Newsletter

Συμπληρώστε το e-mail σας και διαβάστε το καθημερινό newsletter από το dictyo.gr
  
  
  

Εκπαιδευτικά Νέα (46060)

 

 sxoleia-9-11-art

Για το θέμα της χρήσης μάσκας από Δευτέρα στα σχολεία αναμένεται νέα Κοινή Υπουργική Απόφαση

 
Υποχρεωτική θα είναι η χρήση μάσκας και στα διαλείμματα για τους μαθητές. Η απόφαση αυτή θα ισχύσει για τα σχολεία των περιοχών που βρίσκονται στο επίπεδο 3 (αυξημένης επιτήρησης) και 4 (αυξημένου κινδύνου), σύμφωνα με τον χάρτη Υγειονομικής Προστασίας.

H απόφαση αυτή αναμένεται να υλοποιηθεί από τη Δευτέρα και εντάσσεται στο πλαίσιο χρήσης μάσκας σε εξωτερικούς χώρους.

 
Επίσης, κανονικά συνεχίζεται η λειτουργία των σχολείων στις Περιφερειακές Ενότητες Κοζάνης και Καστοριάς, οι οποίες έχουν ενταχθεί στο τέταρτο (κόκκινο) επίπεδο προληπτικών μέτρων, αλλά με υποχρεωτική τη χρήση μάσκας στους εσωτερικούς και στους εξωτερικούς χώρους αυτών κατά τη διάρκεια των διαλειμμάτων, σύμφωνα με την τελευταία ΚΥΑ .

Για το θέμα της χρήσης μάσκας από Δευτέρα στα σχολεία αναμένεται νέα Κοινή Υπουργική Απόφαση, με την οποία θα θεσπίζονται νέα, οριζόντια προληπτικά μέτρα, μεταξύ των οποίων και η υποχρεωτική χρήση μάσκας και στα διαλείμματα των σχολείων που ανήκουν σε περιφερειακές ενότητες της χώρας που έχουν ενταχθεί στο τρίτο (πορτοκαλί) και τέταρτο (κόκκινο) επίπεδο προληπτικών μέτρων και κανόνων, μεταξύ των οποίων βρίσκεται για την ώρα και η Αττική.

 
Για το λόγο αυτό το υπουργείο Παιδείας έχει ζητήσει από την Επιτροπή των Επιστημόνων οδηγίες για αποστολή προς τις εκπαιδευτικές δομές σχετικά με τα «διαλείμματα από τη χρήση μάσκας» που μπορούν να τηρούν τα μέλη της εκπαιδευτικής κοινότητας.

Σημειώνεται ότι στη φυσική αγωγή (γυμναστική) δεν προβλέπεται η χρήση μάσκας σε όλα τα σχολεία της χώρας.

Με τη χρήση μάσκας και στους εξωτερικούς χώρους, δηλαδή και κατά τη διάρκεια του διαλείμματος, οι μαθητές θα φορούν μάσκα για 7-8 ώρες συνεχόμενα, οπότε το υπουργείο αναμένει οδηγίες από τους ειδικούς που αναμένεται να συζητήσουν και το ενδεχόμενο διαλείμματος από τη μάσκα , αν κριθεί απαραίτητο και ασφαλές για τους μαθητές.

Μέχρι στιγμής, πάντως, μαθητές και εκπαιδευτικοί τηρούν ευλαβικά, όπως είπε ο πρωθυπουργός Κυριάκος Μητσοτάκης, τα μέτρα στα σχολεία, με κυριότερο τη χρήση μάσκας παντού. Απειροελάχιστος είναι ο αριθμός των σχολείων και των σχολικών αιθουσών που έχει κλείσει, λέει η υφυπουργός Παιδείας Σοφία Ζαχαράκη, επισημαίνοντας ότι η εκπαιδευτική κοινότητα τηρεί κατά γράμμα όλα τα μέτρα προστασίας.

 
Παρά την έξαρση του κορωνοϊού, τα σχολεία παραμένουν ο πιο ασφαλής χώρος, καθώς σύμφωνα με τα στιγμή είναι κλειστά 40 σχολεία στα 1.4000 και 430 τμήματα στα περισσότερα από 80.000 που υπάρχουν σε όλη τη χώρα. Οι σχολικές μονάδες που παραμένουν κλειστές για προληπτικούς λόγους είναι το 0,25% των σχολικών μονάδων της χώρας, και τα τμήματα το 0,47% των τμημάτων της χώρας ενώ εξακολουθούν τα κρούσματα να προέρχονται ως επί το πλείστον από έξω από το σχολείο.

Ενώ στην κοινότητα η διασπορά πολλαπλασιάζεται με εκρηκτικούς ρυθμούς, τα σχολεία αποδεικνύονται ασφαλή για μαθητές και εκπαιδευτικούς.

Το αποτέλεσμα αυτό πέντε εβδομάδες μετά την έναρξη του φετινού σχολικού έτους δικαιώνει την επιλογή της κυβέρνησης και επίσης δικαιώνει μαθητές και εκπαιδευτικούς που τηρούν τα μέτρα ασφαλείας κατά γράμμα και με μεθοδικότητα, αποδεικνύοντας ότι είναι αποτελεσματικά.

Η υγειονομική κατάσταση έχει επηρεάσει και τα σχολεία, καθώς τμήματα ή σχολικές μονάδες έχουν τεθεί σε αναστολή λειτουργίας, με την πλειονότητα να εντοπίζεται σε Αθήνα, Θεσσαλονίκη και Κοζάνη και Λάρισα.

Ακόμα και στις περιοχές που είναι στο κόκκινο η στο πορτοκαλί δεν επιβλήθηκε κλείσιμο σχολείων. Επίσης, από τα επιδημιολογικά στοιχεία, δεν έχει προκύψει τάση μεταφοράς του κορωνοϊού μεταξύ των μαθητών, ενώ δεν παρατηρούνται ενδείξεις διασποράς του στη μαθητική και εκπαιδευτική κοινότητα, αλλά πρωτίστως μεμονωμένα κρούσματα που προέρχονται έξω από τη σχολική μονάδα.

Μελέτες από την Αμερική και τη Γερμανία κατέδειξαν ότι είναι περιορισμένη η διασπορά του κορωνοιού στα σχολεία.
Σάββατο, 24 Οκτωβρίου 2020 00:57

Μετεγγραφές φοιτητών: 15 ερωτήματα και απαντήσεις

Γράφτηκε από
 

 

ΜΕΤΕΓΓΡΑΦΕΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ: Σε ΦΕΚ δημοσιεύτηκε η υπουργική απόφαση που καθορίζει το νέο πλαίσιο για τις μετεγγραφές φοιτητών, το οποίο θα ισχύσει για πρώτη φορά φέτος.

