Please wait...Εκπαιδευτικά Νέα (41786)
Τρίτη, 06 Αυγούστου 2019 02:10
Πανελλήνιες εξετάσεις: ΟΛΟΙ ΜΕΣΩ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΩΝ - ΕΠΑΝΑΦΟΡΑ ΤΗΣ ΒΑΣΗΣ ΤΟΥ 10 - ΜΕΙΩΣΗ ΤΗΣ ΥΛΗΣ
Γράφτηκε από Super UserΟι αλλα
γές που θα ισχύσουν για τους μαθητές οι οποίοι θα φοιτήσουν από τον Σεπτέμβριο στην Γ' Λυκείου - Τι προανήγγειλε η υπουργός Παιδείας, Νίκη Κεραμέως
Οι μαθητές που θα κληθούν να δώσουν Πανελλήνιες Εξετάσεις την ερχόμενη χρονιά θα βρεθούν ενώπιον των αλλαγών που φέρνει η νέα ηγεσία του υπουργείου Παιδείας.γές που θα ισχύσουν για τους μαθητές οι οποίοι θα φοιτήσουν από τον Σεπτέμβριο στην Γ' Λυκείου - Τι προανήγγειλε η υπουργός Παιδείας, Νίκη ΚεραμέωςΑπό τις αλλαγές αυτές ξεχωρίζει η κατάργηση της κατηγοριοποίησης των τμημάτων που εντάσσονται στο μηχανογραφικό δελτίο, σε «πράσινες» και «κόκκινες». Των τμημάτων δηλαδή, που -υπό προϋποθέσεις- οι υποψήφιοι θα μπορούσαν να μπουν χωρίς εξετάσεις και αυτών που θα ήταν απαραίτητο να διαγωνιστούν.
Δείτε στη συνέχεια τις βασικές ανατροπές στις Πανελλαδικές όπως τις αποφάσισε το υπουργείο παιδείας.
Όλοι μέσω Πανελληνίων
Υπενθυμίζεται ότι ο τέως υπουργός, Κώστας Γαβρόγλου είχε φέρει ρύθμιση σύμφωνα με την οποία θα έδινε τη δυνατότητα «ελεύθερης πρόσβασης» σε μια σειρά τμημάτων χαμηλής ζήτησης, υπό την προϋπόθεση ότι η ζήτηση στο Μηχανογραφικό δεν θα υπερέβαινε τις προσφερόμενες θέσεις.
Η βάση του 10
Σύμφωνα με όσα ανέφερε η Νίκη Κεραμέως, «είναι παράλογο να εισάγονται φοιτητές με 3 και 4 στα ΑΕΙ. Θα δούμε πότε μπορούμε να επαναφέρουμε τη βάση του 10, ως προαπαιτούμενο για εισαγωγή στα Πανεπιστήμια.Όπως σημειώνει η εφημερίδα, η υπουργός Παιδείας δεν θέλει να αιφνιδιάσει τους μαθητές και η νέα ρύθμιση θα συμπεριληφθεί σε ένα γενικότερο πλαίσιο αλλαγών για τις Πανελλαδικές Εξετάσεις
Η μείωση της ύλης
Η υπουργός Παιδείας ανακοίνωσε -ως άμεση αλλαγή- τον εξορθολογισμό της εξεταστέας ύλης αλλά και τον καθορισμό νέων συντελεστών για την συνεξέταση Έκθεσης και Λογοτεχνίας.Συγκεκριμένα μειώνεται η ύλη σε όσα μαθήματα ήταν αδύνατη η κάλυψή της στη διάρκεια της χρονιάς ενώ αναφορικά με τη συνεξέταση των μαθημάτων μειώνεται ο συντελεστής στη Λογοτεχνία καθώς δεν έχει ολοκληρωθεί η απαραίτητη προετοιμασία μαθητών και εκπαιδευτικών για την πλήρη εφαρμογή της εξέτασης αυτής.
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Τρίτη, 06 Αυγούστου 2019 02:08
Στελέχη εκπαίδευσης: Έρχεται νέο θεσμικό πλαίσιο για την επιλογή τους.
Γράφτηκε από Super User
Μέχρι το τέλος της χρονιάς θα είναι έτοιμο το νέο θεσμικό πλαίσιο για την επιλογή των στελεχών της εκπαίδευσης .
Επίσης ταυτόχρονα ετοιμάζεται και το νομοσχέδιο για την αξιολόγηση στην εκπαίδευση που και αυτό θα είναι έτοιμο μέχρι το τέλος τους έτους.
Τα κριτήρια επιλογής στελεχών που θα βασίζεται το νέο σύστημα, σύμφωνα με το πρόγραμμα της κυβέρνησης, είναι:
Επιστημονική- παιδαγωγική επάρκεια και κατάρτισηΠροϋπηρεσία
Διοικητικές Ικανότητες
Ψηφιακές δεξιότητες
Αποτελέσματα αξιολόγησης
Συγκρότηση προσωπικότητας μέσω δομημένης συνέντευξης στο Συμβούλιο Επιλογής
Τα ανώτατα στελέχη εκπαίδευσης θα επιλέγονται μέσω διαδικασίας ΑΣΕΠ.
Θα υπάρχει σαφής περιγραφή αρμοδιοτήτων των θέσεων ευθύνης
Ακόμη αναμένεται η κατάργηση του «κόφτη θητειών» για τα στελέχη εκπαίδευσης που προβλέπεται στο ν.4547/2018 σύμφωνα με τις έως τώρα δηλώσεις της Υπουργού Παιδείας
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Τρίτη, 06 Αυγούστου 2019 02:04
Πανελλήνιες 2020 ΠΕΦ: Επαναφορά των λατινικών – Τα αιτήματα
Γράφτηκε από Super User
Με το υπόμνημα αυτό θα θέλαμε να σας εκθέσουμε, μεταξύ άλλων, την αγωνία μας για την προϊούσα περιθωριοποίηση των κλασικών γραμμάτων, η οποία τα τελευταία χρόνια έχει πάρει τις ανησυχητικές διαστάσεις επίθεσης κατά των φιλολογικών μαθημάτων, με απρόβλεπτες συνέπειες για το μέλλον της παιδείας του τόπου μας.
Σας εκθέτουμε συνοπτικά τις πάγιες θέσεις της Πανελλήνιας Ένωσης Φιλολόγων:
Ø Ζητούμε την επαναφορά της διδασκαλίας και της αξιολόγησης του μαθήματος των Λατινικών για τους υποψηφίους της Ομάδας Ανθρωπιστικού Προσανατολισμού με την παράλληλη προκήρυξη συγγραφής νέου διδακτικού εγχειριδίου. Ειδικά για το σχολ. έτος 2019-2020, ζητάμε να συμπεριληφθεί το μάθημα των Λατινικών στα πανελλαδικώς εξεταζόμενα για όσους υποψηφίους της ομάδας Ανθρωπιστικού Προσανατολισμού θα επιλέξουν το μάθημα.
Ø Είμαστε αντίθετοι με την υποβάθμιση του μαθήματος της Αρχαίας Ελληνικής Γλώσσας και Γραμματείας στη Γ΄ Λυκείου, η οποία συνίσταται στην κατάργηση της μετάφρασης του διδαγμένου κειμένου και στην υπομοριοδότηση (με 10 μόλις μόρια αντί των 20 που ίσχυαν) του αδίδακτου, από το οποίο ο υποψήφιος καλείται πλέον να μεταφράσει τέσσερις (4) έως έξι (6) μόνον σειρές (!). Η ενοχοποίηση της μετάφρασης του αρχαιοελληνικού κειμένου, με το έωλο επιχείρημα ότι οι μαθητές την αποστηθίζουν μηχανικά, στρέφεται εναντίον μιας κορυφαίας πνευματικής άσκησης, η οποία οξύνει την κρίση των μαθητών και αναδεικνύει τις ικανότητές τους τόσο στον αρχαιοελληνικό όσο και στον νεοελληνικό λόγο. Ζητούμε παράλληλα συγγραφή νέου βιβλίου και αναδιάρθρωση της ύλης.
Ø Το μάθημα της Αρχαίας Ελληνικής Γλώσσας και Γραμματείας στο Γυμνάσιο δεν συμπεριλαμβάνεται πλέον στα εξεταζόμενα κατά τις προαγωγικές και απολυτήριες εξετάσεις του Ιουνίου και μετατρέπεται έτσι σε δευτερεύον. Ζητούμε την επαναφορά του μαθήματος στα εξεταζόμενα και παράλληλα αλλαγή των σχολικών εγχειριδίων.
Ø Είμαστε αντίθετοι με την εξαίρεση των Αρχαίων Ελληνικών από τα εξεταζόμενα γραπτώς μαθήματα Γενικής Παιδείας στις προαγωγικές εξετάσεις της Β΄ Λυκείου, με το δεδομένο μάλιστα ότι στη Β΄ Λυκείου διδάσκονται δύο κορυφαία κείμενα, μείζονος μορφωτικής αξίας, η Αντιγόνη και ο Επιτάφιος Λόγος του Περικλέους, τα οποία έχουν ήδη με τη συρρίκνωση των ωρών διδασκαλίας τους υποβαθμισθεί δραματικά.
Ø Είμαστε αντίθετοι με το προτεινόμενο από το ΙΕΠ πρόγραμμα Σπουδών για την Ιστορία, στο οποίο μειώνεται σημαντικά η διδασκαλία της Αρχαιότητας και του Βυζαντίου σε όλες τις εκπαιδευτικές βαθμίδες.
Ø Το βιβλίο της Θεματικής Ιστορίας που περιλαμβάνει την εξεταστέα ύλη της Ομάδας Ανθρωπιστικού Προσανατολισμού δεν είναι κατάλληλο για την προετοιμασία των υποψηφίων. Δεν παρέχει στους μαθητές την απαραίτητη εποπτεία των ιστορικών γεγονότων. Η σύγχυση επιτείνεται και το μορφωτικό αποτέλεσμα καθίσταται φτωχότερο εξαιτίας της κατάργησης του μαθήματος της Ιστορίας Γενικής Παιδείας που κάλυπτε ακριβώς την ανάγκη που περιγράψαμε, να γνωρίζει δηλαδή ο μαθητής και να μπορεί να εντάξει σε χρονολογική σειρά τα γεγονότα. Επομένως, μορφωτικά και παιδαγωγικά το ιδανικό θα ήταν οι μαθητές να εξετάζονται στο βιβλίο Ιστορίας Γενικής Παιδείας και όχι σε ένα βιβλίο θεματικής Ιστορίας με περιττές λεπτομέρειες. Επειδή όμως αυτό δεν είναι εφικτό για το σχολ. έτος 2019-2020, σε ό,τι αφορά το μάθημα της Ιστορίας της Γ΄ Λυκείου (Προσανατολισμού) θεωρούμε ότι πρέπει από το εν χρήσει βιβλίο να περικοπούν οι ενότητες που περιλαμβάνουν λεπτομέρειες. Είναι αναγκαίο να ληφθεί υπόψη κατά την αναδιάρθρωση της ύλης η προσθήκη υποενότητας σχετικής με τον Παρευξείνιο Ελληνισμό κατά τον 20ό αιώνα, ως παρεπόμενο φαινόμενο της Μικρασιατικής Καταστροφής.
