Newsletter

Συμπληρώστε το e-mail σας και διαβάστε το καθημερινό newsletter από το dictyo.gr
  
  
  

Εκπαιδευτικά Νέα (53658)

 

 

 

Πανελλήνιες 2024: Τι αλλάζει στην κατάταξη Σχολών και Τμημάτων 

 

Η ΑΠΟΦΑΣΗ ΕΔΩ

 

 

 

Τι αλλάζει στη μεταφορά των μαθητών δημόσιων σχολείων από τις Περιφέρειες

 ΤΟ ΦΕΚ ΕΔΩ

Κυριακή, 07 Απριλίου 2024 00:13

2ο ΓΕΛ Άργους: Πρόκριση στους Final 4 του Handball

Γράφτηκε από

 

 

2ο ΓΕΛ Άργους

Δελτίο Τύπου

Θριαμβευτική πρόκριση στο Final 4 του
Πανελληνίου Σχολικού Πρωταθλήματος Handball!

Με εντυπωσιακές εμφανίσεις και αδιαμφισβήτητη αγωνιστική δεινότητα, η ομάδα Handball του 2ου ΓΕΛ Άργους κατέκτησε για μια ακόμη φορά  την πρόκριση στους τελικούς “Final 4” του Πανελληνίου Σχολικού Πρωταθλήματος.

Στους αγώνες των τριών προκριματικών φάσεων , οι μαθητές-αθλητές  μας επικράτησαν με αδιαμφισβήτητα ως εκκωφαντικά σκορ έναντι των αντιπάλων τους. Αναλυτικά τα αποτελέσματα των τριών προκριματικών φάσεων είχαν ως εξής:

  • 4ο ΓΕΛ Κερκύρας: πρόκριση με 34-13
  • 2ο ΓΕΛ Πάτρας: πρόκριση με 37-16
  • ΓΕΛ «Ελευθερίου Βενιζέλου» Χανίων: πρόκριση με 27-8

Η ομάδα μας, με πνεύμα ομαδικότητας, απαράμιλλης αγωνιστικής διάθεσης και με άψογη τεχνική, απέδειξε την αξία της, κατακτώντας μια θέση στην τελική φάση του πρωταθλήματος.

Στους «Final 4»  που θα διεξαχθούν στο στάδιο της  Κυψέλης  (Αττική) την Τετάρτη και Πέμπτη 17 και 18 Απριλίου  2024  θα λάβουν μέρος και οι υπόλοιπες κορυφαίες ομάδες:

  • Η πρωταθλήτρια ομάδα της Κύπρου
  • Η ομάδα του ΓΕΛ Πυλαίας Θεσσαλονίκης
  • Η ομάδα των Εκπαιδευτηρίων “Δούκας”

Ευχόμαστε στους αθλητές μας καλή επιτυχία στους τελικούς αγώνες και είμαστε βέβαιοι ότι θα μας γεμίσουν για ακόμα μια φορά με υπερηφάνεια!

Συγχαρητήρια σε όλους τους μαθητές και τους προπονητές  για την εξαιρετική τους δουλειά!

Θερμές  ευχαριστίες στους γονείς των μαθητών μας για την αμέριστη υποστήριξη και την πολύτιμη βοήθειά τους στην προσπάθεια της ομάδας Handball του  σχολείου μας!

Από το 2ο ΓΕΛ Άργους



 

 

 

 

Υποβολή αιτήσεων μέσω του ΟΠΣΥΔ 08-04-2024 μέχρι 17-04-2024 και ώρα 15:00.

Αρ. Πρωτ.: 34882/E2/04-04-2024 (ΑΔΑ: ΡΟΣΤ46ΝΚΠΔ-ΛΓ1)

Πρόσκληση εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης για υποβολή αιτήσεων αποσπάσεων από ΠΥΣΠΕ/ΠΥΣΔΕ σε ΠΥΣΠΕ/ΠΥΣΔΕ, σε δομές Ε.Α.Ε., ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ., Μουσικά και Καλλιτεχνικά Σχολεία για το διδακτικό έτος 2024-2025.

