Newsletter

Συμπληρώστε το e-mail σας και διαβάστε το καθημερινό newsletter από το dictyo.gr
  
  
  

Εκπαιδευτικά Νέα (43460)

Τρίτη, 11 Φεβρουαρίου 2020 00:35

Αυτοχειρία εκπαιδευτική

Γράφτηκε από
 
Υπάρχει ο επαγγελματικός δημόσιος λόγος, η δημοσιογραφία. Εχει αφετηρία την κοινή σε μια συμβίωση ανάγκη της πληροφόρησης και ανταλλαγής απόψεων. Είναι όπως η κοινή ανάγκη της εκπαίδευσης και καλλιέργειας, η ανάγκη απονομής δικαιοσύνης, λειτουργίας της αγοράς, των ταχυδρομείων, της ύδρευσης – και όσες ακόμα κοινές ανάγκες.
Ονομάζουμε κοινωνική παρακμή την άμβλυνση ή και απώλεια της επίγνωσης ότι συγκροτούμε οργανωμένες συλλογικότητες για να κοινωνούμε κοινές ανάγκες. Και ονομάζουμε ακμή την κοινωνία των αναγκών, όταν τη βιώνουμε, εμπειρικά και αυτονόητα, ως ευταξία. Δηλαδή, όταν μας δίνει χαρά πρώτιστη η σχέση με δευτερεύουσα την ικανοποίηση της ανάγκης. Αυτή την προτεραιότητα της σχέσης την έφεραν στην ανθρώπινη Ιστορία οι Ελληνες ως θεσμικό αίτημα.

Σήμερα μοιάζει να έχουμε ξεχάσει το προνόμιο που κάποτε αξιωθήκαμε. Δεν το καταλαβαίνουμε καν το προνόμιο όταν μας το εξηγούν. Κρατάμε τις λέξεις: πόλις, πολιτική, πολιτισμός, που τώρα πια σημαίνουν το ακριβώς αντίθετο από την αρχική τους σημασία, παραπέμπουν σε θεσμικά μορφώματα επινοημένα και φτιαγμένα για να εξασφαλίζουν την ατομοκεντρική αυτονομία, τη θωράκιση συμφερόντων. Από καταβολής του ελληνώνυμου βαλκανικού κρατιδίου, στρεβλώθηκε το νόημα των ονομάτων «δίχως αιδώ ή λύπην»: Μιλάμε για δημοκρατία, ενώ η πλειονότητα πουλάει την ψήφο της για να κερδίσει, δημόσια αμειβόμενη, ισόβια ραστώνη και απραγία. Υπήρξε πρωθυπουργός που καταξίωσε τον χρηματισμό σαν «δικαίωμα» του δημόσιου λειτουργού «να κάνει ένα δώρο στον εαυτό του» και παρότρυνε τον υπουργό του των Οικονομικών να «τα δώσει όλα»: να αδειάσει το κοινωνικό χρήμα στα πορτοφόλια της κομματικής πελατείας.
Ο επαγγελματικός δημόσιος λόγος, η δημοσιογραφία, καταγγέλλει, κατά καιρούς, τα κοινωνικά εγκλήματα των επαγγελματιών της εξουσίας. Η καταγγελία είναι μόνο πυροτέχνημα, αφού οι εξουσιαστές έχουν προλάβει να κατοχυρώσουν νομοθετικά την ατιμωρησία τους προσφέροντας, σπανιότατα, και έναν αποδιοπομπαίο τράγο (Τσοχατζόπουλο ή Παπαντωνίου) για να ξεγελιώνται οι μάζες. Και είναι μεθοδευμένες οι καταγγελίες, ώστε η εμβέλεια των συνεπειών τους να εξαντλείται αποκλειστικά στο πεδίο εφήμερων εντυπώσεων.
Επιπλέον, η δημοσιογραφία σήμερα, για λόγους επαγγελματικά καθιερωμένης δεοντολογίας, περιορίζει τις πολιτικές της επικρίσεις σε προγραμματικά προκαθορισμένους αντιπάλους – αποκλείεται μια φιλοκυβερνητική εφημερίδα να μεμφθεί υπουργό της κυβέρνησης ή να διαμαρτυρηθεί για την υπουργοποίησή του, έστω κι αν πρόκειται για καταφανώς ανεπιτήδειο ή και διανοητικά καθυστερημένον. Σε αυτήν την αυτιστική μονοτροπία προηγήθηκαν δουλοπρεπέστατα οι εφημερίδες του «αριστερού» χώρου, αυτοδιαφημιζόμενες σαν «προοδευτικές».
Η ανήκεστη πια βλάβη αποτυπώνεται εμφατικά, αλλά και πανουργότατα, στη γλώσσα: Με απίστευτη υπομονή και παραπειστική δολιότητα, όσοι καπηλεύονται αδιάντροπα τις κοινωνικές ευαισθησίες της Αριστεράς έχουν επιβάλει, στην εκπαιδευτικά υποβαθμισμένη Ελλάδα, να ονομάζονται «προοδευτικοί» οι θιασώτες του σταλινικού εφιάλτη και της ζαχαριαδικής φρικωδίας. Η εμμονή σε προτεραιότητες συλλογικής καλλιέργειας, γλωσσικής κατάρτισης, πολιτισμικής αυτοσυνειδησίας, κατασυκοφαντείται ευθέως σαν συντηρητική της στειρότητας, εθνικιστικός επαρχιωτισμός, οπωσδήποτε ή σχεδόν φασισμός.
Η ελλαδική κοινωνία έχει παγιδευτεί, τα τελευταία σαράντα χρόνια, σε ουτοπίες: Οι λέξεις δεν παραπέμπουν σε ρεαλιστικά δεδομένα, παραπέμπουν σε εντυπώσεις. Η κυκλοφορία των εφημερίδων και η επίδραση των εφημερίδων είναι κοινωνικά ασήμαντη, επειδή στο παιχνίδι των εντυπώσεων οι εφημερίδες (ο γραπτός λόγος, η ανάγνωση, η κριτική λειτουργία του νου) είναι αδύνατο να ανταγωνιστούν το θέαμα, την εικόνα. Δεν μοιάζει να υπάρχουν εφημερίδες που έχουν συνειδητοποιήσει το ανέφικτο της επιβίωσής τους. Κατά κανόνα, συνεχίζουν να ανταγωνίζονται τη λογική της εικόνας, το κυνηγητό των εντυπώσεων, τη διαφημιστική μικρόνοια, μήπως και επιβιώσουν.
Επιβιώνει ωστόσο στις εφημερίδες, περιθωριακά, ο δοκιμιακός λόγος. Οχι η εξηλιθιωτική προτεραιότητα «ευρημάτων» εντυπωσιασμού, αλλά ίχνη εμμονής στη λογική ανάλυση και στη σύνθεση «νοήματος» – η γλώσσα να υπηρετεί την κοινωνία της εμπειρίας. Μοιάζει η εμμονή να είναι ματαιοπονία – τα ηλεκτρονικά σχόλια αναγνωστών σε εφημερίδες πείθουν και τον πιο αισιόδοξο ότι η υποκατάσταση της πληροφορίας από την εντύπωση δεν είναι περιπτωτικό νόσημα, είναι λοιμική.
Υπάρχουν κοινωνίες που αντιστέκονται, εφημερίδες που διστάζουν να εκμαυλιστούν από το πρωτείο των εντυπώσεων. Μια τέτοια αντίσταση στην Ελλάδα θα ήταν προϋπόθεση ιστορικής επιβίωσης και συλλογικής αξιοπρέπειας. Θα την παραλλήλιζε κανείς με κάτι σαν «κρυφό σχολειό»: άμυνα της ανθρωπιάς του ανθρώπου, όταν όλα τα σκιάζει η φοβέρα των «Αγορών» και τα πλακώνει η σκλαβιά σε δανειστές και «επενδυτές».
Είναι η ακρότατη οδύνη, ο ασφυκτικότερος πνιγμός: Η γλώσσα που μας την έδωσαν ελληνική, να κακοποιείται ατιμωτικά και να γελοιοποιείται σε κάθε πτυχή του δημόσιου βίου, ο λειτουργικός αναλφαβητισμός να μαστίζει τον μισό πληθυσμό της χώρας, το σχολειό συνεχώς να εξευτελίζεται και το φροντιστήριο θριαμβικά να ηγεμονεύει, και όμως πρώτη έγνοια του υπουργείου Παιδείας να παραμένει η ενίσχυση του ρόλου των συνδικαλιστών στη λειτουργική στελέχωση της Εκπαίδευσης («Κ» 2.2.2020), όπως και το κομματικό αλισβερίσι για την ηγεσία του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής, του ΔΟΑΤΑΠ, της νεόφυτης Εθνικής Αρχής Ανώτατης Εκπαίδευσης! Μα την αλήθεια, αυτοκτονούμε παίζοντας καραγκιόζη.
kathimerini.gr
Τρίτη, 11 Φεβρουαρίου 2020 00:33