Ø Στη Νεοελληνική Λογοτεχνία Γ¨ Λυκείου δεν συμφωνούμε με την αξιολόγηση των μαθητών σε διδαγμένα κείμενα, γιατί έτσι ευνοείται η τυποποίηση των απαντήσεων και δεν επιτυγχάνεται το ζητούμενο που είναι η διαμόρφωση κριτικών αναγνωστών. Για φέτος τουλάχιστον, οι μαθητές δεν θα πρέπει να εξετασθούν στο περιεχόμενο των εισαγωγικών σημειωμάτων των τριών εγχειριδίων της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας του Λυκείου. Το ίδιο ισχύει και για το Λεξικό Λογοτεχνικών Όρων. Επομένως, ζητούμε η αξιολόγηση να αφορά, εκτός από την παραγωγή λόγου (σχολιασμός στοιχείων του κειμένου αλλά όχι ερώτηση τύπου δημιουργικής γραφής), την κατανόηση του κειμένου και τα στοιχεία που αναδεικνύουν τη λογοτεχνικότητα του κειμένου, με τα οποία οι μαθητές είναι εξοικειωμένοι (εκφραστικά μέσα, απλές και σαφείς τεχνικές αφήγησης, μεταφορική γλώσσα, χαρακτήρες προσώπων). Παραγωγική επίσης θα ήταν η άσκηση που θα έδινε στον υποψήφιο τα στοιχεία μιας σχολής ή τα χαρακτηριστικά ενός συγγραφέα και θα ζητούσε να εντοπισθούν στο κείμενο. Εννοείται πως πρέπει να αποφευχθούν στοιχεία που άπτονται της λογοτεχνικής θεωρίας.
Τέλος, ζητούμε συνάντηση με την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς του Δ.Σ. της ΠΕΦ με την ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας, για μια διεξοδικότερη συζήτηση εφ’ όλης της ύλης.
Σας ευχόμαστε Καλή Δύναμη στο έργο σας. Για το Δ.Σ. της Πανελλήνιας Ένωσης Φιλολόγων Τασούλα Καραγεωργίου Πρόεδρος της ΠΕΦ
Σας εκθέτουμε συνοπτικά τις πάγιες θέσεις της Πανελλήνιας Ένωσης Φιλολόγων:
Ø Ζητούμε την επαναφορά της διδασκαλίας και της αξιολόγησης του μαθήματος των Λατινικών για τους υποψηφίους της Ομάδας Ανθρωπιστικού Προσανατολισμού με την παράλληλη προκήρυξη συγγραφής νέου διδακτικού εγχειριδίου. Ειδικά για το σχολ. έτος 2019-2020, ζητάμε να συμπεριληφθεί το μάθημα των Λατινικών στα πανελλαδικώς εξεταζόμενα για όσους υποψηφίους της ομάδας Ανθρωπιστικού Προσανατολισμού θα επιλέξουν το μάθημα.
Ø Είμαστε αντίθετοι με την υποβάθμιση του μαθήματος της Αρχαίας Ελληνικής Γλώσσας και Γραμματείας στη Γ΄ Λυκείου, η οποία συνίσταται στην κατάργηση της μετάφρασης του διδαγμένου κειμένου και στην υπομοριοδότηση (με 10 μόλις μόρια αντί των 20 που ίσχυαν) του αδίδακτου, από το οποίο ο υποψήφιος καλείται πλέον να μεταφράσει τέσσερις (4) έως έξι (6) μόνον σειρές (!). Η ενοχοποίηση της μετάφρασης του αρχαιοελληνικού κειμένου, με το έωλο επιχείρημα ότι οι μαθητές την αποστηθίζουν μηχανικά, στρέφεται εναντίον μιας κορυφαίας πνευματικής άσκησης, η οποία οξύνει την κρίση των μαθητών και αναδεικνύει τις ικανότητές τους τόσο στον αρχαιοελληνικό όσο και στον νεοελληνικό λόγο. Ζητούμε παράλληλα συγγραφή νέου βιβλίου και αναδιάρθρωση της ύλης.
Ø Το μάθημα της Αρχαίας Ελληνικής Γλώσσας και Γραμματείας στο Γυμνάσιο δεν συμπεριλαμβάνεται πλέον στα εξεταζόμενα κατά τις προαγωγικές και απολυτήριες εξετάσεις του Ιουνίου και μετατρέπεται έτσι σε δευτερεύον. Ζητούμε την επαναφορά του μαθήματος στα εξεταζόμενα και παράλληλα αλλαγή των σχολικών εγχειριδίων.
Ø Είμαστε αντίθετοι με την εξαίρεση των Αρχαίων Ελληνικών από τα εξεταζόμενα γραπτώς μαθήματα Γενικής Παιδείας στις προαγωγικές εξετάσεις της Β΄ Λυκείου, με το δεδομένο μάλιστα ότι στη Β΄ Λυκείου διδάσκονται δύο κορυφαία κείμενα, μείζονος μορφωτικής αξίας, η Αντιγόνη και ο Επιτάφιος Λόγος του Περικλέους, τα οποία έχουν ήδη με τη συρρίκνωση των ωρών διδασκαλίας τους υποβαθμισθεί δραματικά.
Ø Είμαστε αντίθετοι με το προτεινόμενο από το ΙΕΠ πρόγραμμα Σπουδών για την Ιστορία, στο οποίο μειώνεται σημαντικά η διδασκαλία της Αρχαιότητας και του Βυζαντίου σε όλες τις εκπαιδευτικές βαθμίδες.
Ø Το βιβλίο της Θεματικής Ιστορίας που περιλαμβάνει την εξεταστέα ύλη της Ομάδας Ανθρωπιστικού Προσανατολισμού δεν είναι κατάλληλο για την προετοιμασία των υποψηφίων. Δεν παρέχει στους μαθητές την απαραίτητη εποπτεία των ιστορικών γεγονότων. Η σύγχυση επιτείνεται και το μορφωτικό αποτέλεσμα καθίσταται φτωχότερο εξαιτίας της κατάργησης του μαθήματος της Ιστορίας Γενικής Παιδείας που κάλυπτε ακριβώς την ανάγκη που περιγράψαμε, να γνωρίζει δηλαδή ο μαθητής και να μπορεί να εντάξει σε χρονολογική σειρά τα γεγονότα. Επομένως, μορφωτικά και παιδαγωγικά το ιδανικό θα ήταν οι μαθητές να εξετάζονται στο βιβλίο Ιστορίας Γενικής Παιδείας και όχι σε ένα βιβλίο θεματικής Ιστορίας με περιττές λεπτομέρειες. Επειδή όμως αυτό δεν είναι εφικτό για το σχολ. έτος 2019-2020, σε ό,τι αφορά το μάθημα της Ιστορίας της Γ΄ Λυκείου (Προσανατολισμού) θεωρούμε ότι πρέπει από το εν χρήσει βιβλίο να περικοπούν οι ενότητες που περιλαμβάνουν λεπτομέρειες. Είναι αναγκαίο να ληφθεί υπόψη κατά την αναδιάρθρωση της ύλης η προσθήκη υποενότητας σχετικής με τον Παρευξείνιο Ελληνισμό κατά τον 20ό αιώνα, ως παρεπόμενο φαινόμενο της Μικρασιατικής Καταστροφής.
Ø Στη Νεοελληνική Λογοτεχνία Γ¨ Λυκείου δεν συμφωνούμε με την αξιολόγηση των μαθητών σε διδαγμένα κείμενα, γιατί έτσι ευνοείται η τυποποίηση των απαντήσεων και δεν επιτυγχάνεται το ζητούμενο που είναι η διαμόρφωση κριτικών αναγνωστών. Για φέτος τουλάχιστον, οι μαθητές δεν θα πρέπει να εξετασθούν στο περιεχόμενο των εισαγωγικών σημειωμάτων των τριών εγχειριδίων της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας του Λυκείου. Το ίδιο ισχύει και για το Λεξικό Λογοτεχνικών Όρων. Επομένως, ζητούμε η αξιολόγηση να αφορά, εκτός από την παραγωγή λόγου (σχολιασμός στοιχείων του κειμένου αλλά όχι ερώτηση τύπου δημιουργικής γραφής), την κατανόηση του κειμένου και τα στοιχεία που αναδεικνύουν τη λογοτεχνικότητα του κειμένου, με τα οποία οι μαθητές είναι εξοικειωμένοι (εκφραστικά μέσα, απλές και σαφείς τεχνικές αφήγησης, μεταφορική γλώσσα, χαρακτήρες προσώπων). Παραγωγική επίσης θα ήταν η άσκηση που θα έδινε στον υποψήφιο τα στοιχεία μιας σχολής ή τα χαρακτηριστικά ενός συγγραφέα και θα ζητούσε να εντοπισθούν στο κείμενο. Εννοείται πως πρέπει να αποφευχθούν στοιχεία που άπτονται της λογοτεχνικής θεωρίας.
Τέλος, ζητούμε συνάντηση με την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς του Δ.Σ. της ΠΕΦ με την ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας, για μια διεξοδικότερη συζήτηση εφ’ όλης της ύλης.
Σας ευχόμαστε Καλή Δύναμη στο έργο σας. Για το Δ.Σ. της Πανελλήνιας Ένωσης Φιλολόγων Τασούλα Καραγεωργίου Πρόεδρος της ΠΕΦ
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Τρίτη, 06 Αυγούστου 2019 01:59
572 εκπαιδευτικοί ζητούν ισότιμη συμμετοχή στη διαδικασία πρόσληψης αναπληρωτών εκπαιδευτικών
Γράφτηκε από Super UserΣτην επιστολής τους αναφέρουν:
«Είμαστε μια ομάδα εκπαιδευτικών και υποψήφιων διάφορων ειδικοτήτων που συμμετείχαμε πρόσφατα στην προκήρυξη για τη διαδικασία κατάταξης με σειρά προτεραιότητας, κατά κλάδο και ειδικότητα, υποψηφίων εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (ΕΑΕ) κατηγορίας: 1ΕΑ/2019 Υποψήφια μέλη ειδικού βοηθητικού προσωπικού πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης με πτυχίο δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, 2EA/2019 υποψήφια μέλη ειδικού εκπαιδευτικού προσωπικού στην πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση (Πανεπιστημιακής Εκπαίδευσης), 3EA/2019Εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης (Πανεπιστημιακής Εκπαίδευσης, 4ΕΑ/2019 Ειδικότητες πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης (τεχνολογικής εκπαίδευσης), 5ΕΑ/2019 Ειδικότητες δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και που καταθέσαμε φέτος, για πρώτη φορά, τίτλους σπουδών για ένταξη τόσο στους κύριους αξιολογικούς πίνακες εκπαιδευτικών ΕΑΕ (απόφοιτοι τμημάτων Π.Τ.Ε.Α και ΠΑΜΑΚ, πτυχίο τμήματος εκπαιδευτικής και κοινωνικής πολιτικής, μεταπτυχιακό τίτλο σπουδών και διδακτορικό τίτλο σπουδών στην ΕΑΕ και στη Σχολική Ψυχολογία) όσο και στους επικουρικούς πίνακες (σεμινάρια ειδικής αγωγής 400 ωρών, προϋπηρεσία ενός τουλάχιστον διδακτικού έτους στην ΕΑΕ και εκπαιδευτικοί γονείς παιδιών με ποσοστό αναπηρίας 67% και άνω).
Εν αναμονή της έκδοσης προσωρινών πινάκων εκπαιδευτικών 2019-2020 και, με αφορμή, την έντονη φημολογία ότι το ΑΣΕΠ δεν προλαβαίνει να καταρτίσει οριστικούς πίνακες εκπαιδευτικών ΕΑΕ ως τις 23/8/2019, καταληκτική ημερομηνία σύμφωνα με την παρ.2 του αρθρ. 7 της Πράξης Νομοθετικού Περιεχομένου, που δημοσιεύτηκε στο ΦΕΚ 106/ 27-6-2019) και ότι, όπως όλα δείχνουν, παρατείνεται η ισχύς των περσινών πινάκων κατάταξης υποψηφίων εκπαιδευτικών ΕΑΕ (πίνακες σχ. έτους 2018-2019), δηλώνουμε την έντονη δυσαρέσκειά μας για την πιθανότητα αποκλεισμού μας (όσοι για πρώτη φορά φέτος κάναμε αίτηση για ένταξη στους πίνακες) ή ανισότιμης συμμετοχής μας (όσοι, ως νέοι κάτοχοι μεταπτυχιακού τίτλου σπουδών, επιθυμούμε να μεταπηδήσουμε από τον επικουρικό στον κύριο αξιολογικό πίνακα) στη διαδικασία πρόσληψης αναπληρωτών εκπαιδευτικών σχ. έτους 2019-2020 και αιτούμαστε την άμεση έκδοση προσωρινών και νέων οριστικών εκπαιδευτικών ΕΑΕ για το σχ. έτος 2019-2020.