ΜΕΤΕΓΓΡΑΦΕΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ: Με ΦΕΚ που δημοσιεύτηκε, ορίζεται βάση μετεγγραφής, ενώ έχουν αλλάξει τα οικονομικά και κοινωνικά κριτήρια. Επίσης, δίνεται η δυνατότητα μετακίνησης σε άλλο τμήμα, του ίδιου επιστημονικού πεδίου.

Τις επόμενες μέρες, μάλιστα, αναμένεται η έκδοση της σχετικής εγκυκλίου η οποία- μεταξύ άλλων- θα καθορίζει το πότε θα ανοίξει η ηλεκτρονική πλατφόρμα των μετεγγραφών, προκειμένου να κάνουν αίτηση οι ενδιαφερόμενοι φοιτητές.

Διαβάστε 15 ερωτήματα και απαντήσεις, με τη βοήθεια του Ομίλου ΔΙΑΚΡΟΤΗΜΑ, και όσα πρέπει να γνωρίζετε για τις μετεγγραφές φοιτητών

1. Ποια είναι η βάση μετεγγραφής;

Βάση μετεγγραφής είναι ο αριθμός των μορίων, ο οποίος προκύπτει από τον αριθμό των μορίων της βάσης εισαγωγής κάθε Τμήματος Α.Ε.Ι./Α.Ε.Α., αφαιρουμένου του αριθμού των  δύο χιλιάδων επτακοσίων πενήντα (2.750) μορίων. Για παράδειγμα ένας φοιτητής με 14.000 μόρια μπορεί να μετεγγραφεί σε σχολή με 16.750 μόρια.

2. Γιατί να υποβάλλει ένας φοιτητής αίτηση μετακίνησης;

Σε περίπτωση που ο φοιτητής αδυνατεί να πάρει μετεγγραφή λόγω βαθμολογικού ορίου (βάση μετεγγραφής 2.750)  ή αν έχει συμπληρωθεί το ποσοστό των θέσεων από τις μετεγγραφές, έχει το δικαίωμα να υποβάλλει αίτηση μετακίνησης από ένα έως πέντε τμήματα του ίδιου επιστημονικού πεδίου και εντός δύο το πολύ διαφορετικών  περιφερειακών Ενοτήτων από την Περιφερειακή Ενότητα στην οποία ανήκει το Τμήμα στο οποίο έχει αρχικά εισαχθεί. 

3. Πότε υποβάλλεται η αίτηση μετεγγραφής και πότε μετακίνησης;

Ο φοιτητής ο οποίος αιτείται μετεγγραφής κατά το πρώτο έτος φοίτησης του σε αντίστοιχο Τμήμα με αυτό στο οποίο έχει εισαχθεί, έχει το δικαίωμα να υποβάλλει ταυτόχρονα αίτηση μετακίνησης σε Τμήμα του ίδιου επιστημονικού πεδίου.

4. Τι σημαίνει μετεγγραφή;

Ως «μετεγγραφή» νοείται η δεύτερη εγγραφή ενός φοιτητή σε αντίστοιχο Τμήμα άλλου Α.Ε.Ι. ή Ανώτατης Εκκλησιαστικής Ακαδημίας (Α.Ε.Α.) με αυτό στο οποίο έχει εισαχθεί και εγγραφεί είτε μέσω της επιτυχίας του στις εξετάσεις πανελλαδικού επιπέδου Γενικού Λυκείου (ΓΕ.Λ.) ή Επαγγελματικού Λυκείου (ΕΠΑ.Λ.) είτε μέσω της άσκησης του δικαιώματος πρόσβασης.

5. Τι σημαίνει μετακίνηση;

Η μετακίνηση ενός φοιτητή σε άλλο Τμήμα άλλου Α.Ε.Ι./Α.Ε.Α. του ίδιου επιστημονικού πεδίου, με αυτό στο οποίο έχει εισαχθεί και εγγραφεί μέσω της επιτυχίας του στις εξετάσεις πανελλαδικού επιπέδου ΓΕ.Λ. ή ΕΠΑ.Λ. είτε μέσω της άσκησης του δικαιώματος πρόσβασης. Βασική προϋπόθεση για τη μετακίνηση είναι να «πιάνει» τη βάση του τμήματος, το οποίο αιτείται.

6. Πόσες αιτήσεις μετεγγραφής μπορεί να καταθέσει ένας φοιτητής;

Ο φοιτητής ο οποίος αιτείται μετεγγραφή έχει το δικαίωμα υποβολής μίας και μόνο ηλεκτρονικής αίτησης για αντίστοιχο Τμήμα, και δήλωσης έως και δυο διαφορετικών Α.Ε.Ι./Α.Ε.Α.

7. Πόσες είναι οι κατηγορίες μετεγγραφών – μετακινήσεων;

Οι κατηγορίες μετεγγραφών και μετακινήσεων σε Τμήμα του ίδιου επιστημονικού πεδίου είναι δύο:

· Μετεγγραφή – μετακίνηση βάσει οικονομικών και κοινωνικών κριτηρίων

· Μετεγγραφή – μετακίνηση αδελφών προπτυχιακών φοιτητών.

8. Ποιός είναι ο συνολικός αριθμός μετεγγραφόμενων – μετακινούμενων φοιτητών;

Για την κατηγορία των οικονομικών και κοινωνικών κριτηρίων είναι ίσος με το 15% του συνολικού αριθμού των εισακτέων ανά τμήμα Α.Ε.Ι./Α.Ε.Α..

Για την κατηγορία των αδελφών προπτυχιακών φοιτητών, δεν υπάρχει ποσοτικός περιορισμός.

9. Ποιά τμήματα μπορεί να δηλώσει ο φοιτητής στην αίτηση μετακίνησης;

Τα τμήματα τα οποία είχε δηλώσει στο μηχανογραφικό του δελτίο και για τα οποία συγκεντρώνει τα μόρια της βάσης εισαγωγής.