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ Τ.Ε. ΔΑΚΕ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ Ν.ΛΑΡΙΣΑΣ

Γράφτηκε από
 

                                                                                             
                                                                                              Προς: 1. Μ.Μ.Ε.
                                                                                                  2.ΣΧΟΛΕΙΑ Δ.Ε. Ν.ΛΑΡΙΣΑΣ
ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ
   Σήμερα, Δευτέρα 10 Φεβρουαρίου 2020, με βάση το άρθρο 12 του κανονισμού λειτουργίας της Δ.Α.Κ.Ε. Δ.Ε. και κατόπιν προσκλήσεως , από τον ορισθέντα από την Ε.Ε. της Δ.Α.Κ.Ε. Δ.Ε. , συνήλθε η Τοπική Επιτροπή (Τ.Ε.) της Δ.Α.Κ.Ε. καθηγητών ν. Λάρισας. Από τα επτά (άρθρο 12 παρ.1) μέλη της Τ.Ε.( βάσει των εκλογών της Ε.Λ.Μ.Ε. ν. Λάρισας της 18ης Δεκεμβρίου 2019) παραβρέθηκαν τα έξι. Το ένα μέλος αποχώρησε.

Ομόφωνα αποφασίστηκαν τα εξής:
1.    Συγκροτείται σε Σώμα η νέα Τ.Ε. της ΔΑΚΕ καθηγητών ν. Λάρισας ως εξής:
   Πρόεδρος: Καρκαλής Νικόλαος
            Αντιπρόεδρος: Κωστόπουλος Κων/νος
                Γ. Γραμματέας: Μπατσίλα Δάφνη
              Ταμίας: Ζέρβας Νικόλαος
2. Ορίζεται (αρμοδιότητα που εκχωρείται στην Τ.Ε. με απόφαση της Ε.Ε. της Δ.Α.Κ.Ε. Δ.Ε. της 27 Ιανουαρίου 2020 ) υποψήφιος για τη θέση του Προέδρου της Ε.Λ.Μ.Ε. ν. Λάρισας ο Φούντας Αθανάσιος .
3. Καλούνται οι φίλοι της Δ.Α.Κ.Ε. Δ.Ε. σε Γενική Συνέλευση την Κυριακή 16 Φεβρουαρίου 2020 στο ξενοδοχείο Metropol στις 6:30 μ.μ. με θέματα:
     α) Συνδικαλιστική ενημέρωση
     β) Οργανωτικά θέματα Τ.Ε.
     γ) εγγραφή μελών
     δ) Κοπή πίτας
 
Η ΔΑΚΕ ακολουθώντας δημοκρατικές διαδικασίες ,θα είναι πάντα στο πλευρό κάθε συναδέλφου.
 
ΛΑΡΙΣΑ 10/2/2020
Τοπική Επιτροπή Δ.Α.Κ.Ε. καθηγητών ν. Λάρισας

 

7η Τροποποίηση της 54929/Ζ1/8.4.2019 (Β΄ 1217) υπουργικής απόφασης περί διαπίστωσης της συνάφειας Μεταπτυχιακών Προγραμμάτων Σπουδών της ημεδαπής και της αλλοδαπής με τα αντικείμενα της Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (Ε.Α.Ε.) και της Σχολικής Ψυχολογίας.
 