Επισημαίνουμε ακόμη ότι:
Α. Σύμφωνα με την 1882/2017 ΣτΕ 7μελής, στην οποία παρασταθήκαμε, η ισχύς των παλαιών πινάκων αναπληρωτών έληξε κατ΄ανώτατο όριο το προηγούμενο σχολικό έτος 2018-2019. Επομένως η χρήση των σχετικών πινάκων, όπως έχει εξαγγελθεί από το Υπουργείο είναι προδήλως παράνομη και αντισυνταγματική και για το λόγο αυτό αυτονόητα θα προσβληθεί ενώπιον των αρμόδιων διοικητικών Δικαστηρίων.
Β. Άκυρος είναι επίσης ο πίνακας αναπληρωτών κατά το μέρος που δεν λαμβάνει υπόψη πρόσφατα κτηθείσα υπηρεσία (ή άλλο προσόν, πχ μεταπτυχιακό, πολυτεκνικής ιδιότητα κλπ) και παραμένει ίδιος αποκλείοντας την ένταξη σε αυτούς νέων εκπαιδευτικών.
Δεν είμαστε διατεθειμένοι να παρακολουθήσουμε για άλλη μια φορά τις εξελίξεις να «τρέχουν» χωρίς τη δική μας συμμετοχή.
Διεκδικούμε τη νόμιμη και ισότιμη συμμετοχή μας στη διαδικασία πρόσληψης αναπληρωτών εκπαιδευτικών σχ. έτους 2019-20.
Δεν δεχόμαστε ούτε τον αποκλεισμό μας για μια ολόκληρη χρονιά από τη διαδικασία προσλήψεων ούτε την άδικη πριμοδότηση ορισμένων εκπαιδευτικών που θα ευνοηθούν από την παράταση των παλαιών πινάκων.
Διεκδικούμε την προσμέτρηση των προσόντων μας, όπως αυτά φαίνονται στον ΟΠΣΥΔ (πτυχίων, μεταπτυχιακών, διδακτορικών) στους πίνακες σχ. έτους 2019-2020 και τη συμμετοχή μας στις διαδικασίες πρόσληψης αναπληρωτών για την ερχόμενη σχολική χρονιά.
Με εκτίμηση,
Οι Εκπαιδευτικοί
1. Αβράμη Στεριανή Πε 60.50
2. Αγγελή Βασιλική Πε 71
3. Αγγέλη Γκόλφω Πεο2
4. Αγγελή Ελευθερία, Πε60
5. Αθανασάκη Μανωλία, Πε60
6. Αθανασιάδου Ιωάννα Πε 02
7. Αθανασίου Αθηνά Πε 70
8. Αθανασιου Ειρηνη Πε02
9. Αθανασίου Ελένη Ψυχολόγος
10. Ακριβοπούλου Ζαφειρία Πε60
11. Ακριτοπουλου Αλεξανδρα Πε 87.02 Πε 25
12. Αλειφτηρα Μαρια Πε03
13. Αλευράς Δημήτρης Πε04.02
14. Αμανατίδης Γεώργιος Πε 04.01
15. Αμοιρίδου Ελισάβετ, Πε06
16. Αμπαντζή Ελένη, Πε60
17. Αναγνώστου Μάχη Πε 02.50
18. Ανδρουλακη Κατερίνα Πε02
19. Ανταρέλη Θεοδώρα Πε70
20. Αντωνιάδου Άννα Μαρία Ειδική Αγωγή
21. Αντωνιάδου Ευανθία Ελευθερία Πε02
22. Αντωνίου Ελένη Νηπιαγωγός Με Εξειδίκευση Στην Ειδική Αγωγή
23. Αντωνίου Μαρία Πε 70
24. Αποστολάκη Ειρήνη Πε70
25. Αποστολου Μινα Πε 70
26. Απτεσλη Αθηνα Πε 70
27. Αραμπατζή Χρυσανθη Πε 70
28. Αρβανίτης Νικόλας, Πε70
29. Αργυρη Σπυριδούλα Πέ 61
30. Αργυρίου Χαραλαμπία Πε70
31. Αργυροπούλου Αλεξάνδρα Πε70
32. Αριτζη Ευαγγελία Πε70
33. Ασβεστά Ασημίνα Πε 70
34. Ασβεστοπούλου Ιωάννα, Πε70
35. Ασημακόπουλος Ανδρέας Πε25
36. Ασημακοπούλου Δέσποινα Ειδική Αγωγή
37. Ασλάνογλου Καλλιόπη, Πε71
38. Αυγενάκη Δέσποινα, Πε02
39. Αυγουστάτου Στάμω, Πε86
40. Αυλωνίτη Μαρίνα Βιολόγος
41. Βαλώζου Δήμητρα Πε60
42. Βαλωμένου Ελένη Πε02/Πε70
43. Βαρβαρίγγου Ελεούσα, Πε70
44. Βαρελάκη Φωτεινή Πε70
45. Βασιλειάδου Ελευθερία Πε06
46. Βασιλειαδου Φανή Πε70
47. Βελαώρας Παναγιώτης Πε 70
48. Βελεγράκη Ειρήνη Πε86
49. Βελεγράκης Νικόλας, Πε02
50. Βελώνη Αικατερίνη, Πε60
51. Βενετής Ιωάννης Πε 88.04
52. Βενιέρη Ελευθερία Φιλόλογος
53. Βερβεριδου Βαρβαρα Πε70
54. Βίντου Αουρέλα Πε02
55. Βίτκου Αθηνά Πε 70
56. Βλαχάκη Αλεξάνδρα Πε 70
57. Βογιατζή Αναστασία Πε60
58. Βογιατζή Μελπομένη Πε 70
59. Βουβούσα Καλλιόπη Πε 70
60. Βουλγαράκη Μαρία Παρασκευή, Πε02
61. Γ. Παπαροϊδάμη Ελένη Πε70
62. Γαβριλιαδη Κωνσταντίνα Πε02
63. Γάκη Ευαγγελία, Πε70
64. Γατσου Ελένη Πε 02
65. Γεράση Βασιλική Πε 70
66. Γεροντιτη Ειρήνη Παναγιωτα Πε 60
67. Γεωργακά Θεοδώρα Πε70
68. Γεωργίου Χαρίκλεια Πε02
69. Γεωργοβρεττάκου Σταματινα Πε 01&Πε02
70. Γιακουμη Κυριακη Πε60
71. Γιαννακοπούλου Παναγιώτα, Πε70
72. Γιανναριδου Κωνσταντίνα Πε70
73. Γιαννελη Μαρία-Μαγδαληνη Πε02
74. Γιαννικου Μαρία Πε60 Εαε
75. Γιαννιώτης Νεκτάριος Νικόλας, Πε02
76. Γιαννόπουλος Χαράλαμπος Μουσικης Επιστημης Πε79.01
77. Γιαννουλοπούλου Διονυσία Πε70
78. Γκαλάκη Δάφνη, Πε60
79. Γκανιά Ευαγγελή Πε60.50
80. Γκαχτίδου Ευμορφία Πε70
81. Γκέκα Χρυσούλα Πε70
82. Γκίβαλου Νικολέτα Πε70
83. Γκόγκα Μαρία Ιωάννα Πε 25
84. Γκολετσου Καλλιοπη Πε86
85. Γκυρινης Βασιλης Πε04.01
86. Γογολου Παναγιωτα Πε70
87. Γονιοπούλου Άννα Πε02
88. Γουργιωτη Βασιλικη Πε70
89. Γραμματσούλια Αθανασία Πε 79.01 Και Τε16
90. Γραμποβα Αθηνα Τε01.19
91. Γώττη Αικατερίνη, Πε60
92. Δέδογλου Ιωάννα Πε60. 50
93. Δεληγιωργη Χριστίνα Πε02
94. Δεμπη Αντωνέτα Πε70
95. Δενδρακη Αγγελικη Πε 60
96. Δερβένη Αρετή Πε02
97. Δήμα Χριστίνα Πε 01
98. Δημαρέλη Παναγιώτα Πε02
99. Δήμητρα Μπάκα Πε03.50
100. Δημητρίου Παναγιώτα, Πε02
101. Δημτση Μαρια Πε Ο2
102. Διαμαντέα Βασιλική Πε04.02
103. Δικαίου Χρυσάνθη Πε23
104. Διονύσιος Τσιγγούνης Πε 70
105. Δόκα Ελευθερία Πε 23
106. Δουλιας Εμμανουήλ Εβπ
107. Δρούγκας Κωνσταντίνος Πε 02
108. Εμμανουηλίδου Πηνελόπη Πε28
109. Ευγενια Θωμεα Πε60
110. Ευγενία Κοτσαύτη Πε70
111. Ευγενιδου Χρυσουκα Πε.04.01
112. Ευθαλιτσιδου Ευδοκια Δημοτικής Εκπαίδευσης Με Μτπχ Ειδικής Αγωγής
113. Ευθύμης Μπάδας Πε11
114. Ευθυμια Πλωτα Πε Φιλολογων Ειδικης Αγωγης
115. Ευτυχία Μπόμπορη Φιλόλογος
116. Εφραιμιδου Εριφυλλη Πε60
117. Ζαμαντζάς Μιχαήλ Πε11
118. Ζαφειρίου Βασιλική Πε02
119. Ζαφειροπουλου Αγγελική Πε04 01
120. Ζαχαριά Θεοδώρα Πε70
121. Ζαχαρώ Μπιτσιλή Εβπ
122. Ζάχου Αντιγόνη Πε60
123. Ζερβου Κωνσταντίνα Πε71
124. Ζηδρος Ανεστης, Τε16
125. Ζηνα Ελενη Πε03
126. Ζιγκρικά Νικολέττα Πε 88.05
127. Ζούμπου Ειρήνη Πε 23 Ψυχολογων
128. Ζουμπούλη Άννα Πε 71
129. Ζουραϊτης Νικόλας, Πε70
130. Ζωβοΐλη Αγορίτσα Πε79.01
131. Ζωή-Μαρία Σκαρπινάκη Πε70
132. Ηλιάνα Νικολοπούλου Πε71
133. Ηλιοπούλου Ελένη Δασκάλα-Εαε
134. Ηρειωτη Θεοδωρα Κοινωνικη Λειτουργος
135. Θανασιά Παρασκευή Πε70
136. Θεμελη Βάϊα Νεκταρία Πε70
137. Θεμιστοκλής Ντόμαρης Πε03
138. Θεοδόση Παραδεισένια Πε70
139. Θεοδώρα Βασιλοπούλου Ειδικό Βοηθητικό Προσωπικό
140. Θεοδώρα Μίσχου Δε01 – Εβπ
141. Θεόδωρος Τσιακίρης Πε70
142. Θεοδώρου Μαρίνα Φιλόλογος Ειδικής Αγωγης
143. Θεοφάνια Τσαλίκη Πε71 Δασκάλα Ειδικής Αγωγής
144. Θεοφάνου Αντωνία, Πε60
145. Θεοχάρη Χριστίνα Πε70
146. Ιατρακη Γεωργια Πε 04.01
147. Ιντζέ Πολυξένη Πε 02
148. Ιορδανίδου Όλγα Πε02
149. Ιφιγένεια Γόρδιου Ειδική Αγωγή Και Εκπαίδευση
150. Ιωάννα Αθανασιάδου Πε 02 Φιλολόγων
151. Ιωάννα Κωνσταντινιδου Πε02
152. Ιωάννα Μαυρομμάτη Πε 02
153. Ιωάννα Χατζηζαχαρίου Πε71
154. Ιωάννης Μάρκου Πε02 Φιλόλογος
155. Ιωάννης Ρίνδης Πε03
156. Ιωσηφίδου Ειρήνη Πε 70
157. Καβελίδου Ισμήνη-Αγγελική Πε70
158. Καζάρα Ανδρομάχη, Πε02
159. Καζνεση Ευγενια Πε 06
160. Κακάνη Ολυμπία Πε71
161. Καλαμβόκη Γεωργία Πε03
162. Καλλεργη Χριστινα Πε25 Σχολικη Νοσηλευτρια
163. Καλλιοπη Ξηρουχακη Φιλολογος
164. Καλλιροη Αντωνοπουλου Νηπιαγωγος Πε60.50
165. Καλογιαννάκη Αικατερίνη Πε70
166. Καλογιαννάκη Κάραλη Μιχαέλα Φιλόλογος
167. Καλογιαννάκη Χρυσάνθη, Πε02
168. Καλογιάννη Κατσιούλη Ελένη Πε70
169. Καλυβιανάκη Ειρήνη Δασκάλα Δημοτικής Εκπαίδευσης
170. Καμιτσα Αναστασία Πε70
171. Κανελλοπούλου Αγγελική Πε70