10. Ποιές είναι οι βασικές προϋποθέσεις για μετεγγραφή;

Γενική προϋπόθεση για μετεγγραφή είναι η ύπαρξη αντιστοιχίας των τμημάτων, καθώς επίσης και η ακαδημαϊκή λειτουργία του τμήματος μετεγγραφής σε αντίστοιχο έτος σπουδών με το τμήμα προέλευσης. Επίσης απαραίτητη προϋπόθεση για μετεγγραφή είναι η συγκέντρωση των μορίων της βάσης  μετεγγραφής του τμήματος στο οποίο αιτείται μετεγγραφή ο φοιτητής (δηλαδή της βάσης του τμήματος και αφαιρούμενων των 2.750 μορίων). Για παράδειγμα, η βάση μετεγγραφής ενός τμήματος με 16.000 μόρια είναι το 13.250.

11. Ποιό είναι το ατομικό εισόδημα;

Ο μέσος όρος των τριών (3) τελευταίων οικονομικών ετών του φορολογητέου εισοδήματος του αιτούντος μετεγγραφή ή μετακίνηση από οποιαδήποτε πηγή εισοδήματος.

12. Ποιό είναι το «κατά κεφαλήν οικογενειακό εισόδημα»;

Ο μέσος όρος των τριών (3) τελευταίων οικονομικών ετών του κατά κεφαλήν αθροίσματος του φορολογητέου εισοδήματος των μελών της οικογένειας του αιτούντος μετεγγραφή ή μετακίνηση, ήτοι των γονέων, ανεξαρτήτως εάν κάνουν κοινή ή χωριστή φορολογική δήλωση, και των αδελφών κάτω των 25 ετών, εφόσον είναι άγαμοι και έχουν ίδιο φορολογητέο εισόδημα. Σε περίπτωση που οι γονείς του αιτούντος μετεγγραφή είναι διαζευγμένοι, υπολογίζεται το εισόδημα και των δύο γονέων εκτός από την περίπτωση φοιτητή, η επιμέλεια του οποίου έχει ανατεθεί με δικαστική απόφαση στον ένα γονέα, οπότε υπολογίζεται το εισόδημα μόνο αυτού.

13. Ποιοι είναι οι λόγοι αποκλεισμού μετεγγραφής ή μετακίνησης;

Δεν έχουν δικαίωμα μετεγγραφής ή μετακίνησης σε άλλο τμήμα του ίδιου επιστημονικού πεδίου:

· όσοι έχουν υπερβεί τον κανονικό χρόνο φοίτησης, ο οποίος προβλέπεται για την απόκτηση πτυχίου, σύμφωνα με το Πρόγραμμα Σπουδών του Τμήματος, όπου φοιτούν,

· όσοι έχουν λάβει μετεγγραφή ή μετακίνηση σε άλλο Τμήμα του ιδίου επιστημονικού πεδίου,

· όσοι, με αίτησή τους, έχουν διακόψει τη φοίτησή τους και για όσο χρόνο διαρκεί η διακοπή της φοίτησης και της φοιτητικής ιδιότητας, εκτός αν αυτή οφείλεται σε αποδεδειγμένους λόγους υγείας ή σε λόγους ανωτέρας βίας, και εφόσον δεν έχουν υποβάλλει αίτηση επανεγγραφής σε Α.Ε.Ι./Α.Ε.Α.

· όσοι έχουν εισαχθεί στα Α.Ε.Ι./Α.Ε.Α. με τις κάτωθι κατηγορίες: τέκνα των Ελλήνων εξωτερικού, αλλοδαποί αλλογενείς, υπότροφοι αλλοδαποί αλλογενείς οι οποίοι έχουν δικαίωμα πρόσβασης στα Τμήματα Θεολογίας των Α.Ε.Ι. και στα προγράμματα σπουδών των Α.Ε.Α. σε συγκεκριμένο αριθμό θέσεων και σε ποσοστό ένα τοις εκατό (1%) καθ’ υπέρβαση του αριθμού εισακτέων σε όλες τις υπόλοιπες Σχολές, υπότροφοι ομογενείς, αθλητές οι οποίοι εισήχθησαν στην τριτοβάθμια εκπαίδευση με διάκριση, όσοι έχουν εισαχθεί στα Α.Ε.Ι. σε θέσεις ελεύθερης πρόσβασης, δηλαδή χωρίς συμμετοχή στις πανελλαδικές εξετάσεις, όσοι έχουν εγγραφεί σε Ξενόγλωσσο Πρόγραμμα Σπουδών Α.Ε.Ι. της ημεδαπής.

Επιπλέον αποκλείεται η μετεγγραφή μεταξύ Τμημάτων Α.Ε.Ι. με έδρα την ίδια Περιφερειακή Ενότητα. Για τις ανάγκες του παρόντος, η Περιφέρεια Αττικής νοείται ως μία Περιφερειακή Ενότητα, εξαιρουμένης της Περιφερειακής Ενότητας Νήσων.

14. Εάν κάποιος φοιτητής έχει πάρει ήδη μετεγγραφή με παλαιότερο νόμο μπορεί να αιτηθεί καινούργια;

Φοιτητές που έχουν πραγματοποιήσει μετεγγραφή σε αντίστοιχο Τμήμα από προηγούμενα Ακαδημαϊκά Έτη, δεν έχουν δικαίωμα υποβολής νέας αίτησης.

15. Τι στοιχεία θα χρειαστεί να γνωρίζει ο φοιτητής ώστε να μπορέσει να υποβάλλει την ηλεκτρονική αίτηση;

Ο φοιτητής, ο οποίος αιτείται μετεγγραφή εκτός από τα προσωπικά του στοιχεία που θα χρειαστεί να συμπληρώσει κατά την υποβολή της ηλεκτρονικής αίτησης, είναι απαραίτητο να γνωρίζει τους Α.Φ.Μ. των γονέων του, καθώς και τους Α.Φ.Μ. και τους Α.Μ.Κ.Α. των αδελφών του κάτω των 25 ετών εφόσον είναι άγαμοι και έχουν ίδιο φορολογητέο εισόδημα, ή του/της συζύγου, εφόσον είναι έγγαμος/έγγαμη ή έχει συνάψει σύμφωνο συμβίωσης. 

newsit.gr

 

          ΘΕΜΑ: Σύγχρονη εξ αποστάσεως εκπαίδευση για ευπαθείς ομάδες μαθητών και μαθητριών κατά το σχολικό έτος2020-21

Σχετ.: Η με αρ. πρωτ. Δ1α/ΓΠ.οικ. 55339/08-09-2020 ΚΥΑ (ΦΕΚ Β’3780/08-09-2020)

 