ΔΕΙΤΕ ΤΟ ΦΕΚ ΕΔΩ

 

         
Ταχ. Δ/νση: Ανδρέα Παπανδρέου 37
Τ.Κ. – Πόλη: 151 80 Μαρούσι
Ιστοσελίδα: www.minedu.gov.gr
Πληροφορίες: Αν. Πασχαλίδου
Τηλέφωνο: 210-3443422
Αθήνα, 07-02-2020
Αρ. Πρωτ. 18208/Δ2
Θέμα: Εκδηλώσεις στα σχολεία Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Ελληνικής Γλώσσας (9η Φεβρουαρίου)
Η 9η Φεβρουαρίου, ημέρα μνήμης του εθνικού ποιητή Διονύσιου Σολωμού, έχει καθιερωθεί ως Παγκόσμια Ημέρα Ελληνικής Γλώσσας, σύμφωνα με την με αρ. πρωτ. ΑΣ17889/11-04-2017 Κ.Υ.Α. (Β’ 1384) των Υπουργών Εσωτερικών, Εξωτερικών και Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων. Μέσω της θέσπισης του ετήσιου παγκόσμιου εορτασμού επιδιώκεται η ανάδειξη του θεμελιώδους ρόλου που διαδραμάτισε η ελληνική γλώσσα ανά τους αιώνες, συμβάλλοντας ουσιαστικά στην εδραίωση τόσο του ευρωπαϊκού όσο και του παγκόσμιου πολιτισμού. Η ελληνική γλώσσα κατά την αρχαιότητα ευτύχησε να καταστεί φορέας μορφοποίησης και μεταβίβασης σημαντικών επιστημονικών θεωριών, φιλοσοφικών θεωρήσεων και λογοτεχνικών κειμένων. Στην ελληνική γράφτηκαν λίγο αργότερα τα πιο σημαντικά κείμενα του Χριστιανισμού για να διαδοθούν σε ολόκληρο τον κόσμο. Στο διάβα των αιώνων υπήρξε καθοριστική η συμβολή της ως μέσου αποθησαύρισης και διάδοσης του ελληνικού πολιτισμού και επιβιώνει ως τις μέρες μας, στη νεότερη εκδοχή της, ως μια από τις μακροβιότερες ζωντανές γλώσσες παγκοσμίως.

 

Η γνώση και η κατανόηση της σημασίας της ελληνικής γλώσσας συνιστά βασική παιδευτική επιδίωξη. Ιδιαίτερα η νέα γενιά μπορεί να ωφεληθεί πολλαπλά, αν εξοικειωθεί με την ιστορία και τη χρήση της και αφομοιώσει δημιουργικά τον πλούτο της, γεγονός που θα της επιτρέψει να κατανοήσει τη βαθύτερη ουσία του ελληνικού πολιτισμού και την πολυδιάστατη συμβολή της ελληνικής γλώσσας στη δημιουργία του παγκόσμιου πολιτισμού.
Στο πλαίσιο του εορτασμού της Παγκόσμιας Ημέρας Ελληνικής Γλώσσας προτείνονται ενδεικτικά μια σειρά δράσεων και πρωτοβουλιών που μπορούν να αξιοποιηθούν κατάλληλα στις σχολικές μονάδες:
1. Παρουσίαση συγκεκριμένων θεματικών ενοτήτων εντός της σχολικής μονάδας, με τη συμμετοχή των μαθητών/τριών, όπως είναι, π.χ., η Ιστορία της Ελληνικής Γλώσσας, η σχέση της με άλλες Γλώσσες (παλαιότερες και σύγχρονες), η αξία της γλωσσικής παιδείας, τρόποι εμπλουτισμού του λεξιλογίου, λεξιλογικά παιγνίδια κ.ά. Σε αυτή την κατεύθυνση θα ήταν δυνατό να αξιοποιηθούν τόσο κείμενα που περιλαμβάνονται σε αντίστοιχα σχολικά βιβλία (γλώσσας, λογοτεχνίας, ιστορίας κ.λπ.) όσο και κείμενα δόκιμων συγγραφέων και διανοητών που κρίνονται κατάλληλα, σε συνάρτηση με την ηλικία και τα ενδιαφέροντα των μαθητών/τριών.
2. Οργάνωση συζητήσεων με καταξιωμένους λογοτέχνες, φιλολόγους, γλωσσολόγους, ανθρώπους των Γραμμάτων και των Τεχνών, προκειμένου να δοθεί η δυνατότητα στους μαθητές/ήτριες να προσεγγίσουν διάφορες πτυχές της ελληνικής γλώσσας και τρόπους χρήσης της. Σημειώνουμε ότι, επειδή φέτος η 9η Φεβρουαρίου δεν είναι εργάσιμη, οι δράσεις με αφορμή την ημέρα του εορτασμού μπορούν να πραγματοποιηθούν από Δευτέρα 10 έως Παρασκευή 14 Φεβρουαρίου 2020. Κάθε σχολική μονάδα μπορεί να προγραμματίσει και να υλοποιήσει τις πιο πρόσφορες δράσεις κατά την εκτίμησή της, ενθαρρύνοντας και ατομικές πρωτοβουλίες από την πλευρά εκπαιδευτικών και μαθητών/τριών.
Η ΥΦΥΠΟΥΡΓΟΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ
ΣΟΦΙΑ ΖΑΧΑΡΑΚΗ
Τρίτη, 11 Φεβρουαρίου 2020 00:29

Τα πνευματικά θεμέλια των αγωνιστών του 1821

Γράφτηκε από
 
*Ας θυμηθούμε ποια ήταν συνθήματα και τα πνευματικά θεμέλια για τα οποία πολέμησαν για την ελευθερία του Γένους οι ήρωες του 1821…, γιατί κάποιοι έχουν βαλθεί να τα απομυθοποιήσουν όλα αυτά…
Υπέγραψε την ελευθερίαν μας ο Θεός. Δεν ημπορεί να πάρει πίσω την υπογραφήν Του».
«Ιησούς Χριστός νικά». «Νίκη του Σταυρού». «Αναστήτω ο Θεός και διασκορπισθήτωσαν οι εχθροί αυτού». Με τέτοια συνθήματα οι προγονοί μας ήρωες του ’21 θεμελίωσαν και στήριξαν τον τιτάνιο αγώνα κατά της οθωμανικής αυτοκρατορίας και πολέμησαν για την ελευθερία του Γένους. Δεν υπάρχει διακήρυξη των μεγάλων αρχηγών του αγώνα που να μην είναι γραμμένη με το ζωντανό πνεύμα της πίστεως στα ύψιστα ιδανικά.