172. Κανελλοπούλου Δέσποινα Ειδικό Βοηθητικό Προσωπικό
173. Καντα Ευγενια Πε02
174. Καραβάς Σπύρος, Πε02
175. Καραγκούνη Φωτεινή Πε70
176. Καραμανλή Αργυρώ Ειδικός Παιδαγωγός
177. Καραμανλής Αιμίλιος Ψυχολόγος
178. Καραμούντζος Κωνσταντίνος Πε 70
179. Καράμπελα Μίρκα, Πε02
180. Καραντζιά Μαρία Πε60
181. Καραπαναγιωτίδου Ειρήνη Πε60
182. Καραπετσάνης Βασίλης Μαθηματικός
183. Καρατζιου Θεοδωρα-Μαρια Πε60
184. Καρμοίρη Αγγελική Βασιλική Πε70
185. Κασιδης Δημητριος Πε 01
186. Κασούμη Γρηγορία Πε 03
187. Κασπαριδου Σοφία Πε88.01
188. Κατακη Παναγιωτα Πε 25
189. Κατεργιανακης Εμμανουηλ Πε 03 Μαθηματικος Εαε
190. Κατερίνα Μανωλούλη Πε 80 Και Τε 19 Και Δε.17
191. Κατσιαγγέλου Παναγιώτα Εβπ
192. Κατσιάνη Αριστέα Πε70
193. Κατσίκη Σταυρούλα Πε60
194. Κατσιφώλη Κωνσταντίνα Πε70
195. Κατσουλη Αικατερίνη-Μαρινα Ψυχολόγος
196. Καττη Κωνσταντινα Κοινωνιολογος
197. Κελεπούρη Μαρία Πε61
198. Κεμεντσετσιδου Γλυκερία Πε 71
199. Κεσογλιδου Ελενη Φιλολογος
200. Κικιβαρακη Αικατερίνη Β. Βρεφονηπιοκομων
201. Κιουρανάκη Φωτεινή, Πε60
202. Κισκηρέα Ευαγγελία, Πε71
203. Κλεοπάτρα Μάστορα Πε60
204. Κλιγκάτση Κωνσταντίνα, Πε02
205. Κλιτσινίκου Στυλιανή, Πε06
206. Κοδωνίδου Ελένη Εεπ
207. Κοζυράκης Ελευθέριος Πε 03
208. Κοκκινιδου Ευαγγελια Πε 04.01
209. Κοκολη Παρασκευη Πε02
210. Κόκοτου Μαργαρίτα Εβπ
211. Κοκώνη Κλεοπάτρα, Πε70
212. Κολινιώτη Μαρία-Κομιανή Πε02/Πε70
213. Κοντοθεοδώρου Στυλιανή Πε 02
214. Κοντός Αστέριος, Πε02
215. Κοπίδου Αγγελική Πε02
216. Κορκου Δήμητρα Φιλόλογος
217. Κοσμίδης Γεώργιος Πε 04.01
218. Κοτσίφη Δέσποινα Πε 02
219. Κούκου Ελένη Πε70
220. Κουλουγουσίδης Ιωάννης Πε02
221. Κούρου Χριστίνα Πε70
222. Κουρσου Ιωαννα Μαρια Πε70
223. Κουρσουμπά Ευδοκία, Πε70
224. Κουτσιουκη Αναστασια Πε 04
225. Κουτσιουκη Μαντω Πε 70
226. Κουτσοκωστα Όλγα Πε02
227. Κρομπα Βασιλική Πε 70
228. Κυρατζούλη Παρασκευή Πε 70
229. Κυριακή Ζησοπουλου Πε70
230. Κυριακή Πατσιά Πε70
231. Κυριακοπουλου Λουκια-Αθηνα Π05-Γαλλικης Γλωσσας Και Φιλιλογιας
232. Κωνσταντινα Κωστακη Πε60.50
233. Κωνσταντίνα Μπιτσακάκη Πε70 Δασκάλα
234. Κωνσταντίνα Χουλιάρα Πε02
235. Κωνσταντίνος Μανίκας Πε02
236. Κωσταροπουλος Κων/Νος-Στυλιανος Πε 70
237. Λάγγας Οδυσσέας Π.Ε 70
238. Λαδιά Ευαγγελία, Πε60
239. Λαμπρινη Βλαχακη Μαθηματικος
240. Λασπακη Μαρια Πε02
241. Λεμονή Καλινίκη Πε 02
242. Λεοντή Μαρία Πε 60
243. Λέσση Γεωργία Πε02
244. Λεωνιδας Κουτσοποδης Πε 87.05
245. Λιακέα Αικατερίνη Πε0401
246. Λιαργκόβα Νικολέττα ΠΕ02
247. Λιουρδη Παναγιώτα Πε70
248. Λουκάς Άγγελος Πε70
249. Λούλατζη Χρυσούλα Πε70
250. Μαζωνάκη Χρυσοβαλάντη Πε70
251. Μάκη Ελένη Πε21
252. Μακρή Αναστασία Πε03
253. Mακακη Ιωάννα Πε 02 Εαε
254. Mποσδίκου Μαρία – Νίκη Πε70
255. Μακριδάκη Γεωργία, Πε70
256. Μακριδάκη Κλεάνθη, Πε60
257. Μακροπουλου Κωνσταντίνα Πε71
258. Μαλαγαρδή Ελένη, Πε71
259. Μαλάκη Μαρία, Πε02
260. Μαλτεπιώτη Δήμητρα Πε70
261. Μάνη Ελένη Πε71
262. Μανικα Γεωργία Ειδική Παιδαγωγός
263. Μαντώ Κουτσιούκη Παιδαγωγός
264. Μανώλια Αθανασάκη Πε 60
265. Μανωλουλη Αικατερίνη Πε.80 Και Τε.19 Δε.17
266. Μαρή Χρυσοβαλάντω-Σεβαστή Πε 02
267. Μαρία Αντωνογλου Εργοθεραπευτρια
268. Μαρία Απλατανάκη Πε 70,5
269. Μαρία Αρβανιτη Πε03.50
270. Μαρία Κατωπόδη Πε06, Πε60
271. Μαρια Κοτριδη Φιλολογος
272. Μαρια Παπαϊωαννου Πε03, Πε80
273. Μαρία Σάφη Δασκάλα Με Μεταπτυχιακό Στην Ειδική Εκπαίδευση
274. Μαρια Σταματοπουλου Πε02
275. Μαρία Φιλιππή Πε 70
276. Μαρία Χονδρουδακη Φιλόλογος Ειδικής Αγωγής
277. Μαριάννα Μαραντη Πε06
278. Μαριαννα Τζιοβαρα Νηπιαγωγος Πε 60
279. Μαρίνου Γλυκερία Πε 01
280. Μάριος Παναγιωτόπουλος Φιλόλογος Πε02
281. Μαρκοπούλου Γιαννουλα Εβπ
282. Μαρούδα Φανή Πε70
283. Μαρτάκη Αναστασία Πε60
284. Μασούρα Βασιλική Πε02
285. Μάστορα Καλλιόπη Δασκάλα Ειδικής Αγωγής (Πε71)
286. Ματαρα Ασπασία Πε 04.01
287. Μαυρέλη Στυλιανή Πε70
288. Μεγαλοκονόμου Στυλιανή Πε21
289. Μεκάση Αναστασία Πε61
290. Μελισσού Βαλεντίνα Πε70
291. Μέλλιου Βασιλική, Πε02
292. Μέμψα Φωτεινή Πε02
293. Μενιουδάκη Ευαγγελία Πε70 Εαε
294. Μερενιδου Εβπ
295. Μετσοβιτη Αλεξάνδρα Πε 89.01
296. Μετσοβίτη Αλεξάνδρα, Πε70
297. Μιλέτη Κατερίνα Πε25
298. Μιξαφέντη Αντιγόνη Πε04.04
299. Μιχαλοπουλου Βασιλικη Πε70
300. Μονοκρούσος Χαρίλαος-Χρήστος Πε 02
301. Μουντρακη Νικη Πε80
302. Μουρατίδου Αικατερίνη Αντιγόνη, Πε70
303. Μουρούτσος Γιώργος Π70
304. Μουσά Βασιλική, Πε70
305. Μούσιου Ελένη Πε70
306. Μουταφη Γεωργία Πληροφορικη
307. Μουτσιανα Αργυρουλα Πε60
308. Μουχταροπούλου Αθανασία Εκπαιδευτικός Πε71
309. Μουχταροπούλου Αθανασία
310. Μπακα Γεωργια Πε02
311. Μπαλοδημος Βίκτωρας Πε 80
312. Μπαλτά Ιωάννα Πε70
313. Μπαλταδωρου Σταυρούλα Πε80
314. Μπαλτζή Βασιλική Πε 70
315. Μπαμπαλέτσου Ευαγγελία Πε02
316. Μπάρδας Αθανάσιος Πε02
317. Μπάρκα Πηνελόπη Πε 70
318. Μπαρτσίρη Μαρία Πε02
319. Μπατέλου Ζωή, Πε70
320. Μπατζέλη Ευαγγελία Πε60
321. Μπατζή Ελένη Πε71
322. Μπάτσιου Μαρία, Πε70
323. Μπέκα Στυλιανή Πε70
324. Μπεμπένη Μαρία, Πε03
325. Μπερτένη Αθηνά Πε 60
326. Μπέσσα Σπυριδούλα, Πε02
327. Μπίλιου Κωνσταντίνα Πε02 Φιλόλογος
328. Μπιρμπα Αναστασία Πε02
329. Μπλατσας Αλεξανδρος Πε04.01
330. Μπουκη Σοφια Εβπ
331. Μπουτάση Ιωάννα Πε 02
332. Μπουφιδη Σοφια Εβπ
333. Μπρουζιωτη Κωνσταντινα Πε25 Πε87.02
334. Μυρτω Αδαμαντια Αντωνοπουλου Νηπιαγωγος Πε60.50
335. Μωρογιώργα Ευσταθία Πε60
336. Μωυσίδου Αλεξάνδρα Μαρία Πε 70
337. Ναζίρης Ιωάννης, Πε02
338. Νατα Αθανασια Πεο2
339. Ναταλία Καραϊσκάκη Πε70
340. Νάτσου Κυριακή Πε70
341. Νεφέλη Παπαιωαννιδη Διαπολιτισμικη Εκπαίδευση
342. Νίκα Ελευθερία Πε 02.50
343. Νίκη Μιχελάκη Νηπιαγωγός
344. Νίκη Μουζακιώτη Φιλόλογος, Μεταπτυχιακό Ειδικής
345. Νικη Μουντρακη Πε80
346. Νικηφόρου Αντωνία-Κερασία Πε88
347. Νικολαΐδου Αλεξάνδρα Πε02
348. Νικόλαος Ζουραΐτης Δάσκαλος Πε 70
349. Νικολάου Φωτεινή Πε 04.01
350. Νικολέτα Μπρουσκέλη Πε70
351. Νικολής Ευάγγελος Πε70
352. Νικολής Ευάγγελος, Πε70
353. Νικολοπούλου Βασιλική Πε29
354. Ντάκου Μαρια-Ειρηνη Πε60
355. Ντέρη Βαΐα-Στυλιανή Πε60
356. Ντέρη Κωνσταντίνα Πε70.50
357. Ντόμαρης Θεμιστοκλής Πε03
358. Ξενίδου Μαρία Πε02
359. Ξηρουχάκη Καλλιόπη, Πε02
360. Ξηρουχάκης Σταύρος,
361. Ξούρου Βάγια Πε 60.5
362. Ξυδιά Παρασκευή Μαρίτα Πε70
363. Οικονομιδου Κωνσταντια Πε 60εαε
364. Οικονόμου Μελπομένη Πε70
365. Όλγα Σταυροπούλου Πε60
366. Ολγα Χρυσοστομιδου Πε02
367. Ορφανίδης Γεώργιος, Πε03
368. Όσσα Μαρία Πε 70
369. Παγκάκη Μαργαρίτα, Πε21
370. Παλαπουκίδου Αναστασία Πε02
371. Παλιάτσα Βασιλική, Πε70
372. Πάλλη Αγγελική Πε70
373. Παναγιώτα Δρακοπούλου Φυσικός Ειδικής Αγωγής
374. Παναγιώτα Παπούλια Πε Ο2
375. Παναγιώτα Περπερίδου Πε71
376. Παναγιωτα Πετροπουλου Πε02
377. Παναγιωτοπουλου Θεοδώρα Πε60. 50
378. Πανταζή Δήμητρα Πε02
379. Παντελή Δέσποινα Πε70
380. Πάντση Ειρήνη Θωμαή Πε71
381. Παπαβασιλείου Ελένη
382. Παπαγιαννουλα Θεοδωρα Πε02 – Φιλολογος Ειδικη Αγωγη
383. Παπαδακη Αναστασια Πε02