Το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού στο πλαίσιο της διαδικασίας διενέργειας των αποσπάσεων για το διδακτικό έτος 2024-2025 καλεί τους εκπαιδευτικούς Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, οι οποίοι επιθυμούν, να υποβάλουν αίτηση απόσπασης για το διδακτικό έτος 2024-2025, για τις ακόλουθες περιπτώσεις:

α) από ΠΥΣΠΕ/ΠΥΣΔΕ σε ΠΥΣΠΕ/ΠΥΣΔΕ      
β) σε ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ.    
γ) σε δομές Ε.Α.Ε.    
δ) σε Μουσικά Σχολεία και 
ε) σε Καλλιτεχνικά Σχολεία

Οι εκπαιδευτικοί καλούνται να υποβάλουν την αίτηση απόσπασης ηλεκτρονικά στη διαδικτυακή πύλη του Ολοκληρωμένου Πληροφοριακού Συστήματος Διαχείρισης Προσωπικού Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (ΟΠΣΥΔ) του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α. (ιστοσελίδα: https://opsyd.sch.gr/). Εκπρόθεσμες αιτήσεις απόσπασης δεν θα γίνονται δεκτές.

Προθεσμία υποβολής αιτήσεων ορίζεται: από 08-04-2024 μέχρι 17-04-2024 και ώρα 15:00.

Αρ. Πρωτ.: 34880/E2/04-04-2024 (ΑΔΑ: 9Ζ8Λ46ΝΚΠΔ-Κ2Υ)

Πρόσκληση εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης για υποβολή αιτήσεων αποσπάσεων σε υπηρεσίες και φορείς αρμοδιότητας του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού για το σχολικό έτος 2024-2025.

Το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού καλεί τους εκπαιδευτικούς Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, οι οποίοι επιθυμούν να αποσπαστούν στο Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού (Οργανικές μονάδες της Κεντρικής Υπηρεσίας, οργανικές μονάδες της Γενικής Γραμματείας Επαγγελματικής Εκπαίδευσης, Κατάρτισης και Δια Βίου Μάθησης), στις Περιφερειακές Διευθύνσεις Εκπαίδευσης, στις Διευθύνσεις Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, στις ανεξάρτητες ή αποκεντρωμένες υπηρεσίες και σε εποπτευόμενα νομικά πρόσωπα δημοσίου και ιδιωτικού δικαίου και να προσφέρουν υπηρεσία κατά το σχολικό έτος 2024-2025, να υποβάλουν αίτηση από 08-04-2024 μέχρι 17-04-2024 και ώρα 15:00.

Οι εκπαιδευτικοί υποβάλλουν την αίτηση απόσπασης ηλεκτρονικά στη διαδικτυακή πύλη Ολοκληρωμένου Πληροφοριακού Συστήματος Διαχείρισης Προσωπικού Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (ΟΠΣΥΔ) του ΥΠΑΙΘΑ (ιστοσελίδα: https://opsyd.sch.gr/). Πριν την πρώτη υποβολή αίτησης απόσπασης, θα πρέπει να εγγραφούν στο ΟΠΣΥΔ, ώστε να αποκτήσουν όνομα χρήστη και κωδικό πρόσβασης στις ηλεκτρονικές υπηρεσίες του. Οδηγίες για την εγγραφή και για την ηλεκτρονική υποβολή αίτησης απόσπασης περιγράφονται στο εγχειρίδιο χρήσης στην ίδια διεύθυνση.

 

 

 writing p

Ξεκινάει την ερχόμενη εβδομάδα η διαδικασία εξετάσεων Μεταλυκειακού Έτους - τάξης Μαθητείας των Επαγγελματικών Λυκείων (ΕΠΑ.Λ.).

Ειδικότερα, σύμφωνα με σχετική ανακοίνωση του Εθνικού Οργανισμού Πιστοποίησης Προσόντων & Επαγγελματικού Προσανατολισμού (ΕΟΠΠΕΠ), στις αρχές της ερχόμενης εβδομάδας θα ανακοινώσει ο ΕΟΠΠΕΠ τον σύνδεσμο της εφαρμογής για την ηλεκτρονική υποβολή των αιτήσεων συμμετοχής στις Εξετάσεις Πιστοποίησης αποφοίτων του Μεταλυκειακού Έτους – Τάξης Μαθητείας των Επαγγελματικών Λυκείων (ΕΠΑ.Λ.) 1ης περιόδου 2024 για τις εξετάσεις πιστοποίησης του.

