Newsletter

Συμπληρώστε το e-mail σας και διαβάστε το καθημερινό newsletter από το dictyo.gr
  
  
  

Εκπαιδευτικά Νέα (42343)

 
Σοβαρές ελλείψεις στα σχολεία καταγγέλλει ο δήμαρχος Λειψών

Ελλείψεις καθηγητών στα σχολεία των Λειψών καταγγέλλει ο δήμαρχος, Φώτης Μάγγος, λόγω της απόφαση του τότε υπουργού Παιδείας Κώστα Γαβρόγλου, να καταργήσει τη διπλή μοριοδότηση στους εκπαιδευτικούς των μικρών και απομακρυσμένων νησιών των δυσπρόσιτων περιοχών.
Η ανακοίνωση του δήμου Λειψών:
«Κύριε Γαβρόγλου χαιρετίσματα!!!

Με 7 κενά σε δημοτικό και γυμνάσιο αυτή τη στιγμή το νησί των Λειψών. Ηθικός αυτουργός, όπως είχαμε αναφέρει στις αρχές του έτους με επιστολή διαμαρτυρίας στον τότε υπουργό κ. Γαβρόγλου είναι ο ίδιος, με την εντελώς ακατανόητη απόφασή του να καταργηθεί το κίνητρο της διπλής μοριοδότησης στους εκπαιδευτικούς των μικρών και απομακρυσμένων νησιών των δυσπρόσιτων περιοχών. Η κατάργηση αυτή είχε ως συνέπεια, ενώ έγιναν προσλήψεις αναπληρωτών, να μην καλυφθούν τα κενά, είτε λόγω παραιτήσεων είτε λόγω προτίμησης άλλων περιοχών αφού εξέλειπε πλέον το ισχυρό κίνητρο του διπλασιασμού των μορίων στα φύσει και θέσει δυσπρόσιτα σχολεία. Και παρόλη την έντονη αντίδραση μας δεν είχαμε καν λάβει μία απάντηση. Αυτή τη στιγμή στα σχολεία του νησιού μας δεν υπάρχουν καθηγητές Φυσικής Αγωγής, Ξένων Γλωσσών, Φυσικής, Καλλιτεχνικών και Πληροφορικής τη στιγμή που την περσινή χρονιά, που ίσχυε η διπλή μοριοδότηση, απ την ημέρα του αγιασμού δεν υπήρχε κανένα κενό σε κανένα σχολείο μας. Παρακαλούμε το υπουργείο παιδείας να προχωρήσει γρήγορα στην γ’ φάση πρόσληψης αναπληρωτών και στο επόμενο διάστημα να επαναφέρει με νομοθετική ρύθμιση τα κίνητρα στις δυσπρόσιτες περιοχές προκειμένου την επόμενη χρονιά να μην παρουσιαστεί το ίδιο πρόβλημα στο σύνολο των μικρών νησιών του Αιγαίου όπως φέτος.»
Τρίτη, 08 Οκτωβρίου 2019 00:49

ΟΛΜΕ: 5 ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΗΜΕΡΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ

Γράφτηκε από

 

ΟΛΜΕ

5 ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΗΜΕΡΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ
 
Εν έτει 2019 οι αντίξοες συνθήκες εργασίας των εκπαιδευτικών επιβεβαιώνουν δυστυχώς τη φράση του μεγάλου Βραζιλιάνου Παιδαγωγού, PauloFreire, «χρειάζεται τόλμη για να μπορεί κανείς να διδάσκει για πολύ καιρό, κάτω από συνθήκες χαμηλού μισθού, απαξίωσης και κυνισμού». Οι συνθήκες αυτές, απότοκος των πιο βάρβαρων νεοφιλελεύθερων πολιτικών λιτότητας, που άσκησαν όλες οι κυβερνήσεις απειλούν συνάμα και την ίδια την υπόσταση του δημόσιου σχολείου: Μηδενικοί μόνιμοι διορισμοί για 10 συνεχή χρόνια, μαζικές καταργήσεις και συγχωνεύσεις σχολικών μονάδων, ιδιαίτερα το 2011, μεγάλες μειώσεις μισθών και ειδικά για τους νέους συναδέλφους, αύξηση ωραρίου, νόμοι που μειώνουν τις συντάξεις και αυξάνουν δραματικά τα όρια για συνταξιοδότηση, αφαίμαξη των ασφαλιστικών ταμείων.Η υποβάθμιση του εκπαιδευτικού έργου, που φτάνει μέχρι την απαξίωση της φυσικής παρουσίας και της προσφοράς του εκπαιδευτικού και οι αμφιβόλου εγκυρότητας αξιολογήσεις της PISAμετατρέπονται από τους υπέρμαχους της ιδιωτικοποίησης και των επιταγών του ΟΟΣΑ σε ιδεολογήματα, μεθοδεύοντας την αμφισβήτηση του δημόσιου και δωρεάν χαρακτήρα του σχολείου.