384. Παπαδάτου Δέσποινα Πε04
385. Παπαδημητρίου Αικατερίνη Πε 71
386. Παπαδόπουλος Αντώνιος Πε 70
387. Παπαδοπούλου Αλεξάνδρα, Πε03
388. Παπαδοπούλου Δήμητρα Πε71
389. Παπαδοπουλου Ελενη Πε60
390. Παπάζογλου Ελένη Πε70
391. Παπάζογλου Παντελής, Πε70
392. Παπαϊωάννου Μαρια Πε03, Πε80
393. Παπακωνσταντίνου Βάϊα Πε02
394. Παπακώστα Ευαγγελία Ειδική Παιδαγωγός
395. Παπαλουκά Φαίδρα, Πε02
396. Παπαμιχαήλ Μαρια Πε70
397. Παπανικολάου Ρηγούλα Πε 70
398. Παπασπυροπουλου Γεωργία Εβπ
399. Παπαχρηστου Ειρηνη Πε80
400. Παπούλια Παναγιώτα, Πε02
401. Παππα Αθηνα Πε60 Εαε
402. Παππά Γεωργία Πε 23 Ψυχολόγων
403. Παππά Κωνσταντίνα Πε60
404. Πατακα Αικατερινη Πε60
405. Πατακιούτη Αγγελική Δασκάλα Ειδικής Αγωγής
406. Πατρινόπουλος Μπουγιούκας Άγγελος Πε 23
407. Παυλίδη Εμμανουέλα Πε70
408. Παυλοπούλου Ευαγγελία Πε11
409. Παφλιά Αθηνά, Πε03/Πε86
410. Πεϊτζίκα Νικολέτα, Πε60
411. Περαντζάκης Βασίλης Πε70
412. Περνετζή Αικατερίνη Πε70
413. Πέρρου Αικατερίνη Πε 60.50
414. Πετρακη Εμμανουελα Πε02
415. Πετρουλη Γεωργια Πε 04.01
416. Πετσάνη Αγγελική Πε 70 Και Μεταπτυχιακο Ειδικής Αγωγής
417. Πηνελόπη Μπάρκα Πε70
418. Πιερή Άντρη Νηπιαγωγός
419. Πινιρτζή Βασιλεία Πε02
420. Πιτταρα Θεοδωρα Πε70
421. Πλισέτη Σπυριδούλα, Πε02
422. Ποιμενιδου Σουλτανα Πε02
423. Πολεμικού Δικαία Χριστίνα Διαπολιτισμική Εκπαίδευση
424. Πολεμικού Δικαία Χριστίνα Ειδική Αγωγή
425. Πολίτης Βασίλειος Πε 70
426. Πολίτης Βασίλης Μουσικός
427. Πολύδερα Μαρία Πε70
428. Πολυμνια Τσαγκαρακη Πε03
429. Πολυτάκη Χαρίκλεια Πε02
430. Πολυχρονιάδου Μαγδαληνή Πε03
431. Πουλιδου Μαρια Πε86
432. Πουλοπουλου Παναγιώτα Εεπ Π25 Σχολικη Νοσηλεύτρια
433. Πουλπούλογλου Νικόλαος Πε02
434. Πουρναζης Νικόλαος Πε02
435. Πουρναρα Ευαγγελία Πε02
436. Πρασουλίδη Ευαγγελία Πε 02
437. Πρεμέτη Φωτεινή Πε70
438. Πριφτη Ελισαβετ Π02
439. Πυρρώτη Βασιλική, Πε02
440. Ράνου Χριστίνα Πε 71
441. Ράπτη Ελένη Πε71
442. Ραφαηλία Κυβερνητάκη Π71
443. Ρελάκης Αντώνης, Πε86
444. Ρέππα Μαρία
445. Ρηγοπουλου Αδαμαντια Πε02
446. Ριζογαλά Βασιλική Πε 70
447. Ρισκάκη Γλυκερία Πε02
448. Ρουσάκη Μαρία Πε60
449. Ρούτσια Γεωργία Πε02
450. Σακελλαρίου Ευαγγελία Πε02
451. Σαράντη Θεοδώρα Πε02
452. Σαρηγιαννίδου Άννα Πε02
453. Σβυρινακης Ευαγγελος Πε88.02
454. Σιβίλια Βασιλική Πε02
455. Σιούμπουρας Γεώργιος Πε21
456. Σιωμου Βασιλικη Πε 86
457. Σκάνδαλου Αγλαϊα, Πε70
458. Σκανδάμη Αναστασία, Πε70
459. Σκαρλατούδη Αναστασία Πε70
460. Σκοπελίτου Ειρήνη Πε02
461. Σκούρτη Ελισαβετ Ελενα Πε60
462. Σκούφη Αναστασία Πε70
463. Σκούφη Σταυρούλα, Πε70
464. Σμυρνη Μαρια Πε02
465. Σούλα Ραφαηλία Πε70
466. Σούρβα Πολυτίμη Πε04
467. Σοφία Κροντηρά Πε70
468. Σοφία Μπαλτζή Πε 60
469. Σοφία Ξυγιντζη Φιλόλογος Εα
470. Σοφία Τσιάτση Πε 70
471. Σοφία Τσιρανιδου Πε70
472. Σπανουδάκη Αικατερίνη, Πε02
473. Σπυρακη Ελενη Πε 02.50
474. Σπυρίδωνος Ήρα – Γαρυφαλια Πε02
475. Σπυροπουλου Ιωαννα Πε70
476. Σπύρος Καραβάς Πεο2
477. Σταλια Ελενη Φιλολογος Ειδικης Αγωγης
478. Σταματάκη Γεωργία Νηπιαγωγός Πε60
479. Σταματελάτου Αικατερίνη Πε70
480. Σταματία Σμπρίνη Πε 60.50
481. Σταματίου Αικατερίνη Πε 79.01
482. Σταυρίδου Όλγα Πε88
483. Σταυρουδακη Πωλινα Πε70
484. Σταυρούλα Μπόζαρλη Πε79.01 /Τε16.00
485. Στεργίου Ευαγγελία Πε71
486. Στρατάκη Γεωργία Πε70
487. Στρικου Σταυρουλα Πε70
488. Στρουμπάκη Ειρήνη Πε02
489. Στυλιανή Μαυρέλη Πε 70
490. Στυλιανη Μπεκα Πε70
491. Σωτηρία Λαδιά Πε60
492. Τασολάμπρου Βασιλική Πε 02
493. Τασση Αννα Πε 60
494. Τεκε Βασιλικη Πε0402
495. Τερζή Γιώτα Πε 70
496. Τζιούβελη Βασιλική, Πε70
497. Τζιούβελης Αθανάσιος Πε70
498. Τίνα Καλύβα Πε.04.02
499. Τογια Ασπασία Σπυριδούλα Πε 70 Εαε
500. Τογια Δημητρα Πε02
501. Τοπαλη Αγγελικη Πε 60
502. Τοπαλη Μαριανθη Πε70
503. Τοπαλίδης Ιωάννης Πε88.01
504. Τόσιου Ευδοξία Πε11
505. Τόσιου Κατερίνα,Πε60
506. Τουλιά Γεωργία Πε 60
507. Τουλιά Παναγιώτα Πε 70.Εαε
508. Τριανταφυλλίδου Αθανασία Πε60
509. Τσαγκαρακη Πολυμνια Πε03
510. Τσακύρης Δημήτριος Πε 70 Εαε
511. Τσαλίκογλου Αθανασία Ειδική Παιδαγωγός Πε71
512. Τσαμαρδού Ευφροσύνη Πε02
513. Τσάμη Γεωργία Ειδική Αγωγή
514. Τσαπάρα Αγγελική Πε02
515. Τσαρτσάνη Χρυσούλα Πε80
516. Τσατσαρού Αθανασια Πε 89.02
517. Τσάφου Αποστολόπουλου Δανάη Πε60
518. Τσέλιου Αναστασία Πε70 & Πε70.5
519. Τσεντιδου Αγγελικη Πε60
520. Τσιακαρα Βασιλικη Πε 88.01
521. Τσιάντη Όλγα Πε 04.01
522. Τσιαπλή Ειρήνη Πε70
523. Τσιάρας Ηλίας Πε04.01
524. Τσίκου Ιορδάνα Νηπιαγωγός Πε60
525. Τσιμαρη Μαρία Πε70
526. Τσιμπερίδου Αντωνία Πε02
527. Τσιοβίλη Ευανθία Πε70
528. Τσιόγκα Μαλαματή Πε 02
529. Τσιουμάνη Ελευθερία Πε 70
530. Τσιούτσια Φωκίου Πάμελα, Πε02
531. Τσιπελης Γ Φωτης 88-04
532. Τσιπορίδου Δέσποινα Πε02
533. Τσόκα Ευαγγελία Πε02
534. Τσοκκου Ανδριανα Πεο2
535. Τσολακίδη Χριστίνα Πε 71
536. Τσολοπάνη Χριστίνα Πε 70
537. Τσοπανίδου Βαρβάρα Βασιλική Πε 21
538. Τσουτσουλακη Ελένη Πε60
539. Φενερίδη Έλλη, Πε70
540. Φενερίδη Σταματίκη, Πε60
541. Φιλακουριδη Ειρηνη Πε60 & Πε70
542. Φιλίππου Ελένη Πε02
543. Φόρτσα Αντωνία Εβπ
544. Φούκας Ευάγγελος Πε03
545. Φραγκογιαννη Γεωργια Πε02
546. Φραντζικινάκη Καλλιόπη Πε70 Δασκάλα
547. Φωτάκη Πολυξένη Πε 60
548. Φωτεινή Καραγιάννη Παιδαγωγικό Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης
549. Φωτεινή Μανθοπούλου Πε 70
550. Φωτεινή Μπουζακη Νηπιαγωγος Πε 60
551. Φωτεινή Παπαγεωργίου Πε29
552. Φωτοπούλου Ευαγγελία 04.02
553. Χαλιάσος Ευάγγελος Πε70
554. Χαλκιαδάκη Βασιλεία Πε70
555. Χαλκου Μαριάνθη Πε 60
556. Χανιάς Άγγελος Πε11
557. Χασακη Ηλεκτρα Πε60
558. Χατζημαρινάκη Μαρία, Πε70/Πε02
559. Χατζηστεφανου Μαγδαληνη Πε03
560. Χηνάκης Χρήστος Πε60
561. Χονδρου Λαμπρινη Πε33 Τε16
562. Χούσου Πηνελόπη Πε04.01
563. Χρηστος Χηνακης Πε 60
564. Χριστίνα Δήμα Πε 01
565. Χριστίνα Κυριάκογλου Πε 02
566. Χριστίνα Πάσχου Πε 25
567. Χριστούλη Ευφροσύνη Πε 04.01
568. Χρύσα Καραγκιοζίδου Πε25
569. Χρυσάνθη Δικαίου Πε 23 Ψυχολόγων
570. Χρυσοβαλαντου Φουντουκη Πε60
571. Χρυσούλα Γκέκα Πε70
572. Ψήνα Μαριάνθη Πε70
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Τρίτη, 06 Αυγούστου 2019 01:57
ΑΔΕΔΥ : Με αφορμή τις αποφάσεις του ΕΦΚΑ για συντάξεις 24.000 ευρώ μηνιαίως
Γράφτηκε από Super User
Οργή και αγανάκτηση επικρατεί στους εργαζόμενους και στους συνταξιούχους της χώρας μας, με αφορμή στοιχεία που είδαν το φως της δημοσιότητας σύμφωνα με τα οποία ο ΕΦΚΑ εξέδωσε αποφάσεις συνταξιοδότησης με ποσά 24.000 ευρώ, 15.000 ευρώ, 10.000 ευρώ κλπ τον μήνα.Είναι προφανές ότι ο νόμος 4387/16, ο γνωστός Νόμος Κατρούγκαλου, που ψήφισε η συγκυβέρνηση ΣΥΡΙΖΑ-ΑΝΕΛ το Μάιο του 2016, πέρα από τις πρωτοφανείς μειώσεις, 40% στις κύριες συντάξεις, 50% στις επικουρικές, 60% στις συντάξεις χηρείας, 20% στο εφάπαξ κλπ, επιφύλασσε ιδιαίτερη μεταχείριση για ορισμένες «ευγενείς» κατηγορίες αφού τους χορήγησε συντάξεις που έφταναν το αστρονομικό ποσό των 24.000 ευρώ μηνιαίως.
