Newsletter

Συμπληρώστε το e-mail σας και διαβάστε το καθημερινό newsletter από το dictyo.gr
  
  
  

Εκπαιδευτικά Νέα (46431)

Παρασκευή, 13 Νοεμβρίου 2020 01:23

ΤΕΧΝΙΚΗ ΚΑΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Γράφτηκε από
 

epal blue

ΤΕΧΝΙΚΗ ΚΑΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Η Μονάδα Τεχνικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης γνωμοδοτεί και εισηγείται στο Διοικητικό Συμβούλιο του Ι.Ε.Π. για όλα τα ζητήματα που αφορούν τα Επαγγελματικά Λύκεια (ΕΠΑ.Λ.) και το «Μεταλυκειακό έτος-τάξη Μαθητείας». Χρησιμοποιώντας κριτήρια επιστημονικά και παιδαγωγικά, η Μονάδα Τεχνικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης εισηγείται για τον καθορισμό τομέων και ειδικοτήτων των ΕΠΑ.Λ., τα ωρολόγια προγράμματα, τα προγράμματα σπουδών, τις αναθέσεις μαθημάτων σε κλάδους εκπαιδευτικών, τα διδακτικά εγχειρίδια και το λοιπό εκπαιδευτικό υλικό για την επαγγελματική εκπαίδευση, την υλοποίηση ερευνών σε δομές της δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης και για άλλα ζητήματα συναφούς περιεχομένου. Βάσει του Νόμου 4386/2016 και της σχετικής Υ.Α. (Φ.Ε.Κ. 1489, τ. Β’, 26-5-2016), από το σχολικό έτος 2016-2017 οι Τομείς που λειτουργούν στη Β’ τάξη των ΕΠΑ.Λ. είναι οι ακόλουθοι:

Από το σχολικό έτος 2017-2018, στη Γ’ τάξη των ΕΠΑ.Λ. λειτουργούν 36 Ειδικότητες, σύμφωνα με τα οριζόμενα στο Φ.Ε.Κ. 1489, τ. Β’, 26-5-2016.

Οι μαθητές και μαθήτριες που ολοκληρώνουν επιτυχώς τη φοίτηση στο ΕΠΑ.Λ. λαμβάνουν Απολυτήριο Λυκείου και πτυχίο Ειδικότητας επιπέδου 4 του Εθνικού Πλαισίου Προσόντων. Επίσης, όσοι και όσες το επιθυμούν, δύνανται να συνεχίσουν τη φοίτησή τους στο «Μεταλυκειακό έτος-τάξη μαθητείας», με την επιτυχή ολοκλήρωση του οποίου και κατόπιν επιτυχούς συμμετοχής σε εξετάσεις πιστοποίησης λαμβάνουν πτυχίο επιπέδου 5 του Εθνικού Πλαισίου Προσόντων. Κατά τη συμμετοχή τους στο «Μεταλυκειακό έτος-τάξη μαθητείας», το οποίο διαρκεί εννέα (9) μήνες, οι μαθητευόμενοι/ες λαμβάνουν ημερήσια αποζημίωση, η οποία έχει καθοριστεί στο εβδομήντα πέντε τοις εκατό (75%) επί του νόμιμου, νομοθετημένου, κατώτατου ορίου του ημερομισθίου του ανειδίκευτου εργάτη.

[Μεταβείτε στη σελίδα της Τεχνικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης]

 

Η πραγματικότητα διαψεύδει τον ΣΥΡΙΖΑ και την κριτική που ασκεί, δηλώνει στο liberal.gr η υφυπουργός Παιδείας Σοφία Ζαχαράκη, η οποία με αφορμή και τις διαρκείς επιθέσεις για την τηλεκπαίδευση τονίζει πως η αξιωματική αντιπολίτευση στα θέματα Παιδείας κινείται με ψηφοθηρική στόχευση.

Όπως αναφέρει αποτελεί παράδοξο αυτοί που στήριξαν τις καταλήψεις και αντέδρασαν σε κάθε πρωτοβουλία να κόπτονται για την ομαλή τέλεση των μαθημάτων.

Το γεγονός ότι παρά την ανάληψη της ευθύνης για το τεχνικό πρόβλημα που σημειώθηκε την Δευτέρα, πρώτη ημέρα εφαρμογής της τηλεκπαίδευσης λόγω lockdown, από την ίδια την εταιρεία πάροχο και παρά την επιβεβαίωση πως ανάλογα προβλήματα σημειώθηκαν σε χώρες της Ευρώπης, ο ΣΥΡΙΖΑ εξακολουθεί να εγείρει ζητήματα και να κατηγορεί το υπουργείο Παιδείας, επιβεβαιώνει σύμφωνα με την κ. Ζαχαράκη τη βασική στόχευση που είναι η νεολαία και η δημιουργία εντυπώσεων.

Όπως αναφέρει η υφυπουργός Παιδείας αποτελεί παράδοξο αυτοί που αντέδρασαν από την πρώτη στιγμή στην εφαρμογή της τηλεκπαίδευσης αλλά και σε όλες τις πρωτοβουλίες και τις μεταρρυθμίσεις που προωθούνται παρά την πανδημία και τα προβλήματα που αυτή προκαλεί στην ομαλή λειτουργία αναιρώντας την κανονικότητα να εμφανίζονται ως τιμητές της κανονικότητας των πάντων.

Η κ. Ζαχαράκη επισημαίνει ακόμη ότι η τηλεκπαίδευση αποτελεί μια μεγάλη παρακαταθήκη για το ελληνικό δημόσιο σχολείο και διευκρινίζει πως η συμμετοχή η στήριξη και οι προσπάθειες των εκπαιδευτικών αλλά και των ίδιων των παιδιών ήταν και είναι σημαντικές για την υλοποίηση του στόχου που είναι κοινός για όλους.

Συνέντευξη στον Τάσο Ευαγγελίου

Τελικά τι συνέβη με την τηλεκπαίδευση και το blackout της Δευτέρας; Φταίει το υπουργείο όπως καταγγέλλει ο ΣΥΡΙΖΑ;

Αυτοί που επένδυσαν στην καταστροφολογία για μια ακόμη φορά διαψεύστηκα. Και θυμίζω ότι είναι οι ίδιοι που αντέδρασαν με ανάλογη ρητορική και στο άνοιγμα των σχολείων αδιαφορώντας για τις επιπτώσεις που θα είχε η διακοπή των μαθημάτων στην ψυχολογία των παιδιών αλλά και στην εκπαιδευτική διαδικασία. Αυτό που έγινε τη Δευτέρα προέκυψε από τεχνικό πρόβλημα που η ίδια η εταιρεία παροχής των υπηρεσιών (που διαθέτει δωρεάν την πλατφόρμα στο ελληνικό δημόσιο, στα παιδιά και τους εκπαιδευτικούς} αναγνώρισε και παραδέχθηκε επισήμως. Τεχνικό πρόβλημα που μάλιστα δεν επηρέασε μόνο την Ελλάδα αλλά πολλές Ευρωπαϊκές χώρες.