Σχετικά με την εφαρμογή της σύγχρονης εξ αποστάσεως εκπαίδευσης για ευπαθείς ομάδες μαθητών και μαθητριών κατά το σχολικό έτος 2020-21, σας γνωρίζουμε την εισήγηση του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής (Πράξη 48/08-10-2020 του Δ.Σ. του Ι.Ε.Π.), η οποία έχει ωςεξής:

«Προκειμένου να επιτευχθεί η εύρυθμη λειτουργία της σύγχρονης εξ αποστάσεως εκπαίδευση για τους μαθητές που εντάσσονται σε ευπαθείς ομάδες, εισηγούμαστε:

(α) Στην πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση ο καταμερισμός των μαθητών και μαθητριών σε διαδικτυακά τμήματα θα γίνεται με βάση την τάξη φοίτησής τους ενώ δύνανται να συγκροτούνται και ηλεκτρονικά τμήματα με μαθητές και μαθήτριες από διαφορετικά τμήματα της ίδιας τάξης. Αν επιτάσσεται από λειτουργικές και εκπαιδευτικές ανάγκες, ένα ηλεκτρονικό τμήμα μπορεί να συγκροτείται ακόμη και από μαθητές και μαθήτριες από όμορα σχολεία, ώστε να περιορίζεται η λειτουργία τμημάτων με εξαιρετικά μικρό αριθμό μαθητών και μαθητριών. Η κατανομή των μαθητών και μαθητριών σε ηλεκτρονικά τμήματα είναι σημαντικό να λαμβάνει υπόψη τις ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες αυτών, όπως προσδιορίζονται από τον Σύλλογο Διδασκόντων και τους διδάσκοντες/ουσες εκπαιδευτικούς των συμβατικών τμημάτων. Σε κάθε περίπτωση, προτείνεται ο συνολικός προτεινόμενος αριθμός των μαθητών/τριώνναμηνξεπερνάτους/τις15ανάτμήμακαιγενικότεραναπαραμένειοκατάτοδυνατόν


μικρότερος.

(β) Για κάθε ηλεκτρονικό τμήμα, με απόφαση Δ.Π.Ε./Δ.Δ.Ε. είναι σκόπιμο να καθορίζεται ειδικό πρόγραμμα διδασκαλίας των μαθημάτων, πάντοτε σύμφωνα με τα ισχύοντα ωρολόγια προγράμματα, ανάλογα με τη διαθεσιμότητα των εκπαιδευτικών που διδάσκουν διαφορετικά διδακτικά αντικείμενα στην Πρωτοβάθμια ή ΔευτεροβάθμιαΕκπαίδευση.

(γ) Στα ηλεκτρονικά τμήματα η διδασκαλία των γνωστικών αντικειμένων πραγματοποιείται σύμφωνα με τα οριζόμενα στις ισχύουσες α’ και β’αναθέσεις.

(δ) Υπενθυμίζεται ότι, βάσει και του ΦΕΚ 3882/τ.Β’/12-9-2020 «Παροχή σύγχρονης εξ αποστάσεως εκπαίδευσης για το σχολικό έτος 2020-2021», η διάρκεια του διαδικτυακού μαθήματος σύγχρονης εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, δεν θα ξεπερνά τη διάρκεια του συμβατικού μαθήματος (45 λεπτά) με τον/την εκπαιδευτικό να λαμβάνει την τελική απόφαση, βάσει των ειδικών συνθηκών και των δυνατοτήτων των μαθητών/τριών του να συνεργαστούν δημιουργικά και αποτελεσματικά. Επίσης, είναι σκόπιμο μαθητές και εκπαιδευτικοί να συνδέονται 20-30 λεπτά πριν από την έναρξη των μαθημάτων για την υλοποίηση δοκιμών (μικρόφωνο, κάμερα, ήχος κ.λπ.), ώστε να εξασφαλίζεται κατά το δυνατόν η ομαλή υλοποίηση των μαθημάτων. Τέλος, κατά τη διάρκεια διεξαγωγής των μαθημάτων είναι σκόπιμο οι μαθητές και μαθήτριες να καλούνται σε τακτά χρονικά διαστήματα να υλοποιούν ενέργειες/ δραστηριότητες (π.χ. να ανταποκριθούν σε ερωτήσεις) ή/και να επιβεβαιώσουν την παρουσία τους (π.χ. να απαντήσουν/ζητήσουν τον λόγο, να απαντήσουν/σχολιάσουν/σημειώσουν στο chat), ώστε να εξασφαλίζεται κατά το δυνατόν η ενεργός συμμετοχή τους στη σύγχρονη εξ αποστάσεωςεκπαίδευση.»

Η ΥΦΥΠΟΥΡΓΟΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ

 

                                                                                               ΣΟΦΙΑ ΖΑΧΑΡΑΚΗ

 

       ΘΕΜΑ: Οδηγίες προς Περιφερειακούς Διευθυντές Εκπαίδευσης και Διευθυντές Π/θμιας και Δ/θμιας Εκπ/σης για τη δημιουργία και λειτουργία των διαδικτυακών τμημάτων στο πλαίσιο της σύγχρονης εξ αποστάσεως εκπαίδευσης κατά το σχολικό έτος 2020-21

Λαμβάνοντας υπόψη:

την με αρ. 120126/ΓΔ4/12-09-2020 (Β΄ 3882) Κοινή Απόφαση της Υπουργού και της Υφυπουργού Παιδείας και Θρησκευμάτων με θέμα «Σύγχρονη εξ αποστάσεως εκπαίδευση για το σχολικό έτος 2020-21», όπως ισχύει σας γνωρίζουμε ταακόλουθα:

Για διευκόλυνση της δημιουργίας και λειτουργίας των διαδικτυακών τμημάτων σας αναφέρουμε τα παρακάτω:

  1. Παρουσιολόγιο

Για την παρακολούθηση των μαθημάτων στα διαδικτυακά τμήματα τηρείται καθημερινά παρουσιολόγιο. Οκάθεεκπαιδευτικόςσυμπληρώνειανελλιπώςκαικάθεμέραδελτίοκαταγραφήςαπουσιώνεξαποστάσεως


εκπαίδευσης υποχρεούμενος να αποστέλλει τις απουσίες, ανά βδομάδα, στη σχολική μονάδα φοίτησης των μαθητών/τριών προκειμένου οι Διευθυντές/τριες να ενημερώνουν την πλατφόρμα του myschool.