Η Εκτελεστική Επιτροπή της Α.Δ.Ε.Δ.Υ., έγκαιρα, από το Μάιο του 2016 που ψηφιζόταν ο νόμος 4387/16, είχε επισημάνει τις αδυναμίες, τις στρεβλώσεις και τις πρωτοφανείς μειώσεις στις συντάξεις που επέβαλε στο σύνολο των εργαζομένων της χώρας μας (πλην των «χρυσών» εξαιρέσεων). Γι’ αυτό και ζητούσαμε από τότε και εξακολουθούμε να ζητάμε και σήμερα την πλήρη κατάργηση του Νόμου 4387/16 (Νόμος Κατρούγκαλου). Ο Νόμος αυτός δεν παίρνει καμία διόρθωση, καμία βελτίωση. Πρέπει, άμεσα, να καταργηθεί.
Η Α.Δ.Ε.Δ.Υ. αγωνίζεται για ένα σύστημα κοινωνικής ασφάλισης εγγυημένων παροχών, αλληλέγγυο, αναδιανεμητικό και καθολικό, που θα λειτουργεί με κριτήριο τις κοινωνικές ανάγκες. Καμιά ιδιωτικοποίηση της κοινωνικής ασφάλισης, γιατί η ασφάλιση δεν είναι εμπόρευμα. Οι συνταξιούχοι στη χώρα μας θα πρέπει να έχουν τη δυνατότητα αξιοπρεπούς διαβίωσης, όπως ακριβώς ορίζει το Σύνταγμα.
Από την Εκτελεστική Επιτροπή της Α.Δ.Ε.Δ.Υ.
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Τρίτη, 06 Αυγούστου 2019 01:55
Ξεκινούν οι αιτήσεις για προσλήψεις στα δημόσια ΙΕΚ
Γράφτηκε από Super User
Ξεκινούν οι αιτήσεις για προσλήψεις στα δημόσια ΙΕΚ. Δείτε αναλυτικά που θα κάνετε αίτησηΠροθεσμία υποβολής ηλεκτρονικών αιτήσεων:
από 06/08/2019 ώρα 15:00 έως 19/08/2019 ώρα 15:00
Ηλεκτρονική Διεύθυνση υποβολής αιτήσεων :
https://mis.inedivim.gr
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Τρίτη, 06 Αυγούστου 2019 01:51
Επίδομα έως 720 ευρώ από τον ΟΑΕΔ – Ποιοι το δικαιούνται και τα δικαιολογητικά που χρειάζονται
Γράφτηκε από Super User
Όσοι δεν δικαιούνται το τακτικό επίδομα του ΟΑΕΔ και είναι άνεργοι επί τρεις μήνες, αλλά έχουν πραγματοποιήσει το προηγούμενο έτος τουλάχιστον 60 ημέρες εργασίας μπορούν να λάβουν ειδικό βοήθημα ύψους έως 720 ευρώ. Δηλ. με 15 ημερομίσθια και μετά την αύξηση του κατώτατου μισθού ανέρχεται σε 240 ευρώ. Αυτό θα δίνεται τρεις φορές τον χρόνο, δηλ. ο άνεργος θα πάρει συνολικά 720 ευρώ.– Να μην υπάγονται στις κατηγορίες του άρθρου 22 του Ν. 1836/89 (όπως οικοδόμοι, λατόμοι, ασβεστοποιοί, μουσικοί, τραγουδιστές, εργαζόμενοι σε τουριστικά και επισιτιστικά επαγγέλματα κ.λπ) .
– Το ετήσιο καθαρό οικογενειακό εισόδημα του ασφαλισμένου να μην υπερβαίνει ένα συγκεκριμένο ποσό, όπως αυτό αποδεικνύεται από το πλέον πρόσφατα διαθέσιμο έγγραφο της οικείας οικονομικής εφορίας. Το ποσό αυτό αυξάνεται κατά 293,47 ευρώ κάθε ημερολογιακό έτος. Για το έτος 2019 το ποσό αυτό ανέρχεται σε 11.738,81 ευρώΤα δικαιολογητικά
1) Πρόσφατο Εκκαθαριστικό Εφορίας ή αντίγραφο φορολογικής δήλωσης
2) Δελτίο ανεργίας σε ισχύ
3) Αριθμός Καταθετικού Λογαριασμού (ΙΒΑΝ), στον οποίο ο ενδιαφερόμενος πρέπει να εμφανίζεται ως πρώτος δικαιούχος
Οι αιτήσεις
Οι ενδιαφερόμενοι υποβάλλουν τις αιτήσεις και τα απαραίτητα δικαιολογητικά με τους εξής τρόπους: αυτοπροσώπως στις αρμόδιες Υπηρεσίες του ΟΑΕΔ του τόπου κατοικίας τους ή της τελευταίας απασχόλησής τους, εφόσον η αίτηση υποβάλλεται ταυτόχρονα με την έκδοση του δελτίου ανεργίας ηλεκτρονικά, μέσω του e-services.
2) Δελτίο ανεργίας σε ισχύ
3) Αριθμός Καταθετικού Λογαριασμού (ΙΒΑΝ), στον οποίο ο ενδιαφερόμενος πρέπει να εμφανίζεται ως πρώτος δικαιούχος
Οι αιτήσεις
Οι ενδιαφερόμενοι υποβάλλουν τις αιτήσεις και τα απαραίτητα δικαιολογητικά με τους εξής τρόπους: αυτοπροσώπως στις αρμόδιες Υπηρεσίες του ΟΑΕΔ του τόπου κατοικίας τους ή της τελευταίας απασχόλησής τους, εφόσον η αίτηση υποβάλλεται ταυτόχρονα με την έκδοση του δελτίου ανεργίας ηλεκτρονικά, μέσω του e-services.
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Τρίτη, 06 Αυγούστου 2019 01:49
Η επίθεση στον Άγγελο Συρίγο ήταν η σταγόνα που ξεχείλισε το ποτήρι του πανεπιστημιακού «ασύλου»
Γράφτηκε από Super User
Ηταν Φεβρουράριος του 2017 όταν ο Αγγελος Συρίγος, καθηγητής στο τμήμα Διεθνών Σχέσεων του Παντείου, σήμερα βουλευτής της ΝΔ, δέχθηκε επίθεση από 3 αγνώστους μέσα στο Πανεπιστήμιο.Οι αντιδράσεις που προκάλεσε, το κύμα τρομοκρατίας που εξαπέλυσαν οι γνωστοί άγνωστοι μπαχαλάκηδες των πανεπιστημίων, θεωρείται από πολλούς σαν η σταγόνα που ξεχείλισε το ποτήρι για το περίφημο άσυλο, που παίρνει τέλος με το νομοσχέδιο που συζητείται ήδη στην Βουλή.
Ο καθηγητής, ύστερα από την επίθεση των 3 νεαρών, στους οποίους «τόλμησε» να κάνει παρατήρηση γιατί έγραφαν συνθήματα στους τοίχους της σχολής, μεταφέρθηκε στο νοσοκομείο και του έγιναν ράμματα στο τραύμα που του προκάλεσαν οι δράστες στο κεφάλι.
Μάλιστα οι γιατροί, επειδή έφερε κτυπήματα στο κεφάλι, αποφάσισαν να παραμείνει για προληπτικούς λόγους νοσηλευόμενος στο νοσοκομείο, για να τον παρακολουθούν για τυχόν επιπλοκές.
Ο ίδιος ο κ.Συρίγος, μιλώντας στα Παραπολιτικά FM περιέγραψε την επίθεση που δέχθηκε:
«Ενώ πήγαινα στο Πάντειο είδα κάποιον να ζωγραφίζει με σπρέι τον τοίχο. Του είπα αυτό απαγορεύεται και μου είπε «γιατί; Δικός σου είναι ο τοίχος;»
Μετά ήρθαν άλλοι δύο. Ο τύπος με το σπρέι μου έβαψε το παντελόνι και με χτύπησε με το μπουκάλι στο κεφάλι. Έπεσα κάτω και οι άλλοι δύο άρχισαν να με χτυπούν δυνατά με κλωτσιές» .
Αμέσως μετά την επίθεση στον καθηγητή οι άγνωστοι εξαφανίστηκαν με αποτέλεσμα οι αστυνομικοί που έσπευσαν στον χώρο να μην προλάβουν να τους βρουν».
Οι δύο από τους νεαρούς που επιτέθηκαν στον καθηγητή Αγγελο Συρίγο καταδικάστηκαν από τα δικαστήρια σε ποινές φυλάκισης από 12 έως 18 μήνες. Και οι δύο όταν εμφανίστηκαν στο δικαστήριο, δήλωσαν μετανιωμένοι, ζήτησαν συγνώμη και προσπάθησαν να πείσουν τους δικαστές, ότι δεν έχουν σχέση με τέτοια γεγονότα.
Χαρακτηριστικά είναι τα όσα δήλωσε στο δικαστήριο ο δεύτερος εξ αυτών:
«Είχα απλά δανείσει τη μηχανή μου στο συγκάτοικό μου και εξαιτίας αυτού του λόγου ενεπλάκην στην υπόθεση. Τέτοιες πράξεις δεν ταιριάζουν στο ήθος μου. Εκείνη την ημέρα είχα γαστρεντερίτιδα και δεν βγήκα από το σπίτι μου. Δεν ξέρω τον κ. Συρίγο και δεν έχω καμία σχέση με την Πάντειο».
ΠρIν από τις δίκες των δύο νεαρών, ο τρίτος δεν βρέθηκε ποτέ, υπήρξε συστηματική στοχοποίηση του Αγγελου Συρίγου με αφίσες που τοιχοκολλήθηκαν στο πανεπιστήμιο, με απειλές εναντίον του. Εκδόθηκε μάλιστα και έντυπο για τα «8 καθάρματα της Παντείου», όλοι τους καθηγητές που αντιδρούσαν στην δράση των μπαχαλάκηδων. Η καμπάνια στοχοποίησης του Αγγελου Συρίγου, ανάγκασε τον καθηγητή να δημοσιεύει νέο κείμενο, τον Οκτώβριο του 2017, με τον χαρακτηριστικό τίτλο, «Πώς φτάσαμε ως εδώ».