Από τη Δευτέρα γίνονται συνεχείς αναβαθμίσεις η κατάσταση έχει ομαλοποιηθεί σε πολύ μεγάλο βαθμό και κατ’ επέκταση έχει ομαλοποιηθεί η καθημερινότητα των ψηφιακών τάξεων. Είναι χαρακτηριστικό ότι την Τρίτη έγιναν πάνω από 40.000 ψηφιακές τάξεις. Και δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι την Δευτέρα, όταν προέκυψε το τεχνικό πρόβλημα, μπήκαν περίπου 600.000 παιδιά. Μιλάμε για ένα πολύ μεγάλο αριθμό σε ένα σύστημα το οποίο, σημειωτέον, ήδη λειτουργούσε με τις τάξεις των διαδικτυακών μαθημάτων για τα παιδιά τα οποία ήταν σπίτι για προληπτικούς λόγους, είτε επειδή ανήκουν σε ευπαθείς ομάδες είτε διότι ήταν σε τάξεις και σχολεία που κλείνουν λόγω κρουσμάτων Covid.

Άρα, για να ξεκαθαρίζουμε, τεχνικό το ζήτημα το οποίο αντιμετωπίζεται. Βασικό μας στόχο και σε αυτόν είμαστε προσηλωμένοι αποτελεί και η πρόθεσή μας, να ενισχύεται συνέχεια κάθε τομέας και κυρίως το πανελλήνιο σχολικό δίκτυο ώστε να μπορεί να αντέξει αυτή την υπερχρήση που γίνεται και που θα συνεχιστεί.

Και όμως βλέπουμε ότι η κριτική συνεχίζεται. Μάλιστα και ο Αλέξης Τσίπρας από τα Ιωάννινα υποστήριξε ότι η κυβέρνηση ψεύδεται…

Τους διαψεύδει όμως η ίδια η πραγματικότητα. Η ίδια η πραγματικότητα απαντά στις επίμονες αιτιάσεις αυτών που επενδύουν τόσο καιρό στις επιθέσεις κατά του υπουργείου και της κυβέρνησης, αυτών που πολέμησαν λυσσαλέα και την τηλεκπαίδευση στην αρχή της πανδημίας. Δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι τον Μάρτιο ήταν οι ίδιοι που εφεύρισκαν κάθε είδους πρόσκομμα για να υπονομευθεί η προσπάθεια που βρισκόταν σε εξέλιξη και η οποία σε κάθε περίπτωση δεν ήταν η προσπάθεια ενός απρόσωπου υπουργείου αλλά και των εκπαιδευτικών και των ίδιων των παιδιών. Χρειάστηκαν πολλές ώρες ώστε να καταστεί εφικτή η λειτουργία όλων και η δημιουργία αυτής της νέας σχέσης που σίγουρα δεν είναι ιδανική και δεν μπορεί να αντικαταστήσει την φυσική παρουσία στην τάξη, αλλά είναι κάτι που αποτελεί μια πολύ μεγάλη παρακαταθήκη για το ελληνικό δημόσιο σχολείο. Η τηλεκπαίδευση με τη σύγχρονη και την ασύγχρονη μορφή της δεν μπορεί ως εγχείρημα να παραγνωριστεί.

Πάντως συνολικά η Παιδεία και η Υγεία ως τομείς είναι στο επίκεντρο της κριτικής της Αξιωματικής Αντιπολίτευσης όλο αυτό το διάστημα με αφορμή και την πανδημία. Θεωρείτε πως υπάρχει κάποιος συγκεκριμένος λόγος; Μήπως γίνεται κάποιου είδους «επένδυση» σε αυτή την αντιπολιτευτική τακτική;

Μιλάτε σε έναν άνθρωπο που πολιτεύεται με το πρόταγμα ότι ο χώρος της Παιδείας δεν μπορεί να είναι πεδίο κομματικής αντιπαράθεσης. Αυτό όμως φαίνεται ότι δεν χαρακτηρίζει και τη λογική του ΣΥΡΙΖΑ, που εμφανίζεται να στοχεύει, αν θέλετε, για ψηφοθηρικούς λόγους είτε στην νεολαία είτε σε κάθε οικογένεια που αντιμετωπίζει ή δυσανασχετεί από τα συσσωρευμένα την περίοδο της πανδημίας, προβλήματα. Δείχνει θα σημείωνα ότι θέλει να τα αξιοποιήσει όλα αυτά ψηφοθηρικά.

Η Παιδεία δεν προνομιακός χώρος για την άσκηση αντιπολιτευτικής κριτικής και μάλιστα αυτού του είδους. Δεν πρέπει να είναι. Η οποιαδήποτε καλοπροαίρετη κριτική είναι καλοδεχούμενη για να γινόμαστε όλοι μας καλύτεροι. Όμως η κριτική πρέπει να έχει βάση και τεκμηρίωση ειδικά σε ευαίσθητους τομείς όπως η Παιδεία.

Αυτοί οι οποίοι από πέρσι μιλούσαν λυσσαλέα εναντίον της τηλεκπαίδευσης και διαψεύστηκαν, έστω με τα όποια προβλήματα προέκυψαν, αυτοί οι οποίοι προφανώς ανησυχούσαν για το άνοιγμα των σχολείων, αυτοί οι οποίοι είχαν σταθεί εναντίον στο νομοσχέδιο για την ιδιωτική εκπαίδευση, αυτοί οι οποίοι έλεγαν το καλοκαίρι ότι το νομοσχέδιο για την πρωτοβάθμια και την δευτεροβάθμια εκπαίδευση ήταν νομοσχέδιο το οποίο δεν θα πέρναγε (εν τούτοις και εν μέσω πανδημίας εφαρμόζονται, πιλοτικά, εκπαιδευτικές μεταρρυθμίσεις και εκπαιδευτικές καινοτομίες που σε όλη την Ελλάδα), ουσιαστικά επιβεβαιώνουν πως αντιμετωπίζουν τα πάντα ψηφοθηρικά και όχι ανθρωποκεντρικά.

Εμείς θα συνεχίσουμε λοιπόν να νομοθετούμε αλλά κυρίως να παίρνουμε πρωτοβουλίες οι οποίες θα αφορούν κάθε πολίτη κάθε μαθητή όπου και αν βρίσκεται. Είμαστε εδώ και για τον μαθητή ο οποίος είναι στο κέντρο της Αθήνας και μπορεί να έχει σύνδεση στο Ίντερνετ και υπολογιστή αλλά για τον μαθητή ενός απομακρυσμένου χωριού που αντιμετωπίζει προβλήματα είτε με τη σύνδεση επί με τον εξοπλισμό. Είμαστε εδώ για τους πολίτες και θα συνεχίσουμε να λειτουργούμε με γνώμονα αυτόν τον σκοπό.

Οφείλω να επισημάνω σχετικά με τις αντιδράσεις του ΣΥΡΙΖΑ για το άνοιγμα των σχολείων ότι τουλάχιστον τους δύο πρώτους μήνες λειτουργίας τα μέτρα απέδωσαν. Τηρούνται σχεδόν αξιοθαύμαστα από μικρούς και μεγάλους στα σχολεία. Από παιδιά ηλικίας 4 και 5 ετών. από τα μικρά παιδιά των 4 και των 5 ετών

Υπάρχει όμως και οικογένειες που δεν έχουν τη δυνατότητα να ανταπεξέλθουν σε μια τέτοια διαδικασία μη διαθέτοντας υπολογιστές. Πως αντιμετωπίζεται αυτό το ζήτημα;

Μιλάμε για μια χώρα που λόγω του ιδιαίτερου αναγλύφου της υπάρχουν περιοχές που αντιμετωπίζουν ακόμη και θέματα της σύνδεσης. Δεν τα απέκτησαν τώρα βέβαια. Αυτό που κάνουμε, σε συνεργασία με την τοπική αυτοδιοίκηση και με το υπουργείο Ψηφιακής Διακυβέρνησης, είναι να προσπαθούμε να βρούμε τρόπους να ενισχύουμε κάθε περιοχή.