Ιδιαίτερα τα χρόνια της σκλαβιάς ζυμώθηκαν με το λόγο της Γραφής, με το Οχτωήχι και το Ψαλτήρι, με το Κρυφό Σχολειό, ζυμώθηκαν και γαλουχήθηκαν με την Πίστη στο Θεό.
Γι’ αυτό η εθνεγερσία δεν ήταν ένα φαινόμενο που παρουσιάσθηκε αιφνιδίως. Δεν ήταν ένα σύμπτωμα ταξικών διαφορών και οικονομικών συμφερόντων. Πίσω από την Μεγάλη Επανάσταση του 1821 βρισκόταν ένας ολόκληρος λαός, ένα έθνος, το έθνος των Ελλήνων, που είχε προετοιμασθεί ψυχικά από τους Διδασκάλους του Γένους, από τον άγιο Κοσμά τον Αιτωλό, από τους Νεομάρτυρες, από την Εκκλησία, που κράταγε αναμμένο το καντήλι της πίστεως, της ιστορίας, της ελευθερίας, της εθνικής συνειδήσεως.
Το μέγιστο σύνθημα «Ελευθερία ή θάνατος» χρειαζόταν γερά θεμέλια, πολλή ψυχική και πνευματική προετοιμασία. Τα μεγάλα και θαυμαστά, τα ένδοξα και τα εξαίσια, για να πραγματοποιηθούν, χρειάζονταν πνευματικά θεμέλια. Και αυτά στους ήρωες υπήρχαν. Γι’ αυτό και μεγαλούργησαν.
Η φράση του Κολοκοτρώνη «όταν επήραμεν τα άρματα, είπαμε πρώτα για την Πίστη και έπειτα για την Πατρίδα» παραμένει ως ρήση φρονιμάδας και νίκης.
Άραγε την έχουμε χαράξει εκεί που λαμβάνουμε τις σημερινές όποιες αποφάσεις για το μέλλον τούτου του τόπου;
(Περιοδικό Τόλμη, Μάρτιος 2007)
 

Νίκη Κεραμέως: Έρχονται σχολικοί κανονισμοί για το bullyingΑλλαγές στις τρεις τάξεις του Λυκείου προωθεί το υπουργείο Παιδείας, σύμφωνα με όσα δήλωσε η Νίκη Κεραμέως σε συνέντευξή της στην εφημερίδα «Παραπολιτικά».
 
Η υπουργός Παιδείας επεσήμανε ότι οι τροποποιήσεις στη διαδικασία των πανελλαδικών δεν αποτελούν πρώτη προτεραιότητα, καθώς έμφαση δίνεται στις αλλαγές σε ολόκληρη την εκπαιδευτική βαθμίδα.
 
Την ίδια ώρα, κάνει λόγο για συνυπολογισμό, με αυξανόμενη διαβάθμιση ανά τάξη, των επιδόσεων των τριών τάξεων του Λυκείου για την εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, ξεκινώντας με τους μαθητές που θα εισαχθούν στην Α Λυκείου, το έτος 2020-2021.

 
«Διαχρονικά ως Πολιτεία τείνουμε να εστιάζουμε στις πανελλαδικές εξετάσεις, ωστόσο για εμάς η αλλαγή αυτής της διαδικασίας δεν συνιστά πρώτη προτεραιότητα. Δίνουμε έμφαση στις αλλαγές από τη βάση της εκπαιδευτικής πυραμίδας προς τα πάνω αρχής γενομένης από το νηπιαγωγείο και το δημοτικό σχολείο. Ετσι στοχεύουμε στην καθολική εφαρμογή της δίχρονης προσχολικής υποχρεωτικής εκπαίδευσης στον εμπλουτισμό του προγράμματος σπουδών στην εισαγωγή νέων θεματικών την καλλιέργεια ήπιων δεξιοτήτων», επισημαίνει η Νίκη Κεραμέως.
 
Η ίδια συνεχίζει, αναφερόμενη στις αλλαγές στο Λύκειο:
 
«Αναφορικά με το Λύκειο σχεδιάζουμε μεταξύ άλλων την επαναφορά της τράπεζας θεμάτων στην Α’ Λυκείου, από το έτος 2020-2021 και σταδιακά τα επόμενα χρόνια στις υπόλοιπες τάξεις, την αποκατάσταση μαθημάτων γενικής παιδείας στη Γ’ Λυκείου, τον συνυπολογισμό με αυξανόμενη διαβάθμιση ανά τάξη, των επιδόσεων των τριών τάξεων του Λυκείου για την εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, ξεκινώντας με τους μαθητές που θα εισαχθούν στην Α Λυκείου, το έτος 2020-2021, και τούτο προκειμένου να ενισχυθεί ο αυτόνομος παιδαγωγικός ρόλος του Λυκείου και να βελτιωθεί η παρεχόμενη εκπαίδευση».
 
«Με σχέδιο σταδιακά και χωρίς να αναστατώσουμε τον σχεδιασμό των μαθητών και των οικογενειών τους προχωράμε σε μεταρρυθμίσεις σε βάθος χρόνου βήμα-βήμα με τη συμβολή όλων των σχετικών φορέων και λαμβάνοντας πάντα υπόψη τις ανάγκες των μαθητών», καταλήγει η υπουργός Παιδείας.
 
Αλλαγές στα σχολικά εγχειρίδια προανήγγειλε η υπουργός Παιδείας, Νίκη Κεραμέως, μιλώντας παράλληλα για τις νέες θεματικές που εισάγονται στα σχολεία από το Σεπτέμβριο.
 