 

Οι ευτελείς μισθοί, η απαίτηση της πολιτείας από τον εκπαιδευτικό να ασκεί μια σειρά από ετερόκλητα καθήκοντα που προκύπτουν από την έλλειψη γραμματειακής υποστήριξης στη συντριπτική πλειοψηφία των σχολείων, η έλλειψη ελέγχων από την Πολιτεία σχετικά με την ασφάλεια των σχολικών μονάδων, η έλλειψη στήριξης από επιστημονικό προσωπικό για τη διαχείριση περιστατικών που αφορούν την καθημερινότητα στα σχολεία, οι εξαντλητικοί ρυθμοί με τις μετακινήσεις σε πολλά σχολεία, η ανασφάλεια του αναπληρωτή -ο οποίος αν και απαραίτητος, έρχεται αντιμέτωπος στο τέλος κάθε σχολικής χρονιάς με την απόλυση και την ανεργία- οι δυσβάστακτες συνθήκες διαβίωσης των εκπαιδευτικών που υπηρετούν αποκλεισμένοι σε απομονωμένες περιοχές στην ηπειρωτική και τη νησιωτική Ελλάδα, εγκλωβισμένοι για πολλά χρόνια και με χαμηλό μισθό μακριά από τον τόπο κατοικίας τους, απειλώντας την οικογενειακή τους ζωή. Επίσης, ο αιφνιδιασμός με την υιοθέτηση αντιεκπαιδευτικών μεταρρυθμίσεων, δεν είναι παρά νέες σταγόνες σε ένα ήδη γεμάτο ποτήρι. Μπροστά μας έχουμε την αξιολόγηση που κατηγοριοποιεί εκπαιδευτικούς και σχολικές μονάδες, και το αυτόνομο σχολείο που θα λειτουργεί με όρους πολυεθνικής εταιρείας και αποκλεισμών (ταξικών, φυλετικών, σεξουαλικού προσανατολισμού κ.α.)
Ιδιαίτερα όσον αφορά στους νέους εκπαιδευτικούς, αυτοί υφίστανται στο χείριστο βαθμό τις παραπάνω πολιτικές με αποτέλεσμα: χρόνια αδιοριστία, ελαστική και με περιορισμένα δικαιώματα εργασία, στέρηση του δικαιώματος της επιμόρφωσης. Οποιαδήποτε υπαναχώρηση στους 10.500 διορισμούς εκπαιδευτικών στη Γενική Αγωγή δημιουργεί σοβαρά προβλήματα στην παρεχόμενη εκπαίδευση. Αντίθετα, είναι αδιαμφισβήτητη η ανάγκη πέραν των 15.000 διορισμών. Για το λόγο αυτό μας δημιουργεί ιδιαίτερη ανησυχία η δήλωση της Υπ. Παιδείας ότι δεν εξετάζεται το ενδεχόμενο διορισμών στην Δευτεροβάθμια.
Παρόλα αυτά, ο εκπαιδευτικός που λοιδορείται από όλους τους υποστηρικτές της ιδιωτικοποίησης της εκπαίδευσης και του νεοφιλελεύθερου μοντέλου, στήριξε και στηρίζει με αυταπάρνηση όλα τα παιδιά ανεξαρτήτως γλώσσας, θρησκείας και καταγωγής, γίνεται ανάχωμα στο ρατσισμό και τον εκφοβισμό και στέκεται στο ύψος του, παιδαγωγός και εμψυχωτής, πραγματικός ακρογωνιαίος λίθος του δημόσιου σχολείου σε μια περίοδο σκληρής οικονομικής κρίσης, με ισχυρές τις ασκούμενες πιέσεις για ποσοτικοποίηση της μάθησης, εντατικοποίηση της εργασίας του και συρρίκνωση των εργασιακών του δικαιωμάτων.
Παράλληλα, το εκπαιδευτικό κίνημα μέσα από την αγωνιστικότητα και το δυναμισμό του, μέσα από το θάρρος του κάθε εκπαιδευτικού να αντισταθεί στην υποβάθμιση του έργου του, πατώντας γερά στην πεποίθηση ότι αποτελεί το βασικότερο πυλώνα της εκπαίδευσης, κατάφερε να ανακόψει την πορεία προς τον εκπαιδευτικό κατήφορο και να δημιουργήσει τις προϋποθέσεις για νέες νίκες. Το εκπαιδευτικό κίνημα δείχνει το δρόμο της διεκδίκησης και της πάλης,για μια πραγματικά ισότιμη κοινωνία δίχως φτώχεια και κάθε είδος αποκλεισμούς ενάντια στον νεοφιλελευθερισμό, τον φανατισμό και τον ρατσισμό.
Ο δρόμος που έχει να διανύσει είναι ακόμα μακρύς και οι στόχοι μπορούν να επιτευχθούν μόνο μέσα από την μαζική συμμετοχή στο κίνημα και την ανάπτυξη αποφασιστικών αγώνων για το δημόσιο σχολείο, τα δικαιώματα εκπαιδευτικών και μαθητών.
Ο εκπαιδευτικός ως πολιτικό υποκείμενο, με πλούσια την παρακαταθήκη αγώνων και με ενεργό ρόλο στο σωματείο του, θα συνεχίσει να αγωνίζεται για την αποτροπή των νεοφιλελεύθερων και αναχρονιστικών σκοταδιστικών εκπαιδευτικών πολιτικών, υπερασπιζόμενος το κοινωνικό αγαθό της εκπαίδευσης ως δικαίωμα των όλων και των ίσων, διεκδικώντας ένα πραγματικά 12χρονο δημοκρατικό, δημιουργικό δημόσιο και δωρεάν σχολείο, με 2χρονη προσχολική αγωγή δημόσια και υποχρεωτικήόπου όλοι οι εκπαιδευτικοί, όλα τα παιδιά ανεξάρτητα από την καταγωγή τους θα έχουν θέση.
 