Μερικές φορές, ένα καθημερινό γεγονός φέρνει στην επιφάνεια πολύ σοβαρά πράγματα που υπάρχουν δίπλα μας αλλά δεν τα βλέπουμε (ή κάνουμε ότι τα αγνοούμε). Μία τέτοια περίπτωση ήταν και το πλοίο «Αγία Ζώνη ΙΙ». Μέσα από το ναυάγιό του αναδείχθηκε το καθ’ όλα ανθηρό λαθρεμπόριο καυσίμων.
Έτσι έγινε και με την ιστορία που ξεκίνησε τον Φεβρουάριο του 2017 από μία φιλική παρατήρηση προς έναν άγνωστο νεαρό που έγραφε συνθήματα σε έναν φρεσκοβαμμένο τοίχο έξω από το Πάντειο. Οι φίλοι του ενοχλήθηκαν που κάποιος επεσήμανε την καταστροφή του ΔΗΜΟΣΙΟΥ Πανεπιστημίου. Μου επιτέθηκαν με μανία, χωρίς να γνωρίζουν ποιος είμαι, μανία από την οποία με έσωσε η ακαριαία αντίδραση των παρισταμένων φοιτητών. Το συμπτωματικό αυτό γεγονός έβγαλε στην επιφάνεια ένα απόστημα το μέγεθος του οποίου ακόμη δεν έχουμε διαπιστώσει:
Η αστυνομία αδυνατούσε να διαχειρισθεί ένα γεγονός που δεν έγινε σε πανεπιστημιακό χώρο –όπου και το θρυλικό «άσυλο»- αλλά στον πεζόδρομο έξω από το Πάντειο. Έκτοτε απέχει από τα τεκταινόμενα είτε συμβαίνουν σε πανεπιστημιακό χώρο είτε σε δημοτική αίθουσα στα Γιάννενα…
-Όσοι ήσαν παρόντες στο δικαστήριο που ακολούθησε την αυτόφωρη σύλληψη του ενός εκ των δραστών, είδαν από την «ομάδα συμπαραστάσεως» στο δράστη, τη διάχυτη απειλή που βιώνουν οι δικαστές όταν δικάζουν τέτοιες υποθέσεις.
– μία περιθωριακή ομάδα νεαρών, εντελώς άσχετη με την φοιτητική κοινότητα του Παντείου κάνει την επαναστατική της γυμναστική στο Πάντειο μία φορά την εβδομάδα. Φωνάζουν και γράφουν συνθήματα, απειλούν, προπηλακίζουν. Θέλουν να τρομοκρατήσουν. Το θετικό είναι ότι μπροστά στην ειρηνική αλλά σθεναρή αντίδραση των φοιτητών -που τους έχουν βαφτίσει «φυτά»- δεν τολμούν πλέον να μπουν στα αμφιθέατρα.
thepostnews.gr
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Δευτέρα, 05 Αυγούστου 2019 16:54
Η εισήγηση της Υπουργού Παιδείας και Θρησκευμάτων Νίκη Κεραμέως στην αρμόδια Επιτροπή της Βουλής κατά τη συζήτηση του νομοσχεδίου «Ρυθμίσεις του Υπουργείου Εσωτερικών, διατάξεις για την ψηφιακή διακυβέρνηση και άλλα επείγοντα ζητήματα».
Γράφτηκε από Super User
«Κυρίες και Κύριοι Συνάδελφοι,
Το Υπουργείο Παιδείας εισηγείται σήμερα δέκα διατάξεις στο παρόν νομοσχέδιο.
Προφανώς αυτή που καταλαμβάνει περίοπτη θέση ανάμεσα σε αυτές τις διατάξεις είναι η διάταξη περί ενίσχυσης των ακαδημαϊκών ελευθεριών στο Πανεπιστήμιο. Η διάταξη περί ενίσχυσης δηλαδή της ελεύθερης διακίνησης ιδεών. Είναι το άρθρο 64. Ποια είναι η πρόθεσή μας με τη ρύθμιση αυτή; Η πρόθεσή μας είναι να επαναφέρουμε την κοινή λογική. Να καταργήσουμε την στρέβλωση του ασύλου, την κατάχρησή του, την εργαλειοποίησή του, την μετατροπή του από άσυλο ιδεών σε άσυλο ανομίας και παραβατικότητας. Να αποκαταστήσουμε δηλαδή το άσυλο στην πραγματική του έννοια, την ακαδημαϊκή ελευθερία στην έρευνα και διδασκαλία.
Πως θα το κάνουμε αυτό; Φροντίζοντας ούτως ώστε οι έκνομες ενέργειες που κατέλυαν το άσυλο να τιμωρούνται και να αποτρέπονται. Έκνομες ενέργειες εντός Πανεπιστημίου, αλλά και εκτός Πανεπιστημίου. Όλες οι πράξεις που δεν έχουν απολύτως καμία σχέση με το σκοπό που επιτελούν τα ιδρύματα. Εντός Πανεπιστημίου: ενέργειες όπως η άσκηση σωματικής και ψυχολογικής βίας, οι προπηλακισμοί φοιτητών, καθηγητών, διοικητικού προσωπικού, οι καταστροφές σε σπουδαστήρια και κτίρια, η παρασκευή και διακίνηση εύφλεκτων υλικών, εκρηκτικών υλών, το παρεμπόριο και η διακίνηση ναρκωτικών. Όλες αυτές οι εικόνες που υπάρχουν σε κάποια Πανεπιστήμια, όχι σε όλα, σε κάποια Πανεπιστήμια και αμαυρώνουν την εικόνα της Ελλάδας διεθνώς.
Είναι πράξεις που περιορίζουν την ακαδημαϊκή ελευθερία. Που αντιστρατεύονται την ελεύθερη διακίνηση ιδεών. Και είναι βεβαίως πράξεις που πλήττουν και την δημόσια περιουσία. Δε συμβαίνουν παντού, συμβαίνουν όμως σε πολλά ιδρύματα και αυτή είναι μια εικόνα η οποία δεν βοηθάει σίγουρα την ακαδημαϊκή δραστηριότητα. Μίλησα για πράξεις εντός Πανεπιστημίων. Υπάρχουν όμως και πράξεις εκτός Πανεπιστημίων. Και αναφέρομαι σε συμβάντα εκτός Πανεπιστημιακών χώρων, που εν συνεχεία οι δράστες καταφεύγουν εντός των πανεπιστημιακών χώρων μόνο και μόνο για να αποφύγουν την σύλληψη. Και ερωτώ; Αυτούς προστατεύουμε, αυτούς θέλουμε να προστατέψουμε; Εμείς εισηγούμαστε όχι. Τι προβλέπουμε; Προβλέπουμε ότι εντός των χωρών των ΑΕΙ οι αρμόδιες Αρχές, δηλαδή η Αστυνομία, η Εισαγγελία, η Πυροσβεστική, ασκούν όλες τις κατά νόμων αρμοδιότητες τους συμπεριλαμβανομένης και της επέμβασης λόγω τέλεσης αξιόποινων πράξεων. Τι θέλουμε να πετύχουμε με αυτή τη διάταξη; Παύει ο χώρος στον οποίον ασκείται η ακαδημαϊκή ελευθερία να αποτελεί αφενός πεδίο προστασίας έκνομων ενεργειών και συμπεριφορών που τελούνται εντός αυτού και αφετέρου παύει να αποτελεί το Πανεπιστήμιο, το καταφύγιο δραστών που τελούν αξιόποινες πράξεις εκτός των ΑΕΙ και καταφεύγουν σε αυτό για να αποφύγουν την σύλληψη.
Εν ολίγοις εξομοιώνεται ο χώρος των ΑΕΙ με τον κοινό δημόσιο χώρο, όσον αφορά στην άσκηση των αρμοδιοτήτων των Αρχών και την επέμβαση τους λόγω τέλεσης αξιόποινων πράξεων.
Είναι σημαντικό όμως να αναφερθεί ότι υπέρ της ρύθμισης αυτής έχει ήδη πάρει θέση ένας μεγάλος αριθμός Πρυτάνεων. Συναντήθηκα και με το προεδρείο της Συνόδου των Πρυτάνεων. Επίσης και η ΠΟΣΔΕΠ έχει ήδη βγάλει και εκείνη ανακοίνωση υπέρ της ρύθμισης.
Κυρίες και Κύριοι Συνάδελφοι,
Το άσυλο είναι μια σημαντική ρύθμιση. Θέλω όμως να τονίσω ότι δεν είναι η μόνη. Ή διάταξη για το άσυλο εντάσσεται σε ένα ευρύτερο πλαίσιο αναμόρφωσης της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Σε μια συνολική προσπάθεια για ουσιαστική αναβάθμιση και θωράκιση των ιδρυμάτων μας που στηρίζεται σε τέσσερις βασικούς άξονες. Μεγαλύτερη ελευθερία και αυτονομία για τα ιδρύματα μας. Μεγαλύτερη εξωστρέφεια. Καλύτερη διασύνδεση με την αγορά εργασίας και καλύτερη προσαρμογή στα νέα δεδομένα της ψηφιακής οικονομίας και της κοινωνίας της πληροφορίας.
Πέρα από την διάταξη για το άσυλο εισηγούμαστε και μια σειρά άλλων ρυθμίσεων θετικών και αναγκαίων στην κατεύθυνση της επίλυσης επειγόντων ζητημάτων ενόψει της έναρξης του νέου διδακτικού και ακαδημαϊκού έτους. Ενδεικτικά στο άρθρο 62 προβλέπουμε ρύθμιση για την εξασφάλιση των πιστώσεων για την απασχόληση εκπαιδευτικών που είναι αναγκαία για την κάλυψη των αναγκών σε αναπληρωτές καθηγητές με την έναρξη του νέου σχολικού έτους. Η ρύθμιση προβλέπει τη χρήση πόρων του εθνικού σκέλους του Προγράμματος Δημοσίων Επενδύσεων προκειμένω ακριβώς να μπορέσει η χρονιά να ξεκινήσει με πρόσληψη του απαιτούμενου αριθμού αναπληρωτών εκπαιδευτικών.
Επίσης, το άρθρο 63 περιλαμβάνει ρυθμίσεις για τα πρότυπα και πειραματικά σχολεία που εξασφαλίζουν την παραμονή των εκπαιδευτικών που ήδη υπηρετούν στα σχολεία αυτά και για το προσεχές σχολικό έτος ενόψει της επανεξέτασης του συνολικού πλαισίου των προτύπων και πειραματικών σχολείων. Όπως ξέρετε δέσμευση της Νέας Δημοκρατίας και προεκλογικά ήταν η ενίσχυση του θεσμού των πρότυπων και πειραματικών σχολείων, αυτών των νησίδων αριστείας και καινοτομίας. Ετοιμάζουμε λοιπόν ένα νέο θεσμικό πλαίσιο όσον αφορά στα σχόλια αυτά και δίνουμε παράταση, προσωρινή ενός έτους, προκειμένου ακριβώς να ετοιμαστεί το νέο θεσμικό πλαίσιο ενίσχυσης των προτύπων και πειραματικών σχολείων.
Άρθρο 65. Προβλέπει την άρση της πρόβλεψης για την ίδρυση της τέταρτης Νομικής Σχολής στην Πάτρα και αυτό γίνεται προκειμένου να αποφευχθούν στρεβλώσεις και δυσλειτουργίες, τις οποίες θα δημιουργούσε η έλλειψη συνολικού σχεδιασμού και μελετών σκοπιμότητας και βιωσιμότητας, υπό το πρίσμα της έναρξης της ένταξής της στο συνολικό ακαδημαϊκό χάρτη της χώρας. Με τη ρύθμιση αυτή αποφεύγεται η πρόκληση νέων προβλημάτων που θα επέτειναν την αναντιστοιχία μεταξύ εκπαίδευσης και πραγματικών αναγκών της αγοράς εργασίας.