Συγχρόνως όμως το υπουργείο Παιδείας μέσα στο καλοκαίρι ενίσχυσε το Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο, ενίσχυσε δηλαδή το δίκτυο το οποίο βοηθά αυτή τη στιγμή στη τηλεκπαίδευση παντού στην Ελλάδα. Την ίδια στιγμή έστελνε στα σχολεία της χώρας πάνω από 80000 φορητές συσκευες για να μπορούν να βοηθηθούν κυρίως τα παιδιά που δεν μπορούν να έχουν στο σπίτι, λόγω κοινωνικών και οικονομικών προβλημάτων και να αποκτήσουν πρόσβαση στην τηλεκπαίδευση.

Δεν θα σταματήσουμε αυτή την προσπάθεια. Θέλω στο σημείο αυτό να τονίσω ότι σε αυτή την προσπάθεια βρήκαμε πολλούς αρωγούς. Ήταν η ιδιωτική πρωτοβουλία. Περίπου 20.000 τάμπλετ δόθηκαν μέσα από δωρεές. Ήταν όμως και τα Ευρωπαϊκά κονδύλια, μέσω ΕΣΠΑ, τα οποία συνέβαλαν στο να παραλάβουμε πάνω από 60000 τάμπλετ που εστάλησαν σε κάθε σχολείο. Υπαρκτά τα προβλήματα, δεν εξωραΐζουμε την κατάσταση αντιθέτως αναλαμβάνουμε πρωτοβουλίες και προχωράμε σε δράσεις για να διευκολύνουμε την πρόσβαση κάθε παιδιού. Μέλημα μας, στόχος μας είναι η ισότητα των ευκαιριών για κάθε όπου και αν βρίσκεται.

Οι εκπαιδευτικοί στηρίζουν τις πρωτοβουλίες που λαμβάνονται; Διότι ναι μεν βλέπουμε συνδικαλιστές να αντιδρούν σε κάθε δράση, όμως η βάση των εκπαιδευτικών πως αντιδρά;

Φαίνεται από το αποτέλεσμα και τη συμμετοχή. Συμμετοχή η οποία ήδη στην τηλεκπαίδευση καταγράφει υψηλότατα αποτελέσματα, όπως για παράδειγμα χθες. Θα ήθελα να επισημάνω ότι οι εκπαιδευτικοί έστω και σε θέματα που έπρεπε να προσαρμοστούν απότομα, όπως έγινε τον Μάρτιο, προσπάθησαν με κάθε τρόπο συμβάλλοντας στην υλοποίηση του εγχειρήματος. Υπήρξαν και επιμορφωτικά σεμινάρια τα οποία έγιναν από το ινστιτούτο εκπαιδευτικής πολιτικής και από διάφορους φορείς.

Τώρα, μέσα από ένα μεγάλο πρόγραμμα ΕΣΠΑ, θα προχωρήσουμε στην επιμόρφωση, όλων των εκπαιδευτικών στη δημόσια εκπαίδευση μονίμων και αναπληρωτών, για τα ψηφιακά εργαλεία αλλά και για το πως γίνεται ένα εξ αποστάσεως μάθημα.

Όλοι λοιπόν ερχόμαστε και κάνουμε μια «αλυσίδα» με τον κάθε κρίκο να αλληλεπιδρά, γύρω από τα παιδιά έτσι ώστε να μπορέσουμε να τους διασφαλίσουμε όσο γίνεται καλύτερα την πρόσβαση στην εκπαίδευση. Αυτό που στερήθηκαν πολύ καιρό και δεν είναι δυνατόν να συνεχίσουν να το στερούνται.

Ξέρετε ένα σημαντικό ζήτημα που θέλουμε να αντιμετωπίσουμε και αντιμετωπίζουμε είναι και η κάλυψη των κενών. Διότι δεν πρέπει να παραγνωρίζουμε ότι και από την προηγούμενη σχολική περίοδο και από την τωρινή προκαλούνται κενά στα παιδιά. Δεν θέλουμε να είναι έτσι. Θα προτεραιοποιήσουμε την κάλυψη των κενών που προκλήθηκαν από την προηγούμενη περίοδο για αυτό και προχωράμε και παρακάτω στην ύλη τώρα με την υποχρεωτική πλέον χρήση της τηλεκπαίδευσης.

Πώς κρίνετε το γεγονός πως η αξιωματική αντιπολίτευση από τη μια πλευρά εμφανίζεται να θέτει θέμα συνέχισης των μαθημάτων και από την άλλη να είναι η ίδια που υποστήριξε ανοιχτά τις καταλήψεις;

Η αλήθεια είναι πως αποτελεί μια ανεύθυνη στάση της αξιωματικής αντιπολίτευσης και βέβαια ένα έντονο παράδοξο. Υπάρχει μια αντίφαση μέσα στην αγωνία για το τι θα γίνει με το μάθημα και την ταυτόχρονη υποστήριξη των καταλήψεων. Όπως είχαμε τονίσει εκείνη την περίοδο η κατάληψη δεν είναι λύση. Δεν απαντά στα υπαρκτά προβλήματα ούτε και σε όσα καθ’ υπερβολήν εκτιμώ ετέθησαν από τους καταληψίες. Γι’ αυτό και είχα αναφέρει πως σταδιακά θα σταματούσαν.

Και όμως ο ΣΥΡΙΖΑ εκεί βρήκε χώρο ώστε να δώσει στήριξη σε μια διαδικασία η οποία ουσιαστικά δημιουργεί ανισότητα ευκαιριών. Γιατί πρέπει να αναλογιστούμε ποιος ωφελείται όταν κλείνει η πόρτα του σχολείου. Σίγουρα όχι οι μαθητές σίγουρα όχι οι εκπαιδευτικοί σίγουρα όχι η Παιδεία.

 

Κεραμέως στο MEGA: Θέλουμε τα σχολεία ανοιχτά | tanea.gr

Συνεχίζεται από το ΥΠΑΙΘ η αποστολή τεχνολογικού εξοπλισμού στα σχολεία
από ΕΣΠΑ και δωρεές
Συνολική ως σήμερα αξία 91.613 φορητών συσκευών: άνω των 24 εκ. ευρώ

65.965 φορητές συσκευές αξίας άνω των 20 εκ. ευρώ μέσω ΕΣΠΑ και 25.648 φορητές συσκευές αξίας άνω των 4 εκατομμυρίων ευρώ μέσω δωρεών έχει εξασφαλίσει το Υπουργείο Παιδείας για τις σχολικές μονάδες πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης όλης της χώρας, ανταποκρινόμενο στις πρωτόγνωρες συνθήκες που προκάλεσε η πανδημία του κορωνοϊού, δρομολογώντας τον επιπλέον εξοπλισμό ήδη από την άνοιξη.

Ο εν λόγω εξοπλισμός, που έχει ήδη παραδοθεί ή πρόκειται να παραδοθεί σε σχολικές μονάδες, αποτελεί περιουσία των σχολείων και διατίθεται σε μαθητές ή/και εκπαιδευτικούς για προσωρινή χρήση, προκειμένου να διευκολυνθεί η υλοποίηση της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, αλλά και για να συμβάλλει μακροπρόθεσμα στην εμβάθυνση των ψηφιακών δεξιοτήτων. Προτεραιότητα δίνεται στη στήριξη οικογενειών βάσει κοινωνικών και άλλων κριτηρίων, μεταξύ των οποίων συγκαταλέγονται ιδίως το χαμηλό εισόδημα, η ανεργία γονέων/κηδεμόνων, η ιδιότητα μέλους μονογονεïκής, πολύτεκνης, τρίτεκνης ή ορφανικής οικογένειας, ή ύπαρξη ειδικών δυσκολιών μάθησης.