Διεκδικούμε, αγωνιζόμαστε, πάμε μπροστά!
 
 
13 09 16 computer 550X400 Άμεση αναβάθμιση των ευρυζωνικών συνδέσεων των σχολείων της χώρας
Ταχύτερες συνδέσεις για 1,37 εκατ. μαθητές και 142.000 εκπαιδευτικούς της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης
Σε ενέργειες για την άμεση αναβάθμιση των συνδέσεων των σχολείων με το διαδίκτυο μέσω του Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου (ΠΣΔ) προχωρούν τα  Υπουργεία Παιδείας & Θρησκευμάτων και Ψηφιακής Διακυβέρνησης.
Συγκεκριμένα και ενόψει της ολοκλήρωσης των διαγωνισμών για το «Σύζευξις ΙΙ» -το οποίο θα παρέχει το σύνολο των τηλεπικοινωνιακών υπηρεσιών στους φορείς του Δημοσίου-, αναβαθμίζονται άμεσα οι υφιστάμενες συνδέσεις ADSL που χρησιμοποιούν οι σχολικές μονάδες σε σύγχρονες ευρυζωνικές συνδέσεις τεχνολογίας VDSL, με μέριμνα του σημερινού αναδόχου και χωρίς καμία επιπλέον επιβάρυνση για το Δημόσιο.  Με την ολοκλήρωση του «Σύζευξις ΙΙ» όλες οι σχολικές μονάδες της χώρας θα έχουν στη διάθεσή τους συνδέσεις FTTx.