  1. ΡόλοςΠΕΚΕΣ

Σύμφωνα με το υπ΄ αριθ. 121802/ΓΔ4/15-09-2020 εγκύκλιο του ΥΠΑΙΘ η οργάνωση των προγραμμάτων της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης συνιστάται να γίνεται σε συνεργασία με τους/τις Συντονιστές/στριες Εκπαιδευτικού Έργου (ΣΕΕ). Οι Οργανωτικοί Συντονιστές/τριες σε συνεργασία με τους ΣΕΕ κάθε ειδικότητας είναι υπεύθυνοι για την κατάρτιση του ωρολογίου προγράμματος ανά τάξη και για το συντονισμό και την υποστήριξη των εμπλεκόμενων εκπαιδευτικών σε ότι αφορά στο παιδαγωγικό κομμάτι της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Ειδικότερα, την εποπτεία κάθε τάξης, στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση, έχει η ΠΔΕ σε συνεργασία με τον ΣΕΕ στου οποίου την παιδαγωγική ευθύνη ανήκει το σχολείο του εκάστοτε εκπαιδευτικού που έχει αναλάβει τη διδασκαλία της κάθε τάξης. Το ίδιο προτείνεται και για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, ωστόσο θα πρέπει να ορίζεται κατά περίπτωση υπεύθυνος ΣΕΕ ανά τάξη ήειδικότητα.

  1. Επιλογή Εκπαιδευτικών

Σύμφωνα με το υπ΄αριθ. 121802/ΓΔ4/15-09-2020 εγκύκλιο του ΥΠΑΙΘ, στα διαδικτυακά τμήματα διδάσκουν οι εκπαιδευτικοί που ανήκουν σε ομάδες αυξημένου κινδύνου. Η επιλογή γίνεται σε συνεργασία με τις ΔΠΕ και ΔΔΕ λαμβάνοντας υπόψη την εμπειρία των εκπαιδευτικών στη διδασκαλία των συγκεκριμένων τάξεων και μαθημάτων και τη σοβαρότητα της κατάστασης της υγείας τους.

  1. Βιβλίούλης

Τηρείται βιβλίο ύλης από κάθε εκπαιδευτικό το οποίο ενημερώνεται καθημερινά. Στο τέλος κάθε μήνα   και πάντα σε συνεννόηση με τους ΣΕΕ θα ενημερώνονται για την πορεία της ύλης οι σχολικές μονάδες στις οποίες ανήκουν οι μαθητές/τριες τωντμημάτων.

ΜΕ ΕΝΤΟΛΗ ΥΠΟΥΡΓΟΥ Η ΓΕΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ

Π/ΘΜΙΑΣ, Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ & ΕΙΔΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

 

                                                                                                  ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ ΓΚΙΚΑ

 

Βίντεο-ντοκουμέντο από καθηγήτρια λυκείου που αρνείται να φορέσει μάσκα την ώρα του μαθήματος έφερε στο φως την Παρασκευή το Mega. Σύμφωνα με τα όσα είπαν οι μαθητές η καθηγήτρια είναι αρνητής του κορονοϊού και της χρήσης μάσκας.
 
«Λέει ότι δεν υπάρχει κορονοϊός, δεν παθαίνει κανείς τίποτα, δεν κολλάει», δήλωσε στο Μega μαθητής του σχολείου. «Η καθηγήτρια αυτή έχει μια δικιά της ιδεολογία, δεν θέλει να φοράει τη μάσκα» σημείωσε στο MEGA ο πρόεδρος του δεκαπενταμελούς του σχολείου, ενώ ένας από τους μαθητές τόνισε: «Της λέμε και εμείς οι μαθητές να βάλει μάσκα αλλά το αρνείται».
 
Οι συστάσεις για να φορέσει τη μάσκα της είναι καθημερινές ακόμα και από τον Διευθυντή του σχολείου, αλλά δεν συμμορφώνεται.
 
Πάρα το γεγονός ότι έχει γίνει αναφορά και στην Δευτεροβάθμια εκπαίδευση, η φιλόλογος επιμένει να μην φοράει μάσκα, ενώ δεν κρατάει ούτε τις απαραίτητες αποστάσεις με τους μαθητές. Οι μόνες αποστάσεις που κράτησε ήταν όταν της ζητήσαμε να σχολιάσει τη στάση της, απαντώντας: «No comment (μτφ. κανένα σχόλιο)». Η κατάσταση έχει ξεφύγει εκτός ελέγχου, αφού στις συστάσεις που τις γίνονται, η καθηγήτρια απαντά με απουσίες. «Πήγαμε να της μιλήσουμε και μας πέταξε έξω από την τάξη» ανέφερε ένας μαθητής. Οι μαθητές αναγκάστηκαν να κάνουν αποχή ως ένδειξη διαμαρτυρίας, αλλά και πάλι εμφανίστηκε στο μάθημα χωρίς μάσκα.
 
Της είπαν να της αγοράσουν μάσκα και είπε «πάρτε μου μάσκαρα»
 
Ιδιαίτερα ανήσυχοι οι μαθητές του 1ου ΕΠΑΛ Υμηττού, φοβούνται για τη διασπορά του κορονοϊού στο σχολείο τους, αφού ζουν με ευπαθείς ομάδες στο σπίτι. Μάλιστα οι μαθητές προσφέρθηκαν να της αγοράσουν μάσκα και έμειναν εμβρόντητοι με την απάντησή της: «Πάρτε μου μάσκαρα».
 
Σε τηλεφωνική επικοινωνία που είχαμε με τον διευθυντή του σχολείου επιβεβαίωσε ότι η καθηγήτρια δεν του έχει αναφέρει ότι έχει κάποιο πρόβλημα υγείας ούτε έχει προσκομίσει κάποιο σχετικό έγγραφο.
 
Δείτε το βίντεο από το Mega:
 

 


Δ.Α.Κ.Ε.

ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ΜΕΣΣΗΝΙΑΣ

Ως επικεφαλής της παράταξης της Δ.Α.Κ.Ε. Καθηγητών Μεσσηνίας στην περιοχή μας και υλοποιώντας την απόφαση της Εκτελεστικής Επιτροπής της Δ.Α.Κ.Ε.  Καθηγητών Δ.Ε., αποσύρω το ψηφοδέλτιο της Δ.Α.Κ.Ε. Καθηγητών Μεσσηνίας για το Π.Υ.Σ.Δ.Ε. Μεσσηνίας και δηλώνω ότι δεν επιτρέπουμε να χρησιμοποιηθεί το λογότυπο της Δ.Α.Κ.Ε. Καθηγητών Μεσσηνίας και το σήμα από οποιονδήποτε για τις εκλογές της 7ης Νοεμβρίου για τα Υπηρεσιακά Συμβούλια.