Για την κατανομή των συσκευών στις σχολικές μονάδες λαμβάνονται υπόψη κοινωνικά κριτήρια, ξεκινώντας από περιοχές με χαμηλό κατά κεφαλήν ΑΕΠ, δυσπρόσιτες, σχολικές μονάδες ειδικής αγωγής και εκπαίδευσης, επαγγελματικής εκπαίδευσης κ.ά., καθώς και η βαθμίδα εκπαίδευσης. Ο ακριβής αριθμός των συσκευών ανά σχολείο καθορίζεται με βάση το μαθητικό δυναμικό και τον υφιστάμενο εξοπλισμό των σχολικών μονάδων. Το Υπουργείο έχει μεριμνήσει ώστε όλα τα σχολεία της χώρας να λάβουν φορητές συσκευές.

Το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων ευχαριστεί θερμά τους δωρητές του 4ου κύματος δωρεών αξίας άνω των 963.100 ευρώ:
- τοJunior Achievement Greece (ΣΩΜΑΤΕΙΟ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΝΕΩΝ)για την οργάνωση και τον συντονισμό της δράσης #STAYTECH, η οποία αποτελεί προϊόν δωρεών των παρακάτω εταιρειών και ιδιωτών:ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΣ Α.Ε. (430 συσκευές), RAYCAP, ΟΙΚ. ΠΑΡΙ & ΚΑΙΤΗΣ ΚΥΡΙΑΚΟΠΟΥΛΟΥ, VICTOR AND AMALIA PISANTE, THE SIGNAL GROUP, AΡΙΣΤΕΙΔΗΣ ΚΑΙ ΣΕΜΙΡΑΜΙΣ ΕΥΣΤΑΘΙΟΥ, ΜΥΛOI ΘΡΑΚΗΣ I.OYZOYNOΠΟΥΛΟΣ ΑΕ, ΜΕΛΙΣΣΑ ΚΙΚΙΖΑΣ, KLEEMANN HELLAS, ΙΔΡΥΜΑ Α.Γ. ΛΕΒΕΝΤΗ, DELOITTE FOUNDATION και άλλους ανώνυμους δωρητές. Η δωρεά αφορά σε 1.215 φορητές συσκευές notebook,
- τοΙΔΡΥΜΑ ΜΠΟΔΟΣΑΚΗ, τηνΕΥΔΑΠ, τηνEurobank, τηνMYTILINEOS, τηνBoston Consulting Groupκαιμεμονωμένους δωρητές, μέσω του προγράμματος «Ψηφιακό Σχολείο για Όλους» τουΙδρύματος Μποδοσάκη, για συνολική δωρεά 2.150 συσκευών tablet,
- τηνΑΙΓΕΑΣ ΑΜΚΕγια την δωρεά ηλεκτρονικού και άλλου εξοπλισμού,
- τηνΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΚΡΗΤΗΣ, για την προσφορά 638 συσκευών tablet,
- τουςΘεόδωρο Αγγελόπουλο και Γιάννα Αγγελοπούλουγια την δωρεά 500 συσκευών tablet,
- την δωρεά τουCY TWOMBLY FOUNDATION, μέσω τουΙΔΡΥΜΑΤΟΣ ΝΙΚΟΛΑΟΥ ΚΑΙ ΝΤΟΛΛΗΣ ΓΟΥΛΑΝΔΡΗ – ΜΟΥΣΕΙΟ ΚΥΚΛΑΔΙΚΗΣ ΤΕΧΝΗΣ, για την προσφορά 325 συσκευών tablet,
- την εταιρείαΕΛΛΗΝΙΚΟΣ ΧΡΥΣΟΣ, για την δωρεά 100 συσκευών tablet,
- τηνLEASEPLAN HELLAS ΜΟΝΟΠΡΟΣΩΠΗ A.E., για την δωρεά 80 συσκευών tablet,
- την εταιρείαΜινέττα Ασφαλιστική, για την δωρεά 52 συσκευών tablet,
- την εταιρείαΕΛΛΗΝΙΚΑ ΠΕΤΡΕΛΑΙΑ Α.Ε., για την δωρεά 20 συσκευών tablet,
- την εταιρείαiSquare, επίσημο διανομέα Apple, για την δωρεά 18 συσκευών tablet (iPad),

για τις δωρεές τους, συνολικούύψους άνω των 961.300 ευρώ, που αντιστοιχούν σε5.098συσκευές φορητών υπολογιστών και tablets για δομές, καθώς και επιπρόσθετο εξοπλισμό, που διατίθεται σε μονάδες πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης της χώρας.

Κράτος και ιδιώτες από κοινού συνεχίζουμε την εντατική προσπάθεια, αξιοποιούμε ευρωπαϊκά κονδύλια και δωρεές, ενισχύουμε τα σχολεία μας με τεχνολογικό εξοπλισμό, στηρίζουμε τα παιδιά και τους εκπαιδευτικούς μας, βγαίνουμε από την κρίση νικητές.

0a07099a-c932-4f4d-8cbb-39af8508b2bc
 
03b39b6f-ff3b-40ed-917b-42e3fd6265b1
tablets
 
tablets 4
 
tablets 2


Ο κυβερνητικός εκπρόσωπος ανέφερε ότι πιο σκληρά μέτρα θα ληφθούν αν δεν αποδώσουν τα ισχύοντα - «Το βασικό είναι να αντέξει το ΕΣΥ γιατί η πίεση θα κορυφώνεται τις επόμενες 7-10 μέρες»

 
Νέα μέτρα εξετάζει η κυβέρνηση, αν δεν αποδώσουν τα ισχύοντα, για τον περιορισμό της αναχαίτισης της πανδημίας, με πρώτα στη λίστα αυτά του κλεισίματος των σχολείων και της παράτασης του καθεστώτος Lockdown.
 
«Είμαστε εδώ και αρκετές ημέρες σε πολλές περιοχές της χώρας με αυξημένα μέτρα. Παρόλα αυτά, τα κρούσματα είναι υψηλά, ειδικά σε Θεσσαλονίκη και βόρεια Ελλάδα. Για το λόγο αυτό αποφασίσαμε να σκληρύνουμε τα μέτρα» ανέφερε ο κυβερνητικός εκπρόσωπος Στέλιος Πέτσας, μιλώντας στο Mega.
 
Όπως είπε «τα στοιχεία που έχουμε δείχνουν υψηλότερη κινητικότητα από ό, τι θα δικαιολογούσε η περίσταση. Τα SMS είναι περισσότερο αυξημένα από ό, τι στο πρώτο lockdown».
 
Πάντως αρνήθηκε να επιρρίψει ευθύνες, λέγοντας ότι «κανείς δε φταίει όταν είναι σε ένα τέτοιο καθεστώς τόσους μήνες. Υπάρχει κόπωση, η οποία εκφράζεται με μια γενική χαλάρωση, είτε αυτό αφορά την κίνηση στους δρόμους, είτε τις συνθήκες στην Θεσσαλονίκη. Γι’ αυτό πρέπει να παίρνουμε μέτρα γρηγορότερα».
 