Μιλώντας στα «Παραπολιτικά», η υπουργός δήλωσε:
 
«Τα περισσότερα σχολικά εγχειρίδια είναι ήδη σε διαδικασία επικαιροποίησης και εμπλουτισμού αντιλαμβάνεστε όμως ότι είναι μια διαδικασία που παίρνει χρόνο. Προωθούμε επιπλέον την αξιοποίηση μεθόδων, όπως το πολλαπλό βιβλίο, που προάγουν την κριτική σκέψη και άλλες ήπιες δεξιότητες των μαθητών, καθώς οι μαθητές θα καλούνται να συνδυάσουν πηγές και θα απομακρυνθούν από την πληγή της αποστήθισης».
 
«Η εντονότερη καλλιέργεια ήπιων δεξιοτήτων είναι κατά τη γνώμη μας απαραίτητη. Εκτός από τη σφαιρική προσέγγιση και την εμβάθυνση σε γνωστικά αντικείμενα πρέπει να παρέχονται στους νέους επιπλέον εφόδια που θα τους επιτρέπουν να αναλύουν και να αξιοποιούν καλύτερα την παρεχόμενη γνώση και να προσαρμόζονται ευέλικτα σε ένα ραγδαία μεταβαλλόμενο περιβάλλον», επισημαίνει επιπλέον η υπουργός Παιδείας.
 
Ο εμπλουτισμός αυτός δρομολογείται άμεσα με την προσθήκη νέων θεματικών στο σχολικό πρόγραμμα σπουδών όπως ο εθελοντισμός η επιχειρηματικότητα η σεξουαλική αγωγή η καταπολέμηση των εξαρτήσεων με την αναμόρφωση των υφιστάμενων σχολικών προγραμμάτων και εγχειριδίων και τον εμπλουτισμό των μεθόδων διδασκαλίας», αναφέρει ακόμα.
 
Οι νέες θεματικές από το Σεπτέμβριο
 
Παράλληλα, η Νίκη Κεραμέως αναφέρθηκε και στις νέες θεματικές που εισάγονται στα σχολεία από το Σεπτέμβριο.
 
«Να πούμε εισαγωγικά πως οι νέες θεματικές θα διδάσκονται οργανωμένα και συστηματικά στο πλαίσιο του υποχρεωτικού ωρολόγιου προγράμματος, δεν θα είναι με την αποσπασματική μορφή της θεματικής εβδομάδας όπως ίσχυε έως τώρα»,
σημείωσε, συνεχίζοντας:
«Τις επόμενες ημέρες οι ενδιαφερόμενοι φορείς συμπεριλαμβανομένων ενδεικτικά εκείνων που υλοποιούν ήδη επιτυχημένα προγράμματα που αφορούν για παράδειγμα τον εθελοντισμό, την οδική ασφάλεια, την πρόληψη από εξαρτήσεις, τη ρομποτική, τη σεξουαλική αγωγή, θα κληθούν από το υπουργείο από κοινού με το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής να καταθέσουν προτάσεις και προτεινόμενο σχετικό υλικό ανά θεματική».
 
«Ταυτόχρονα με ολοκληρωμένο σχεδιασμό προχωράμε στην επιμόρφωση των εκπαιδευτικών που θα τις διδάξουν. Ως προς τις ώρες διδασκαλίας θα ληφθεί μέριμνα για την ισορροπία και για την πληρότητα για τη μικρότερη διαταραχή του προγράμματος», κατέληξε η υπουργός Παιδείας.
 
«Ένας άνθρωπος που καταλαβαίνει αυτά που του λέμε». Αυτή είναι η γεύση που άφησε η επίσκεψη της Γενικής Γραμματέας του Υπουργείου Παιδείας κας.Aναστασίας Γκίκα στο Μόναχο.Αυτό υποστηρίζει η εκπαιδευτική κοινότητα του Μονάχου και συμπληρώνουν : “Σε εξαντλητικές πολύωρες συναντήσεις με όλους τους φορείς, εκπαιδευτικούς, γονείς και μαθητές άκουσε τα προβλήματα μας με υπομονή και έδειξε ειλικρινές ενδιαφέρον για αυτά. Ελπίζουμε η πολιτική ηγεσία να σκύψει πάνω στα προβλήματα της ελληνόγλωσσης εκπαίδευσης και σύντομα να δούμε ριζοσπαστικές λύσεις”.

φωτογραφία από το λύκειο Μονάχου Κωνσταντίνος Καραθεοδωρή  

Ο χρήστης Sissy Anastasia Gika
13 ώρες ·
 
Με αφορμή την εορταστική εκδήλωση για την Παγκόσμια Ημέρα Ελληνικής Γλώσσας
 που διοργάνωσε το Γεν. Προξενείο Μονάχου στον ιστορικό ναό της Μεταμόρφωσης
 Σωτήρος, την οποία χαιρέτισα εκπροσωπώντας το ΥΠΑΙΘ, επισκέφτηκα 6 Ελληνικά
 σχολεία και συνομίλησα με εκπαιδευτικούς, μαθητές και όλους τους Συλλόγους Γονέων
 Μονάχου και Νυρεμβέργης, καθώς και τον Συντονιστή Εκπσης, την Πρόξενο & τα 
ΔΣ Αθμιας & Βθμιας Βαυαρίας για ανάγκες, εκκρεμότητες, προοπτικές της 
Ελληνόγλωσσης Εκπαίδευσης. Πολλοί οι προβληματισμοί της ομογένειας και της 
εκπαιδευτικής κοινότητας που κατατέθηκαν σε έναν ειλικρινή διάλογο. Σας ευχαριστώ 

 
Ένας στους τρεις μαθητές έχει πέσει θύμα μπούλινγκ
Το υπουργείο Παιδείας, στο πλαίσιο και των νέων θεματικών που θα εισαχθούν σε όλα τα σχολεία από την επόμενη χρονιά καθιερώνει μία δέσμη μέτρων για την αντιμετώπιση του σχολικού εκφοβισμού (μπούλινγκ).
Στόχος είναι από τον Σεπτέμβριο να ξεκινήσει σταδιακά η εφαρμογή προγράμματος πρόληψης και αντιμετώπισης της βίας, το οποίο θα αφορά στο σύνολο της εκπαιδευτικής κοινότητας (εκπαιδευτικούς, μαθητές, γονείς).
Όλες οι τελευταίες έρευνες δείχνουν ότι ένας στους τρεις μαθητές της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης έχει πέσει θύμα εκφοβισμού από συμμαθητές του, το υπουργείο Παιδείας ήδη προετοιμάζει ένα συνολικό σχέδιο προκειμένου να αντιμετωπίσει τη βία στα σχολεία.