Δικαίωμα συμμετοχής στις εξετάσεις πιστοποίησης έχουν όσοι απόφοιτοι ολοκλήρωσαν το «Μεταλυκειακό έτος − τάξη μαθητείας» και τους έχει χορηγηθεί από τη σχολική μονάδα η προβλεπόμενη βεβαίωση παρακολούθησης στις παρακάτω ειδικότητες.  

Ειδικότητες

Οι ειδικότητες οι οποίες θα εξεταστούν στην 1η εξεταστική περίοδο 2024 είναι οι εξής: 

  1. ΑΙΣΘΗΤΙΚΗΣ ΤΕΧΝΗΣ 
  2. ΒΟΗΘΟΣ ΙΑΤΡΙΚΩΝ - ΒΙΟΛΟΓΙΚΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΩΝ 
  3. ΒΟΗΘΟΣ ΦΑΡΜΑΚΕΙΟΥ 
  4. ΒΟΗΘΟΣ ΒΡΕΦΟΝΗΠΙΟΚΟΜΩΝ 
  5. ΒΟΗΘΟΣ ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΥΤΗ 
  6. ΒΟΗΘΟΣ ΝΟΣΗΛΕΥΤΗ 
  7. ΓΡΑΦΙΚΩΝ ΤΕΧΝΩΝ 
  8. ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΙΚΕΣ ΕΓΚΑΤΑΣΤΑΣΕΙΣ (Πιλοτικό Πρόγραμμα) 
  9. ΚΟΜΜΩΤΙΚΗΣ ΤΕΧΝΗΣ 
  10. ΣΥΓΧΡΟΝΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΗ ΓΕΩΡΓΙΑ (Πιλοτικό Πρόγραμμα) 
  11. ΣΥΝΤΗΡΗΣΗΣ ΈΡΓΩΝ ΤΕΧΝΗΣ – ΑΠΟΚΑΤΑΣΤΑΣΗΣ  
  12. ΤΕΧΝΙΚΟΣ ΑΝΘΟΚΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗΣ ΤΟΠΙΟΥ  
  13. ΤΕΧΝΙΚΟΣ ΔΟΜΙΚΩΝ ΕΡΓΩΝ ΚΑΙ ΓΕΩΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ 
  14. ΤΕΧΝΙΚΟΣ ΕΓΚΑΤΑΣΤΑΣΕΩΝ ΨΥΞΗΣ, ΑΕΡΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΚΛΙΜΑΤΙΣΜΟΥ 
  15. ΤΕΧΝΙΚΟΣ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ 
  16. ΤΕΧΝΙΚΟΣ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΩΝ ΚΑΙ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΙΚΩΝ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ, ΕΓΚΑΤΑΣΤΑΣΕΩΝ, ΔΙΚΤΥΩΝ &  ΤΗΛΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ 
  17. ΤΕΧΝΙΚΟΣ ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΙΚΩΝ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ, ΕΓΚΑΤΑΣΤΑΣΕΩΝ ΚΑΙ ΔΙΚΤΥΩΝ (Πιλοτικό  Πρόγραμμα) 
  18. ΤΕΧΝΙΚΟΣ ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΙΚΩΝ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ, ΕΓΚΑΤΑΣΤΑΣΕΩΝ ΚΑΙ ΔΙΚΤΥΩΝ 
  19. ΤΕΧΝΙΚΟΣ Η/Υ ΚΑΙ ΔΙΚΤΥΩΝ Η/Υ 
  20. ΤΕΧΝΙΚΟΣ ΜΗΧΑΝΟΛΟΓΙΚΩΝ ΕΓΚΑΤΑΣΤΑΣΕΩΝ ΚΑΙ ΚΑΤΑΣΚΕΥΩΝ,  
  21. ΤΕΧΝΙΚΟΣ ΟΧΗΜΑΤΩΝ 
  22. ΤΕΧΝΙΚΟΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΤΡΟΦΙΜΩΝ ΚΑΙ ΠΟΤΩΝ 
  23. ΤΕΧΝΙΚΟΣ ΦΥΤΙΚΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ 
  24. ΥΠΑΛΛΗΛΟΣ ΑΠΟΘΗΚΗΣ ΚΑΙ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΕΦΟΔΙΑΣΜΟΥ (LOGISTICS). 
  25. ΥΠΑΛΛΗΛΟΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ 
  26. ΥΠΑΛΛΗΛΟΣ ΤΟΥΡΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ 