Η διαδικασία αναβάθμισης αναμένεται να ξεκινήσει τις αμέσως επόμενες ημέρες με πρωτοβουλία του σημερινού αναδόχου. Με την ολοκλήρωση της διαδικασίας, 13.000 σχολικές μονάδες της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης με 10.000 εργαστήρια πληροφορικής, 1,37 εκατ. μαθητές και 142.000 εκπαιδευτικούς, θα έχουν σημαντικά μεγαλύτερες ταχύτητες πρόσβασης στο διαδίκτυο σε σχέση με σήμερα.
Αναφερόμενη στις αποφάσεις για την αναβάθμιση του ΠΣΔ η Υπουργός Παιδείας & Θρησκευμάτων κα Νίκη Κεραμέως δήλωσε: «Θεωρούμε ύψιστης σημασίας και συνιστά προτεραιότητά μας η διασφάλιση της προσβασιμότητας όλων σε ποιοτικά μαθησιακά εργαλεία, όπως οι αναβαθμισμένες ευρυζωνικές συνδέσεις των σχολείων της χώρας. Η ορθή χρήση σύγχρονων τεχνολογιών στην εκπαιδευτική διαδικασία αφ’ ενός προάγει τις ψηφιακές δεξιότητες των μαθητών, αφ’ ετέρου διευκολύνει τη διδασκαλία και το έργο των εκπαιδευτικών. Η μηδενική επιβάρυνση του Δημοσίου, επιπλέον, αποδεικνύει ότι πολλές μεταρρυθμίσεις δεν απαιτούν οικονομικούς πόρους αλλά κατάλληλο σχεδιασμό και πολιτική βούληση.»
Από την πλευρά του ο Υπουργός Επικρατείας αρμόδιος για θέματα Ψηφιακής Διακυβέρνησης, κ. Κυριάκος Πιερρακάκης, δήλωσε: «Η διαδικασία που επιλέξαμε για την αναβάθμιση των συνδέσεων του σχολείων μέσω του Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου είναι άλλη μία σαφής απόδειξη της βούλησής μας να κινηθούμε με ταχύτητα για τη βελτίωση των παρεχόμενων υποδομών και υπηρεσιών. Το Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο είναι μια εξαιρετικά σημαντική υποδομή, καθώς αποτελεί την πύλη επικοινωνίας της εκπαιδευτικής κοινότητας στο διαδίκτυο. Είναι ευνόητο πως όλοι μας επιθυμούμε τη δημιουργία των καλύτερων δυνατών συνθηκών από πλευράς τεχνολογιών πληροφορικής και τηλεπικοινωνιών για τα σχολεία, τους μαθητές και τους εκπαιδευτικούς. Με την ένταξη του Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου στο “Σύζευξις ΙΙ”  θα είμαστε σε θέση να προσφέρουμε ακόμα καλύτερες και περισσότερες υπηρεσίες στην εκπαιδευτική κοινότητα με παράλληλη επίτευξη οικονομίας κλίμακας, με ασφάλεια, αξιοπιστία και διαφάνεια».
 
Σ. Ζαχαράκη στο One Channel: Να εμπιστευτούμε περισσότερο τον Έλληνα δάσκαλο και το δημόσιο σχολείο | tovima.grΝα εμπιστευτούμε περισσότερο τον Έλληνα δάσκαλο και το δημόσιο σχολείο
Η μείωση της ύλης δε σημαίνει ότι θα φέρει το επιθυμητό αποτέλεσμα. Πρέπει να δούμε την μεγάλη εικόνα. Δηλαδή το πώς θέλουμε να αποφοιτούν τα παιδιά από την τρίτη λυκείου. Έως τώρα υπήρχε η εστίαση στην εισαγωγή στα Πανεπιστήμια. Πρέπει να ξανά κοιτάξουμε τα προγράμματα σπουδών και τα βιβλία. Χρειάζεται μια μεταρρύθμιση. Και φυσικά μια επιμόρφωση των καθηγητών. Με τα χρόνια κάποιοι μπορεί να αφέθηκαν, να πιέστηκαν με την κρίση. Είναι θέμα συνολικής νοοτροπίας» σημείωσε η Σοφία Ζαχαράκη για τις αλλαγές που χρειάζεται η δημόσια παιδεία στην Ελλάδα.
Μιλώντας στην εκπομπή One Talk Weekend, η υφυπουργός Παιδείας τόνισε για το θέμα της παραπαιδείας πως «πράγματι υπάρχει παραπαιδεία. Δε θέλω να κάνω την αγιογραφία του δημοσίου σχολείου, αλλά θέλω να πω ότι υπάρχουν άνθρωποι που σηκώνουν το βάρος μιας παιδείας που δέχθηκε πολλές πιέσεις τα τελευταία χρόνια. Πρέπει να εμπιστευτούμε περισσότερο τον Έλληνα δάσκαλο και το δημόσιο σχολείο.
 
Επίσης, υπάρχουν παιδιά που χρειάζονται απογευματινή ενίσχυση, αλλά και πολλά παιδιά που οργανώνουν μόνα τους το πρόγραμμα και το διάβασμά τους. Πρέπει να τα εμπιστευτούμε, να τους δώσουμε χρόνο. Μη ζητάμε αμέσως το 10 ή το άριστα».