Ενα από τα βασικά μέτρα που σχεδιάζει η πολιτική ηγεσία του υπουργείου Παιδείας είναι η σύνταξη και η εφαρμογή σχολικών κανονισμών σε κάθε σχολική μονάδα, με τη συμμετοχή και των μαθητών, όπου θα καταγράφονται οι κανόνες οι οποίοι θα διέπουν τη σχολική ζωή.
Στην πράξη, αυτό σημαίνει τη δημιουργία ενός πρωτοκόλλου το οποίο θα γνωρίζουν και θα πρέπει να ακολουθούν οι μαθητές και φυσικά οι εκπαιδευτικοί, η διεύθυνση του σχολείου αλλά και οι γονείς. Για παράδειγμα, οι μαθητές θα «εκπαιδευτούν» ώστε να ξέρουν τι πρέπει να κάνουν όταν πέσει στην αντίληψή τους ένα περιστατικό βίας. Σε ποιον να το πουν, πώς να ενεργήσουν οι ίδιοι ως προς τους συμμαθητές τους κ.ά. Αντίστοιχους κανόνες θα ακολουθούν και οι υπόλοιποι. Ιδιαίτερα οι μαθητές θα αναλαμβάνουν σημαντικό ρόλο -μέσω του θεσμού του «διαμεσολαβητή»- στην επίλυση περιστατικών βίας μεταξύ των συμμαθητών τους, πάντα σε συνεργασία με τους καθηγητές και με την καθοδήγηση του διευθυντή του σχολείου.
Η χώρα μας βρίσκεται στην τέταρτη θέση μεταξύ των ευρωπαϊκών χωρών στις περιπτώσεις σχολικού εκφοβισμού, με το φαινόμενο να εμφανίζεται εντονότερο στις πρώτες τάξεις του γυμνασίου και να μειώνεται όσο οι μαθητές μεγαλώνουν (λύκειο).
15 μέτρα-ασπίδα για τον σχολικό εκφοβισμό
  • Σύνταξη διακήρυξης του σχολείου ενάντια στη βία: δικαιώματα-υποχρεώσεις-καθήκοντα για όλα τα μέλη της σχολικής κοινότητας.
  • Σύσταση σχολικής επιτροπής ενάντια στον εκφοβισμό και στην ενδοσχολική βία.
  • Ενίσχυση μέτρων προστασίας στον περιβάλλοντα χώρο σχολείων στα οποία παρατηρούνται παραβατικές συμπεριφορές.
  • Καθιέρωση τακτικών συναντήσεων επικοινωνίας μεταξύ μαθητών, εκπαιδευτικών και γονέων σε κάθε τάξη, με ευθύνη των εκπαιδευτικών.
  • Παροχή βοήθειας από μαθητές σε άλλους, για την επίλυση των συγκρούσεων που θα μπορούσαν να οδηγήσουν σε εκφοβισμό (θεσμός μαθητή-διαμεσολαβητή).
  • Διοργάνωση ειδικών συζητήσεων και προγραμμάτων για την εκπαίδευση των μαθητών στον σεβασμό των δικαιωμάτων των άλλων κατά τη χρήση του Διαδικτύου και την αποφυγή της άσκησης βίας, των προσβολών και του εκφοβισμού που συμβαίνει μέσω αυτού (cyber bullying).
  • Εμπλουτισμός της ύλης με διδακτικές ενότητες σχετικές με τα δικαιώματα, τις ευθύνες και τις κοινωνικές σχέσεις των μαθητών.
    Τα σχολεία θα έχουν τη δυνατότητα να αξιοποιούν εκπαιδευτικούς με ειδικές γνώσεις, όπως και διεπιστημονική ομάδα συνεργατών (π.χ. ψυχολόγους, κοινωνικούς λειτουργούς κ.ά.), ανάλογα με τις ανάγκες τους.
  • Εφαρμογή του θεσμού του «δασκάλου εμπιστοσύνης», στον οποίο θα μπορούν να απευθύνονται οι μαθητές ατομικά ή ομαδικά, συζητώντας προβλήματα που αντιμετωπίζουν, όπως θέματα σχολικού εκφοβισμού.
  • Σε συνεργασία με το υπουργείο Προστασίας του Πολίτη θα γίνει επικαιροποίηση του υλικού που δίνεται στους μαθητές, με ειδική προσαρμογή για κάθε βαθμίδα καθώς και ανανεωμένο ψηφιακό υλικό.
  • Ηδη έχει συσταθεί κοινή ομάδα εργασίας -των υπουργείων Παιδείας και Προστασίας του Πολίτη-, το έργο της οποίας είναι στην τελική φάση παραγωγής σχετικού υλικού για τα σχολεία.
  • Αμεσα θα επανασυσταθεί μια κεντρική ομάδα, η οποία θα εκπονήσει τη στρατηγική για τη διαχείριση των φαινομένων ενδοσχολικής βίας.
  • Στήριξη των παιδιών και των εκπαιδευτικών με συμμετοχή εξειδικευμένων ατόμων στα αντικείμενα της σχολικής βίας.
    Υποστήριξη των σχολείων και των Διευθύνσεων Εκπαίδευσης. Διοργάνωση επιμορφώσεων, σεμιναρίων-συνεδρίων.
  • Αξιοποίηση διαθέσιμων δικτύων με ψυχολόγους και κοινωνικούς λειτουργούς.
Τα «συμπτώματα»
Οι ερευνητές τονίζουν ότι βασικά σημάδια αναγνώρισης ενός παιδιού που έχει πέσει θύμα βίαιης συμπεριφοράς είναι τα εξής:
  • Ανεξήγητες μελανιές και σημάδια από χτυπήματα, έλλειψη φίλων από το σχολείο.
  • Aρνηση να πάει στο σχολείο.
  • Παρουσιάζει διαρκώς άγχος.
  • Εμφανίζει ανεξήγητη επιθετική συμπεριφορά στο σπίτι.
  • Απομονώνεται στο δωμάτιό του. Βλέπει εφιάλτες και δηλώνει συχνά άρρωστο όταν ξυπνάει το πρωί.
  • Επιστρέφει σπίτι από το σχολείο με ρούχα σκισμένα ή αντικείμενα να λείπουν ή να έχουν καταστραφεί. Δεν ομολογεί τι έγινε στο σχολείο και δείχνει φοβισμένο.
    15 μέτρα-ασπίδα για τον σχολικό εκφοβισμό
(Με πληροφορίες από ethnos.gr)
 