Σύμφωνα με τον κ. Πέτσα το βασικό είναι «να αντέξει το ΕΣΥ γιατί η πίεση θα κορυφώνεται τις επόμενες 7-10 μέρες, ενώ για τα κρούσματα περιμένουμε επιπέδωση. Μόλις χθες, ο υπουργός Υγείας είπε ότι θα προστεθούν 234 νέες κλίνες ΜΕΘ. Σήμερα εντάσσουμε ακόμη 50 κλίνες ΜΕΘ στην Θεσσαλονίκη. Όσο αυξάνεται η πίεση, τόσο θα αυξάνουμε τις ΜΕΘ, όσο μπορούμε φυσικά».
 
Τα σενάρια για τα νέα μέτρα
 
Πάντως, αν δεν αποδώσουν τα νέα μέτρα για τον περιορισμό της κυκλοφορίας το χρονικό διάστημα 21:00 – 05:00, που ανακοίνωσε σήμερα ο υφυπουργός Πολιτικής Προστασίας, ο κ. Πέτσας αναφέρθηκε στα σενάρια που επεξεργάζεται η κυβέρνηση.
 
Πρώτον, ενδεχομένως να έχουμε περιορισμό έτι περαιτέρω των μετακινήσεων, δεύτερον, περιορισμό λειτουργίας σχολείων αλλά και επαγγελματικών δραστηριοτήτων που λειτουργούν σήμερα, κάτι που «ίσως αλλάξει».
 
«Θέλουμε να λειτουργήσει η αγορά τον Δεκέμβριο και τα Χριστούγεννα, αυτός είναι ο βασικός μας στόχος», επισήμανε αφήνοντας ανοιχτό το ενδεχόμενο παράτασης του lockdown. «Κανείς δεν μπορεί να αποκλείσει επέκταση των μέτρων και τον Δεκέμβριο, αλλά αν τηρήσουμε τα μέτρα, αυτό δεν θα είναι απαραίτητο».
 
«Όσες κλίνες ΜΕΘ και να έχει ένα σύστημα, ποτέ δεν θα είναι αρκετές»
 
Ερωτηθείς για το εάν η κυβέρνηση άργησε να λάβει μέτρα στη Θεσσαλονίκη, ο κυβερνητικός εκπρόσωπος ανέφερε ότι «δεν υπήρχε καμία πίεση, αντιθέτως ο πρωθυπουργός πάντα έβαζε την πίεση στους ειδικούς και τους τοπικούς φορείς. Όμως το πρόβλημα με την πανδημία είναι ότι είναι πολύ εύκολο από ένα μικρό κυματισμό να περάσεις σε ένα μεγάλο κύμα που μπορεί να γίνει τσουνάμι».
 
Παράλληλα, σημείωσε ότι «Όσες κλίνες ΜΕΘ και να έχει ένα σύστημα, ποτέ δεν θα είναι αρκετές αν δεν ελέγξεις την πανδημία».
 

Μικρός οδηγός Eκπαιδευτικού (v3) για Webex Meetings

Σας ανακοινώνουμε τη δημιουργία ….

Μικρού οδηγού εκπαιδευτικού (v3)
για Σύγχρονη εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση με Webex Meetings

 με εικόνες – μετάφραση των βασικών όρων και  επιλογών στα Ελληνικά
Έκδοση 3

Συγγραφή οδηγού: Τσακαλογιάννη Γεωργία, Εκπαιδευτικός ΠΕ86 – Τεχνική υπεύθυνη στο ΠΕ.Κ.Ε.Σ. Δυτικής Ελλάδας

Μετά από αιτήματα εκπαιδευτικών που είχαν δυσκολία με το περιβάλλον της εφαρμογής Cisco Webex Meetings (λόγω της  διεπαφής το μόνο στην αγγλική γλώσσα), δημιουργήσαμε αυτόν τον μικρό οδηγό, για την διευκόλυνση στο έργο τους στις περιπτώσεις που χρειάζεται η Σύγχρονη εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση.

  1. Είσοδος στην υπηρεσία/εφαρμογή και έναρξη/είσοδος σε τηλεδιάσκεψη (Webex Meetings)
  2. Έλεγχος ήχου και βίντεο του Η/Υ – συσκευών
  3. Παραχώρηση / Αφαίρεση δικαιωμάτων στους συμμετέχοντες
  4. Διαμοιρασμός – προβολή αρχείων, επιφάνειας εργασίας, χρήσης ασπροπίνακα
  5. Αποστολή αρχείων σε συμμετέχοντες
  6. Δωμάτια – (Συν) Εργασίας σε ομάδες
  7. Ψηφοφορίες (Polling) – Κουίζ
  8. Αποθήκευση περιεχομένου συνομιλίας (Chat)

Οι ενημερωμένες εκδόσεις του οδηγού θα αναρτώνται στο παρόν άρθρο. Κάντε κλικ εδώ (για να κατεβάσετε και να χρησιμοποιήσετε ελεύθερα/διανείμετε) σε όποιους θεωρείτε ότι είναι χρήσιμο.

Μικρός Οδηγός Webex για εκπαιδευτικούς έκδοση 3 ΠΕΚΕΣ Δυτικής Ελλάδας

 

 Κεραμέως: Δεν έχει υπάρξει εισήγηση για κλείσιμο των δημοτικών σχολείων

Πέμπτη, 12 Νοεμβρίου 2020 01:27

Πότε ανοίγουν Γυμνάσια και Λύκεια

Γράφτηκε από
 

 

Σκέψεις να ανοίξουν πιο νωρίς από την λήξη του Lockdown γυμνάσια και λύκεια, κάνουν στην κυβέρνηση αφού πρώτα βέβαια αξιολογήσουν μαζί με την επιτροπή των λοιμωξιολόγων τα επιδημιολογικά στοιχεία.


Η πρόταση έπεσε χθες στο τραπέζι υπό την πίεση και των προβλημάτων στην τηλεκπαίδευση.
Σοβαρά προβλήματα τα οποία συνεχίζονται και σήμερα.

Υπάρχει μάλιστα ένας μεγάλος αριθμός μαθητών σε όλη τη χώρα ο οποίος δεν έχει καν πρόσβαση  σε κατάλληλες υποδομές (υπολογιστές, δίκτυο) ώστε να παρακολουθεί με συνέπεια τα μαθήματα.

Πρόβλημα υπάρχει επίσης και στην πλευρά των εκπαιδευτικών που δεν είναι όλοι καταρτισμένοι ή προετοιμασμένοι να κάνουν μάθημα μέσω υπολογιστή αλλά αυτό δεν τίθεται δημόσια από την ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας για να μην ανοιχθεί νέο μέτωπο.

Πως θα κινούνται οι μαθητές

Η δυνατότητα να κινούνται οι μαθητές με βεβαίωση κυκλοφορίας οπως συμβαίνει και με τα παιδιά του δημοτικού αφήνει ανοικτό το παράθυρο επανέναρξης των μαθημάτων εφόσον οι μετακινήσεις θα περιορίζονται στο απολύτως απαραίτητο. Σπίτι, σχολείο. Σχολείο σπίτι.


Η εκπαιδευτική κοινότητα (Εκαιδευτικοί και μαθητές) στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση έδειξε ότι χρησιμοποιεί τη μάσκα με συνέπεια τους δύο μήνες πριν από το Lockdown.

Υπάρχει δε και το εξής ζήτημα. Οι μαθητές γυμνασίων και λυκείων κλείνονται μέχρι το μεσημέρι στο σπίτι για την τηλεκπαίδευση και στη συνέχεια χρησιμοποιώντας το SMS 6, όπως έχει παρατηρηθεί και από τα στοιχεία, είναι πολλές ώρες εκτός σπιτιού για διάφορες δραστηριότητες (ποδήλατο, τρέξιμο, αναταλλαγές επισκέψεων σε σπίτια). Συναντιούνται δηλαδή στην ουσία και πάλι με τους συμμαθητές τους, επιστρέφοντας το βράδυ σπίτι που μπορεί δυνητικά να τους περιμένει κάποιο μέλος της οικογένειας που ανήκει σε ευάλωτη ομάδα.