Το ακριβές πρόγραμμα των εξετάσεων θα ανακοινωθεί από τον Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π., μετά την ολοκλήρωση της υποβολής των αιτήσεων, η οποία θα γίνει αποκλειστικά ηλεκτρονικά, στην ειδική εφαρμογή, επισυνάπτοντας και τα απαιτούμενα δικαιολογητικά. Οι αναλυτικές οδηγίες και τα βήματα υποβολής θα αναγράφονται στον «Οδηγό Υποβολής» που θα αναρτηθεί όταν ανοίξει η εφαρμογή την ερχόμενη εβδομάδα. 

Στη σχετική ανακοίνωση του ΕΟΠΠΕΠ αναφέρεται πως: «Παρακαλούμε οι υποψήφιοι αποφοίτων του Μεταλυκειακού Έτους – Τάξης Μαθητείας των Επαγγελματικών Λυκείων (ΕΠΑ.Λ.) να ενημερώνονται για κάθε στάδιο και ειδικότερη πληροφορία από τις σχετικές ανακοινώσεις στην ιστοσελίδα του ΕΟΠΠΕΠ».

 

 

Πλαίσιο και όργανα διενέργειας των Πανελλαδικών εξετάσεων

ΥΠΑΙΘΑ, Φ251/34343/Α5/3-4-2024 (ΑΔΑ: 6Ν7546ΝΚΠΔ-ΑΗΩ)

Πανελλαδικές εξετάσεις 2024 Γενικού Λυκείου (ΓΕΛ)

Με την παρούσα εγκύκλιο ρυθμίζονται θέματα που αφορούν τη διεξαγωγή των πανελλαδικών εξετάσεων των ΓΕΛ. Όλοι οι υποψήφιοι για συμμετοχή στις παραπάνω πανελλαδικές εξετάσεις έχουν ήδη υποβάλει Αίτηση – Δήλωση, με την οποία δήλωσαν όλα τα στοιχεία που αφορούν στη συμμετοχή τους στις εν λόγω εξετάσεις (σχετική εγκύκλιος Φ251/136798 /Α5/29-11-2023). Με την ανωτέρω εγκύκλιο, είχαν καθοριστεί οι διαδικασίες και οι δικαιούχοι συμμετοχής στις πανελλαδικές εξετάσεις των ΓΕΛ και μετά την υποβολή των Αιτήσεων-Δηλώσεων των υποψηφίων δημιουργήθηκε το αρχείο των υποψηφίων των φετινών πανελλαδικών εξετάσεων.

Οι υποψήφιοι των πανελλαδικών εξετάσεων προκειμένου να συμμετάσχουν στη διαδικασία επιλογής για εισαγωγή σε σχολές και τμήματα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, πρέπει ή να είναι ήδη κάτοχοι απολυτηρίου (απόφοιτοι) ή να αποκτήσουν το απολυτήριο τον Ιούνιο του 2024 (μαθητές-τελειόφοιτοι). Αλλιώς η συμμετοχή τους στις πανελλαδικές εξετάσεις θεωρείται άκυρη και αποκλείονται από τις διαδικασίες επιλογής (μηχανογραφικό δελτίο κτλ.).

Διαβάστε περισσότερα για το πλαίσιο και τα όργανα διενέργειας των Πανελλαδικών εξετάσεων 2024 Γενικού Λυκείου στην σχετική εγκύκλιο.