 Αναλυτικά τι ισχύει για τους ασφαλισμένους όλων των Ταμείων και ποιοι αποχωρούν στα 55 τους χρόνια

Οι ευνοϊκές περιπτώσεις, η εικοσιπενταετία και η ειδική μνεία για τρίτεκνους και γυναίκες με ανήλικο



Οι ειδικοί επί του Ασφαλιστικού βλέπουν ευκολότερη έξοδο για σύνταξη τόσο με τον νέο νόμο Βρούτση όσο και μέσω του μεταβατικού σχεδίου του 2015, που είχε ως πλαφόν μεν τα 67 έτη, αλλά προέβλεπε πολλές ειδικές περιπτώσεις ευνοϊκότερων συνθηκών συνταξιοδότησης.



Με βάση τον νέο νόμο, στη διαδοχική διευκολύνονται κατ’ αρχάς οι ασφαλισμένοι που έχουν συμπληρώσει το 67ο έτος της ηλικίας τους. Με τις νέες αλλαγές μειώνονται οι ελάχιστες προϋποθέσεις για σύνταξη στα 67 με 15 έτη εργασίας. Δηλαδή, αρκούν: 1.000 ημέρες ασφάλισης αντί 1.500 που ισχύει σήμερα για τον τελευταίο φορέα και 300 ημέρες ασφάλισης την τελευταία 5ετία έναντι 500 που ισχύει σήμερα. Στις συντάξεις αναπηρίας ή θανάτου θα απαιτούνται 600 ημέρες ασφάλισης. Για όλα αυτά ισχύει ο χρόνος αναγνώρισης της στρατιωτικής θητείας για τον οποίο πληρώθηκαν εισφορές. Όλα αυτά αλλάζουν λόγω της οικονομικής κρίσης, ενώ το σχετικό άρθρο τονίζει ότι «στα πρόσωπα που θεμελιώνουν συνταξιοδοτικό δικαίωμα λόγω γήρατος, με τουλάχιστον 15 έτη ασφάλισης στο 67ο έτος της ηλικίας, με συνυπολογισμό διαδοχικού χρόνου ασφάλισης, χορηγείται σύνταξη από τον ΕΦΚΑ χωρίς να εξετάζονται οι ελάχιστες προϋποθέσεις, 1.000 ένσημα και 300 την τελευταία 5ετία». Και αυτό γιατί, κατά τον κ. Βρούτση, «υπάρχουν ασφαλισμένοι που έχουν συμπληρώσει συνολικά 15 έτη ασφάλισης και έχουν κλείσει τα 67, αλλά δεν μπορούν να συνταξιοδοτηθούν από τον ΕΦΚΑ».

Όμως πριν από κάθε κίνηση, τονίζει η δικηγόρος Ολυμπία Νικολοπούλου, «απαιτείται η πλήρης γνώση όλων των ασφαλιστικών δεδομένων, δηλαδή ο πλήρης φάκελος, η γνώση όλων των δεδομένων, η αναγνώριση ετών και το όριο ηλικίας. Ο σωστός φάκελος τρέχει γρηγορότερα την απονομή σύνταξης». Ακολουθούν όμως και περιπτώσεις υποψήφιων συνταξιούχων που μπορούν να βγουν σε σύνταξη κάτω των 67 ετών από τώρα έως το 2022. Δηλαδή, σύνταξη στα 57 έτη! Αυτοί αφορούν όλα σχεδόν τα Ταμεία.

ΙΚΑ - ΕΤΑΜ

Γυναίκες με ημερομηνία γέννησης από Ιανουάριο έως Μάρτιο του 1960, με 10.000 ημέρες ασφάλισης έως και 31/12/2010 και ηλικία 60 ετών και 9 μηνών, μπορούν να αποχωρήσουν. Αν έχουν 5.500 ημέρες ασφάλισης έως και 31/12/2011, παιδί που γεννήθηκε από το 1993 και μετά και έχουν ηλικία 60 ετών και 9 μηνών, βγαίνουν άμεσα. Αν έχουν 10.500 ένσημα, γεννήθηκαν το 1960 και είναι 60 ετών, βγαίνουν τώρα!

Άνδρες - γυναίκες ΙΚΑ – ΕΤΑΜ: Αν γεννήθηκαν το 1960 και έχουν 3 ακόμη προϋποθέσεις, δηλαδή 10.500 ημέρες ασφάλισης έως και 31/12/2011, περί τις 10.800 ημέρες ασφάλισης έως σήμερα και ηλικία 60 ετών, αποχωρούν. Αν όμως γεννήθηκαν το πρώτο εξάμηνο του 1960, με 10.500 ημέρες ασφάλισης έως και 31/12/2012 και με 11.100 ημέρες ασφάλισης μέχρι σήμερα, βγαίνουν σε ηλικία 60 ετών και 6 μηνών. Οι γεννημένοι το δεύτερο 6μηνο του 1959, με 10.500 ημέρες ασφάλισης έως και 31/12/2012 και με 11.100 ημέρες ασφάλισης έως τώρα, αν είναι 60 ετών και 6 µηνών, αποχωρούν άμεσα.