Ημερομηνία 24/10/2020           

 

 

Για την Τ.Ε. της ΔΑΚΕ Καθηγητών Μεσσηνίας

Ο Πρόεδρος

Γεωργιόπουλος Βασίλειος

 

Η δολοφονία της πίστης των μαθητών

Παναγιώτη Τσαγκάρη

Καθηγητή Θεολόγου, Υπ. Δρ. Θεολογίας,

Γενικού Γραμματέα της Πανελλήνιας Ένωσης Θεολόγων

Η Υπουργός Παιδείας κ. Νίκη Κεραμέως έβαλε εγγράμματους, επιστήμονες της Θεολογικής Επιστήμης(!) και συνέταξαν καινούργια Προγράμματα Σπουδών και βιβλία του μαθήματος των Θρησκευτικών τα οποία αντικατέστησαν τα κατηργημένα από το Συμβούλιο της Επικρατείας Προγράμματα και βιβλία των προηγούμενων Υπουργών Παιδείας Φίλη και Γαβρόγλου της κυβέρνησης του ΣΥΡΙΖΑ.

Πολλοί ήταν εκείνοι, που κοιτάζοντας με μια πρώτη γρήγορη και επιφανειακή ματιά τα νέα βιβλία είπαν, ότι, εφόσον αφαιρέθηκαν από αυτά τουλάχιστον τα θρησκειολογικά στοιχεία, έχουν τρόπον τινά καταστεί ορθόδοξα. Σε αυτή την συμβιβαστική θέση, σε σχέση και με την τόσο σημαντική υπόθεση της χριστιανικής αγωγής των παιδιών, θα απαντήσουμε, χρησιμοποιώντας μια φράση του θυμόσοφου λαού μας, λέγοντας ότι αυτό που έγινε με τα νέα βιβλία του μαθήματος των Θρησκευτικών είναι σαν να «έβγαλε τα ρούχα του ο Μανωλιός και τα έβαλε αλλιώς»!

Σε εκείνους που καλοπροαίρετα θα αντιτείνουν, «μα γιατί τόση ειρωνεία και άρνηση απέναντι στα νέα βιβλία του μαθήματος των Θρησκευτικών;» θα απαντήσουμε με ευθύτητα, λέγοντας ότι δεν μπορούμε να σωπαίνουμε άλλο πλέον, απέναντι στη συντελούμενη εδώ και χρόνια, προσπάθεια δολοφονίας της πίστης των ορθοδόξων μαθητών.

Μήπως όμως, πάλι, γινόμαστε ανυπόφορα υπερβολικοί, μιλώντας για «δολοφονία της πίστης των ορθοδόξων μαθητών»; Καθόλου, διότι και τα νέα βιβλία του μαθήματος των Θρησκευτικών τα συνταγμένα από γραμματιζούμενους και σπουδαγμένους στην ιερή Επιστήμη της Θεολογίας καθηγητές(!) και τα οποία συνεχίζουν όπως και τα προηγούμενα επί ΣΥΡΙΖΑ, να στηρίζονται κατά κύριο λόγο επάνω στο ιδεολογικό και επιστημονικό πλαίσιο του θρησκευτικού εγγραμματισμού και γενικά σε έντονα αμφιλεγόμενες και μη κοινά αποδεκτές παιδαγωγικές και θεολογικές θεωρήσεις, εν τοις πράγμασι δείχνουν ότι δεν εκπληρώνουν τις προϋποθέσεις που είναι ανάγκη να έχει ένα μάθημα Θρησκευτικών για να είναι πραγματικά ορθόδοξο και να αναπτύσσει την ορθόδοξη χριστιανική συνείδηση των μαθητών. Και αυτό αφορά τόσο στο διανοητικό και μορφωτικό επίπεδο των μαθητών στους οποίους απευθύνεται όσο και στις πραγματικές θρησκευτικές αλλά και παιδαγωγικές ανάγκες των μαθητών.

Πιο απλά θα λέγαμε, ότι άλλο πράγμα είναι κάποιος να διαβάζει από λογοτεχνικό ενδιαφέρον τα νέα βιβλία του μαθήματος των Θρησκευτικών και να θεωρεί ότι περιέχουν ενδιαφέροντα λογοτεχνικά και ορθόδοξα θεολογικά κείμενα και άλλο πράγμα είναι αυτά τα κείμενα να διδάσκονται σε παιδιά-μαθητές ως διδακτέα ύλη. Θεωρούμε λοιπόν, ότι η ύλη των νέων βιβλίων του μαθήματος των Θρησκευτικών αλλά και ο τρόπος με τον οποίο προσφέρεται, χωρίς να υπάρχει δηλαδή, η λογική και ιστορική συνέχεια και συνάφειά της, είναι παιδαγωγικά παντελώς ακατάλληλη για να εμπνεύσει στους μαθητές τα μηνύματα της ορθόδοξης πίστης και να τους πείσει, ώστε να αγαπήσουν αυτό που καλούνται να μελετήσουν, να μάθουν και να βιώσουν.

Ας μην σχολιάσουμε καν το γεγονός ότι πολλοί γονείς, όπως οι ίδιοι μας γνωστοποιούν, αδυνατούν κι εκείνοι να κατανοήσουν πολλά από τα κείμενα που παρατίθενται ως «πλίνθοι και κέραμοι ατάκτως ερριμμένοι» μέσα στα νέα βιβλία των Θρησκευτικών!

Όσο λοιπόν και αν καταβάλλει φιλότιμες προσπάθειες ο κάθε Θεολόγος καθηγητής να παρουσιάσει ελκυστικό το μάθημα των Θρησκευτικών, όταν δεν υποστηρίζεται η εκπαιδευτική διαδικασία και από ένα αξιόπιστο, εύχρηστο και λειτουργικό εκπαιδευτικό εγχειρίδιο, το αποτέλεσμα είναι οι μαθητές να απογοητεύονται από το σχολικό βιβλίο, όπως δηλαδή συμβαίνει τώρα και με τα νέα βιβλία του μαθήματος των Θρησκευτικών που καλούνται να μελετήσουν και έτσι, σιγά-σιγά αλλά σταθερά, μέρα με τη μέρα, να γκρεμίζεται μέσα στον πνευματικό τους κόσμο κάθε καλή εικόνα για την ορθόδοξη πίστη τους.