 

 

 

Οι επιπτώσεις από τη χρήση ψηφιακών μέσων στην εκπαίδευση είναι ένα από τα ζητούμενα της έκθεσης που ζήτησε το υπουργείο Παιδείας από τον ΟΟΣΑ, στο πλαίσιο αλλαγών στην εκπαιδευτική πολιτική της Ελλάδας, μετά τα μη ικανοποιητικά αποτελέσματα των μαθητών στον διαγωνισμό PISA 2022. Μεταξύ άλλων θεμάτων, το αρμόδιο υπουργείο ζήτησε από τον διεθνή Οργανισμό να εξετάσει στο πλαίσιο της προσαρμοσμένης στα ελληνικά δεδομένα έρευνάς της αν και πόσο επηρεάζει τη μάθηση η χρήση smartphones, τάμπλετς και άλλες ψηφιακές συσκευές. Και αυτή η διάσταση προέκυψε από την ανάλυση των αποτελεσμάτων του διαγωνισμού PISA 2022, καθώς προέκυψε ότι η πολύωρη χρήση ψηφιακών μέσων κατά τη διάρκεια παράδοσης των μαθημάτων έχει μεν αρνητικά αποτελέσματα, αλλά η χρήση συσκευών μέχρι μία ώρα ενισχύει την απόδοση των μαθητών στα μαθήματα.

Σε όλες τις χώρες του ΟΟΣΑ, οι μαθητές που πέρασαν μέχρι μια ώρα την ημέρα στο σχολείο σε ψηφιακές συσκευές, σημείωσαν κατά 49 μονάδες υψηλότερη επίδοση στα μαθηματικά σε σύγκριση με τους μαθητές που τα μάτια τους ήταν κολλημένα στις οθόνες τους για πέντε έως επτά ώρες την ημέρα. Συγκεκριμένα, ο ένας στους τρεις μαθητές δηλώνει ότι αποσπάται η προσοχή του ενώ γίνεται διάκριση στις επιπτώσεις όταν η χρήση προορίζεται για «μάθηση« ή για «ψυχαγωγία» - τα προβλήματα προκύπτουν από τη δεύτερη.

Σε όλες τις χώρες του ΟΟΣΑ, περίπου το 45% των μαθητών ανέφερε ότι αισθάνονται εκνευρισμό ή ανησυχία αν δεν είχε μαζί τα κινητά τηλέφωνά του. Η χρήση των κινητών και άλλων ψηφιακών συσκευών μπορεί, επίσης, να επηρεάσει τη μάθηση στην τάξη.

Ειδικότερα, περίπου ο ένας στους τρεις μαθητές στα κράτη μέλη του ΟΟΣΑ ανέφερε ότι, εξαιτίας των ψηφιακών συσκευών, δεν μπορεί να εργαστεί καλά σε περισσότερα από τα μισά μαθήματαπερισσότερο από το 4Θ% των μαθητών στη Βουλγαρία, το Μαρόκο και την Τουρκία. Το 65% των μαθητών ανέφερε ότι αποσπώνται από τη μάθηση χρησιμοποιώντας ψηφιακές συσκευές σε τουλάχιστον μερικά μαθήματα Μαθηματικών. Το ποσοστό έφτασε το 8Θ% σε Αργεντινή, Βραζιλία, Καναδά, Χιλή, Φινλανδία, Λετονία, Μογγολία, Νέα Ζηλανδία και Ουρουγουάη. Εξίσου σημαντικό, σε όλες τις χώρες του ΟΟΣΑ, το 59% των μαθητών δήλωσε ότι η προσοχή τους διασπάται λόγω άλλων μαθητών που χρησιμοποιούν τηλέφωνα, τάμπλετ ή φορητούς υπολογιστές, τουλάχιστον σε ορισμένα μαθήματα Μαθηματικών. Αντίθετα, μόνο το 4% των μαθητών στην Ιαπωνία και το 9% στην Κορέα ανέφεραν ότι αποσπώνται από άλλους μαθητές, που χρησιμοποιούν ψηφιακές συσκευές σε κάθε ή σχεδόν κάθε μάθημα Μαθηματικών.

Η μειωμένη συγκέντρωση των μαθητών εξαιτίας της χρήσης ψηφιακών συσκευών συνδέεται στενά μετά μετά αποτελέσματα της μάθησης. Οι μαθητές, που ανέφεραν ότι αποσπώνται από τους συμμαθητές τους την ώρα που εκείνοι χρησιμοποιούν ψηφιακές συσκευές στην τάξη, σημείωσαν κατά 15 βαθμούς χαμηλότερη επίδοση στην εξέταση Μαθηματικών του PISA σε σχέση με εκείνους που δεν είχαν αυτή την εμπειρία.