Σημείωσε την ανάγκη να «αναπτύξουν τα παιδιά δεξιότητες, ευέλικτες ικανότητες ώστε να μπορούν αυτόνομα και αυτοτελώς να οργανώνουν καλύτερα το χρόνο και το διάβασμά τους» και αναφέρθηκε σε δύο πρωτοβουλίες που ετοιμάζει το υπουργείο.
«Θα εισάγουμε από το νέο έτος, εντός του προγράμματος των μαθημάτων, τον εθελοντισμό, την οδική συμπεριφορά και την ασφάλεια μέσα στο νερό» εξήγησε σχετικά, ενώ σημείωσε πως προτίθενται να δώσουν περισσότερες ελευθερίες στα πρότυπα πειραματικά σχολεία για να έχουν δημιουργικές πρωτοβουλίες.
Σχετικά με το θεσμό του να αφήνουν οι μαθητές του δημοτικού την τσάντα δύο φορές το μήνα στο σχολείο υποστήριξε ότι «πρέπει να συζητήσουμε με τα παιδιά και τους εκπαιδευτικούς για το πώς αυτοί αποτιμούν την διαδικασία», ενώ για τα ζητήματα της ύλης διασαφήνισε ότι «η διαχείριση της ύλης εξαρτάται από τον εκπαιδευτικό. Εκείνος αποφασίζει πως θα τη βγάλει. Οι διαδικασίες είναι προς την απομείωση της ύλης.
Αλλά χρειάζεται και η επανάληψη ή έστω κάποιες εργασίες. Η τάση πάντως είναι να μειώνεται ο φόρτος εργασίας, κυρίως στο δημοτικό». Αναφορικά με την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς είπε ότι ξεκίνησε σχετικά ομαλά, παρόλο που «παραμένουν κάποια κενά», ενώ επεσήμανε την προσπάθεια του υπουργείου να συνεργαστεί με την τοπική αυτοδιοίκηση στα νησιά, κυρίως τα απομακρυσμένα, ώστε να φιλοξενούνται οι αναπληρωτές δάσκαλοι και καθηγητές. «Θέλω ένα εξωστρεφές σχολείο. Κοιτώντας στα ιδιωτικά, έλεγα, τι ωραία θα ήταν, κάποιες πρακτικές, να τις εφαρμόσουμε στα δημόσια.
Όπως πχ τι σημαίνει ένας όμιλος ρητορικής. Θα ήθελα λοιπόν εφόσον λύσουμε τα ζητήματα ανθρώπινου δυναμικού, να δημιουργήσουμε ένα πιο εξωστρεφές και δημιουργικό δημόσιο σχολείο» ανέφερε ως φιλοδοξία της για τη δημόσια παιδεία.


Πηγή: onetv.gr
Δευτέρα, 07 Οκτωβρίου 2019 12:49

ΨΥΧΡΟΛΟΥΣΙΑ ΓΑΒΡΟΓΛΟΥ

Γράφτηκε από
 

Σε μια άλλη εκδήλωση το Σάββατο, την παρουσίαση του βιβλίου του Σήψη Μπουζάκη για την ιστορία της ΠΑΣΚ δασκάλων, όλα ξεκίνησαν ομαλά. Και όμως... Στο πάνελ κάθονταν, μεταξύ άλλων, ο τέως υπουργός Παιδείας Κώστας Γαβρόγλου κι ο πρώην πρόεδρος της Βουλής, υπουργός και ιστορικό στέλεχος του ΠΑ ΣΟΚ (όχι ΚΙΝΑΛ και τέτοια, ΠΑ ΣΟΚ), Απόστολος Κακλαμάνης. Ο Κακλαμάνης είναι ένας άνθρωπος που δεν μασάει τα λόγια του, ως γνωστόν, ιδίως όταν μιλάει για τον ΣΥΡΙΖΑ. Όταν πήρε τον λόγο, λοιπόν, έλουσε τον Γαβρόγλου, όχι προσωπικά εννοείται, αλλά για τα πεπραγμένα του στην Παιδεία. Έκλεισε την τοποθέτησή του αναφερόμενος στο θέμα των ΤΕΙ: Τα ΤΕΙ διαλύθηκαν από έναν πρωθυπουργό, έναν πρόεδρο της Βουλής και πέντε υπουργούς, μέλη του TEE. Ικανοποίησαν το συντεχνιακό από 40ετίας αίτημα του TEE . Το κερασάκι: Ανάλογο αίτημα του TEE είχε ικανοποιήσει η δικτατορία το 1972, διαλύοντας, τότε, τις σχολές υπομηχανικών, που είχε ιδρύσει ο Καραμανλής . Κι έκλεισε καταχειροκροτούμενος. Ο Γαβρόγλου μετά πήρε τον λόγο, σε μια σιωπηλή αίθουσα, διάβασε μια πεντάλεπτη τοποθέτηση που είχε ετοιμάσει κι αποχώρησε ησύχως.

Εκπαιδευτικά Νέα