Για να γίνει όμως, πλήρως αντιληπτός ο ρόλος του βιβλίου στην πνευματική συγκρότηση των παιδιών-μαθητών αρκεί να παραθέσουμε ένα συγκλονιστικό κείμενο-ομολογία με τίτλο «ΕΝΑΣ ΦΡΙΚΤΟΣ ΦΟΝΟΣ» που αναφέρει στο βιβλίο του «Μηνύματα από τη “ΛΥΧΝΙΑ”» ο π. Βαρνάβας Λαμπρόπουλος:

«Ο λογοτέχνης Θανάσης Πετσάλης-Διομήδης (τιμημένος με Αριστείο Γραμμάτων της Ακαδημίας Αθηνών) σε ένα αυτοβιογραφικό βιβλίο του («Διάλογοι με τον εαυτό μου») μιλάει για την καταστροφική επίδραση που είχε στην ψυχή του η μελέτη ενός βιβλίου, που το διάβασε στα εφηβικά του χρόνια. Επρόκειτο για το βιβλίο ενός άθεου υλιστή γερμανού φιλοσόφου, του Μπύχνερ. Εξομολογείται, λοιπόν, ο Πετσάλης: “Το βιβλίο του γερμανού υλιστή φιλοσόφου ανατάραξε τον εσωτερικό μου κόσμο ως τα μύχια. Και έσκαψε μέσα μου ένα ΤΕΡΑΣΤΙΟ ΚΕΝΟ, όπου θάφτηκαν όλα όσα πίστευα ως τότε. Θάφτηκαν ανεπανόρθωτα, αν μπορώ να εκφραστώ έτσι. Είχε γίνει εντός μου Ο ΦΡΙΚΤΟΣ ΦΟΝΟΣ. Ο Θεός των παιδικών μου χρόνων ήταν νεκρός!

Έπρεπε να περάσουν πολλά χρόνια, να περάσω από άλλες ανησυχίες και αγωνίες, να γευθώ την πικρή ματαιότητα των εγκοσμίων για να γυρίσω από αυτή την ΤΕΘΛΑΣΜΕΝΗ στην αναζήτηση του Θεού. Αλλά και σήμερα, μετά από όλα αυτά, έρχονται στιγμές, που θα ήθελα να μπορούσα να γονατίσω, να κάνω την προσευχή μου, να κάνω τον σταυρό μου σαν το μικρό παιδί.

ΔΥΣΤΥΧΩΣ — ζύγισα καλά την λέξη και ξαναλέω: Δυστυχώς — ΔΕΝ ΜΠΟΡΩ ΠΙΑ... “

Είναι όντως συγκλονιστική η ομολογία του διαπρεπούς λογοτέχνη. Μιλάει για τον φρικτό φόνο του Θεού μέσα στην καρδιά του, όταν ήταν παιδί. Ένα φόνο, του οποίου τις συνέπειες τις «πλήρωνε» μέχρι τα γεράματά του. Παρ’ όλη την μεταστροφή του, είχε ΑΝΕΠΑΝΟΡΘΩΤΑ (όπως λέει ο ίδιος) σακατευθεί η δυνατότητα γνήσιας επικοινωνίας του με τον Θεό. Η δυνατότητα της σωστής προσευχής».

Και το ερώτημα είναι: Αν ένα θεωρητικό βιβλίο αθεΐας και υλισμού διαπράττει ένα τόσο φρικτό φόνο της θρησκευτικής συνείδησης στην καρδιά ενός παιδιού, πόσο πιο φρικτό και πιο «αποτελεσματικό» φόνο του Θεού μπορεί, άραγε, να διαπράξει στις παιδικές (και όχι μόνο) ψυχές η διδασκαλία των μεταβατικών βιβλίων των Θρησκευτικών της κ. Κεραμέως, που περιέχουν μια τέτοια ιδεολογική και ουδετερόθρησκη «ορθοδοξία», η οποία καταφέρνει πραγματικά με έμμεσο αλλά μαεστρικό τρόπο να απομακρύνει τους μαθητές από την αληθινή και έμπρακτη πίστη και αγάπη προς τον Τριαδικό Θεό;

Από την εφημερίδα «Ορθόδοξος τύπος»

 

 


Το πρόγραμμα απευθύνεται σε Γυμνάσια στα οποία λειτουργούν τάξεις υποδοχής κατά το 2020-2021

Έγγραφο 142222/Η1/19-10-2020 του Υπουργείου Παιδείας

Η «Συμπερίληψη Παιδιών Προσφύγων στα Ελληνικά Σχολεία» είναι ένα τριετές εθνικό πρόγραμμα που υποστηρίζεται από την επιχορήγηση ΕΕΑ (ΕΕΑ Grants) και το οποίο διεξάγεται σε συνεργασία με το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων και το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής.

Διαχειριστής του προγράμματος είναι το Ευρωπαϊκό Κέντρο Wergeland (European Wergeland Centre – EWC) με το οποίο το ΥΠΑΙΘ έχει συνάψει σχετικό Μνημόνιο Συνεργασίας. Το πρόγραμμα ξεκίνησε κατά το σχολικό έτος 2019-2020 με τη συμμετοχή 18 σχολείων της Δημόσιας Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και έως το τέλος του σχολικού έτους 2021-2022 υπολογίζεται να έχουν συμμετάσχει έως 150 σχολεία που έχουν τάξεις υποδοχής.

Κατά το σχολικό έτος 2020-2021, το πρόγραμμα απευθύνεται σε 50 Γυμνάσια των Περιφερειών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Αττικής, Κεντρικής Μακεδονίας, Δυτικής Μακεδονίας, Ανατολικής Μακεδονίας και Θράκης, Στερεάς Ελλάδος, Θεσσαλίας και Ηπείρου στα οποία λειτουργούν τάξεις υποδοχής με μαθητές πρόσφυγες.

Κύριος στόχος του προγράμματος είναι να ενισχύσει τον σχολικό δημοκρατικό πολιτισμό ούτως ώστε όλα τα μέλη της σχολικής κοινότητας να είναι ευπρόσδεκτα και να προάγεται ποιοτική εκπαίδευση για όλους.