Μέτρια χρήση-υψηλόχερη απόδοση

Στη μελέτη του ΟΟΣΑ γίνεται διάκριση μεταξύ της χρήσης για «δραστηριότητες μάθησης» και της χρήσης για «ψυχαγωγία». Επιπλέον όπως προκύπτει από τα αποτελέσματα, η μέτρια χρήση ψηφιακών συσκευών στο σχολείο σχετίζεται με υψηλότερη απόδοση.

Σύμφωνα με τα ευρήματα, τα εκπαιδευτικά αποτελέσματα ήταν συχνά καλύτερα για τους μαθητές που χρησιμοποιούσαν ψηφιακές συσκευές για μάθηση από μία έως πέντε ώρες την ημέρα σε σχέση με εκείνους, που δεν τις χρησιμοποιούσαν ποτέ. Ωστόσο, οι μαθητές, που τις χρησιμοποιούσαν περισσότερο από μια ώρα την ημέρα για ψυχαγωγία - δηλαδή, εφαρμογές κοινωνικής δικτύωσης, περιήγηση στο Διαδίκτυο ή παιχνίδια - είδαν μείωση στους βαθμούς των Μαθηματικών.

Η εξατομικευμένη μάθηση

Ο διευθυντής του διαγωνισμού PISA, Andreas Schleicher, υπογραμμίζει τη σημασία της εξατομικευμένης μάθησης και της χρήσης τεχνολογίας στην εκπαίδευση. Ο ίδιος, αναφέρει ότι στη Σιγκαπούρη, η οποία αποτελεί κορυφαίο παράδειγμα εκπαιδευτικών πρακτικών, η διαδικασία μάθησης ενισχύεται με την αξιοποίηση πλατφορμών και γενικά, της εκπαιδευτικής τεχνολογίας

 

 

 

Συγκεκριμένα:

Α. Αντιμετωπίζεται το ζήτημα της ανάρτησης στην ιστοσελίδα του Ανώτατου Συμβουλίου Επιλογής Προσωπικού (Α.Σ.Ε.Π.) παραδειγμάτων επί των ερωτήσεων της δοκιμασίας δεξιοτήτων και εργασιακής αποτελεσματικότητας, η οποία εφαρμόζεται σε διαγωνισμούς του Α.Σ.Ε.Π., ώστε οι υποψήφιοι να πληροφορούνται το αντικείμενο αυτών και το περιεχόμενό τους.

Β. Επιπλέον προβλέπεται ρητά ότι δε δημοσιοποιούνται τα ίδια τα θέματα και οι ερωτήσεις, οι οποίες τέθηκαν σε διενεργηθέντα διαγωνισμό, καθώς και οι απαντήσεις τους.

Γ. Επίσης, καταργείται η ελάχιστη βάση βαθμολογίας 50 σε κλίμακα 1-100 στον συνολικό βαθμό της γραπτής εξέτασης και θεσπίζεται η δυνατότητα πρόβλεψης με την προκήρυξη συγκεκριμένης βαθμολογίας ως βάσης στον συνολικό βαθμό της γραπτής εξέτασης ή και των επιμέρους στοιχείων της.

Αναλυτικά το άρθρο 46

Ρύθμιση ειδικότερων θεμάτων σχετικά με τη βαθμολόγηση των υποψηφίων του πανελλήνιου γραπτού διαγωνισμού του Ανώτατου Συμβουλίου Επιλογής Προσωπικού – Τροποποίηση παρ. 3 άρθρου 11 ν. 4765/2021