Αυτοί λοιπόν που προτείνουν την επανέναρξη των μαθημάτων αξιολογούν ότι είναι προτιμότερο οργανωμένα οι έφηβοι να απεγκλωβίζονται για τις ώρες των σχολικών μαθημάτων παρά να βρίσκονται τα πρωινά στο σπίτι με μία προβληματική τηλεκπαίδευση και τα απογεύματα να κινούνται κανονικά σχεδόν παντού.

“Μη το πάθουμε όπως το 2011”

“Θα το πάθουμε με το Webex, όπως το παθε η Διαμαντοπούλου  το 2011 με τα σχολικά βιβλία και τις φωτοτυπίες” ακούστηκε να λέει στους διαδρόμους του υπουργείου στο Μαρούσι έμπειρο στέλεχος που βρίσκεται σε υπεύθυνες θέσεις από εκείνη την εποχή μέχρι σήμερα.

Και τότε όπως και τώρα με τη Cisco Μπορεί κάποιοι άλλοι να είχαν την ευθύνη Αλλά αυτό που φτάνει στην κοινωνία ως προβληματική κατάσταση “το υπογράφει” πάντα η ηγεσία του Υπουργείου.

Σε περίπτωση βέβαια που βαρύνει στην αππφαση η αδυναμία στην τηλεκπαίδευση πρέπει για την επιστροφή στις τάξεις να υπάρξει και ο ανάλογος επικοινωνιακός χειρισμός.

Στα αρνητικά της προτάσης λοιπόν που έχει πέσει στο τραπέζι είναι το ενδεχόμενο να φανεί σαν ένα “μπρος-πίσω” στις αποφάσεις του λαμβάνονται την ώρα μάλιστα που η πίεση και η κριτική στην κυβέρνηση για τη διαχείριση του δεύτερου κύματος της πανδημίας αυξάνεται.

Σύμφωνα με πληροφορίες  μία πιθανή ημερομηνία επανέναρξης των μαθημάτων για γυμνάσια και λύκεια είναι η 23η Νοεμβρίου. Και πάλι όμως η τελική απόφαση θα εξαρτηθεί από τα επιδημιολογικά στοιχεία ενώ η Υπουργός Παιδείας Νίκη Κεραμέως παρακολουθεί με ψυχραιμία ώρα με την ώρα τις εξελίξεις και την κατάλληλη στιγμή θα αξιολογήσει τις όποιες εισηγήσεις.

Βέβαια με 35 νεκρούς την ημέρα κατά μέσο όρο από τον κορονοϊό κάθε απόφαση στο εξής θέλει πολύ σκέψη και σύνεση.

 

 Κεραμέως στο MEGA: Θέλουμε τα σχολεία ανοιχτά | tanea.gr

Σαράντα χιλιάδες ψηφιακές τάξεις, δηλαδή 700.000 συμμετέχοντες, συμμετέχουν πλέον στην τηλεκπαίδευση. Ενίσχυση των ψηφιακών υποδομών με αναβάθμιση 7.100 κυκλωμάτων σχολείων και νέα έργα εγκατάστασης οπτικών ινων. Διάθεση περισσότερων από 80.000 φορητών συσκευών το τελευταίο οκτάμηνο.

Είναι μερικές από τις 8 + 1 αλήθειες για την τηλεκπαίδευση, τις οποίες παραθέτει η υπουργός Παιδειάς, απαντώντας στις δηλώσεις του ΣΥΡΙΖΑ για τα προβλήματα που παρουσιάστηκαν την πρώτη ημέρα και κατηγορώντας την αξιωματική αντιπολίτευση για μηδενιστική λογική και ότι ανακυκλώνει ανυπόστατες και αήθιες κατηγορίες.

Η υπουργός επισημαίνει ότι το υπουργείο εργάζεται άοκνα για να διασφαλίσει ότι η εκπαιδευτική διαδικασία θα συνεχιστεί όσο πιο απρόσκοπτα γίνεται και ότι κανένα παιδί δεν θα μείνει πίσω, ότι τα όποια τεχνικά προβλήματα παρουσιάζονται, επιλύονται άμεσα, την ώρα που ο ΣΥΡΙΖΑ επενδύει στην καταστροφολογία. «Αφού  πολέμησαν λυσσαλέα την τηλεκπαίδευση από την αρχή της πανδημίας, εφευρίσκοντας κάθε είδους τεχνικό και νομικό πρόσκομμα για να την υπονομεύουν συστηματικά (από δήθεν παραβιάσεις προσωπικών δεδομένων, μέχρι καταπάτηση Συνταγματικών ελευθεριών), τώρα έχουν το θράσος να την επικαλούνται για να ασκήσουν αντιπολιτευτική κριτική, επιδεικνύοντας τάχα ενδιαφέρον για την αποτελεσματικότητά της», επισημαίνει για τον ΣΥΡΙΖΑ και τα στελέχη του η κα Κεραμεως. 

Οι 8+ 1 αλήθειες που παραθέτει το υπουργείο Παιδείας είναι οι εξής:  

Αλήθεια 1η: Η σύγχρονη τηλεκπαίδευση είναι ένα μεγαλεπήβολο εγχείρημα που υλοποιήθηκε από το μηδέν στη χώρα μας την περασμένη άνοιξη, και σε χρόνο ρεκόρ, εν μέσω πανδημίας και κόντρα στις αντιξοότητες. Με συγκεκριμένες οδηγίες από το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής για την κάλυψη της ύλης και επιμορφωτικά σεμινάρια εκπαιδευτικών για την εξ αποστάσεως εκπαίδευση, η τηλεκπαίδευση αγκαλιάστηκε από την εκπαιδευτική κοινότητα και συνέβαλε καθοριστικά στη συνέχιση της μαθησιακής διαδικασίας εν μέσω πανδημίας. Το ψηφιακό άλμα του τελευταίου 8μήνου είναι κατάκτησή της.

Αλήθεια 2η: Το σύστημα είχε δοκιμαστεί σε πανελλαδική εμβέλεια και είχε λειτουργήσει με επιτυχία ήδη από την άνοιξη. Η δυσκολία πρόσβασης στις ψηφιακές τάξεις οφειλόταν σε τεχνικό πρόβλημα στην πλατφόρμα του παρόχου, όπως ανακοινώθηκε από τον ίδιο, το οποίο δεν επηρέασε μόνο την Ελλάδα και το Υπουργείο Παιδείας, αλλά και άλλους δέκτες υπηρεσιών και άλλες χώρες στην Ευρώπη και αλλού. Άμεσα δρομολογήθηκε η ενίσχυση του συστήματος, χθες και σήμερα λειτούργησαν την ίδια στιγμή περίπου 40.000 ψηφιακές τάξεις που αντιστοιχούν σε σχεδόν 700.000 συμμετέχοντες. Όλη η δευτεροβάθμια εκπαίδευση της χώρας πραγματοποιείται αυτή τη στιγμή μέσω τηλεκπαίδευσης.