Το πρόγραμμα, αντιμετωπίζοντας το σχολείο ως σύνολο, θα προσφέρει επιμόρφωση και υποστήριξη σε διευθυντές, εκπαιδευτικούς και γονείς σχολείων, μέσω της εκπαίδευσης στη δημοκρατική ιδιότητα του πολίτη και στα ανθρώπινα δικαιώματα. Με τον τρόπο αυτό θα επιτευχθεί η ενίσχυση της ευρύτερης σχολικής κοινότητας (διεύθυνση, εκπαιδευτικοί, μαθητές) και της τοπικής κοινωνίας.

Στο πλαίσιο εφαρμογής του προγράμματος, για κάθε σχολείο που θα συμμετάσχει στο πρόγραμμα θα πραγματοποιηθούν:

Πρόσκληση συμμετοχής στο πρόγραμμα Συμπερίληψης Παιδιών Προσφύγων στα Σχολεία Η Εγκύκλιος εδώ

 

 

Την άμεση απόσυρση όλων των ψηφοδελτίων της αποφάσισε η Ε.Ε της ΔΑΚΕ Καθηγητών Δ.Ε από τις εκλογές της 7ης Νοεμβρίου για τα Υπηρεσιακά Συμβούλια (ΚΥΣΔΕ, ΑΠΥΣΔΕ και ΠΥΣΔΕ).

Παρασκευή, 23 Οκτωβρίου 2020 01:40

Έντονο παρασκήνιο για την κατανομή μόνιμων διορισμών

Γράφτηκε από
 

Παρασκηνιακή διελκυστίνδα αναπτύσσεται ανάμεσα στις ομοσπονδίες των εκπαιδευτικών του δημοσίου με διακύβευμα την κατανομή διορισμών σε πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Προς το παρόν, οι δάσκαλοι και οι νηπιαγωγοί είναι εκείνοι που κρίνουν ότι είναι χαμένοι, με δεδομένο το μοντέλο που εφαρμόστηκε στους διορισμούς στα σχολεία της ειδικής αγωγής. Γι’ αυτό και πιέζουν οι διορισμοί να μοιραστούν με βάση τις ελλείψεις στα σχολεία κάθε βαθμίδας.

 

Ειδικότερα, αναμένονται οι 10.500 μόνιμοι διορισμοί στη γενική αγωγή, και σύμφωνα με τις δηλώσεις της υπουργού Παιδείας οι 5.250 από αυτούς θα γίνουν αμέσως μετά την έκδοση των οριστικών πινάκων, δηλαδή στις αρχές του 2021. Οι υπόλοιποι 5.250 διορισμοί θα ακολουθήσουν την επόμενη χρονιά.

Για το ποσοστό κατανομής των θέσεων διορισμών ανάμεσα σε πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια δεν έχουν τοποθετηθεί επισήμως η ΟΛΜΕ και η ΔΟΕ. Ωστόσο, από την πλευρά της ΔΟΕ θεωρούν ότι στελέχη της ηγεσίας του υπ. Παιδείας, τα οποία προέρχονται από τον χώρο της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, ευνοούν το άτυπο αίτημα της ΟΛΜΕ να κλείσει υπέρ αυτής η αναλογία, όπως έγινε άλλωστε και με τους διορισμούς στην ειδική αγωγή.

Συγκεκριμένα, στην ειδική αγωγή έγιναν 4.500 διορισμοί εκπαιδευτικών και ειδικού εκπαιδευτικού και βοηθητικού προσωπικού, σχεδόν ισόποσα μοιρασμένοι. «Είναι χαρακτηριστικό ότι κάποιοι παρουσιάζουν ως δίκαιο τρόπο την ισοκατανομή των μόνιμων διορισμών μεταξύ πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, αδιαφορώντας για τις πραγματικές ανάγκες της εκπαίδευσης, οι οποίες φαίνονται ξεκάθαρα από τις προσλήψεις αναπληρωτών και είναι περίπου 70% στην πρωτοβάθμια και περίπου 30% στη δευτεροβάθμια», λέει η παράταξη Δημοκρατική Συνεργασία Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, παρουσιάζοντας την κατανομή των προσλήψεων αναπληρωτών φέτος και τα τελευταία χρόνια. Ενδεικτικά, φέτος με βάση τα διαθέσιμα στοιχεία της ΔΗΣΥ έγιναν περί τις 22.500 προσλήψεις αναπληρωτών σε νηπιαγωγεία και δημοτικά σχολεία και 12.000 προσλήψεις σε γυμνάσια και λύκεια. «Το υπ. Παιδείας παραμένει έρμαιο κομματικών πιέσεων διαφόρων παραγόντων με θεσμικό ή εξωθεσμικό ρόλο», λέει η ΔΗΣΥ ζητώντας δίκαιη κατανομή των διορισμών.

 

Συνολικά, σύμφωνα με τα στοιχεία που παρουσίασε η κ. Κεραμέως, απαντώντας σε κοινοβουλευτική ερώτηση, το υπουργείο έχει προχωρήσει ήδη στην πρόσληψη και διορισμό φέτος άνω των 49.200 εκπαιδευτικών. Οσο για τους ισχυρισμούς της αντιπολίτευσης περί υπερπληθυσμού των τάξεων, η υπουργός επανέλαβε πως μόνο το 3% των σχολικών τμημάτων του δημοσίου έχουν πάνω από 25 μαθητές.

Την ίδια στιγμή, η ΟΛΜΕ συστήνει στους εκπαιδευτικούς που δεν έκαναν τηλεκπαίδευση σε μαθητές κατειλημμένων σχολείων να στείλουν, μετά και γνωμοδότηση της ΑΔΕΔΥ, εξώδικο στους διευθυντές εκπαίδευσης εάν τους περικόψουν αποδοχές με βάση και τη σχετική εγκύκλιο του υπ. Παιδείας.

Τέλος, για το θέμα της χορήγησης της εννεάμηνης άδειας ανατροφής παιδιού στους νεοδιόριστους εκπαιδευτικούς, και ύστερα από την εγκύκλιο που ανέφερε ότι μπορούν να την πάρουν μέχρι το παιδί να γίνει δύο ετών, η κ. Κεραμέως δήλωσε ανοιχτή στην αλλαγή του νομοθετικού πλαισίου, όταν μάλιστα για τους διοικητικούς υπαλλήλους ο χρόνος είναι η τετραετία.

kathimerini.gr

ΈναρξηΠροηγούμενο12345678910ΕπόμενοΤέλος
Σελίδα 1 από 3290

Εκπαιδευτικά Νέα