Στην παρ. 3 του άρθρου 11 του ν. 4765/2021 (Α’ 6), περί της βαθμολόγησης των υποψηφίων του πανελλήνιου γραπτού διαγωνισμού του Ανώτατου Συμβουλίου Επιλογής Προσωπικού, επέρχονται οι ακόλουθες τροποποιήσεις: α) προστίθενται νέα εδάφια, δεύτερο και τρίτο, β) στο τέταρτο εδάφιο, βα) προστίθενται οι λέξεις «δύναται να» ββ) διαγράφονται οι λέξεις «, τουλάχιστον 50 σε κλίμακα από 1- 100,» και βγ) προστίθενται οι λέξεις «ή/και να προβλέπεται αρνητική βαθμολόγηση», γ) το τέταρτο εδάφιο καταργείται, και η παρ. 3 διαμορφώνεται ως εξής:

«3. Η βαθμολογία για την εξέταση γνώσεων και τη δοκιμασία δεξιοτήτων και εργασιακής αποτελεσματικότητας ορίζεται σε κλίμακα από 1-100 για κάθε μία. Οι ερωτήσεις, τα θέματα και οι απαντήσεις της δοκιμασίας δεξιοτήτων και εργασιακής αποτελεσματικότητας δε δημοσιοποιούνται. Παραδείγματα ερωτήσεων που περιλαμβάνονται στην εν λόγω γραπτή εξέταση αναρτώνται στην ιστοσελίδα του Α.Σ.Ε.Π.. Με την προκήρυξη δύναται να ορίζεται συγκεκριμένη βαθμολογία ως βάση στον συνολικό βαθμό της γραπτής εξέτασης ή/και στα επιμέρους στοιχεία αυτής ή/και να προβλέπεται αρνητική βαθμολόγηση.».

Την Παρασκευή 5 Απριλίου θα πραγματοποιηθεί έκτακτη συνεδρίαση του ΚΥΣΔΕ με θέμα τη διαβίβαση διορθωτικής πράξης της Επιστημονικής Επιτροπής Μουσικής Παιδείας επί των μεταθέσεων σε Μουσικά Σχολεία 2024. 

Η συνεδρίαση του Συμβουλίου πραγματοποιείται ενόψει της δημοσίευσης της εγκυκλίου αποσπάσεων 2024-2025 και προκειμένου για την ενημέρωση των λειτουργικών κενών, βάσει των οποίων θα πραγματοποιηθούν οι αποσπάσεις.

Οι μεταθέσεις (και αποσπάσεις) εκπ/κών Δ.Ε. σε Μουσικά Σχολεία πραγματοποιούνται σύμφωνα με την περ. Ι’ του άρθρου 16 του ν.1824/88 (Α ́296), όπως τροποποιήθηκε από την παρ.9 του άρθρου 9 του ν.3391/2005 (Α ́240) και το άρθρο 53 του ν.4653/2020 (Α ́12), το π.δ. 50/96 (Α ́45) όπως τροποποιήθηκε από το άρθρο 8,περ.Β ́του π.δ. 100/97 (Α ́94), το άρθρο 8, περ. Β ́ του π.δ. 100/97 (Α ́94) όπως αυτό μερικώς αντικαταστάθηκε από την παρ.3. του άρθρου 205 του ν.4610/2019 (Α ́70 ), το άρθρο 53 του ν.4653/2020 (Α ́12) που προστέθηκε στην παράγραφο 4 της 3345/2.9.1988 Υ.Α., η οποία κυρώθηκε με την περίπτωση Ι ́ της παρ. 1 του άρθρου 16 του ν.1824/1988 (Α ́296), όπως αυτή αντικαταστάθηκε με την παρ. 1 του άρθρου 205 του ν.4610/2019 (Α ́70) και το άρθρο 60 του ν.4692/2020(Α ́111) όπως τροποποιήθηκε και ισχύει, καθώς και το άρθρο 42 του
ν.4722/2020 (A ́177).

Σύμφωνα με τους ανωτέρω ισχύοντες νόμους δεν προβλέπεται μοριοδότηση και οικογενειακοί, προσωπικοί, οικονομικοί λόγοι καθώς και λόγοι υγείας, εντοπιότητας και συνυπηρέτησης δεν αποτελούν κριτήριο μετάθεσης (και απόσπασης) για τα Μουσικά Σχολεία.

 

 

 

Δεν έχουν τέλος τα περιστατικά ξυλοδαρμού που καταγράφονται στα σχολεία. Εφιαλτικές στιγμές έζησε 13χρονος μαθητής σε Γυμνάσιο στη Καλαμάτα.