Αλήθεια 3η: Ενόψει του ενδεχόμενου δεύτερου κύματος πανδημίας, οι υπηρεσίες του Υπουργείου δούλεψαν μεθοδικά για την οργάνωση της τηλεκπαίδευσης, χτίζοντας στην πολύτιμη εμπειρία από τη λειτουργία του συστήματος την άνοιξη. Το Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο (ΠΣΔ) ουδέποτε «προειδοποίησε», όπως ψευδώς αναφέρει η ανακοίνωση του ΣΥΡΙΖΑ, ότι η πλατφόρμα του παρόχου δεν θα μπορούσε να «αντέξει» τον αυξημένο φόρτο των 600.000 μαθητών. Αντιθέτως, το ΠΣΔ τον Ιούνιο, προέκρινε τη λύση να χρησιμοποιηθούν ακριβώς αντίστοιχες υπηρεσίες cloud και να γίνει σύμπραξη με ιδιωτική εταιρεία. Πρόκειται για άμεση, αποτελεσματική, αλλά και συμφέρουσα λύση (δεδομένου, μάλιστα, ότι οι έως σήμερα υπηρεσίες της Cisco παρέχονται δίχως επιβάρυνση στο δημόσιο, βάσει της ισχύουσας σύμβασης) – όπως και έγινε.

Αλήθεια 4η: Σε αντίθεση με την εγκατάλειψη των προηγούμενων χρόνων, το τελευταίο 8μηνο έχουν γίνει αλματώδη βήματα στις δημόσιες ψηφιακές υποδομές. Ο ΣΥΡΙΖΑ επικαλείται σήμερα το Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο (ΠΣΔ) με περισσή υποκρισία, ενώ το υποχρηματοδοτούσε συστηματικά και το είχε καταδικάσει στην παρακμή. Όταν ξεκίνησε η πανδημία, η υπηρεσία τηλεδιασκέψεων του ΠΣΔ μπορούσε να εξυπηρετήσει μέχρι 500 ταυτόχρονους χρήστες. Από την Κυβέρνηση της Νέας Δημοκρατίας, εξασφαλίστηκε η χρηματοδότηση του ΠΣΔ από το Πρόγραμμα Δημοσίων Επενδύσεων για τα έτη 2021 - 2022 και μάλιστα με αύξηση του προϋπολογισμού κατά τουλάχιστον 30% σε σχέση με τα προηγούμενα έτη, γεγονός που επιτρέπει πλέον στο ΠΣΔ να έχει κατάλληλα στελεχωμένες τις τεχνικές του ομάδες.

Για την αντιμετώπιση της έκτακτης κατάστασης, το ΠΣΔ αναδιέταξε τους πόρους του και βελτιστοποίησε επιμέρους διαδικασίες του σύμφωνα με τα νέα δεδομένα που προκύπτουν από την αλλαγή της χρήσης του Δικτύου, λόγω αναστολής λειτουργίας των σχολείων και της κατακόρυφης αύξησης της χρήσης των υπηρεσιών εξ αποστάσεως εκπαίδευσης. Σε ό,τι αφορά την πρόσβαση των σχολείων σε γρήγορα δίκτυα, το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων με τη συνεργασία του Υπουργείου Ψηφιακής Διακυβέρνησης κατά το τελευταίο δωδεκάμηνο προχώρησε στην αναβάθμιση 7.100 κυκλωμάτων σχολείων από ADSL σε VDSL, ενώ περίπου 1.500 σχολεία διαθέτουν οπτική ίνα. Ως προς τη χρηματοδότηση του ΠΣΔ για την ενίσχυση και περαιτέρω αναβάθμιση των ψηφιακών υπηρεσιών του, το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων ζήτησε από το Υπουργείο Ψηφιακής Διακυβέρνησης την ένταξη έργου ύψους 3,5 εκατ. ευρώ στο ΕΣΠΑ για τα έτη 2021 έως και 2023, χρηματοδότηση η οποία ήταν τελματωμένη από το 2016. Τέλος, με τη συνεργασία των δύο υπουργείων προωθείται έργο εγκατάστασης οπτικών ινών σε περίπου 4.000 σχολεία της Αττικής και της Θεσσαλονίκης.

Αλήθεια 5η: Τεράστια αναβάθμιση έχει επίσης συντελεστεί και στον τεχνικό εξοπλισμό των σχολικών μονάδων. Τον Ιούνιο του 2019, επί διακυβέρνησης ΣΥΡΙΖΑ, τα σχολεία διέθεταν συνολικά 4.500 φορητές συσκευές, ενώ σήμερα έχουμε εξασφαλίσει τη διάθεση περισσότερων από 80.000 συσκευών στα σχολεία, η διανομή των οποίων βρίσκεται σε εξέλιξη από την άνοιξη. Από αυτές τις φορητές συσκευές, περίπου 65.000 αγοράστηκαν από το ελληνικό δημόσιο με ευρωπαϊκά κονδύλια, και περισσότερες από 20.000 προήλθαν από δωρεές.

Αλήθεια 6η: Σε αντίθεση με την τριτοκοσμική εικόνα που θέλει να παρουσιάσει ο ΣΥΡΙΖΑ στην οποία η πλειονότητα των μαθητών δεν έχουν πρόσβαση στο διαδίκτυο, σύμφωνα με τα επίσημα στοιχεία της Εθνικής Επιτροπής Τηλεπικοινωνιών & Ταχυδρομείων (ΕΕΤΤ), πάνω από 99% των νοικοκυριών έχουν πρόσβαση στο διαδίκτυο. Ταυτόχρονα, έχουμε εξασφαλίσει μηδενική χρέωση δεδομένων σε όλες τις εκπαιδευτικές πλατφόρμες που χρησιμοποιεί το Υπουργείο από τους παρόχους Cosmote, Vodafone, Wind και Forthnet. Για όσους μαθητές, παρόλα αυτά, αντιμετωπίζουν οποιεσδήποτε δυσκολίες πρόσβασης, το Υπουργείο έχει προβλέψει τη δυνατότητα σύνδεσης στην πλατφόρμα ακόμη και μέσω σταθερού τηλεφώνου, με αστική μόνο χρέωση. Επιπλέον δημιουργήσαμε εκ του μηδενός σειρά μαθημάτων εκπαιδευτικής τηλεόρασης για μαθητές Δημοτικού.

Αλήθεια 7η: Συνεχίζοντας τα fake news, ο ΣΥΡΙΖΑ θυμήθηκε πάλι να κηρύξει ανένδοτο αγώνα κατά των (ξένων) ιδιωτικών συμφερόντων που δήθεν εποφθαλμιούν τα προσωπικά δεδομένα της εκπαιδευτικής κοινότητας. Πόσα ψέματα πιά! «Ξεχνάει» τεχνηέντως να αναφέρει ότι η Αρχή Προστασίας Δεδομένων Προσωπικού Χαρακτήρα:

- Εχει ήδη «κρίνει νόμιμη την κατά το άρθρο 63 του ν. 4686/2020 σύγχρονη εξ αποστάσεως εκπαίδευση» (γνωμοδότηση 4/2020),

- Εχει λάβει και εξετάσει στο πλαίσιο αυτό και τη συναφθείσα σύμβαση με τη Cisco (βλ. σελ. 8 γνωμοδότησης),

- Εχει κρίνει ότι η τηλεκπαίδευση αποτελεί «μέτρο πρόσφορο, αναγκαίο και αναλογικό για την παροχή εκπαίδευσης σε περιόδους έκτακτης και απρόβλεπτης ανάγκης, όπως αυτή της πανδημίας του COVID-19».