Άνδρες - γυναίκες βαρέα ΙΚΑ-ΕΤΕΑΜ: Αν γεννήθηκαν το 1965, με 10.500 ένσημα συνολικά, εκ των οποίων τα 7.500 είναι βαρέα έως και 31/12/2010, αποχωρούν στα 55 έτη! Αν γεννήθηκαν από Ιανουάριο έως Μάρτιο του 1965, έχουν 10.500 ένσημα, εκ των οποίων 7.500 στα βαρέα έως και 31/12/2011, εξέρχονται στα 55 έτη και 9 μήνες. Έναν χρόνο νωρίτερα γεννημένοι, δηλαδή το α’ εξάμηνο του 1964, με 10.500 ένσημα και 7.500 στα βαρέα έως και 31/12/2012, αποχωρούν στα 56 έτη και 6 μήνες.

Γυναίκες με 4.500 ένσημα: Αν τα συμπλήρωσαν έως 31/12/2010, με 3.600 στα βαρέα και τα 1.000 βαρέα, τα τελευταία 17 έτη, και γεννήθηκαν το 1965, βγαίνουν στα 55 έτη. Αν τα 4.500 τα είχαν το 2011 και γεννήθηκαν το 1964, βγαίνουν στα 56 έτη. Αν όλα αυτά συμπληρώθηκαν το 2012 και γεννήθηκαν το 1963, αποχωρούν στα 57 χρόνια.

Έξοδος με μειωμένη σύνταξη από ΙΚΑΕΤΑΜ: Η μειωμένη σύνταξη είναι ευρέως διαδεδομένη. Οι περιπτώσεις έχουν ως εξής: Στο ΙΚΑ-ΕΤΑΜ, με έτος γέννησης το 1967, 10.500 ένσημα και 7.500 στα βαρέα έως και 31/12/2010, βγαίνουν σε ηλικία 53 ετών. Αν τα ένσημα συμπληρώθηκαν το 2011, αποχωρούν σε ηλικία 53 ετών και 9 μηνών. Αν συμπληρώθηκαν το 2012, αποχωρούν σε ηλικία 54 ετών και 6 μηνών. Αν όμως τα απαιτούμενα έτη συμπληρώθηκαν το 2013, αποχωρούν σε ηλικία 58 ετών και 9 μηνών. Τέλος, αν όλα αυτά συμπληρώθηκαν έως και τις 31/12/2014, η σύνταξη χορηγείται σε ηλικία 59 ετών και 6 μηνών.

ΟΑΕΕ

Άνδρες, γυναίκες ΟΑΕΕ: Αν γεννήθηκαν το α’ εννεάμηνο του 1959, με 35 έτη ασφάλισης έως και 31/12/2010 και είναι 61 ετών, αποχωρούν τώρα! Αν τα 35 έτη τα είχαν το 2011, πάλι στον ΟΑΕΕ, γεννημένοι το α’ εννεάμηνο του 1959, με 35 έτη ασφάλισης έως και 31/12/2011, για να βγουν, πρέπει να έχουν 36 έτη ασφάλισης μέχρι τη συνταξιοδότηση και ηλικία 61 ετών και 3 μηνών! Αν τα 35 έτη τα έχουν στις 31/12/2012, για να βγουν, πρέπει να έχουν 37 έτη ασφάλισης μέχρι τη σύνταξη και ηλικία 61 έτη και 9 μήνες.


7567

ΔΗΜΟΣΙΟ

Σύνταξη από το Δημόσιο, άνδρες - γυναίκες με 25 έτη: Γεννημένοι το 1960, με 25ετία έως και 31/12/2010, οι οποίοι συμπληρώνουν 35 έτη έως και τις 31/12/2018 εξέρχονται στα 60 έτη. Αν συμπληρώσουν τις προϋποθέσεις το 2011, χρειάζονται 36 έτη έως και την 31η/12/2019 και ηλικία 60 ετών και 6 μηνών για να βγουν σε σύνταξη. Αν τα 35 έτη συνολικά τα έχουν έως και την 31η/12/2018, βγαίνουν στα 60. Αν τα 36 τα έχουν το 2019, στα 60 και 6 μήνες. Αν έχουν 37 έτη έως και την 31η/12/2019, θα βγουν στα 60 και 11 μήνες.

Δημόσιο με 25ετία, γυναίκες – άνδρες: Γυναίκες γεννημένες από τον Μάιο του 1957 έως και τον Δεκέμβριο του 1957, με 25ετία το 2010, εξέρχονται στα 62 έτη και 8 μήνες. Αν γεννήθηκαν από τον Σεπτέμβριο έως τον Δεκέμβριο του 1956 και συμπλήρωσαν 25ετία το 2011, αποχωρούν σε ηλικία 63 ετών και 3 μηνών.

Δημόσιο, άνδρες με 25 και 40 έτη: Αν γεννήθηκαν το 1955 και συμπλήρωσαν 25ετία το 2012, αποχωρούν στα 65 έτη. Όσοι έχουν 40 έτη ασφάλισης με πραγματικό χρόνο ή εξαγορά βγαίνουν στα 62 το 2020.

Τρίτεκνοι δημόσιοι υπάλληλοι: Αν γεννήθηκαν το πρώτο τρίμηνο του 1964 και έχουν 21 έτη το 2011, αποχωρούν στα 56 έτη και 9 μήνες.
Γονείς με ανήλικο: Αν έχουν 25ετία το 2011 και είναι γεννημένοι το 1964, αποχωρούν στα 56 έτη και 9 μήνες.

Μειωμένη στο Δημόσιο, άνδρες: Αν γεννήθηκαν το 1960, με 25ετία το 2010, βγαίνουν στα 60 έτη. Άνδρες γεννημένοι το 1964, με 25ετία το 2011 αποχωρούν στα 56 έτη. Αν συμπλήρωσαν 25ετία το 2012 και γεννήθηκαν το 1962, βγαίνουν στα 58.

Μειωμένη στο Δημόσιο, γυναίκες: Αν γεννήθηκαν το 1965, με 25ετία το 2010, αποχωρούν στα 55 έτη.

*Δημοσιεύθηκε στην εφημερίδα «ΠΑΡΑΠΟΛΙΤΙΚΑ» στις 1/2

Εκπαιδευτικά Νέα