Σε πεδίο μάχης μετατράπηκε πριν λίγες μέρες το 4ο Γυμνάσιο Καλαμάτας όταν τρεις μαθητές της Α Γυμνασίου επιτέθηκαν και έδειραν 13χρονο συμμαθητή τους.  Η βιαιότητα και η δύναμη των χτυπημάτων ήταν τέτοια που ο 13χρονος μαθητής μεταφέρθηκε στο Νοσοκομείο Καλαμάτας για πρώτες βοήθειες.

 

Το παιδί είναι καλά στην υγεία του, όμως εντύπωση προκαλεί το ότι δεν ενημερώθηκε την ίδια στιγμή η Αστυνομία για το περιστατικό, παρά μόνο όταν οι γονείς του 13χρονου κατέθεσαν μήνυση. Επίσης, ότι ακόμα και χθες η Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης δεν είχε λάβει επίσημη ενημέρωση από το σχολείο.

Πώς συνέβη το περιστατικό

Όπως αναφέρει το tharrosnews.gr, σύμφωνα με όσα έχει καταγράψει η Αστυνομία, το πρωί της Δευτέρας και κατά τη διάρκεια διαλείμματος, ο 13χρονος δέχτηκε επίθεση σε διάδρομο του σχολείου έξω από τη σχολική αίθουσα από τους τρεις συμμαθητές του για λόγους που δεν έχουν γίνει ακόμα γνωστοί. Οι τρεις δράστες χτύπησαν τον 13χρονο με κλωτσιές και μπουνιές στο σώμα και το κεφάλι και κατηγορούνται για πρόκληση σωματικών βλαβών, ενώ στη δικογραφία περιλαμβάνεται και η κατηγορία της προσβολής γενετήσιας αξιοπρέπειας κατά του 13χρονου από έναν εκ των συμμαθητών του.

Με καθυστέρηση η ενημέρωση της Αστυνομίας

Μετά το περιστατικό η διεύθυνση του σχολείου ειδοποίησε τους γονείς του τραυματισμένου μαθητή και το ΕΚΑΒ, όχι όμως την Αστυνομία, η οποία μέχρι χθες δεν είχε καταγγελία για το περιστατικό από τη διεύθυνση του σχολείου, τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση ή το Σύλλογο Γονέων. Το ίδιο βράδυ και μετά τη μήνυση που κατέθεσαν οι γονείς του 13χρονου, αστυνομικοί της Ασφάλειας Καλαμάτας εντόπισαν και συνέλαβαν τον 13χρονο θύτη, καθώς και τον πατέρα του για παραμέληση εποπτείας του, οι οποίοι αφέθηκαν με ελεύθεροι με προφορική εντολή εισαγγελέα, ενώ οι άλλοι δύο νεαροί δεν εντοπίσθηκαν. Ενώ ο μαθητής φαίνεται να αναρρώνει, η ανακοίνωση του περιστατικού στην Αστυνομία έγινε κατόπιν καταγγελίας από τους γονείς του. Ενδιαφέρον παρουσιάζει το γεγονός ότι η Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης δεν είχε λάβει επίσημη ενημέρωση από το σχολείο μέχρι τη χθεσινή μέρα.

Η Υποδιεύθυνση Ασφαλείας Καλαμάτας έχει ήδη αναλάβει την υπόθεση, ενώ οι κατηγορίες κατά των τριών μαθητών - δραστών είναι σοβαρές. Σημαντικό είναι να επισημανθεί ότι η ενημέρωση της Αστυνομίας δεν έγινε άμεσα μετά το περιστατικό, αλλά μετά από την καταγγελία των γονέων του θύματος.

Η ανάληψη ευθύνης από τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση και η αναμονή για περαιτέρω ενέργειες καταδεικνύουν την ανάγκη για δράση και πρόληψη της βίας στα εκπαιδευτικά ιδρύματα. Το περιστατικό αυτό υπογραμμίζει την ανάγκη για συνεργασία μεταξύ εκπαιδευτικών, γονέων και αρμόδιων αρχών προκειμένου να διασφαλιστεί η ασφάλεια και η ευημερία των μαθητών.

Εκπαιδευτικά Νέα