Ξεχνάει επίσης τεχνηέντως να αναφέρει ότι το Υπουργείο Παιδείας έχει λάβει όλα τα ενδεδειγμένα μέτρα και θα ακολουθήσει τις συστάσεις που διατύπωσε η Αρχή μέσα στο προβλεπόμενο χρονικό πλαίσιο.

Αλήθεια 8η: Η λειτουργία των Γυμνασίων και Λυκείων ανεστάλη με εισήγηση των ειδικών για προληπτικούς λόγους, και όχι γιατί το ίδιο το σχολείο κρίθηκε ότι αποτελεί εστία υπερ-μετάδοσης ή αυξημένου κινδύνου.

Ακόμη μία αλήθεια: Εργαζόμαστε άοκνα για να διασφαλίσουμε ότι η εκπαιδευτική διαδικασία θα συνεχιστεί όσο πιο απρόσκοπτα γίνεται και ότι κανένα παιδί δεν θα μείνει πίσω, την ώρα που άλλοι επενδύουν στην καταστροφή. Τα όποια τεχνικά προβλήματα παρουσιάζονται, επιλύονται με υπευθυνότητα, σοβαρότητα και επιμονή.

«Όλοι πλέον γνωρίζουν, και κανείς δεν έχει αυταπάτες: Εάν ήταν στο χέρι του ΣΥΡΙΖΑ, τα σχολεία απλώς δεν θα άνοιγαν, και το σύστημα τηλεκπαίδευσης δεν θα είχε ποτέ δημιουργηθεί. Γιατί ο ΣΥΡΙΖΑ αρνείται τα αυτονόητα και πολιτεύεται με τη λογική «ένα πρόβλημα για κάθε λύση», όταν οι περιστάσεις απαιτούν από όλους μας τη μέγιστη προσπάθεια για να βρίσκουμε «τη λύση σε κάθε πρόβλημα», καταλήγει η ανακοίνωση του υπ. Παιδείας.

 

2018 10 09 19 59 08

Παροχή πρόσθετων διευκρινίσεων για την εφαρμογή της Κοινής Υπουργικής Απόφασης σχετικά με τη διεξαγωγή της πρακτικής άσκησης φοιτητών 

Η σχετική εγκύκλιος σε μορφή pdf 

 

   Ο.Λ.Μ.Ε.                                        

Ερμού & Κορνάρου 2

ΤΗΛ: 210 32 30 073

www.olme.gr

e-mail:olme@otenet.gr                          Αθήνα, 11/11/2020

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ

Για τις εκλογές - παρωδία στις 7/11/20

Το ΔΣ της ΟΛΜΕ, χαιρετίζει τις δεκάδες χιλιάδες των εκπαιδευτικών που έδωσαν ηχηρό μήνυμα στην κυβερνητική πολιτική της συστηματικής διάλυσης της Δημόσιας Εκπαίδευσης, στον αυταρχισμό και στις αντιδημοκρατικές πρακτικές και ενέργειες του Υπουργείου Παιδείας. Ελπίζουμε πλέον η Υπουργός Παιδείας να έλαβε την απάντηση της στο ερώτημα Δημοψηφιστικού χαρακτήρα που έθεσε στις 15/10/20 όταν με περισσή αλαζονεία δήλωνε ότι «Η ηλεκτρονική ψηφοφορία θα γίνει και τότε θα μετρήσουμε ποιοι θα πάνε με την ΟΛΜΕ και ποιοι με το Υπουργείο». Η απάντηση λοιπόν που έστειλε ο κλάδος στην Υπουργό, ήταν ότι σχεδόν το 94% των εκπαιδευτικών τάχθηκαν με τα συνδικάτα τους με την αποχή τους από τις εκλογές παρωδία, παρά την κινητοποίηση όλου του Διοικητικού μηχανισμού του ΥΠΑΙΘ , του Κομματικού μηχανισμού της ΝΔ, τα «Εντέλλεσθε « της Γενικής Γραμματέως και τις αφόρητες πιέσεις. Εξυπακούεται ότι οι εκλογές αυτές δεν έχουν πλέον καμία νομιμοποίηση, γι’ αυτό της προτείνουμε να υιοθετήσει τις προτάσεις της ΟΛΜΕ και της ΔΟΕ και να παρατείνει τη θητεία των εκλεγμένων από τον κλάδο αιρετών, όπως άλλωστε της δίνει τη δυνατότητα η τροπολογία που η ίδια ζήτησε να ψηφιστεί από τη βουλή, μέχρι να εκλείψουν οι κίνδυνοι από την πανδημία ώστε να μπορέσουν να γίνουν οι εκλογές δια ζώσης όπως ορίζει το ΠΔ 1/2003. Είναι περιττό να επαναληφθεί η θέση της ΟΛΜΕ, η οποία είναι κατηγορηματικά αντίθετη στην πραγματοποίηση αρχαιρεσιών με ηλεκτρονική ψηφοφορία.      

                                                                                                                                                            

Θα συνιστούσαμε επίσης στην Υπουργό αντί να εκτίθεται προκαλώντας τη θυμηδία των δεκάδων χιλιάδων καθηγητών και δασκάλων, με τις δηλώσεις του τύπου «Ολοκλήρωση με επιτυχία της ηλεκτρονικής ψηφοφορίας», χωρίς όμως τους εκπαιδευτικούς θα προσθέταμε εμείς, να αντιληφθεί ότι η διαδικασία της ηλεκτρονικής ψηφοφορίας που επέλεξε και προσπάθησε να επιβάλλει με το ζόρι, παρά τις αντιδράσεις σύσσωμου του κλάδου, δεν παράγει κανένα νόμιμο αποτέλεσμα στην εκλογή αιρετών εκπροσώπων των εκπαιδευτικών. Εκτός και εάν η Υπουργός έχει αποφασίσει συνεχίζοντας την ίδια πρωτοφανή αντιδημοκρατική πρακτική να ανακηρύξει αιρετούς με 2ή 3 ψήφους από αυτούς τους «υποψηφίους» που ούτως ή άλλως είχαν αποσύρει την υποψηφιότητα τους.

Το ΔΣ της ΟΛΜΕ, θα ζητήσει την παραίτηση όσων παρουσιάζονται ως «εκλεγμένοι» από τις εκλογές–παρωδία της 7ης Νοεμβρίου. Εκείνοι οι ελάχιστοι που ενδεχομένως δεν θα το πράξουν, δεν θα τύχουν καμίας αναγνώρισης και νομιμοποίησης από τον κλάδο. Μόνο τον εαυτό τους θα εκπροσωπούν και θα αποτελούν για τον κλάδο «ξένο σώμα». Ο κλάδος επιθυμεί εκπροσώπους που μέσα από δημοκρατικά κατοχυρωμένες και ζωντανές διαδικασίες με τη βούληση του θα έχει επιλέξει.

Δυστυχώς η Υπουργός, δεν έχει αντιληφθεί ότι είναι πολιτική προϊσταμένη ενός πολύ ευαίσθητου χώρου, όπως είναι ο χώρος της εκπαίδευσης, που απαιτεί το διάλογο και ευρείες συναινέσεις κυρίως με την εκπαιδευτική κοινότητα και τους θεσμικούς εκπροσώπους της. Όφειλε πρώτα εκείνη να επιδιώκει τον συστηματικό διάλογο και τις προτάσεις του κλάδου και όχι να ακολουθεί πρακτικές του τύπου «αποφασίζομεν και διατάσσομεν».

Πεποίθηση μας πλέον είναι ότι η παραίτηση της κας Υπουργού θα προσέφερε περισσότερα στον πολύπαθη χώρο της εκπαίδευσης από την παραμονή της.

Εκπαιδευτικά Νέα