος σε θρησκειολογία, την τοποθέτηση ιεροδιδασκάλων του Κορανίου την ίδια στιγμή που πολεμάται αδυσώπητα ο Έλληνας Θεολόγος και βέβαια την χοροθέτηση του τεμένους στο Βοτανικό...
ποτήρι που γέμιζε λίγο λίγο με την απαξίωση χριστιανικών εορτών στα σχολεία όπως των Τριών Ιεραρχών, την απαλλαγή μαθητών από τα Θρησκευτικά, την μετατροπή του μαθήματος σε θρησκειολογία, την τοποθέτηση ιεροδιδασκάλων του Κορανίου την ίδια στιγμή που πολεμάται αδυσώπητα ο Έλληνας Θεολόγος και βέβαια την χοροθέτηση του τεμένους στο Βοτανικό...
Όσον αφορά στο ΑΠΘ, φοιτητές και καθηγητές είναι πραγματικά ανάστατοι.
Η πρόσφατη ψηφοφορία με αποτέλεσμα υπερ της ίδρυσης δημιουργεί ερωτήματα. Ιδίως δε από τη στιγμή που βοούν τα πηγαδάκια για τηλεφωνικές πιέσεις του ΓΓ Θρησκευμάτων προς τον Πρόεδρο του Τμήματος Θεολογίας του ΑΠΘ προκειμένου αυτός να επηρεάσει του καθηγητές!
Φοιτητές και καθηγητές αναρωτιούνται πλέον αν μήπως με τη φόρα που έχει πάρει η κυβέρνηση το επομενο βήμα είναι να φτιαξουν τζαμί μέσα στο ίδιο το πανεπιστημιο ή αν θα ζητήσουν διορισμούς ιεροδιδασκάλων του Κορανίου και σε σχολεια της δευτεροβάθμιας εκπαιδευσης!
Άλλωστε τα φιλοτουρκικά της αισθήματα η ελληνική κυβέρνηση δε ντρέπεται διόλου να τα δείξει. Κι όχι μόνο αυτή η κυβέρνηση...Και η προηγούμενη, και η προηγούμενη από την προηγούμενη, μέχρι εκείνη που προσπάθησε να περάσει την τουρκική γλώσσα ως δεύτερη γλώσσα στα ελληνικά σχολειά πριν από λίγα χρόνια....
Άκρως περίεργος -αν όχι ύποπτος -ο ρόλος του Γενικού Γραμματέα Θρησκευμάτων....Ο κ. Καλαντζής λοιπόν που δε νοιάζεται για το γεγονός πως σε σχολεία ακόμη και της Αθήνας έχουν να κάνουν Θρησκευτικά από το Δεκέμβριο ( σύμφωνα με επώνυμη καταγγελία στο “Αγιορείτικο βήμα"), κόπτεται για την εκπαίδευση των μουσουλμανοπαίδων και γενικά για κάθε τι που έχει σχέση με το Ισλάμ.
Δεν είναι τυχαίο πως προ μηνών η ευρείας κυκλοφορίας αμερικανική εφημερίδα “Washington Post” σε ρεπορτάζ της για το τζαμί στην Αθήνα, τον κατονόμαζε ως βασικό πρωταγωνιστή του...αγώνα για την κατασκευή τεμένους στην ελληνική πρωτεύουσα!
Δεν είναι τυχαίο πως προ μηνών η ευρείας κυκλοφορίας αμερικανική εφημερίδα “Washington Post” σε ρεπορτάζ της για το τζαμί στην Αθήνα, τον κατονόμαζε ως βασικό πρωταγωνιστή του...αγώνα για την κατασκευή τεμένους στην ελληνική πρωτεύουσα!
Είναι ο ίδιος κύριος που πριν από δύο εβδομάδες σε παρουσίαση για τα Πρωτόκολλα της Σιών ούτε λίγο ούτε πολύ τα κατέτασε στη σφαίρα της φαντασίας ή της προβοκάτσιας...
Με το τμήμα των Ισλαμικών Σπουδών όμως παίζεται ένα άλλο βρώμικο παιχνίδι. Όπως πάντα στην αναμπουμπούλα ο λύκος χαίρεται και σύμφωνα με πληροφορίες του ''Αγιορείτικου Βήματος΄΄ βασικό στέλεχος του υπουργείου “Απαιδείας και Αθεΐας”, (για να δανειστούμε τον όρο που χρησιμοποίησε πρόσφατα ο Μητροπολίτης Σπάρτης), το οποίο στέλεχος έχει κάνει επιστημονική εργασία για θέματα ισλαμικής θρησκείας προαλείφεται για έδρα σε αυτό το νέο τμήμα του ΑΠΘ. Και δυστυχώς το στέλεχος αυτό έχει και στενότατες σχέσεις με διοικητικά στελέχη της Εκκλησίας της Ελλάδας .
Μια Εκκλησία της Ελλάδος που καλείται να λάβει θέση για όλα αυτά. Σύμφωνα με πληροφορίες στην επόμενη συνεδρίαση της ΔΙΣ θα τεθεί επί τάπητος το ζήτημα της ίδρυσης τμήματος Ισλαμικών Σπουδών στο ΑΠΘ κι αυτό επειδή οι Ιεράρχες εμφανίζονται διχασμένοι.
Από τη μία είναι εκείνοι που συντάσσονται με τον Μητροπολίτη Θεσσαλονίκης, ο οποίος αντιτίθεται σθεναρά στο ενδεχόμενο αυτό, κι από την άλλη Ιεράρχες όπως ο Δημητριάδος Ιγνάτιος έχουν ταχθεί ανοιχτά υπέρ της ίδρυσης. Σε όλα αυτά ιδιαίτερη σημασία έχει τι στάση θα κρατήσουν οι τέσσερις Μητροπολίτες της Θράκης.
Πάντως για την ιστορία να πούμε πως παρόμοιο τμήμα δεν υφίσταται σε θεολογική Σχολή της Ευρώπης ή ακόμη και του Ισραήλ. Οι πιο ανήσυχοι αναρωτιούνται μήπως βαδίζομεν προς αναγνώριση του Ισλάμ ως δεύτερης επισήμου θρησκείας της Χώρας. Τι άλλο θα δούμε λοιπόν;
Και τέμενος και τμήμα ισλαμικών σπουδών...Και μετά τι; Μιναρέδες στην Ακρόπολη; Κι όλα αυτά όταν ο γείτονας Ερντογάν ορέγεται να κάνει τζαμί την Αγία Σοφία μέχρι το Μαϊο...
agioritikovima.gr
Κατηγορία
Άρθρα & Απόψεις
Δευτέρα, 31 Μαρτίου 2014 20:16
10ο εκπαιδευτικό συνέδριο ΟΛΜΕ: Εισηγήσεις, Βίντεο, Φωτογραφίες, Πλούσιο υλικό
Γράφτηκε από Super User
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