Άρθρο 66 όσον αφορά στην Γενική Γραμματεία Έρευνας και Τεχνολογίας, η οποία όπως ξέρετε έχει μεταφερθεί από το υπουργείο Παιδείας στο υπουργείο Ανάπτυξης. Προβλέπονται λοιπόν κάποιες ρυθμίσεις προκειμένου να διασφαλιστεί η εύρυθμη λειτουργία της Γενικής Γραμματείας Έρευνας και Τεχνολογίας, κυρίως όσον αφορά στο αποσπασμένο εκπαιδευτικό προσωπικό.
Επίσης ρυθμίσεις όσον αφορά στα Κέντρα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης, η συνέχιση λειτουργίας των οποίων κρίνεται απαραίτητη και γι’ αυτό προβλέπεται και μια διάταξη σχετικά με αυτό. Και τέλος περιλαμβάνονται κάποιες ρυθμίσεις σχετικά με τη Γενική Γραμματεία Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης και δια Βίου Μάθησης προκειμένου να μπορέσει να ξεκινήσει ομαλά η νέα χρονιά με εκπαιδευτές στις θέσεις τους, με εκπαιδευτές πληρωμένους. Εμπεριέχονται συνεπώς ρυθμίσεις οι οποίες τείνουν στην ομαλή λειτουργία και έναρξη της χρονιάς αναφορικά με την επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση.
Σας ευχαριστώ πολύ»
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Δευτέρα, 05 Αυγούστου 2019 01:49
Συνέντευξη της υπουργού Παιδείας και Θρησκευμάτων, Νίκης Κεραμέως, στο Αθηναϊκό - Μακεδονικό Πρακτορείο Ειδήσεων
Γράφτηκε από Super User
Η συνέντευξη της υπουργού Παιδείας και Θρησκευμάτων, Νίκης Κεραμέως στο Αθηναϊκό - Μακεδονικό Πρακτορείο Ειδήσεων και στη δημοσιογράφο Αθηνά Καστρινάκη:
ΕΡ: Η πολυαναμενόμενη διάταξη για το άσυλο, που παίρνει την ερχόμενη εβδομάδα τον δρόμο προς τη Βουλή, καταργεί τα όσα ισχύουν με βάση το «νόμο Γαβρόγλου», φαίνεται όμως να επαναφέρει σε έναν βαθμό τα όσα ίσχυαν με το «νόμο Διαμαντοπούλου». Τι διαφορές έχει με τη διάταξη Διαμαντοπούλου; Τι προτείνει η διάταξη στην ουσία;
ΑΠ: Η προτεινόμενη διάταξη καταργεί τη στρέβλωση του ασύλου, την κατάχρησή του, τη μετατροπή του από άσυλο ιδεών σε άσυλο ανομίας και παραβατικότητας. Αποκαθίσταται το άσυλο στην πραγματική του έννοια, καθώς έκνομες ενέργειες που κατέλυαν το άσυλο, όπως βιαιοπραγίες, εκφοβισμοί, παρεμπόδιση συνεδρίων, θα αποτρέπονται, συνεπώς θα θωρακισθεί η ελεύθερη διακίνηση ιδεών και η ακαδημαϊκή ελευθερία στην έρευνα και τη διδασκαλία. Ο Ν 4485/2017 του ΣΥΡΙΖΑ εισήγαγε μια διαφοροποίηση ανάλογα με το αν η αξιόποινη πράξη είναι πταίσμα, πλημμέλημα ή κακούργημα/έγκλημα κατά της ζωής, σε περίπτωση πταίσματος ή πλημμελήματος απαιτείτο προηγούμενη άδεια του Πρυτανικού Συμβουλίου, ενώ μόνο σε περίπτωση κακουργήματος ή εγκλήματος κατά της ζωής επιτρεπόταν η αυτεπάγγελτη επέμβαση των αρχών. Αυτή η διαφοροποίηση προϋπέθετε σε κάθε περίπτωση τη σύγκληση του Πρυτανικού Συμβουλίου για τον νομικό χαρακτηρισμό της πράξης, με αποτέλεσμα να περνούν ώρες, μερικές φορές και ημέρες μέχρι να συγκληθεί το πολυμελές Πρυτανικό Συμβούλιο και να αποφασίσει για το νομικό αυτό χαρακτηρισμό των αξιόποινων πράξεων, που διαρκούσαν συνήθως μόλις λίγα δευτερόλεπτα. Το μήνυμα προς πάσα κατεύθυνση ήταν η ανοχή στη βία και την ανομία. Ως προς το νόμο 4009/2011 για το άσυλο, αυτός κινείτο προς τη σωστή κατεύθυνση, γι΄ αυτό και τον είχαμε υπερψηφίσει. Προέβλεπε όμως τη δυνατότητα επέμβασης των αρχών μόνο για αξιόποινες πράξεις που τελούνταν εντός των ΑΕΙ και δεν κάλυπτε τις περιπτώσεις που οι δράστες παρανομούσαν εκτός πανεπιστημίου και κατέφευγαν σε αυτό για να αποφύγουν τη σύλληψη. Η νέα προτεινόμενη διάταξη προβλέπει την επέμβαση των δημόσιων αρχών λόγω αξιόποινων πράξεων, ανεξαρτήτως του τόπου τέλεσής τους. Επιπλέον, διευκολύνει τη διαδικασία επέμβασης των αρμόδιων αρχών, αφού δεν απαιτείται ούτε άδεια ούτε προηγούμενη ενημέρωση των πρυτανικών αρχών Θα ισχύει στα ΑΕΙ ό,τι ακριβώς ισχύει σε κάθε δημόσιο χώρο της χώρας, δηλαδή οι αρχές επεμβαίνουν για κάθε αξιόποινη πράξη όπως ορίζει η κοινή νομοθεσία. Παύουν, συνεπώς, τα πανεπιστήμια να αποτελούν «πεδίο προστασίας» έκνομων ενεργειών και συμπεριφορών.
ΕΡ: Πώς πιστεύετε ότι θα υποδεχθεί τη νέα πραγματικότητα η ακαδημαϊκή κοινότητα, φοιτητές και καθηγητές; Θα λειτουργήσει στην πράξη η προστασία των χώρων των ΑΕΙ;
ΑΠ: Η ακαδημαϊκή κοινότητα ήδη έχει εκφραστεί θετικά, μέσω αρκετών πρυτάνεων που έχουν δηλώσει ότι η ρύθμιση κινείται στη σωστή κατεύθυνση, στοχεύει στην περιφρούρηση του ορθώς εννοούμενου ασύλου και εκφράζει τη διάθεση της Πολιτείας να περιορίσει τις παραβατικές ενέργειες στους πανεπιστημιακούς χώρους. Αλλά και φοιτητές, γονείς, περίοικοι των πανεπιστημίων έχουν καλοδεχτεί την προτεινόμενη αλλαγή. Το μεγαλύτερο μέρος της εκπαιδευτικής κοινότητας τάσσεται υπέρ της εξυγίανσης του ακαδημαϊκού περιβάλλοντος και θεωρούμε ότι θα συμπράξει στην εφαρμογή του νέου νομοθετήματος. Η εμπέδωση κλίματος ασφάλειας, η προστασία της δημόσιας περιουσίας και η τήρηση της νομιμότητας στα τριτοβάθμια Ιδρύματα αποτελούν αυτονόητες προϋποθέσεις ακαδημαϊκής ελευθερίας και θωρακίζουν την εκπαιδευτική διαδικασία. Η προστασία των πανεπιστημιακών χώρων υλοποιείται σε δύο στάδια: αφενός, με την επαναφορά μίας υγιούς, σύγχρονης, δημοκρατικής νομοθετικής ρύθμισης για το άσυλο, αφετέρου, με την επίδειξη μηδενικής ανοχής στην παραβατικότητα και την εκτροπή, η οποία στέλνει προς πάσα κατεύθυνση το κυβερνητικό μήνυμα της απαρέγκλιτης εφαρμογής του νόμου. Η πολιτική βούληση της κυβέρνησης της Νέας Δημοκρατίας είναι σαφής. Η βία και η ανομία δεν έχουν θέση στα πανεπιστήμια.
ΕΡ: Όσον αφορά τους μέλλοντες φοιτητές και συγκεκριμένα τους μαθητές που τον Σεπτέμβριο θα μπουν στην Γ' λυκείου, τι θα ισχύσει φέτος; Η διαδικασία επιλογής σχολών ελεύθερης πρόσβασης θα εφαρμοστεί;
ΑΠ: Αποφασίσαμε να μην αλλάξουμε -για τους μαθητές που εισάγονται τώρα στην Γ΄ λυκείου- το εισαγωγικό σύστημα που ψηφίστηκε από την απελθούσα κυβέρνηση, παρότι διαφωνήσαμε με αυτό, ώστε να μην αναστατώσουμε την εκπαιδευτική κοινότητα και να μην ανατρέψουμε στη δεδομένη χρονική συγκυρία τον προγραμματισμό των μαθητών και των οικογενειών τους για την προσεχή χρονιά. Θα προβούμε ωστόσο σε κάποιες βελτιωτικές κινήσεις για να διορθώσουμε σημαντικές στρεβλώσεις του ψηφισθέντος συστήματος.
- Κατ' αρχάς, στον εξορθολογισμό της εξεταστέας ύλης. Ανακοινώνουμε τον εξορθολογισμό της ύλης σε κάποια από τα εξεταζόμενα μαθήματα για τα οποία η κάλυψη της ύλης δεν ήταν εφικτή.
- Επιπλέον, επιφέρουμε αλλαγές στη συνεξέταση Έκθεσης και Λογοτεχνίας, μειώνοντας το συντελεστή της τελευταίας στον τελικό βαθμό καθότι δεν έχει συντελεστεί ακόμη η απαραίτητη προετοιμασία μαθητών και εκπαιδευτικών για την πλήρη εφαρμογή της εξέτασης αυτής.
- Θα καταργηθεί ο διαχωρισμός μεταξύ σχολών όπου οι φοιτητές εισάγονται με εξετάσεις και αυτών ελεύθερης πρόσβασης, διαχωρισμός που ενείχε δύο βασικές στρεβλώσεις. Πρώτον, καλούσε τους μαθητές να μαντέψουν, κατά την πρώτη επιλογή σχολών, ποιες σχολές θα είναι ελεύθερης πρόσβασης και ποιες όχι, εφόσον η ελεύθερη πρόσβαση θα καθοριζόταν από τη ζήτηση η οποία θα γνωστοποιείτο σε μεταγενέστερο χρόνο από αυτόν της συμπλήρωσης του πρώτου μηχανογραφικού από τους μαθητές. Δεύτερον, οδηγούσε στην κατηγοριοποίηση των σχολών σε εκείνες που διατηρούν αυξημένο κύρος και σε εκείνες που ρίχνονται στον Καιάδα της πλήρους απαξίωσης.
ΕΡ: Τι αλλαγές θα βρουν οι μαθητές μπροστά τους από τον Σεπτέμβριο για τη νέα χρονιά;
ΑΠ: Πέρα από τις προαναφερθείσες, δεν σκοπεύουμε να προβούμε σε περαιτέρω αλλαγές για το σχολικό έτος 2019-2020.
ΕΡ: Αν και λίγες μόλις εβδομάδες στην ηγεσία του υπουργείου, έχετε να αντιμετωπίσετε επιπλέον μεγάλο φόρτο εργασίας, που αφορά στο άνοιγμα των σχολείων. Τα σχολεία τον Σεπτέμβριο θα ανοίξουν κανονικά;
ΑΠ: Ναι, τα σχολεία θα ανοίξουν κανονικά. Τα βιβλία στην πλειονότητά τους έχουν παραδοθεί ήδη στα σχολεία και τα ελάχιστα που απομένουν θα παραδοθούν στις αρχές Αυγούστου. Ομοίως, οι εκπαιδευτικοί θα βρίσκονται εγκαίρως στη θέση τους.
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
